高三语文教师辅导讲义诗歌鉴赏中的炼字题.docx

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高三语文教师辅导讲义诗歌鉴赏中的炼字题

诗歌鉴赏中的炼字题

授课类型

T《登高》同步回顾

C诗歌鉴赏中的炼字题

T现代文阅读中的炼字赏析

授课日期及时段

教学内容

一、同步知识：

关于炼字的典故

相传，北宋文学家苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一

起论诗。

小妹说出：

“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各

加一字，说出诗眼。

苏东坡当即道：

前者加“摇”，后句加“映”，

即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。

”不料苏小妹却评之为“下品”。

苏东坡认真地思索后，得意地说：

“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。

’”小妹微笑道：

“好是好了，但仍不属上

品。

”一旁的黄山谷忍不住了，问道：

“依小妹的高见呢？

”苏小

妹便念了起来：

“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”苏东坡、黄山谷

吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。

试想，如果是“八月秋高风怒号”，细柳梅花则不堪一击，只能是败柳残花。

请你想一想，苏小妹“轻风扶细柳，淡月失梅花”中的“扶”和“失”字好在哪里呢？

【考点】本题考察的是诗歌鉴赏炼字题中的动词赏析

【解析】其实这个“扶”和“失”字，好在不仅抓住了景物特征，从根本上说，它创造了一种和谐朦胧的美妙的意境。

【答案】以“扶”“失”二字作腰，一个“扶”字，完全将无形的微风人格化：

微风恰似一个美丽的少女，依扶着细柳，婀娜多姿，既了细柳在轻风中娇娇弱弱、我见犹怜的神韵，又传达出春风的情意。

一个“失”字，表现出几多浅浅的梅花淹没在淡淡月华中的美景，给人一种富有诗意的朦胧美。

二、同步典例分析

例1：

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

杜甫的诗歌素以炼字精深、涵盖深远著称，以《登高》而言，往往淡淡一字，平平一语，便笼大千于方寸，缩古今于一瞬。

请你就颈联中的“常”和“独”二字，谈谈你的看法。

【考点】本题考察的是诗歌鉴赏炼字题，重在分析“常”“独”的内涵

【解析】“常”字写时间之长，频率之高，由此强化了诗人因遭遇坎坷、长期漂泊而产生的孤苦与悲凉的心境；“独”字，可以理解为“孤独”之意，诗人在多病之秋独自一人登高感怀，这不正是伟大的爱国诗人那种忧国忧民、虽九死犹未悔的执着精神的体现吗？

【答案】“常”字写时间之长，频率之高，“独”字可解为孤独孑然一身，诗人又偏偏在多病之秋登高感怀，强化了诗人因遭遇坎坷、长期漂泊而产生的孤苦与悲凉的心境。

三、学法初步提炼

思考一下，诗人在写诗时，为什么要炼字呢？

炼字题又该如何解答呢？

一、专题精讲

例1：

（2012年安徽卷）

最爱东山晴后雪①

［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。

请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。

（4分）

【考点】此道炼字题重点考察的是字的表现手法赏析

【解析】这一句中，有两个词语用得特别之妙。

第一个是“软”字，即柔软，当然这里是指阳光的柔和。

诗人这里通过触觉来写，把白雪映照下的夕阳红光和夕阳下的白雪融合起来，描绘出一幅红白交融，红白相映的柔和画面，一幅夕阳的无限美好的美景跃然纸上。

第二个是“涌”字，即涌现，涌来。

这一个动词，把在夕阳之下，白雪覆盖的群所具有的闪耀光芒给写活了。

可以说，诗人注重了视觉的描写，将夕阳下的静态的雪景动态化，给人以涌动之感，给人以心理上的震撼，从而感受到自然之美。

【答案】“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。

例2：

（2010·广东卷）

望江东

□黄庭坚

江水西头隔烟树，望不见、江东路。

思量只有梦来去。

更不怕、江阑①住。

灯前写了书无数，算没个、人传与。

直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。

【注】①阑：

阻隔；阻拦。

②直饶：

纵使。

分付：

交付。

简析“隔”字的双重意蕴。

【考点】本题重在考察重点字在诗中的含义

【解析】本题要求简析“隔”字的双重意蕴，实际是要求考生对“隔”字在词中含义特别是其在词中的表达效果能有一个正确而深刻的理解。

首先要弄清楚“隔”的是什么，接着要理解由“隔”而产生的什么样的双重意蕴。

整体把握全词不难看出，“隔”字把作者遥望一片浩渺江水、迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来，既反映了客体的真实和美，又表现了主体的情思意绪。

双重意蕴也就不难理解了。

【答案】①（客观）视觉的阻隔：

江水、烟树隔断归路；②（主观）情感的阻隔：

思念之情无法传递。

例3：

（2008年·上海卷）

壬辰寒食①

王安石

客思似杨柳，春风千万条。

更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。

巾发雪争出，镜颜朱早凋。

未知轩冕乐，但欲老渔樵。

联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。

（4分）

【考点】本题考察的是重点字的表达效果

【解析】“巾发雪争出，镜颜朱早凋。

”巾就是头巾；雪，比喻白发；朱，红色,常形容青春的容颜。

抒发了作者的感叹老境渐催、年华易逝的思想感情。

诗人用比喻和夸张的修辞方法,生动形象地抒发了自己省墓时沉痛的心情以及意欲归隐的愿望.语言清新峻拔,感人至深。

【答案】“雪”隐喻了白发（1分）。

与“朱”相对，产生强烈的色彩对比（1分）。

隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。

这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（1分）。

二、学法再提炼

1、专题概述

（1）何为炼字？

所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精

细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、

形象生动、含蓄深刻的表达效果。

这种对字词进行艺术化加

工的方法，就叫做炼字。

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

——杜甫

安一个字，拈断数茎须。

——卢延让

两句三年得，一吟双泪流。

——贾岛

（2）为何炼字

①使刻画的意象更准确生动

②使描摹的意境更富有韵味

③使表达的情感更真切感人

2、常见题型

（1）这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

（3）请对×字进行赏析。

（4）本诗的×字，换成另外一个字好不好？

为什么？

（5）这首诗的“诗眼”是什么？

（6）某词是全诗的关键，为什么？

（7）某词统领全诗的理由是什么？

（8）有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？

请说明理由。

3、答题思路

作答这类题时，不要孤立的地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。

（1）这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法。

这些修辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词。

修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。

当然还可能出现化动为静等表达技巧（解释该字在句中的含义）。

（2）这个词的使用，表达出了什么样的意境（展开联想把该字放入原句中描述景象）。

（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感、哲理，或具有怎样的表达效果（点出表现手法及表达效果。

后两者往往是合为一体的。

三、专题过关

检测题1：

过香积寺王维　

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？

为什么？

请结合全诗简要赏析。

【考点】本题考察的炼字题重点是在理解字的活用现象

【解析】“泉声咽危石，日色冷青松。

”上句写所闻，下句写所见。

山

中危石耸立，流泉受到阻挡，只能缓慢地、时断时续地流淌。

它们在嶙峋的危石间艰难地穿行水流声音变得细小了，低沉了，暗哑了，仿佛是在痛苦地幽咽。

“咽”字下得极准确、生动、传神。

深山青松树密荫浓，日光照射在松林间，因为受到阴暗的环境影响，而现出寒冷的色调。

诗人以“冷”字形容日色，更新奇绝妙。

【答案】“诗眼”分别是“咽”、“冷”。

山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。

照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。

（释字义、描景象）“咽”、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法,绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。

（点作用）

检测题2：

菩萨蛮李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程?

长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

（2分）

【考点】分析本道题重点要分析作者情感

【解析】"玉阶空伫立"，写到用玉石砌的台阶，可以想见这是一个怎样雕梁画栋的楼台亭榭，感受到玉阶之上的人"空伫立"的清冷、孤寂。

"空"字传达出有一种无奈的痛楚，在这彻骨寒心的孤苦中，鸟还不知人情苦，从远方"归飞急"。

这一意象的摄入，反衬对比，更加大了作者悲哀，鸟尚且知道在日落前急急飞回旧巢，而人呢?

人不如鸟，作者痛心疾首。

因此，作者无法抑制自己的情感，而是像黄河之水决堤地一问"何处是归程?

"

【答案】“空”是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

检测题3：

小孤山①

［宋］谢枋得②

人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。

明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

［注］①小孤山：

位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无

依傍，地势险要，是南宋军事要地。

②谢枋得：

宋弋阳（今属江

西）人，以忠义自任，曾率军抗元。

兵败后隐居福建一带，后被

无人胁迫至燕京，绝食而死。

③海眼：

急流遇阻所形成的大漩涡。

简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。

【考点】本题考察重点在于“孤”字含义及其传达出的情感的理解

【解析】颈联“坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难”两句，运用比喻和拟人修辞，把小孤山比作挺立战场上的一员猛士，坚强不屈；又如一位末世艰难中孤独无助的忠臣，危困无奈。

此联以直抒胸臆的表现手法，借小孤山表达了诗人明知大厦将倾独木难支，却愿坚定抗元、力挽狂澜的复杂情感。

“孤”字既写小孤山独立江中的情形，也写自己孑然抗元的形象，表达了作者身处危局依旧希望像小孤山一样中流砥柱、耸然坚定的傲态及面对将帅匮乏、孤立无援的苦闷之情。

答：

①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。

②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。

③偶尔存留的孤山与没世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。

检测题4：

杳杳寒山道

寒山

杳杳寒山道，落落冷涧滨。

啾啾常有鸟，寂寂更无人。

淅淅风吹面，纷纷雪积身。

朝朝不见日，岁岁不知春。

结合诗歌的内容，赏析这两句中叠词的艺术效果。

【考点】这是高考题中少见的赏析叠词的题型

【解析】诗的内容，写寒岩左近高山深壑中的景色，最后见出心情，通篇浸透了寒意。

【答案】首联写山水.“杳杳”言山路深暗幽远，“落落”言涧边寂寥冷落。

诗一开始就把读者带进一个冷森森的境界，顿觉寒气逼人。

次联写山中幽静，用轻细的鸟鸣声反衬四周的冷寂。

三联写山中气候，用风雪的凛冽写出环境的冷峻。

尾联结到感受：

山幽林茂，不易见到阳光；心如古井，不关心春来秋去。

前七句渲染环境的幽冷，后一句见出诗人超然物外的冷淡心情。

一、能力检测

专题知识拓展1：

[越调]小桃红江岸水灯

元·盍西村

万家灯火春桥，十里光相照，舞凤翔鸾势绝妙。

可怜宵，波间出蓬莱岛。

香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上玉楼腰。

　　注：

蓬莱岛，暗指灯船。

请在横线上各加一个词，使之符合诗歌意趣。

【考点】这是炼字题的一种变体，对学生能力要求较高

【解析】元宵灯节盛况空前，人流如潮，灯火闪耀，色彩缤纷，使春桥热闹非凡。

（炼形）“闹”字不仅烘托出灯火的繁盛，而且传达出一种喧闹欢乐的节日气氛。

“涌”字契合了波浪的特点，茫茫江面上浮现出辉煌璀璨的灯船，（炼形）仿佛突然涌现的一座蓬莱仙岛，使人恍入仙境，亦真亦幻，亦虚亦实，生动地表达了发现灯船的人们那种惊讶赞叹之情。

（炼意）

【答案】万家灯火闹春桥，十里光相照，舞凤翔鸾势绝妙。

可怜宵，波间涌出蓬莱岛。

香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上玉楼腰。

专题知识拓展2：

福楼拜曾说过：

“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。

因此就应该去寻找，直到发现这个词。

这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’……”，其实，不一定只有诗歌鉴赏讲究炼字，我们的现代文阅读，同样讲究炼字。

如：

鲁迅先生作品《孔乙己》中有这样一句“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！

”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茵香豆”。

便排出九文大钱。

这里的“排”字是个很生动的细节描写，值得好好体味。

你认为这个“排”字好在哪里呢？

【解析】分析“排”字的好处，既要结合前文孔乙己“是站着喝酒而穿长衫的唯一的一人”和后文“摸出四文钱”分析，也要结合本文的主题来分析。

【答案】“排”在这里的意思是摆出阔气的样子，表明孔乙己既对酒店表示分文不少以显示自己的阔绰，有事对短衣帮的示威和回击，也传达出孔乙己对不多的钱也不珍惜，刻画出了一个经济拮据的“读书人”的穷酸相。

二、能力点评

三、能力培养

1.解答炼字题的技巧详解

（1）从活用现象上突破。

古人惯于活用词语，形容词、名词都可作动词，且一作就作的鲜活生动，呼之欲出，能化腐朽为神奇，具有非凡的表现力与感染力。

如：

王安石《泊船瓜州》：

“春风又绿江南岸”，“绿”字形容词活用作动词，点明春风过后万物返绿，写出了春风的气势和力量，“绿”字写颜色，画面更有色彩。

（2）从表现手法突破。

鉴赏修辞之美，是诗歌鉴赏的一个重要方面。

有些字集中体现了修辞之美，要注意识别体会。

如：

“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”“怨”字明显用了拟人手法，怨既是曲中之情绪，又是吹笛人之心声。

炼字一般还体现的表达技巧为动静、虚实、反衬、对比。

如：

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

”“穿“字，化静为动，写出江石挺拔险峻，高耸入云的景象。

（3）从词性上突破。

①关照动词诗歌是意象组合而成，而名词性的意象是一个被陈述的对象，而能给作主语的名词以生动的形态的，通常就是常充当谓语的动词，而锤炼动词，往往能起到化静为动，形象生动的效果。

如杜甫的：

“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

”极度夸张地写出登楼所见。

坼，裂开，隔开。

仿佛洞庭万顷波涛千层巨浪把吴楚两地的广袤区域冲开，显出洞庭湖的磅礴气势。

“浮”字动态感极强，在诗人笔下洞庭湖包容了天地万物，并主宰它们的沉浮。

明星都随湖水的波动而飘荡。

写出浩渺无垠的洞庭湖的水势。

②关照形容词诗歌少不了绘景摹状，为生动形象的展现社会生活图景画面，让人们对声音、色彩、氛围、情境等有深刻的印象，自然少不了对形容词进行锤炼。

以达到化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境的目的。

如：

宋祁《木兰花》：

红杏枝头春意闹。

“闹”写出红杏花满枝头，竞相绽放之热烈之灿烂。

“闹”有喧闹之意，不禁让人联想到杏花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，不仅有色，仿佛有声。

春意为虚，红杏为实，“闹”字化虚为实，以实显虚。

③关照特殊词（数量词、叠词、拟声词、颜色词等）

如：

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，读来就能领悟，叠词之妙就在于增强诗歌的韵律感，从感情上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅，百无聊赖。

于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。

可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就在于可加强感情的表达。

④关照虚词诗词中虚词用得恰当往往对情感的表达起着强化作用,获得疏通文意，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

杜甫《登高》中的名句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“常”字写时间之长，频率之高，“独”字可解为孤独孑然一身，诗人又偏偏在多病之秋登高感怀，强化了诗人因遭遇坎坷、长期漂泊而产生的孤苦与悲凉的心境。

2、炼字题要注意的几个问题：

第一，找准每道题的切入点；

第二，词不离句，把握整句诗的意境及整首诗的情感；

第三，运用完整准确的术语表述。

学法升华

一、通过本节课的学习，我学到了哪些知识？

二、本节课总结出的答题方法有哪些？

课后作业

作业1：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看一肠断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。

你同意这种说法吗？

为什么？

【考点】本题考察的是重点字词中传达出的作者情感

【解析】“看”，本是很平常的动作，但此时此地，这一“看”却显得十分不寻常：

离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，都从这默默一“看”中表露出来，真是“此时无声胜有声”。

从这个“看”字，读者仿佛看到那离人踽踽的身影，愁苦的面容和睫毛间闪动的泪花。

他的每“一看”，自然引起送行人“肠一断”，涌起阵阵酸楚。

【答案】同意,“看”在句中指回望.（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。

此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二）只用一个“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

（步骤三）

作业2：

春日即事

李弥逊①

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

【注】①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②张罗地：

指门可罗雀、十分冷落的地方。

请对首句中的“网”字进行赏析。

【解析】“小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏”是写景，即使是春景也并非生机勃勃，而是残花败景。

淅淅沥沥的小雨好象细丝一样，想要将春网住，无赖落花满地，又是在这黄昏时节，令人好不伤悲。

暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一张弥天大网，要把即将逝去的春天网住。

说雨丝如同网丝，将满天丝雨想象成弥天大网，这还是比较平常的联想和比拟，但说雨丝“欲网春”，则是诗人的独特想象。

无边丝雨细如愁，这春日的丝雨容易唤起人们春光即失的寂寞惆怅，而含愁得思绪与小雨丝丝之间又存在某种形象上、意念上的联系。

因此由雨丝之网-----愁绪之网，进一步联想到它欲网春，就非常自然了。

“车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门”写自己的处境，是叙事兼抒情，着力写门前冷落。

车马的踪迹再也不会延伸到这穷山僻壤之地，门前冷落可以捕鸟了。

鸟儿已经快睡了，他们的声音也渐渐的稀疏起来，自己还是掩好了门，回家吧。

前两句写景，抒发了作者惜春与伤春之感。

后两句写作者的处境，点出了作者冷落之境，而“自掩门”写出了作者坦然傲岸的胸怀

【答案】“网”在这里是网住、留住、挽留的意思（步骤一）；运用比喻的修辞手法，作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网，再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天（步骤二）。

这个想象、比喻非常生动、新奇。

抒发了作者惜春与伤春之感（步骤三）。

作业3：

次北固山下    

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸失，风正一帆悬。

海日生残夜，江春人旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

   注：

北固山，在今江苏镇江市，北临长江。

此诗或题《江南意》。

此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?

（3分）

【考点】本题是一道比较性赏析题，学生可任选一字进行赏析

【解析】两个字都可以从字义、放入句中的解释以及达到的表达效果三方面解释，合理即可

【答案】①“阔”字更好（看法），因为它直接描写（技巧）了春潮涨涌，江水浩渺，水面开阔（词意），较之“失”气势恢弘阔大，且声调更响亮（效果）。

②“失”字更好（看法），因为它夸张地描摹（技巧）了春潮高涨而岸水平齐，江岸似乎消失（词意），较之“阔”主观视觉更为强烈（效果）。