《火龙果》教学设计总12页.docx
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《火龙果》教学设计总12页
《火龙果》教学设计
《火龙果》教学设计
课题名称:
火龙果(上海教育出版社《实用语文学本》第十四册)
教材内容:
《火龙果》是一篇记叙文,同时也是一篇习作例文,具体介绍了火龙果的颜色、味道和作用。
这篇课文共有四小节。
第一小节写火龙果是“我”最喜爱的水果。
第二小节依次介绍了火龙果皮的颜色、果肉的颜色、果肉的味道。
第三小节介绍火龙果的作用。
第四小节再次表达对火龙果的喜爱。
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.能用关键词句复述火龙果外形、味道和作用。
3.能仿照课文介绍一种水果。
学习目标(分层目标):
A组能够正确、流利地朗读课文,能仿照课文介绍一种水果。
B组在老师的提示下能用关键词句复述火龙果外形、味道和作用。
C组初步感知火龙果,能够正确认识5个关键词语。
教学重点:
学生认识火龙果外形、味道和作用。
教学难点:
联系生活,仿照课文介绍一种常见水果。
课前准备:
多媒体课件;实物:
火龙果
教学过程
《火龙果》
一、复习回顾,引入课题
师:
同学们,上课之前呢,朱老师先来考察一下大家上节课学习过的词语。
生:
个读,齐读。
师:
看来同学们对词语掌握的都非常的棒。
那今天朱老师给同学们带来了一种新的水果,它的名字叫作火龙果。
师:
同学们看!
它是谁啊?
(出示实物)
生:
火龙果。
(生齐答)
师:
哇,同学们都认识了这个水果,那请同学们跟着老师读一遍课题。
(教师板书“第14课火龙果”)
师:
现在,老师请同学们先来仔细的观察一下火龙果,通过你的观察,你都看到了什么?
(教师提示:
从颜色和形状两方面来说)
生:
颜色是紫红色的,形状是椭圆形的。
师:
除了这些,你们还能看到什么?
哦,大家不知道了,那今天我们就一起走进课文,看一下这篇文章的作者是怎么描述火龙果的。
二、初读课文,回答问题
师:
请同学们打开课本,翻到第51页。
我们一起来读一遍课文,边读边思考:
“这篇课文总共有几个自然段?
文章中主要描写了哪一种水果?
”
生:
边读边思考。
师:
读完课文后,请同学们再来思考刚才的两个问题。
生:
个答。
三、趣味盎然,分段学习
1、句子练习,理解第一自然段
师:
接下来,让我们一起看一下第一自然段,请同学们和老师一起读一遍。
边读边想;“第一自然段主要写了什么?
”
生:
全体读。
师:
读完以后,谁能告诉我第一自然段主要写了些什么?
生:
个答。
师:
作者说火龙果是他最喜爱的水果。
那老师想知道“你们最喜爱的水果是什么?
”。
生:
一一回答,并练习句子:
“______是我最喜爱的水果。
”
2、出示实物,理解第二自然段
过渡:
通过第一自然段的学习,作者向我们写出了火龙果是他最喜爱的水果,那我们继续来看一看第二自然段,作者又是怎么来描述火龙果的?
师:
请同学们跟着老师一起来读一遍,边读边思考:
“第二自然段里,总共有几句话?
”
生:
边读边思。
师:
读完以后,我请一个同学来回答,共有几句话?
生:
三句话。
师:
你是怎么知道的?
生:
有三个句话。
师:
对了,每一个句号表示一句话的结束,新的一句话的开始。
那我们一起来看一下第一句话,边读边思考:
“作者写了什么?
”
生:
齐读第一句话。
师:
引导学生理解皮是紫红色的。
(教师板书“皮的颜色”),还有一个词语“好像”,那我们知道这是一个什么句?
生:
比喻句。
师:
那我请一个同学再来读一遍,其他同学边听边思考:
“这个句子是把什么比喻成了什么?
”
生:
火龙果比喻成了火球。
师:
通过对它皮的颜色观察后,那剥开后里面又是什么样子的,请同学们仔细看。
(教师现场剥皮)
师:
请大家仔细的来观察,想一想:
“你们看到它的果肉是什么颜色的?
里面有籽吗?
籽又是什么颜色?
像什么?
”
生:
观察回答,理解第二句话。
师:
那我们回到课文里,看看作者是怎样写的?
边读边思考:
“作者又写了些什么?
”
生:
齐读,加深理解课文内容。
师:
回到问题里,这句话主要写了什么?
生:
果肉的颜色。
(师板书“果肉的颜色”)
师:
我们刚刚看了它皮的颜色,又看了它果肉的颜色,那现在我看到这个火龙果,好想尝一口,我不知道它是什么味道的,你们想不想尝一下?
生:
想(一一尝试,适时进行纪律教育)。
师:
谁能告诉我火龙果是什么味道的?
请学生说一说。
生:
(酸酸甜甜的)。
师:
恩,回答的真不错。
那我请同学们跟着老师一起来读一遍第三句话。
3、图片学习,理解第三自然段
巩固导入:
在第二自然段里我们学习了火龙果皮的颜色,果肉的颜色,还尝了它的味道,我们发现作者依次按着有外向内的顺序给我们介绍了火龙果的特征,那我们就继续来学习作者在第三自然段里是怎样描写火龙果的?
师:
大家跟我一起读,边读边思考:
“这一自然段里作者写了些什么?
”
生:
齐读。
师:
我们看到这两个词语“营养丰富,预防贫血”,就知道它写了火龙果的`作用。
(板书“作用”)
师:
火龙果不仅可以生吃,还可以做成美味的菜肴,回去之后,同学们可以和我们的爸爸妈妈一起做一做,尝尝做成菜的火龙果味道又是怎样的?
下节课和大家一起分享,好不好?
生:
好。
(调动好奇心)
师:
我们尝了火龙果味道香甜,而且它还有丰富的营养,它不仅防衰老、改善视力,还能排毒美颜,美白皮肤,更是富含维生素c,预防贫血。
师:
那我来请两位同学一起来读一读第三自然段,看看我们的作者是怎么写出它的作用的。
生:
两个同学读。
师:
读的非常好,第三自然段主要讲了火龙果的作用,以后在我们的生活里,同学们要多吃火龙果才能让我们的身体更健康。
三、课外拓展,丰富知识
过渡:
今天,我们在这篇文章里学习了火龙果的颜色、味道和作用,那我们一起来看一下火龙果的生长过程吧!
师:
这是它的花,这是它生长的环境,火龙果是一种热带水果,在我们郑州本地也有种植火龙果的,周末的时间,同学们可以让爸爸妈妈带着你们一起去采摘火龙果,仔细的观察一下他们的特征。
(出示图片)
师:
听了我的介绍,你也爱上火龙果了吧!
让我们带着感情一起来朗读一遍第四自然段,体会作者再次表达对火龙果的喜爱。
生:
跟读第四自然段。
四、回归课文,总结提升
师:
请同学们翻开课本,再来读一遍。
今天我们跟着作者有外向内依次认识了火龙果的外形,颜色,尝了它的果肉,还知道了它的作用,表达了作者的喜爱。
下节课我们一起来仿照课文的结构和顺序观察自己最喜爱的水果,并描述出来。
五、布置作业
1、正确流利的朗读课文,用关键词句给爸爸妈妈复述今天的课文。
2、回家后拿出自己最喜爱的水果,告诉爸爸妈妈它的颜色,形状,味道和作用,下节课和同学们一起来分享它的特点。