五级Lesson12 Maddys FamilyPhotos教学设计推荐下载.docx
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五级Lesson12MaddysFamilyPhotos教学设计推荐下载
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
五级Lesson12Maddy’sFamilyPhotos教学设
计
五年级Lesson12Maddy’sFamilyPhotos教学设计
教材说明：
冀教版五年级上册Unit2Lesson12《Maddy’sFamily
Photos》
课型：
故事教学
学情分析：
（一）学生分析：
本课学习者是五年级的学生，经过两年的英语学习，学生们在听说读写
方面有了一定的基础，并掌握了一定的学习技巧。
他们在这两单元的新授
课中已经学过有关家庭成员的词汇和有关英语国家的一些常识性语言，能
使用所学语言就有关国家这个话题进行简单的交流。
教师要设计学生喜欢
的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他
们起到配合，榜样的作用。
（二）学习内容分析：
本课教学内容是冀教版五年级上册Unit2故事课《Maddy’sFamily
Photos》。
这个故事通过Maddy及家人的一些照片，展示了他们一家人居
住在不同的国家，及其丰富多彩的生活。
本课的故事就是Unit1My
Family和Unit2MyCountryandEnglish-speakingCountries的语言
知识点有机的结合在一起，对知识进行巩固和综合运用，同时还进行了拓
展和延伸。
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.学生能在语境中理解语言，领悟故事的中心意思。
能在图片的帮助
下听懂、读懂故事梗概或片断，能够对故事进行一些提问和回答。
2.学生能够运用句型I/She/Helive/livesin…I/We/They
speak…I/She/Helike/likesto…进行简单的复述。
（二）情感态度目标：
乐于模仿，敢于开口。
培养学生的合作精神，通
过小组合作学习解决在阅读中遇到的一些问题，增强孩子们语言交流能力。
（三）文化意识：
了解主要英语国家的首都、国旗、重要的标志物、自
然景观、地理位置，帮助学生拓展视野，培养学生的世界意识。
（四）学习策略目标：
注意倾听，积极思考。
二、教学重难点：
（一）重点：
学生能够运用句型I/She/Helive/livesin…I/We/They
speak…I/She/Helike/likesto…
（二）难点：
能听懂理解故事并用自己的语言简单复述故事。
——导学案
❶自主学习
1.我会读下面的单词：
country，speak，Chinese,English,photo,cousin,see,
grandfather,beach,capitalcity
2.我会读下面的句子：
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
Myfamilylivesinmanydifferentcountries.
IspeakEnglishandFrench.
ShespeaksChinese.
WhatdotheyspeakintheU.S.?
Myunclelikestogotothebeach.
❷试着把下面的句子翻译成汉语。
Thisismycousin.ShelivesinBeijing,China.
Doyouwanttoseemyfamilyphotos?
DoyouknowwhereLondonis?
Howdoeshegotothebeach?
Bykangaroo.
Shelikestohaveteawiththequeenatthepalace.
❸单项选择。
（）1.WheredoesMaddylive?
A.InCanada.B.InAustralia.C.InChina.
（）2.WhatdoesMaddyspeak?
A.Chinese.B.ChineseandEnglish.C.EnglishandFrench.
（）3.WhatdoesMaddyliketodo?
A.ThePalaceMuseum.B.NiagaraFalls.C.WhiteHouse.
（）4.WheredoesMaddy’sauntlive?
A.IntheU.S.B.InCanada.C.IntheU.K.
（）5.HowdoesMaddy’sunclegotothebeach?
A.Bykangaroo.B.Bybus.C.Bybus.
❹难理解的词组
1.inmanydifferentcountries在许多不同的国家
2.wanttodo想要做……
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
3.haveteawiththequeen和女王喝茶
4.atthepalace在宫殿
5.gotothebeach去海滩
——教学设计
课前准备：
（一）磁带、录音机、词汇卡片和多媒体课件。
（二）课前与学生聊天，说说他们都爱做什幺等。
四、教学过程：
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
ClassOpening
And
Review
（6’）
GreetingandRevision
1、通过用英语和学生问候让学生进入英语学习中
Goodmorning,boysandgirls!
Howareyou?
2、Revision:
唱“Thefamilyinourhouse”歌曲。
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
3、Playagame
T:
Look!
Here’samapoftheworld.Couldyoufindthe
countriesthatwehavelearnt?
T:
Let’splayagame:
（出示课件）
出示已学的国家的国旗及标志性的建筑等让学生猜是那个国家的。
1.Answer:
Goodmorning,MissSu!
Fine,thankyou.Howareyou?
2、学生跟唱歌曲“Thefamilyinourhouse”
3.学生回答问题Ss:
…
1.简单进行日常用语,创造英语氛围，让学生很快的进入到英语课堂。
2.复习有关家庭成员的单词。
3.游戏是学生最喜欢的环节，通过激烈的抢答比赛，复习了所学国家的
首都、国旗、重要的标志物、自然景观。
为下一步故事教学的顺利进行打
下基础。
Step2
Story（32’）
1.Preparetoread
Freetalk:
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
T:
Wheredoyoulive?
T:
Wheredoesyourfamilylive?
T:
OurfriendMaddyhasahappyfamily.DoyourememberMaddy?
（多媒体课件出示故事Maddy’sFamilyPhotos）
S1:
IliveinChina
.
S2:
MyfamilylivesinChina
.
Ss:
Yes.
从复习到新授，过渡自然，不会割裂知识的整体性。
通过师生的随意对
话很自然地过渡到故事教学Maddy’sFamilyPhotos这个新授的环节，
从而取得良好的教学效果。
2.Readthestory
（1）Picture1--3
a.Showthepicturesandasksomequestions.
①WheredoesMaddylive?
②WhatdoesMaddyspeak?
③WhatdoesMaddyliketodo?
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
b.Showthepicturesandlistentothetape.
（2）Picture4
T:
ThismonsterisMaddy’scousin.
a.Showthepictureandasksomequestions.
①Wheredoesshelive?
②DoeshespeakChinese?
③Whatdoessheliketodo?
b.Listentothetapeandanswerthequestions.
（3）Picture5
T:
（Showthepicture）
Let’shavealook.Whoisit?
（Grandfather）
a.Asksomequestions.
①Wheredoeshelive?
②Whatdoesheliketodo?
③Whatdoeshespeak?
b.Listentothetape.
（4）Picture6—7（出示图片）
T:
TheyareMaddy’sauntanduncle
Showthepicturesandasksomequestions.
①Wheredotheylive?
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
②Whatdotheyliketodo?
③Whatdotheyspeak?
Listentothetape.
a.学生小组合作，找出问题的答案，以小组为单位进行汇报。
S1:
ShelivesinCanada
.
S2:
ShespeaksEnglish.
S3:
ShelikestogotoNiagaraFalls
.
b.在听读故事的过程中边听，边读，边进行思考
1.学生听录音，并且在听的过程中捕捉老师所提问题信息。
2.学生根据录音内容回答问题。
S1:
ShelivesinChina
.
S2:
Yes.
S3:
ShelikestogototheGreatWall.
自读第5幅图故事，找出答案，和同伴交流，然后汇报。
S1:
HelivesintheU.S.
S2:
HelikestoseetheStatueofLiberty.
S3:
HespeaksEnglish.
a.学生小组合作，找出6—7幅图问题的答案，以小组为单位进行汇报。
b.学生听录音跟读。
a.针对图中的画面信息，教师设置疑问，诱发学生去思考，锻炼了学生
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
用英语思维的能力，同时也注重了学生听说能力的培养。
在听读故事的过
程中边听，边读，边进行思考，使学生学会自主学习。
b.学生在小组互相帮助合作学习中，使学习任务会完成的更有效。
将整个故事分成几个片断进行教学，在一定程度上降低了学生理解的难
度。
同时学生带着问题听录音，能帮助学生迅速感知故事内容。
形式多样的教学方法来呈现新知，能吸引学生的注意力，提高学习效率，
为进一步拓展练习打基础。
3.AfterReading
（1）Listentothewholestoryagain.
（2）Answerthequestionsandcompletethechartingroups.
1.WhatdoesMaddyspeak?
2.WholivesintheU.K?
3.WheredoesMaddy’sauntlive?
4.WhatdoesMaddy’suncleliketodo?
（1）学生听录音，整体感知故事。
（2）学生通读故事后，小组内回答问题，完成表格。
整体感知故事，领悟故事的中心意思。
同时培养了学生听的能力。
小组内回答问题，完成表格，照顾到不同层次的学生，增强合作意识，
回忆并复述故事片断，培养学生说的能力，进而检验学生对故事的理解程
度。
小组派代表汇报。
4.Practice
（1）.Askandanswer.Whoandwherearethey?
ShowsomePhotostothestudents.Andtalkaboutthem.
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
（2）.TalkabouttheirownPhotos.
学生以小组为单位，谈论熟悉人物照片中的活动，先在小组内自由展示，
然后派代表到教室前展示。
通过谈论熟悉人物照片的活动，运用已有的语言知识进行交流与讨论，
来培养学生的语言表达及语言运用能力。
学生在小组内共同学习，有助于
形成团结协作的习惯。
Step3
ClassClosing
（2’）
Homework:
Interviewyourfriends.
Wheredotheywanttogoandwhatdotheydo?
学生课下和不同的人练习句型，将学习的任务带到课外，使自己的学习
更加丰富多彩
通过这个作业，学生可以自由发挥，尽可能多的用英语交流，并敢于展
示自己，还可以将所学知识延伸到课外，知识内化为语言技能
板书设计：
Lesson12Maddy’sFamilyPhotos
People
Wheredoeshe/shelive?
Whatdoeshe/shespeak?
Whatdoeshe/sheliketodo?
Maddy
Canada
English
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
gotoNiagaraFalls
Maddy’scousin
China
Chinese
gototheGreatWall
Maddy’sgrandfather
theU.S.
English
seetheStatueofLiberty
Maddy’saunt
London
English
haveteawiththequeen
Maddy’suncle
Australia
English
gotothebeach
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