新疆专用版小学一年级下册听说全册教案.docx

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新疆专用版小学一年级下册听说全册教案

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教师教学教案

（14－15学年度第二学期）

任教学科：

语文听说

任教年级：

一年级六班

任教老师：

巴哈尔古丽.依明

轮台县第三小学

1.我最喜欢春天

教学内容：

让学生掌握好关于春天的故事

教学目标：

1.会使用“最喜欢。

。

。

。

。

”“更喜欢”表达不同程度的喜欢；会简单的陈述理由。

2.听故事的时候，能注意到表达喜欢的句式。

表达不同程度的喜欢；会简单的陈述理由。

德育目标：

希望同学们热爱大自然

教学重点：

会使用“最喜欢。

。

。

。

。

”“更喜欢”

教学难点：

听故事的时候，能注意到表达喜欢的句式。

教学准备：

课件、关于春天的图片

课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一．会话：

1.引导学生观察图片，让学生说一说图片上有什么，他们可能在做什么？

2.哪位同学来说说自己的想法？

你喜欢春天吗？

为什么？

3.你在春天玩那些游戏？

4.老师指名学生回答问题。

5.老师范读对话

6.学生借助拼音读句子，练读对话。

7.下面我们分角色朗读对话，哪位同学当古丽娜，哪位同学当李杰，哪位同学当加娜尔？

8.学生轮流到前面来分角色朗读对话。

9.老师表扬读的标准的学生。

10.学生小组合作分角色练读对话。

第二课时

二．活动

1.观察图片，说一说图片上有什么？

引导学生观察图片，再分别说一说一年四季有哪些活动？

2.读一读“我最喜欢秋天，因为秋天的景色非常美”这句话？

可以追问“秋天有哪些秋天的景色？

3．听读故事

1.学生借助拼音读故事的题目。

教师解释题目的含义：

“春，夏，秋冬就是四季。

”

2.学生借助拼音读第一自然段，教师大致讲解意思。

3.引导学生观察第一幅图，让学生说一说图画中的季节。

4.学生听教师读第二自然段，然后说一说听到了什么？

5.学生观察第二，三幅图，借助拼音自读第三，四自然段。

引导学生说一说小蜜蜂和苹果树喜欢那个季节，为什么？

6.学生观察第四幅图，借助拼音自读第五自然段。

7.请学生分别扮演小样，小蜜蜂，苹果树，说一说自己喜欢的季节并简单陈述理由。

四.唱一唱

1.学生看图，借助拼音读歌词。

2.教师引导学生借助图画理解歌词大意。

3.教师演唱歌曲。

4.教师带领学生边做动作边唱歌。

五.课堂总结：

作业设计：

今天的课你有什么收获？

板书：

1.我最喜欢春天

春天到了，花儿开了，我最喜欢春天

教学反思：

2.今天会下雨吗

教学内容：

让学生掌握天气的各种变化

教学目标：

1.会询问天气，能简单的谈论天气。

2.能听懂简单的运用“晴天”“阴天”等与天气有关的常用词语。

3.能听懂故事中与天气有关的词语。

德育目标：

天气有变化时穿后点儿

教学重点：

会询问天气，能简单的谈论天气。

教学难点：

能听懂简单的运用“晴天”“阴天”等与天气有关的常用词语。

教学准备：

教科书和关于天气的图片视频资料等。

课时：

2课时

教学过程：

一课时

一．会话

1.引导学生观察图画，说一说画面上有谁？

他们在哪里？

1.哪位同学来说说自己的想法？

你喜欢下雨吗？

为什么？

2.下雨天你在家里干什么？

3.老师指名学生回答问题。

4.老师范读对话

5.学生借助拼音读句子，练读对话。

6.下面我们分角色朗读对话，哪位同学当李杰，哪位同学当爸爸？

7.学生轮流到前面来分角色朗读对话。

8.老师表扬读的标准的学生。

9.学生拼读句子，练读对

10.学生两人分角色对话。

二课时

二．活动

1.引导学生看图，让学生说一说图上画的是什么天气。

2.学生拼读词语，记忆与天气有关的词语。

3.让学生简单的描述不同的天气有什么特点。

4.让学生两人小组分角色互问互答，每个同学都有机会回答。

5.扩展练习。

引导学生交流，你还知道哪些天气？

你喜欢什么样的天气？

三，听故事。

1.播放教学光盘，让学生说一说这是什么季节发生的事情，故事里都有谁。

2.引导学生依次观察5幅图，说一说每个场景是什么意思。

3.学生再次观看教学光盘，跟读故事。

4.学生分角色朗读故事。

四．课堂总结：

通过今天的课你有什么收获？

作业设计：

通过今天的课你有什么收获？

板书：

2.今天会下雨吗

天气预报说“明天没有雨”

教学反思：

3．动物园有哪些动物

教学内容：

能听懂故事中与动物有关的词语。

教学目标：

1.会使用“我最喜欢。

。

。

。

。

”句式，并能简单的说明喜欢的理由。

2.能听懂简单的运用“老虎”“孔雀”等与动物有关的常用词语。

3.能听懂故事中与动物有关的词语。

德育目标：

希望同学们爱护动物

教学重点：

重点句式“动物园里有什么动物？

”

教学难点：

能听懂“老虎”“狮子”“孔雀”等常用词语。

教学准备：

关于动物的动画片

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

会话

1.引导学生观察图画，说一说画面上有谁？

他们在哪里？

2.学生拼读句子，练读对话。

3.学生两人分角色对话。

4．你们家有哪些动物？

老师指名学生回答问题。

5.老师范读对话

6.学生借助拼音读句子，练读对话。

7.下面我们分角色朗读对话，哪位同学当巴克提，哪位同学当古丽娜？

8.学生轮流到前面来分角色朗读对话。

第二课时

二．活动

1.引导学生看10页的图片，让学生说一说图上看到的动物。

2.学生拼读词语，记忆与动物有关的词语。

3.让学生简单的描述不同的动物有什么特点。

4.让学生两人小组分角色互问互答，每个同学都有机会回答。

5.扩展练习。

引导学生交流，你还知道哪些动物？

你喜欢什么样的动物？

三，听故事。

1.播放教学光盘，让学生说一说这是什么季节发生的事情，故事里都有谁。

2.引导学生依次观察5幅图，说一说每个场景是什么意思。

3.学生再次观看教学光盘，跟读故事。

4.学生分角色朗读故事。

四．读儿歌

1.让学生观察图片，说一说图中的小朋友在干什么？

途中有哪些动物？

2.教师贩毒儿歌，并适当讲解

作业设计：

通过今天的课你有什么收获？

把你知道的动物名称说一说？

板书：

如果是在农村，常见的是猪牛羊狗鸡马驴骡子等家养动物。

野生的有麻雀，鹌鹑，鸽子，偶尔还能看见翠鸟，老鹰什么的，城里面常见的是麻雀，宠物狗。

教学反思：

4.我们班的人比你们班的人多

教学内容：

听故事的时候，能听懂表示比较的句子；能借助图画大致了解故事的内容。

教学目标：

1.会使用“。

。

。

。

比。

。

。

。

”“。

。

。

。

比较。

。

。

。

”“。

。

。

。

和。

。

。

。

一样。

。

。

。

”等句式对事物的进行简单的比较。

2.能听懂并使用“大，小，多，少等常用的具有对比关系的形容词。

3.听故事的时候，能听懂表示比较的句子；能借助图画大致了解故事的内容。

德育目标：

希望同学们相互团结

教学重点：

.能听懂并使用“大，小，多，少等常用的具有对比关系的形容词。

教学难点：

会使用“。

。

。

。

比。

。

。

。

”“。

。

。

。

比较。

。

。

。

”“。

。

。

。

和。

。

。

。

一样。

。

。

。

”等句式对事物的进行简单的比较。

教学准备：

教科书，课件

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一．会话

1.引导学生观察图画，说一说画面上有什么？

他们在哪里？

2.学生拼读句子，练读对话。

3.学生两人分角色对话。

4．你们家有哪些动物？

老师指名学生回答问题。

5.老师范读对话

6.学生借助拼音读句子，练读对话。

7.下面我们分角色朗读对话，哪位同学当巴克提，哪位同学当古丽娜？

8.学生轮流到前面来分角色朗读对话。

第二课时

二．活动

1.引导学生看10页的图片，让学生说一说图上看到的动物。

2.学生拼读词语，记忆与动物有关的词语。

3.让学生简单的描述不同的动物有什么特点。

4.让学生两人小组分角色互问互答，每个同学都有机会回答。

5.扩展练习。

引导学生交流，你还知道哪些动物？

你喜欢什么样的动物？

三．听故事。

1.播放教学光盘，让学生说一说这是什么季节发生的事情，故事里都有谁。

2.引导学生依次观察5幅图，说一说每个场景是什么意思。

3.学生再次观看教学光盘，跟读故事。

4.学生分角色朗读故事。

四．读儿歌

1.让学生观察图片，说一说图中的小朋友在干什么？

图中有哪些动物？

2.教师贩毒儿歌，并适当讲解

作业设计：

说一说图中的小朋友在干什么？

图中有哪些动物？

板书设计：

1.猴子和兔子一样多。

2.哥哥比妹妹高。

教学反思：

5.你会打乒乓球吗？

教学内容：

学生听一听、说一说来训练听力，提高听说能力。

教学目标：

1.训练学生听力理解能力。

2.培养学生根据说话人的上下文判断或猜测的能力。

德育目标：

希望同学们积极参加体育活动。

教学重点：

1.通过激发学生的兴趣，让学生听一听、说一说来训练学生听力，提高学生听说能力。

2.正确理解对话内容

教学难点：

听短文，回答问题

教学准备：

教科书，课件

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

我们今天看看买买提在忙什么？

他是在和李杰说什么呢？

你们想知道吗？

让我们大家一起听一听吧！

在校园里买买提和李杰谈论运动会报什么项目，交流之后两人决定打乒乓球。

二、学习新课

（一）听下面的对话,选择正确的答案。

（1）先听一遍,训练学生瞬时记忆的能力。

（2）听第二遍,做选择,针对有问题的句子作讲解。

（3）听第三遍,泛听，熟悉对话内容及要选择的选项。

（4）听第四遍,根据对话内容判断或猜测答案，作选择，并做讲解。

（5）你们选择好了，我们再次听一听你们选的对不对？

！

（让学生再听一遍）

第二课时

（二）听对话,回答问题。

（1）听第一遍,泛听，熟悉短文内容，边听边看回答题。

（老师把问题写到黑板）

（2）听第二遍,精听，作一定的讲解。

（3）听第三遍，精听，对较难的词、句作解。

（4）再听一遍，回答问题。

三、巩固练习：

对话练习：

让学生分组进行互相对话。

A:

你喜欢打乒乓球吗？

B：

A：

谁能说说你打乒乓球的感受吗？

B：

作业设计：

你喜欢打乒乓球吗？

为什么？

板书：

在校园里买买提和李杰谈论运动会报什么项目？

交流之后两人决定打乒乓球。

教学反思：

6.你们周末打算干什么

教学内容：

要求边听边理解，边听边记，把听到的话回讲出来。

教学目标：

1、听清录音里小朋友说的话。

2、要求边听边理解，边听边记，把听到的话回讲出来。

3、学会选择合适的方法处理生活中发生的问题。

4、在解决问题的过程中体验生活的乐趣。

德育目标：

学会合理安排休息日

教学重、难点：

教学重点和难点：

1、把听到的话回讲出来。

2、选择合适的方法处理生活中的问题。

教学准备：

教科书和与教材相配的录音内容或与教材相关的课件。

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）、听录音。

1.录音里几个人在对话？

讲了几件事？

谁愿意把你听清的那件事跟同学们说说？

2.学生轮流回答问题

（二）同学交流。

（片段）

生A：

巴克提周末想去书店买书。

生B：

加拿尔去青少年活动中心。

生C：

买买提去公园。

师：

你真聪明，好棒噢！

（走过去，亲亲他，表达老师对他的喜欢。

）

（老师这一小小的举动，激起了其他同学的表现欲，纷纷举手。

）

（三）学习新课

（一）听下面的对话,选择正确的答案。

（1）先听一遍,训练学生瞬时记忆的能力。

（2）听第二遍,做选择,针对有问题的句子作讲解。

（3）听第三遍,泛听，熟悉对话内容及要选择的选项。

（4）听第四遍,根据对话内容判断或猜测答案，作选择，并做讲解。

（5）你们选择好了，我们再次听一听你们选的对不对？

！

（让学生再听一遍）

第二课时

（四）活动

1.引导学生23页的图片，让学生说一说图上看到的什么。

谁在干什么？

2.学生拼读词语，记忆与动物有关的词语。

3.让学生简单的描述不同的动物有什么特点。

4.让学生两人小组分角色互问互答，每个同学都有机会回答。

（五）听对话,回答问题。

（1）听第一遍,泛听，熟悉短文内容，边听边看回答题。

（老师把问题写到黑板）

（2）听第二遍,精听，作一定的讲解。

（3）听第三遍，精听，对较难的词、句作解。

（4）再听一遍，回答问题。

（六）巩固练习：

1.对话练习：

让学生分组进行互相对话。

A:

周末你去哪里？

B：

A：

买了什么书吗？

，好看吗？

B：

（7）教师小结

说明：

如果时间有余，可再找一、两对代表表演

作业设计：

1.周末你去哪里？

2.买了什么书吗？

，好看吗？

板书设计：

1.巴克提周末想去书店买书。

2.加拿尔去青少年活动中心。

3.买买提去公园。

教学反思：

7.请问到书店怎么走

教学内容：

问路，呈现大街上问路的场景，学习问路，之路的基本方法。

教学目标：

1.会使用“请问。

。

。

。

。

怎么走”“远不远。

。

。

。

。

”等句式询问方法，距离。

2.呈现大街上问路的场景，学习问路，之路的基本方法。

德育目标：

希望同学们注意交通安全。

教学重点：

呈现大街上问路的场景，学习问路，之路的基本方法。

教学难点：

会使用“请问。

。

。

。

。

怎么走”“远不远。

。

。

。

。

”等句式询问方法，距离。

教学准备：

教科书和关于交通安全的资料。

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一．会话：

1.请同学们打开26页，老师引导学生观察图片，让学生说一说图片上有什么，他们可能在做什么？

2.哪位同学来说说自己的想法？

3.你问过路吗？

怎么问的？

4.老师指名学生回答问题。

5.老师范读对话

6.学生借助拼音读句子，练读对话。

7.下面我们分角色朗读对话，哪位同学当古丽娜，哪位同学当阿姨？

8.学生轮流到前面来分角色朗读对话。

9.老师表扬读的标准的学生。

10.学生小组合作分角色练读对话。

第二课时

二．活动

3.观察图片，说一说图片上有什么？

引导学生观察图片，再分别说一说你去过那个朋友的家？

4.读一读“我最喜欢去哪里？

，如果你找不到要去的地方，怎么办？

4．听读故事

1.学生借助拼音读故事的题目。

2.学生借助拼音读第一自然段，教师大致讲解意思。

3.引导学生观察第一幅图，让学生说一说图画中的季节。

4.学生听教师读第二自然段，然后说一说听到了什么？

5.学生观察第二，三幅图，借助拼音自读第三，四自然段。

引导学生说一说长颈鹿到哪里去，它找到要去的地方吗？

6.学生观察第四幅图，借助拼音自读第五自然段。

7.请学生分别扮演小样，小长颈鹿，袋鼠，说一说自己问路方法。

四.唱一唱

1.学生看图，借助拼音读歌词“一分钱”。

2.教师引导学生借助图画理解歌词大意。

3.教师演唱歌曲。

4.教师带领学生边做动作边唱歌。

作业设计：

你问过路吗？

问的什么？

找到了吗？

板书设计：

7.请问到书店怎么走

1.我最喜欢去哪里？

，如果你找不到要去的地方，怎么办？

2.长颈鹿到哪里去，它找到要去的地方吗？

教学反思：

8.我画了很多种颜色的花

教学内容：

了解生活中常见事物的颜色，学习表达。

教学目标：

1.学习和掌握生活中常见的表示颜色的词语。

2.会使用“。

。

。

什么。

。

”“什么颜色。

。

。

。

。

”等句式询问方法，距离。

德育目标：

进一步感受颜色与周围事物的关系。

教学重点：

学习和掌握生活中常见的表示颜色的词语。

教学重点：

会使用“。

。

。

什么。

。

”“什么颜色。

。

。

。

。

”等句式询问方法，距离。

教学准备：

教科书和关于交通安全的资料。

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一．会话：

1.请同学们打开30页，老师引导学生观察图片，让学生说一说图片上有什么，他们可能在做什么？

2.哪位同学来说说自己的想法？

3.你喜欢画画吗？

怎么画的？

画的什么？

4.老师指名学生回答问题。

5.老师范读对话

6.学生借助拼音读句子，练读对话。

7.下面我们分角色朗读对话，哪位同学当加娜尔，哪位同学李杰？

8.学生轮流到前面来分角色朗读对话。

9.老师表扬读的标准的学生。

10.学生小组合作分角色练读对话。

第二课时

二．活动

观察图片，说一说图片上有什么？

引导学生观察图片，再分别说一说你喜欢画什么？

三．听读故事

1.学生借助拼音读故事的题目。

2.学生借助拼音读第一自然段，教师大致讲解意思。

3.引导学生观察第一幅图，让学生说一说图画中的颜色。

4.学生听教师读第二自然段，然后说一说听到了什么？

5.学生观察第二，三幅图，借助拼音自读第三，四自然段。

引导学生说一说周浩干什么了？

6.学生观察第四幅图，借助拼音自读第五自然段。

7.请学生分别扮演小样，哪位同学当加娜尔，哪位同学当李杰？

8.说一说自己的画画方法。

四.唱一唱

1.学生看图，借助拼音读歌词“五个胖娃娃”。

2.教师引导学生借助图画理解歌词大意。

3.教师演唱歌曲。

4.教师带领学生边做动作边唱歌。

作业设计：

1.说一说自己的画画方法。

2.借助拼音读歌词“五个胖娃娃”

板书设计：

8.我画了很多种颜色的花

1.哪位同学来说说自己的想法？

2.你喜欢画画吗？

怎么画的？

画的什么？

教学反思：

9.这里的蔬菜真多呀

教学内容：

听故事的时候，能听懂与蔬菜有关的词语和表达评价的句子；能借助图画大体理解故事的内容。

教学目标：

1.会使用副词“真”“挺”“有点儿”等与相关形容词连用，，对事物进行评价。

2.能听懂并称说“白菜，芹菜”等与蔬菜有关的常用词语。

3.听故事的时候，能听懂与蔬菜有关的词语和表达评价的句子；能借助图画大体理解故事的内容。

德育目标：

买菜时文明对待别人。

教学重点：

会使用副词“真”“挺”“有点儿”等与相关形容词连用，，对事物进行评价

教学难点：

听故事的时候，能听懂与蔬菜有关的词语和表达评价的句子；能借助图画大体理解故事的内容。

教学准备：

教科书，多媒体

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一．会话：

1.请同学们打开34页，老师引导学生观察图片，让学生说一说图片上有什么，他们可能在做什么？

2.哪位同学来说说自己的想法？

3.你喜欢吃什么菜？

4.老师指名学生回答问题。

5.老师范读对话

6.学生借助拼音读句子，练读对话。

7.下面我们分角色朗读对话，哪位同学当加娜尔，哪位同学妈妈？

8.学生轮流到前面来分角色朗读对话。

9.老师表扬读的标准的学生。

10.学生小组合作分角色练读对话。

11.老师个别指导差生读一读对话。

第二课时

二．活动

1.观察图片，说一说图片上有什么？

引导学生观察图片，再分别说一说你喜欢吃什么水果？

把你喜欢吃的菜画出来。

2.你们家种菜吗？

种的什么菜？

能不能叫出名字来？

3.学生轮流回答问题。

三．听读故事

1.学生借助拼音读故事的题目。

2.学生借助拼音读第一自然段，教师大致讲解意思。

3.引导学生观察第一幅图，让学生说一说图画中的菜的名称。

4.学生听教师读第二自然段，然后说一说听到了什么？

5.学生观察第二，三幅图，借助拼音自读第三，四自然段。

引导学生说一说平平在干什么了？

6.学生观察第四幅图，借助拼音自读第五自然段。

7.请学生分别扮演小样，哪位同学当加娜尔，哪位同学当？

8.说一说自己的画画方法。

四.唱一唱

1.学生看图，借助拼音读歌词“多吃蔬菜身体好”。

2.教师引导学生借助图画理解歌词大意。

3.教师演唱歌曲。

4.教师带领学生边做动作边唱歌。

作业设计：

1.画一画自己喜欢吃的蔬菜。

2.借助拼音读歌词“多吃蔬菜身体好”

板书：

9.这里的蔬菜真多呀

1.你们家种菜吗？

种的什么菜？

能不能叫出名字来？

2.说一说平平在干什么了？

教学反思：

10.今天中午你想吃什么

教学内容：

听故事的时候，能听懂与食物有关的词语和表达意愿的句子。

教学目标：

1.会使用“想”“不想”表达意愿。

2.能听懂并称说“馒头，米饭”等与食物有关的常用词语。

3.听故事的时候，能听懂与食物有关的词语和表达意愿的句子；

能借助图画大体理解故事的内容

德育目标：

吃饭不要吃得太多。

教学重点：

能听懂并称说“馒头，米饭”等与食物有关的常用词语。

教学难点：

用汉语表达所想说的话。

教学准备：

教科书，多媒体

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一．会话：

1.请同学们打开39页，老师引导学生观察图片，让学生说一说图片上有什么，他们可能在做什么？

2.哪位同学来说说自己的想法？

3.你喜欢吃什么饭吗？

会不会说做法？

4.老师指名学生回答问题。

5.老师范读对话

指名读会话，同桌互读。

再次指名读，集体分角色读。

6.学生借助拼音读句子，练读对话。

7.下面我们分角色朗读对话，哪位同学当妈妈，哪位同学古丽娜？

8.学生轮流到前面来分角色朗读对话。

9.老师表扬读的标准的学生。

10.学生小组合作分角色练读对话。

第二课时

二．活动

观察图片，说一说图片上有什么？

引导学生观察图片，再分别让他们说一说你喜欢吃什么？

三．听读故事

1.学生借助拼音读故事的题目。

2.学生借助拼音读第一自然段，教师大致讲解意思。

3.引导学生观察第一幅图，让学生说一说图画中的饭菜。

4.学生听教师读第二自然段，然后说一说听到了什么？

5.学生观察第二，三幅图，借助拼音自读第三，四自然段。

引导学生说一说飞飞干什么了？

6.学生观察第四幅图，借助拼音自读第五自然段。

7.请学生分别扮演，哪位同学当飞飞，哪位同学当妈妈？

8.说一说自己的方法。

四.唱一唱

1.学生看图，借助拼音读歌词“小老虎”。

2.教师引导学生借助图画理解歌词大意。

3.教师演唱歌曲。

4.教师带领学生边做动作边唱歌。

作业设计：

1.说一说自己喜欢吃的饭菜。

2.借助拼音读歌词“小老虎”

板书：

10.今天中午你想吃什么

1.说一说图片上有什么，他们可能在做什么？

2.哪位同学来说说自己的想法？

我想吃肉

我不想吃肉

教学反思：

11.水彩笔借给我用用，行吗

教学内容：

听故事的时候，能听懂表达借与还有关的词语和表达借与还的句子；能借助图画大体理解故事的内容。

教学目标：

1.会正确使用“······借给我用用，行吗”“我用完了，谢谢你”等句式表达借与还。

2.能听懂并称说“水彩笔，字典”等与书类有关的常用词语。

3.听故事的时候，能听懂表达借与还有关的词语和表达借与还的句子；能借助图画大体理解故事的内容。

德育目标：

借书要按时还

教学重点：

会正确使用“······借给我用用，行吗”“我用完了，谢谢你”等句式表达借与还。

教学重点：

用汉语表达所想说的话。

教学准备：

教科书，多媒体

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一．会话：

1.请同学们打开44页，老师引导学生观察图片，让学生说一说图片上有什么，他们可能在做什么？

2.哪位同学来说说自己的想法？

3.你喜欢画什么吗？

会不会画？

4.老师指名学生回答问题。

5.老师范读对话

指名读会话，同桌互读。

再次指名读，集体分角色读。

6.学生借助拼音读句子，练读对话。

7.下面我们分