初中语文八年上册《人民英雄永垂不朽》说课稿及反思共二篇.docx

初中语文八年上册《人民英雄永垂不朽》说课稿及反思共二篇.docx

《初中语文八年上册《人民英雄永垂不朽》说课稿及反思共二篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文八年上册《人民英雄永垂不朽》说课稿及反思共二篇.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中语文八年上册《人民英雄永垂不朽》说课稿及反思共二篇

初中语文八年上册《人民英雄永垂不朽》说课稿及反思

（一）

一、说教材

《人民英雄永垂不朽》是部编版初中语文八年级第一学期第五单元的一篇事物说明文，本文主要向读者介绍了纪念碑的位置、兴建过程、结构造型及碑面装饰设计。

表达了全国人民对人民英雄的崇敬、缅怀之情，书写了人民英雄的丰功伟绩。

本课皆在让学生学会观察和描写事物特点，发现生活的丰富多彩；掌握说明文的一般写法，在此基础上对学生进行爱国主义教育，增强爱国主义情感。

二、说教学目标

1、了解纪念碑的结构特点，品味作者感情；

2、指导学生理解说明对象、特征，理清本文说明顺序；

3、体会说明方法及其作用；

4、品说明文语言的准确性、科学性。

5、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。

三、说教学重难点

教学重点：

1、了解纪念碑的结构特点，品味作者感情；

2、指导学生理解说明对象、特征，理清本文说明顺序；

3、体会说明方法及其作用；

4、品说明文语言的准确性、科学性。

教学难点：

1、体会说明方法及其作用；

2、品说明文语言的准确性、科学性。

四、说学情

初二学生对纪念碑接触的不多，说明文学起来容易枯燥，对纪念碑的感性印象缺乏，因纪念碑上涉及的历史知识较广，学生也未系统学习过，对这些也比较陌生。

五、说教法学法

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造缅怀先烈的氛围，激活学生思维。

课时安排：

2课时

六、说教学过程

第一课时

板块一、导入设计

展示人民英雄纪念碑的图片（或播放人民英雄纪念碑的视频资料），今天，就让我们跟随记者周定舫，以无比崇敬的心情走近人民英雄纪念碑！

板块二、回忆说明文常识

1、了解说明对象及其特征

2、常见说明顺序：

时间、空间、逻辑顺序

3、常用的说明方法及作用：

列数字、打比方、举例子、作比较、下定义、作诠释等。

4、说明语言准确、科学、严谨

板块三、初读课文，整体感知

1、解题、展示学习目标

正标题：

人民英雄永垂不朽——“人民英雄纪念碑”表明本文说明的对象。

副标题：

瞻仰首都人民英雄纪念碑——“瞻仰”表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。

（指恭敬地看。

）

2、检查词语预习情况。

3、积累词语。

4、初读课文，思考：

（1）概括本文的说明对象及其特征。

（作者对纪念碑总印象即纪念碑的总特征）（学生在文中找出关键词语）巍峨、雄伟、庄严

（2）阅读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

（3）说说课文总体上是按照什么顺序来介绍纪念碑的？

请勾画出表明作者行踪的词。

（4）了解文章结构特点。

5、班内展示、交流，老师补充。

（提示：

瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬）。

从…走去，越过…踏着…走到…踏上…到了…

瞻仰：

从…起往南转到…西面…来到…走下…离开…

四、研读课文，深入探究

1、边读边理：

找出作者参观路线的方位词，试着画出参观路线图。

2、分析本文的说明顺序。

板块五、课堂小结：

回顾本课涉及到的说明文知识，说明对象、说明特征、说明顺序等，梳理全文。

第二课时

学习目标:

1、研读课文，体会说明方法及其作用；

2、品说明文语言的准确性、科学性。

3、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。

板块一、导入：

复习说明文相关知识导入新课。

板块二、研读课文

（一）读课文2—5节，思考：

1.总体来看这部分是按照怎样的顺序来写的？

2.从远处来看（2、3两节）写了纪念碑的哪些内容？

3.从近处来看（4、5两节）写了纪念碑哪些内容？

4．建碑的特殊材料有何象征意义？

（二）读课文6—10节，思考：

1.这一部分重点介绍了哪10座浮雕？

2.作者是按什么顺序来介绍的？

3.展示交流，明确

（1）东一：

“虎门销烟”

（2）东二：

“金田起义”（3）南一：

“武昌起义”

（4）南二：

“五四运动”（5）南三“五卅运动”（6）西一：

“八一南昌起义”

（7）西二：

“抗日敌后游击战”（8）北一：

“群众支援前线”

（9）北二：

“胜利渡江，解放全国”（10）北三：

“人民欢迎解放军”

明确顺序：

由东到南到西最后到北的空间顺序，同浮雕反映的历史事件的时间顺序相一致。

即时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法

（三）找一找文章采用了哪些说明方法，有什么作用？

例：

它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。

这句话用了打比方的说明方法，生动形象地说明了人民英雄纪念碑高大巍峨的特点

（四）体会说明文的语言特点。

例：

据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800年到1000年之久。

句中“至少”一词能否去掉？

为什么？

不能。

“至少”表示最小限度，说明了这些浮雕可以保持在800到1000年以上，如果去掉后就太绝对了。

它体现了说明文语言的准确性。

板块三、拓展延伸：

朗读第四段的碑文

1、人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？

2、烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？

3、如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?

板块四、巩固训练：

《学习与评价》

板块五、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了这是一篇说明文，说明的对象是人民英雄纪念碑，它的特征是巍峨、雄伟、庄严，为了把它完整的介绍给读者，作者按照自己瞻仰的顺序，一步步把我们带到纪念碑前，采用时间与空间相结合的顺序，有条不紊的给我们介绍了十幅浮雕的内容，突出了中国革命的艰苦道路，先烈们的丰功伟绩，我们要学习他们的精神，为祖国的建设作出自己的贡献。

板块六、作业安排

1、背诵三段碑文

2、运用所学说明顺序，简要的写一写我们的学校。

3、完成《学习与评价》

七、板书设计

《人民英雄永垂不朽》

品味感情

说明对象、特征，说明顺序

说明方法、说明作用；

说明文语言的准确性、科学性。

革命精神，革命传统

八、教学反思

这一节课下来，自己觉得很畅快，学生也意犹未尽。

说起来也没有什么特新之处，只不过在于深入钻研教材，改变原来的课堂模式，一切从学生的学出发，创新教法，享受创新的、充满艺术的每一节课。

初中语文八年上册《人民英雄永垂不朽》说课稿及反思

（二）

一、说教材

《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文，"人民英雄永垂不朽"是文章的主题。

纪念碑表彰人民英雄干古不朽的功勋，表达全国人民对革命先烈的敬仰和缅怀。

本课行文有条不紊，层次分明。

题字和碑文，突出了纪念碑的主题；碑身造型，展现了我国传统建筑的民族风格；十幅浮雕，向我们介绍了我国100多年来重大的历史事件，歌颂了先烈们前仆后继，英勇斗争的革命精神，进而使我们更深刻地理解了“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。

二、说教学目标

1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

2．让学生领悟说明文的特点。

3．学习在说明中运用描写的方法。

4．对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业．奋勇向前。

三、说教学重难点

学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法是本课的教学重点也是难点。

四、说教法学法

根据课标要求和本阶段的学生的学情，教师应在上课一开始可以利用多媒体工具，激起学生的阅读兴趣，了解纪念碑，为下面的学习做好铺垫。

教学过程中自学与合作探究相结合。

在研读课文设计问题时，真正实现生本、生生、师生之间的对话，有效的让学生把握说明的对象及特征，顺序，语言等。

在教学过程中，为支持教师的教，我将通过课件，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，我主要通过设计直达目标的问题,使问题具有探究性、简洁性；注重创设学生自主学习、小组合作学习的环境。

五、说教学过程（共2课时）

第一课时

课前准备：

查找资料，对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解，加深认识，并学会整理中心资料。

板块一、导入

1．放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。

（不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。

）

2．请一位同学看着图片介绍纪念碑。

3．先不作评价，《人民英雄永垂不朽》也是说明、介绍纪念碑的，请同学们大声地读课文，看看作者在说明的时候有什么特点?

板块二、整体把握课文

读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。

（可以互相补充，学生很快就会发现方位词的使用，说明时抓住事物的特征，语言饱含情感等，教师适时做总结。

教学中注重学生自己的思考和认识并充分地肯定学生。

）

板块三、分小组设计活动

1．学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。

（学生活动：

画方位词；可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生总结说明顺序。

）

路线：

（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场）一踏着（石道）一踏上（台阶）一到了（平台）一走下（台阶）一离开（纪念碑）。

空间顺序：

（由下而上介绍纪念碑）台阶——平台——（大小碑座）——碑身——东西两侧上部——碑顶。

方位顺序和时间顺序相结合。

（介绍lo幅浮雕）

东—一南——西（1839年——解放战争）

第二课时

（继续进行活动安排）

2．看着浮雕图片，学生当革命史迹的讲解员。

结合课文内容，用一个个生动的故事讲述出来。

总结：

说明文中记叙、描写的作用。

介绍lo幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。

总之，在说明文中运用记叙和说明，增强了文章的生动性和形象性。

3．作为普通的瞻仰者，说说纪念碑的特征和你的感受。

先说特征：

巍峨——高达37．94米，有10层楼那么高

雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部

庄严——纪念碑是用……一砌成的，它象征……

装饰花纹象征……

8个大花圈，这些花朵象征……

次说感受：

抓住开头和结尾的.句子。

瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。

开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：

巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：

再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。

（活动环节的设计富有个性化，不仅活跃了课堂气氛，而且充分施展学生的才能，大大提高了学生的参与性。

）

板块四、师生共同总结说明文的语言准确性的特点

（本文的语言很精练准确，教学中要引导学生领悟语言文字的魅力，体会说明文语言的特点。

）

如：

“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎样讲?

不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“参观”，行不行?

（“落成”，含有庄重、庆贺的意味。

人民英雄纪念碑的兴建，意义十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。

“瞻仰”，怀着崇敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多。

这种“怀着万分崇敬的心情”，是贯穿全篇的。

因此，这一节起了总起全文的作用。

）

又如：

“10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。

这些大浮雕高2米，合在一起长40．68米。

”这些句子用数字准确地描述了浮雕的高大壮观。

六、板书设计

《人民英雄永垂不朽》

说明对象

说明顺序。

培养学生爱国情感

学习光辉品质。

七、教学反思

本文的教学十分注重学生的主体性。

1．导入激趣，让学生活跃起来。

欣赏图片，让学生有直观的认识；学生的看图介绍，增加了学生的参与性。

努力创设良好的课堂气氛，让学生轻松愉陕地学习。

2．小组活动设计，增添课堂魅力。

我精心设计了三个活动环节：

学生当导游、讲解员，充当瞻仰者的身份，允许多名学生参与其中，发扬团结协作的精神，而下面的学生也有事可干，他们可随时补充、纠正并总结。

这样让他们真正感觉自己是学习的主体，不断主动把握学习机会，同时培养和他人合作的能力。

3．师生共同参与品味语言。

这一环节注重教师引导下的学生主体性的发挥。

教学中，教师的引导也是非常重要的，它可以最大程度地激发学生的能动性，发挥其积极作用。

有一位教育家这样说过“如果要使上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。

事实上，每一位教师都有可能对自己的教学行为加以反思、研究与改进。

教师应不断地对自己的教学行为加以审视，使之不断地适应课程改革的需要，不断创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的积极性。