演讲与口才读后感.docx

演讲与口才读后感.docx

《演讲与口才读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《演讲与口才读后感.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

演讲与口才读后感

演讲与口才读后感

　　篇一：

演讲与口才读后感800字

　　从小就喜欢阅读的我，无意中与一本让我受益匪浅的书——《演讲与口才》，结下了缘。

与这本书的初次见面是我初中去书店买书时，从此以后，我几乎阅读每一期。

这本书无论从画面还是内容都显得格外新颖，还有一种用语言无法表达的吸引力，那就是无论你是哪个年龄阶段的读者，它都符合你的阅读需求，并能从中悟出不同的哲理。

　　一开始，我就被书的卷首语吸引住了，希望能助你展出灵魂的翅膀，希望能冲破困难的围剿，希望总让你看到闪亮，希望是生活中美丽的结局，一句句充满鼓励的话语温暖着我的心田，更有一种让我想读下去的欲望。

　　书中的故事给我留下了深刻的印象，主人公的精神更值得我学习。

书的语言，言简意赅，富含哲理，而且每一页下面都写着名言警句，发人深省，耐人寻味。

它在增加我阅读广度和深度的同时，也教会了我如何感恩，如何沟通，如何面应对挫折等等。

每一字，每一句，每一段，都深深地印在了我的脑海里。

　　读着《演讲与口才》，感觉自己就像故事中的主人公一样，变得更理性，更富有活力，同时给我以如同山涧清泉一样的清新感，使我受到了很深的教育与启迪。

　　《演讲与口才》是我的导师，始终指引着我前进。

它的故事很朴素，道理却耐人寻味;它的词汇较平凡，却显示出不同凡响的用意。

它无时无刻不在滋润着我的心田，手捧着它就如同捧着一束鲜花，爱不释手。

待仔细品尝后，方能闻出书中的味道。

　　读书不在于多，而在于精。

一页一页品读，一页一页欣赏，自己就会融入到故事中，收获书中的智慧，从而分享其中的快乐。

　　书中的精华就在于告诉你生活的酸甜苦辣，让自己掌握命运，让你重新认识生命的高度与宽度。

　　总之，《演讲与口才》带给了我许多值得品味的东西。

　　拿着它，我，爱不释手。

　　篇二：

演讲与口才,读后感

　　篇一：

演讲与口才读后感

　　演讲与口才读后感

　　一、明确口才练习的目的任务

　　1.正确的语音传递能力：

即发音准确、吐字清楚、声音适度及使用合适的语调、语速、语气，增强话语表现力和感染力。

　　2.熟练的语言表达能力：

即运用正确、简洁、委婉、生动的语言表达思想。

　　3.巧妙的内容组织能力：

即紧扣话题讲述见闻，当众即兴简短发言，条理清楚地安排内容，根据不同场合、气氛、对象组织内容、调整内容。

　　4.恰当的体态表现能力：

即通过表情、手势、体态变化等增强话语表达效果。

　　二、遵循口才练习的基本原则1.民-主性原则：

　　1.教师应发扬教学民-主，善于倾听学生意见，放手让学生讨论、争论、辩论。

学生说错了，绝不讽刺讥讽;学生与自己有不同意见，甚至顶撞，绝不强制压服，努力营造一种宽松、和-谐、个个跃跃欲试、人人各抒己见的口才练习氛围。

　　2.层次性原则：

　　口才练习是一项系统工程，须从学生实际出发，按年段分解练习目标，组织练习活动，形成由低到高、由易到难、由简单到复杂的口才练习序列。

如：

从说好一段话到叙述事情、讲述见闻再到出口成章;从说准到说顺、说细再到说完整。

既要适当降低坡度，夯实各阶段口语基础，确保目标到位。

又要逐步增加难度，让学生跳一跳摘到桃子。

通过及时调控，使层次环环相扣、步步深入、渐入佳境。

　　3.科学性原则：

　　口才练习不仅要使学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，还要教给学生说的方法，使学生逐步把握举例子、打比方、列数字、引用名人名言、历史典故等表达技巧，旁征博引，使论证逻辑严密、充分有力。

　　4.全面性原则：

　　口才练习以语文课听说读的能力为基础，又要立足于听说读综合能力的提高。

要使它获得最佳效果，结出丰硕果实，须注重四个结合：

语言与思维练习、内容与形式练习互相结合，互相渗透;听说读写练习互相结合，互相促进;课内打基础，课外求发展，分散练习与集中练习互相结合;因材施教与全面提高互相结合，力求形成全方位、多触角、多形式的练习体系。

　　5.示范性原则：

　　教师应加强语言修养，有意识地磨练自己的语言功夫，讲究句式的选择、词语的锤炼，使自己的语言清楚流畅、形象生动、妙语连珠、扣人心弦，给学生留下深刻印象，发挥潜移默化的示范作用。

　　三、创设口才练习的特定情境1.实物演示情境

　　1.看物说话：

即看实物说话、看模型说话、看图片说话、看场景说话及观察大自然说话。

（）操作说话：

即借助手工制作、生产劳动、实践活动说话。

实验说话：

即通过直观演示、科学实验、文体游戏等活动练习说话。

　　2.音像表演情境

　　声像配音：

听一段音乐，展开想象编讲故事;看一段录像，根据画面配旁白，按照口形配对话。

影视评说：

看百片、读百书，举办口头影评、书评或观后感、读后感交流活动。

话剧表演：

这里主要指课本剧表演。

　　3.角色模拟情境

　　生活舞台：

让学生扮演生活中的实际角色，如接待客人、探望他人、求助别人、购买物品，在适当场合说出最适当的话。

道德法庭：

创设法庭场景，按程序对品德不良行为进行审判，评其美丑，论其善恶。

商品洽谈会：

模拟交涉、谈判、广告，采用迂回婉转的语言，介绍商

　　品性能、用途、使用方法，为确保自己的合法利益据理力争。

记者招待会：

开展调查、考察、采访，明确采访目的，设计采访问题，召开“记者招待会”，以记者身份口头道采访结果。

新闻发布会：

布置学生收看新闻，安排时间让学生简明扼要地汇国内外大事。

　　4.信息交流情境

　　天南地北：

以日常生活为素材，组织学生自发聊天，如：

“街谈巷议”、“说三道四”、“海阔天空”等，让学生畅所欲言，侃侃而谈。

异想天开：

结合科幻影视、读物，进行科幻内容讨论，发挥创造想象力，培养口语能力。

开心一刻：

广泛收集小品、相声、笑话、歇后语等幽默语言与故事，让学生汇、表演、运用。

热门话题：

围绕衣食住行等学生最感爱好的热点问题，展开讨论，各抒己见。

每日演讲：

开展每月故事会和每学期“读书告会”。

　　5.现场应变情境

　　小型辩论会：

围绕某一专题，分正方、反方组织辩论比赛，使学生会听对方发言的中心，会抓对方发言的漏洞，会利用有利时机，会用简练的语言阐述自己的观点。

　　班队联欢会：

由学生轮流主持班队会、联欢会，指导学生把各项内容用极富文采、流畅诙谐的语言串联起来，提高口语才能。

篇二：

观演讲与口才之口才概述有感

　　观演讲与口才之口才概述有感美国人卡耐基说:

成功是靠15%的专业技能加85%的人际关系，而人际关系靠善良与沟通。

　　俗话说：

成败试听出来的，机遇也是听出来的，演讲与口才是听与说的翅膀，使我们在人生道路上高高飞翔，有效的利用艺术手法表达自己的真实情感与思想。

口才是言之有物，言之有理言之有文，言之有序，言之有情。

当今世界的三大武器，口才、金钱、电脑。

口才是一人之辩重于九鼎，三寸之舌强于百万雄师；一句话是人跳，一句话使人笑，一句良言三月暖，一句恶语六月寒，以此体现出口才的力量。

　　口才的价值能说能做，口才用好了可以兴国，但用不好就可以误国。

做一个真正有口才的人应该具备什么呢，德、才、学、识、胆、情、体，德是口才的灵魂、才是口才的核心、学是口才的基础，识是口才的方向，胆是口才的条件、情是口才的保证、体是口才的前提口才能加速我们的成功，同样口才是公民必备的的技艺，是一种综合能力，是综合素质的结晶，社交中的适用技能，是人际关系的润滑剂，一个人说话的水平决定了沟通的成败，所以我们应该学会说什么，如何去说，必须说什么，允许你说什么，禁止你说什么。

口才是社会中我们生活的法宝，口才的最高境界，言不在多，达意则灵，个人智慧的集中体现，说话的魅力体现理性的魅力与智慧的光辉。

口才类型分为应用上的日常说话、竞选演讲、调查采访、形式上的朗诵、主持与辩论。

口才的构成要素，口语表达能力是口才的基础，是口才的主要内容，传达信息的准确信与承受性。

　　富兰克林说：

与人交谈取得成功的重要秘诀就是听；古希腊：

聪明的人借助经验说话，而更聪明的人根据经验不说话，孔子说过：

有言者不必有德，有德者必有言。

　　口才的作用政治生活中的鼓动辩驳作用，经济竞争中德公关谈判作用，教育活动中的传播感染作用，日常生活中的协调沟通作用。

　　话说的好，小则可以欢乐，大则可以兴国，话说得不好，小则招怨，大则坏事，少说话不是不说话，而是说的少有好，这才是口才的艺术。

　　勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

学好口才掌握一门艺术。

篇三：

《演讲与口才》——读后感

　　《演讲与口才》——读后感

　　广东省广州市番禺区沙湾镇中心小学六（3）班邓琳晓

　　指导老师：

郭启盛李婉琼

　　《演讲与口才》是一本能极好地锻炼口才的刊物。

它其中包含一些大人物的口才技巧、学生们犯的说话错误、绕口令等内容，是一本口才知识大宝库。

　　这本书刊里有一个普通学生的语言错误让我印象深刻：

某中学的庞海燕和林琳是一对好朋友。

月考结束后，由于庞海燕的物理成绩一落千丈，心里很是难过，想起父母的辛劳和般切的期望，很是惭愧。

好友林琳看到庞海燕闷闷不乐的样子，走过去“安慰”道：

“海燕，你别难过了。

你呀，也真够倒霉的了，你的物理成绩老是不理想，这次也算低落到极点了。

可这毕竟是副科，还不知道你数学这门弱势主科怎么样，等结果出来，要是也遭‘滑铁卢’，那你可就糟糕了。

现在啊，你也别太伤心，还是先做好心理准备吧！

”本来就心烦意乱的庞海燕，听到了林琳的这一番话，心情骤然沮丧到了极点，更难过了。

看完这篇文章，我心里不禁对林琳有了责怪之意。

毕竟她安慰得一点都不恰当。

既然是安慰，那就应该鼓励庞海燕，而不因该让庞海燕做心理准备。

如果我是庞海燕，我可能会想：

哎呀，现在这样的情况，连好朋友也要我做心理准备了，那我的成绩还用说吗？

主科数学肯定也是差到极点了?

?

林琳这样的“安慰”，只能让庞海燕更加难过，如果她的心情更加沮丧，那她就会灰心。

一个人没有信心了，任何事情都做不好。

所以在生活中，我们说话要讲技巧，不看对象乱开口，必定惹烦忧！

从中，我还得到一条真言：

急事，要慢慢地说；大事，要清楚地说；小事，要幽默地说；没把握的事，要谨慎地说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤害人的事，不能瞎说；开心的事，看场合后再说；伤心的事，绝不能见人就说。

我以后也要注意说话的技巧。

　　篇三：

《演讲与口才》读后感

　　《演讲与口才》读后感

　　在假期中我读到了《演讲与口才》这本书。

读此书，受益匪浅，书中这样说道：

二战时期有三大武器：

第一是口才，第二是飞机，第三是原子弹。

现代也有三大武器：

第一是口才，第二是计算机，第三是飞机。

口才排在第一，足以见其重要之处，足以显其威力之大。

而这个最厉害的武器，却是我们每个人都有可能拥有的，只要我们想拥有它。

　　其中讲到练好口才必须要做到这样几个方面：

　　一是要敢讲。

只有大胆讲出来，才能达到真正的效果。

所以说，

　　口才关键的问题是胆子要大，不要把面子看得太重，不要怕丢面子，不要担心别人的看法，只有大胆地讲出来，才能锻炼口才，否则是珍珠深埋，宝剑藏匿匣中。

讲，也就是要突破心理障碍，能够战胜自己，就如同面对敌人要有奋勇当先的勇气，敢于亮剑。

能够做到这一点，讲就成功了一半。

有些人只所以惧怕讲，就是迈不出这第一步，突破不了这道心理防线。

所以，练习口才，要从讲出来练起。

如果自己做不到，就需要外力帮助，像这样“逼上梁山”，就是很好的办法。

　　二是要想讲。

讲是要有欲望的，也就是说要有表达的欲望，而且要很强烈，如果没有讲的欲望，永远练不好口才。

可以说每个人天生都有讲的欲望，从人呱呱坠地，吖吖学语就有了这种冲动，后来可能是由于社会、个人的原因，因讲不好，就不敢讲、不愿讲了，但是，讲话的冲动是原始的。

就如同一个沉默寡言的人，一旦醉酒，就会酒

　　话连篇一样，酒就是催化剂，就是开启话匣子的钥匙。

想讲，是需要培训的，一旦有了第一次的讲，就会有第二次表达的冲动。

所以，培训口才，应该先培养讲的兴趣开始，让人产生充分表达的愿望，只有想讲了，才能可能走上演讲的讲台。

　　三是要多讲。

口才是讲出来的，说出来的，只有多说，多讲，才能不断提高讲的水平和能力。

如何多讲呢，首先要学会与人沟通，平时要主动地与人交流，没话找话，多拉拉家常，也就是多讲，这是练就口才的捷径。

说多了，也就顺了。

其次要多参加演讲的聚会，珍惜和把握每次说的机会，这是锻炼口才的必然途径，不敢当众表达，演讲水平就很难提高。

不管什么场合，只要有机会可说，就当仁不让，站起来，说出来，这是练胆的最好机会。

　　四是要不讲。

演讲的最高境界是不讲，俗话说得好，言多必失，就如《弟子规》中所云“话说多，不如少”。

沉默是金，再高明的演讲家，都不可能一辈子不讲错话。

因此，演讲过程中，不是讲得多就好，讲得动听就好，讲得天花乱坠就好，而是要适可而止，把握好度，古人说的三缄其口，就是这个道理，这往往胜过万语千言。

演讲过程中，要做到：

把握不准的话不讲，过于敏感的话不讲，不敬不雅的话不讲，得罪人的话不讲，无用的废话不讲。

如此说来，说话不是件容易的事，把话讲好就更难了。

　　一言可兴邦，一言也可抵三军，言论的力量是巨大的。

所以我们必须练好口才，增加自己的社会价值。