鄂第一册语文教案.docx

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鄂第一册语文教案

乐乐上学

【教学目标】

1.观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。

2.根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信，感受语文学习的快乐。

3.通过观察和反复指导，逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。

【教学重难点】

1.激发学生对学校生活的向往。

2.激发学生的学习兴趣。

3.养成学生良好的学习习惯。

【教学准备】

情景图、录音带、录音机、铅笔

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.板书课题：

乐乐上学，出示情景图一，播放欢快的音乐，教师口述创设情景：

清晨，太阳公公露出笑脸，乐乐背起书包高高兴兴的去上学。

你看看乐乐连蹦带跳的，成为小学生的他是多么骄傲啊！

2.小朋友，今天你们也和乐乐一样是第一天上学，能不能告诉老师和大家：

你的心情怎样？

还有什么想对大家说说？

3.老师为大家的到来感到高兴，希望大家能喜欢我，让我们一起开始快乐的学习吧！

二、看图读文，展开想象

1.请大家翻开书第一页，在第一页到第三页里有很多幅图，请你选择自己最喜欢的一幅图多看几遍，然后举手告诉老师和同学：

乐乐在干什么？

2.认识一些生字的同学可以小声地读读图画旁边的句子。

3.学生自由看图读文。

4.老师巡视指导。

5.指名说说图画的内容，可以将想象到的事情也说出来。

注意指导学生清楚完整的表达自己的意思。

（相机训练学习习惯及读写姿势）

6.学生说完一幅图的内容，老师就范读一遍图画旁的句子，使学生对图画形成清晰正确的认识，培养学生的识字兴趣。

三、小组比赛，学习读写姿势

1.你知道上学还要做那些事情吗？

同桌讨论一下，再来告诉老师和大家。

（做作业、做值日、考试等）

2.想做好这些事情可不简单，就让我们从最简单的开始学吧！

3.小组比赛学习读写姿势，学得好的小组奖励“红旗”，学得好的个人奖励“大拇指”。

（1）正确的读书姿势：

读书时，书斜立。

（2）正确的写字姿势：

三个“一”和握笔姿势。

（3）举手发言和主动提问的习惯培养。

4.学习课前准备工作的儿歌：

上课铃声响，

快快进课堂。

书本、文具放桌上，

抬头、挺胸看前方。

5.学校生活可真是丰富多彩，我们大家一起学知识、长见识、做游戏……过得真快乐！

四、板书设计

教学反思：

第一单元教学目标

教学要求：

1．学习汉语拼音，掌握6个单韵母、23个声母，18个复韵母以及166个整体认读音节，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．能熟练的拼读声母与韵母组成的带调音节。

3．会认本单元要求掌握的生字，能读准字音，激发学生利用拼音主动识字的兴趣。

4．通过语文乐园的学习，引导学生通过观察，突破拼音学习的难点，帮助学习

复习和巩固汉语拼音的学习。

5．口语交际，激发学生的交际兴趣，培养学生良好的表达习惯。

教学重点：

1．学习汉语拼音，掌握6个单韵母、23个声母，18个复韵母以及16个整体认读音节，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．能熟练的拼读声母与韵母组成的带凋音节。

3．会认本单元要求掌握的生字，能读准字音，激发学生利用拼音主动识字的兴趣。

教学难点：

掌握6个单韵母、23个声母，18个复韵母以及16个整体认读音节，能读准音，认清形，并能正确书写，能熟练的拼读声母与韵母组成的带调音节。

教材分析：

本单元包括汉语拼音、语文乐园和口语交际。

汉语拼音部分安排了14课内容，每课均设胃了6个板块：

情境区、书写区、音形提示区、练声区、识字和儿歌。

通过本单元的学习，学生能读准声母、韵母、声调和整体认得音节；能准确地拼读音节：

能正确地书写字母和音节：

能借助拼音识字，学习普通话。

在本单元的教学中，教师可根据教材的编写特点，利用生动有趣的教学方式，把抽象的拼音和学生的生活经验融合在一起；把拼音学习与汉字的学习、语言的发展整合起来，增加学习的趣味性、实用性，要关注学生在学习过程中的观察力和想象力的培养，让学生充分感受到拼音学生的快乐。

汉语拼音

1aoe

【教学目标】

1.学会三个单韵母a、o、e，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母a、o、e。

3.认识四线格，学习使用四线格。

【教学重难点】

1.指导a、o、e的发音方法和书写方法。

2.对比和区分第二声和第三声。

【教学准备】

情景图、字母卡片、四线格、字母的笔顺图示。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，观察图片

1.（出示课本中的情景图）学生仔细观察情景图，说说图中画了些什么。

（重点说出“阿姨”、“公鸡喔喔叫”、“白鹅”，通过“阿”、“喔”、“鹅”初步感知单韵母a、o、e的发音。

2.展开想象，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么？

遇到了谁？

说了些什么？

心情怎样？

二、学习单韵母a、o、e的音形

1.学习单韵母a

（1）（出示a字母卡片及音形提示图）教师示范a的发音（注意发音时嘴巴要张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

（2）学生对照图观察单韵母a像图中的什么，以帮助记字母的形。

（3）学读儿歌“阿姨头发飘，a字尾巴翘”来记忆a的音和形。

（4）学生反复练习发a的音。

2.学习单韵母o（学习方法同上）

练读儿歌：

公鸡打鸣“喔喔喔”。

3.学习单韵母e（学习方法同上）

练读儿歌：

小白鹅，脖子弯，对着湖水照镜玩。

三、巩固游戏

1.（出示三个字母卡片）抽读卡片。

2.（出示课文中的图）学生找出图中藏着的三个字母，说说时怎么找到它们的，巩固记忆aoe的音形。

3.学生根据字母和生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。

四、板书设计

第二课时

一、游戏复习aoe

1.看口形猜字母，老师不出声做口形，让学生按口形读出字母的读音。

2.小组比赛，开火车认读aoe。

二、学写单韵母aoe

1.认识四线格。

2.学生观察单韵母aoe在四线格中的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。

3.教师范写单韵母a，提醒学生注意书写a的笔画及笔顺。

学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

4.教师反馈学生书写字母a的情况后，学生再描写一个。

（单韵母oe的学写过程同上。

）

三、认识四声的声调符号

1.看乐乐溜冰图，认识声调符号。

“ˉ”这是一声，平平的一短横，乐乐溜冰走平路;

“ˊ”这是二声，向右扬起来，乐乐使劲滑上坡；

“ˇ”这是三声，先下再向上，乐乐下坡又上坡；

“ˋ”这是四声，向右降下去，乐乐快速滑下坡。

2.学读声调儿歌，边做手势边念儿歌，记住四声声调符号。

一声平，二声扬，三声拐弯又向上，四声快快往下降。

四、认读单韵母aoe的四声

1.（出示aoe的四声卡片，听教师范读）学生通过观察，发现带上声调的字母aoe与上节课学习的字母aoe的不同？

2.教师范读aoe的四声，学生学读。

3.学生按顺序读音。

4.抽读aoe的四声卡片，变顺序读音。

5.二、三声对比读练习。

五、板书设计

教学反思：

2iuü

【教学目标】

4.学会三个单韵母iuü，能读准音，认清形，并能正确书写。

5.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

【教学重难点】

1.指导字母的读音，用游戏形式反复练读。

2.指导字母的占格，进行正确书写。

【教学准备】

情景图、字母卡片、四线格

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、观察情景图

1.（出示课本中的情景图）这天，乐乐和同学们到水族馆里参观，请大家仔细观察一下，说说图中画了些什么？

2.小鱼成群结队地在水里游来游去。

一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏。

一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得大家哈哈大笑。

（重点说出“潜水衣”、“乌龟”、“小鱼”，通过“衣”、“乌”、“鱼”初步感知单韵母iuü的发音。

）

3.展开想象，看图说说乐乐在水族馆里看到了什么？

水族馆里的生物是什么样的？

乐乐正在和同学们议论着什么？

（指导学生反复练习发“衣”、“乌”、“鱼”的音。

）

二、学读单韵母iuü

1.学读单韵母i及四声。

（1）（出示i字母卡片及其音形提示图）教师范读（注意发音时声音响亮并拉长），学生学发音。

（2）仔细观察单韵母i，将图与字母对照，展开想象，记字母的形。

联系生活巩固发音，抓住每个字母和其音形提示图之间得联系，识记字母的字形。

如：

像根火柴iii，1上加点iii。

（3）（出示i的四声卡片）观察带调单韵母i，注意i带上声调后去点。

（4）学生自己练习发i的四声。

2.学读单韵母u及四声。

如：

乌鸦做窝像个u，一弯加竖uuu。

（学习方式同上）

3.学读单韵母ü及四声。

通过学生自己动脑、讨论而编出的顺口溜，学生特别容易记忆，教学效果和课堂气氛也颇佳。

（学习方式同上）

4.注意单韵母ü不去两点加声调。

三、游戏巩固字母发音和字形识记

1.把许多卡片放在黑板上，教师遮住嘴巴发音，让学生听到后找到相应的字母卡片。

2.教师手持一张字母的卡片，说一句话，让学生听后找出这句话中哪几个字的读音与这张卡片上的字母读音相同。

如：

教师手持“ü”，说：

“下雨了小朋友们有的穿着雨衣，有的撑着雨伞，冒着风雨去上学。

”生听后，要找到下雨的雨，雨衣的雨，雨伞的雨，风雨的雨都和卡片上的“ü”发音相同。

四、板书设计

第二课时

一、激发兴趣，游戏导入

1.复习6个单韵母。

开火车认读aoeiuü，小组比赛。

2.找“宝宝”。

请一位学生做单韵母妈妈。

分别将6张单韵母卡片发给6个学生，让他们做6个单韵母宝宝。

游戏时，如单韵母妈妈叫：

“a宝宝在哪里？

”拿着a卡片的学生就说：

“a宝宝在这里。

”同时跑到讲台前出示自己拿着的a卡片，其他学生校对，如正确便齐说：

“对对对，你是a。

”如见是e就齐说：

“不对不对，你是e。

”

二、学习书写单韵母iuü

1.学生观察单韵母iuü在四线格里的位置。

2.教师范写单韵母i，提醒学生注意书写i的笔画和笔顺。

学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

3.教师反馈学生书写字母i的情况后，学生再描一个。

4.单韵母uü的学写过程同上。

三、巩固游戏

1.交朋友游戏：

一学生手拿带声调的单韵母卡片，另一个学生认读卡片中的字母，认读正确就能交上好朋友。

2.拼字母游戏：

发给学生字母笔画卡片，学生自己拼组笔画，组成所学过的6个单韵母。

3.送字母回家游戏：

学生将6个单韵母卡片摆放进四线格的正确位置。

四、板书设计

教学反思：

3bpmf

【教学目标】

1.学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会准确拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

3.正确拼读音节词。

4.会认4个生字“八、马、米、木”。

【教学重难点】

1.指导bpmf发音方法。

2.重点通过教师的拼读示范，让学生观察、模仿、反复练习拼读。

3.借助拼音认读生字。

【教学准备】

情景图、字母卡片、拼读卡片、四线格

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、观察情景图

1.（出示情景图）仔细观察，说说图中画了什么？

（重点说出“菠萝”、“上坡”、“大门”、“佛像”，通过“菠”、“坡”、“门”、“佛”初步感知声母bpmf的发音。

）

2.展开想象，看图说说乐乐的玩具有哪些？

他是怎样玩电动小火车的？

小火车经过了什么地方？

二、学习声母bpmf的音、形

1.学习声母b的音、形。

（1）（出示b字母卡片及音形提示图）教师范读b的发音（注意发音时把“菠萝”的“菠”的音发得轻轻的、短短的），学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

（2）学生对照图观察单韵母b像图中的什么，以帮助记字母的形。

2.学习声母p的音、形。

（学习方法同上）

3.学生进行发音试验，感受bp发音的不同。

（拿小纸片放在嘴前分别发这两个音。

发b时纸片基本不动，发p时纸片有明显的颤动。

）

4.学习声母m的音、形。

（学习方法同上）

5.学习声母f的音、形。

（学习方法同上）

三、学习书写声母bpmf

1.学生观察声母bpmf在四线格中的位置，发现bf写在中格和上格，p写在中格和下格，m写在中格。

2.教师范写声母b，提醒学生注意书写b的笔顺和笔画。

学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

3.教师反馈学生书写字母b的情况后，学生再描一个。

4.（声母pmf的学写过程同上）

四、板书设计

第二课时

一、学习声母bpmf与单韵母的拼读

1.（出示音节ba）学生通过观察、分析，认识音节构成。

2.学习声母b与韵母a组成的音节的拼读。

（1）（出示数字8的卡片）学生人人读数字8，感知音节ba的读音。

（2）（出示音节分解式：

b－a－ba）学生通过观察，明白声母b和带一声声调的单韵母a就组成了8的读音音节，这个音就读ba。

教师再示范拼读这个音节，学生听音、模仿。

（3）学生联系生活，反复练习拼读音节ba（b－a－ba，猪八戒的八；b－a－ba，扒开的扒······）

（4）学习音节ba、ba、ba的拼读。

（学习方法同上）

3.学习音节bobibu的拼读。

（1）分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节babibu的四声。

（2）分小组展示自学结果（拼读一个音节组一个词）

4.学习声母pmf的拼读。

（学习方法同上）

二、游戏巩固

1.小组拼读游戏：

给每小组准备单韵母卡片和声母bpmf卡片，分小组进行拼读练习。

2.招朋友的游戏：

手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。

三、练读音节词

1.（出示课本中的音节词卡片）学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。

2.教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。

3.学生进行拼读音节词的交流活动。

四、看图读音节识字

1.学认生字。

（出示带音节的生字：

八、马、米、木）自己拼读音节，读准字音。

（反复读音节认生字。

）

2.巩固识字。

（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。

（2）（发给学生不带音节的生字词卡片和图片）学生分别找出“八、马、米、木”的生字卡片，并贴到相应的图下。

五、板书设计

教学反思：

3dtnl

【教学目标】

5.学会四个声母dtnl，能读准音，认清形，并能正确书写。

6.学会准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节。

7.正确拼读音节词。

8.会认4个生字“大、土、女、立”。

【教学重难点】

4.指导dtnl发音方法。

5.重点通过教师的拼读示范，让学生观察、模仿、反复练习拼读。

6.借助拼音认读生字。

【教学准备】

情景图、字母卡片、拼读卡片、四线格

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

五、观察情景图

3.（出示情景图）仔细观察，说说图中画了什么？

（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”、，通过“打”、“特”、“乐”初步感知声母dtl的发音。

）

4.展开想象，看图说说同学们是怎样表演的？

六、学习声母dtnl的音、形

6.学习声母d的音、形。

（1）（出示d字母卡片及音形提示图）教师范读d的发音（注意发音时把“打鼓”的“打”的音发得轻轻的、短短的），学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

（2）学生对照图观察单韵母d像图中的什么，以帮助记字母的形。

7.学习声母t的音、形。

（学习方法同上）

8.学生进行发音试验，感受dt发音的不同。

（拿小纸片放在嘴前分别发这两个音。

发d时纸片基本不动，发t时纸片有明显的颤动。

）

9.学习声母n的音、形。

（学习方法同上）

10.学习声母l的音、形。

（学习方法同上）

七、学习书写声母bpmf

5.学生观察声母dtnl在四线格中的位置，发现dtl写在中格和上格，n写在中格。

6.教师范写声母d，提醒学生注意书写d的笔顺和笔画。

学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

7.教师反馈学生书写字母d的情况后，学生再描一个。

8.（声母pmf的学写过程同上）

八、板书设计

第二课时

六、学习声母dtnl与单韵母的拼读

5.（出示音节da）学生通过观察、分析，认识音节构成。

6.学习声母d与韵母a组成的音节的拼读。

（1）（出示音节da的卡片）学生人人读da，感知音节ba的读音。

（2）（出示音节分解式：

d－a－da）学生通过观察，明白声母d和带一声声调的单韵母a就组成了音节，这个音就读da。

教师再示范拼读这个音节，学生听音、模仿。

（3）学生联系生活，反复练习拼读音节da（d－a－da，大米的大；d－a－ba，扒开的扒······）

（4）学习音节da、da、da的拼读。

（学习方法同上）

7.学习音节dedidu的拼读。

（1）分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节dedidu的四声。

（2）分小组展示自学结果（拼读一个音节组一个词）

8.学习声母tnl的拼读。

（学习方法同上）

七、游戏巩固

3.小组拼读游戏：

给每小组准备单韵母卡片和声母dtnl卡片，分小组进行拼读练习。

4.招朋友的游戏：

手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。

八、练读音节词

4.（出示课本中的音节词卡片）学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。

5.教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。

6.学生进行拼读音节词的交流活动。

九、看图读音节识字

3.学认生字。

（出示带音节的生字：

大、女、土、立）自己拼读音节，读准字音。

（反复读音节认生字。

）

4.巩固识字。

（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。

（2）（发给学生不带音节的生字词卡片和图片）学生分别找出“大、女、土、立”的生字卡片，并贴到相应的图下。

一十、板书设计

教学反思：

5gkh

【教学目标】

6.学会三个声母，能读准音，认清形，并能正确书写。

7.学会准确拼读声母gkh与单韵母组成的音节。

8.初步掌握三拼音节的拼读方法。

9.会认4个生字“瓜、果、禾、火”。

【教学重难点】

3.指导gkh的发音方法和书写方法。

4.三拼连读的拼读方法。

【教学准备】

情景图、字母卡片、四线格、字母的笔顺图示。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、观察情景图

1.（出示课本上的图）仔细观察，说说图中画了什么？

（重点指导说“小河”、“白鸽”、“蝌蚪”，通过“鸽”、“蝌”、“河”初步感知gkh的发音。

）

2.展开想象，看图说说郊外有什么样的景色？

孩子们都画了些什么？

画得怎么样？

二、学习声母gkh的读音

1.（出示声母gkh的卡片）教师范读（注意发音时轻短），学生模仿读，反复练读。

2.（出示课本中的白鸽、蝌蚪、小河图）学生对照图观察声母gkh分别与什么很像，以帮助记字母的形。

3.教师范写声母gkh（注意提示书写的笔画、笔顺和位置），学生自己练习书写。

三、学习声母gkh与单韵母的拼读

1.学习音节gagegu的拼读。

（1）（出示音节分解式：

g－e－ge）学生通过观察，了解这个音节的组成。

自己再进行拼读，教师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

（2）（出示音节gagu）学生自己拼读音节，与同桌交流。

2.分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节gagegu的四声。

分小组展示自学结果。

3.学习音节kakeku的拼读。

（学习方式同上）

4.学习音节hahehu的拼读。

（学习方式同上）

四、板书设计

第二课时

一、学习三拼音节的拼读

1.（出示两张音节卡片：

gagua）学生观察、比较这两个音节，发现三拼音节的构成，认识三拼音节。

2.学习拼读三拼音节guakuahua

（1）（出示音节分解式：

g－u－a－gua）认识介母u，教师示范拼读（注意声母g读得轻短，介母u要快读，韵母a要读得响亮，三音快速连读气不断），自己反复练习拼读。

（2）（出示音节kuahua）学生观察，说说这两个音节与音节gua在音节构成上有什么相同之处。

（3）学生自己拼读音节kuahua，与同桌交流。

（4）（出示带声调三拼音节guahuakua）学生观察，发现三拼音节得声调标在韵母上。

分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读带调三拼音节guakuahua。

分小组展示自学结果。

3.学习拼读三拼音节guokuohuo（学习方式同上）

二、巩固游戏

1.小组拼读游戏：

给每小组准备单韵母卡片和声母gkh卡片，分小组进行拼读练习。

2.找朋友游戏：

出示音节guohuahuoguahua，学生拼读。

3.比较游戏：

读这几组音节，说说每组音节有什么不同。

（ga－guaka－kuaha－hua

gu－guoku－kuohu－huo）

三、练读音节词

1.（出示课本中的音节词卡片）学生自己练习拼读词语。

2.学生进行拼读音节词的展示，交流活动。

（注意三拼音节和带有轻声音节的音节词的拼读。

）

四、看图读音节识字

1.学认生字（出示带音节的生字：

瓜、果、禾、火）自己拼读音节，读准字音。

（反复读音节认生字。

）

2.巩固识字

（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。

（2）（发给学生不带音节的生字词卡片和图片）学生分别找出“瓜、果、禾、火“的生字卡片，并贴到相应的图下。

五、板书设计

教学反思：

6jqx

【教学目标】

10.学会三个声母jqx，能读准音，认清形，并能正确书写。

11.学会准确拼读声母jqx与单韵母组成的音节及带调拼读音节。

12.初步掌握ü上两点省写规则。

13.学习拼读jqx开头的三拼音节。

14.会认3个生字“七、气、西”。

【教学重难点】

5.指导jqx的发音方法和书写方法。

6.声母jqx与ü相拼两点省写的规则。

【教学准备】

情景图、字母卡片、四线格、字母的笔顺图示。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、观察情景图

1.（出示课本上的图）仔细观察，说说图中画了什么？

（重点指导说“飞机”、“汽车”、“西瓜”，通过“机”、“汽”、“西”初步感知jqx的发音。

）

2.展开想象，看图说说乐乐禾同学们制作了什么模型？

是怎么制作的？

二、学习声母jqx的音、形

1.（出示声母jqx的卡片）教师范读（注意发音时轻短），学生模仿读，反复练读。

2.（出示课本中的飞机、汽车、西瓜图）学生对照图观察声母jqx分别与什么很像，以帮助记字母的形。

3.教师范写声母jqx（注意提示书写的笔画、笔顺和位置），学生自己练习书写。

三、学习带有jqx的音节拼读

1.学习拼读音节jiqixi

（1）（出示音节分解式：

j－i－jiq－i－qix－i－xi）学生分小组自学拼读音节。

注意拼读方法正确，并说说生活中的哪些地方用到了拼出来的这个音。

（2）（出示音节jiqixi的四声卡片）学生自己练习拼读音节的四声。

同位之间