七年级下册语文苏教版导学案11人民英雄永垂不朽.docx
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七年级下册语文苏教版导学案11人民英雄永垂不朽
第三单元建筑艺术
十一人民英雄永垂不朽
名师导航
内容感知
人民英雄纪念碑于1952年8月1日动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。
作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰了纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。
课文正标题“人民英雄永垂不朽”，这八个大字是纪念碑的主题，由毛泽东亲笔题写，以此为题，表明了作者要歌颂的对象，揭示了全文的中心意思。
副标题“瞻仰首都人民英雄纪念碑”，标明了本文说明的对象，表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
作者的思路是：
点题总领全文——介绍碑身浮雕——抒写瞻仰感受。
字里行间渗透着作者对革命先烈的无限崇敬和深切怀念之情。
基础梳理
一、字音
1.典型字
挑衅（xìn）旌旗（jīng）逾越（yú）瞻仰（zhān）
上溯（sù）矗立（chù）奠基（diàn）镏金（liú）
五卅（sà）天堑（qiàn）发髻（jì）
2.多音字
二、字形
三、词义
1.重点词
瞻仰：
恭敬地看。
巍峨：
形容山或建筑物的高大。
遥遥相对：
远远地互相对峙，对立着。
镶嵌：
把一物体卡在另一物体的空隙内。
怒形于色：
内心的愤怒在脸上显露出来。
形，表现，显露。
于，在。
色，神色。
慷慨激昂：
形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
2.近义词
雄伟·雄壮：
两个词都是形容词，都含有“强有力，有气魄”的意思。
区别在于：
“雄伟”表示“雄壮而伟大”，多从气魄、气势的角度形容建筑、自然景物、伟人塑像、蓝图等；“雄壮”表示“强大有力”，多从气魄、声势的角度形容声音、歌声、诗篇、队伍等。
旌旗·旗帜·旗子：
这三个词都是名词。
在实际运用中有所区别。
“旌旗”是各种旗的通称，多用于书面语。
如，旌旗招展。
“旗帜”比“旌旗”“旗子”常用，多用于具体意义和比喻义，带有庄重色彩。
如，树立旗帜。
“旗子”一般只用于具体意义，不用于庄重场合。
3.成语
永垂不朽：
（英雄或伟大的姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
顶天立地：
形容形象高大，气概豪迈。
丰功伟绩：
伟大的功绩。
四、文学常识
周定舫，浙江定海人，1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到新华社担任记者。
在漫长的记者生涯中，担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。
句段剖析
一、疑难妙句
1.我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
剖析：
“瞻仰”一词既提示了本文述说的主要内容，也与“怀着万分崇敬的心情”扣合，体现了全文感情的基调。
2.毛主席题的“人民英雄永垂不朽”8个镏金大字，闪闪发光。
剖析：
这一句一语双关，既指镏金大字本身在阳光下具有“闪闪发光”的效果，又含有烈士精神永存的意思。
3.这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。
剖析：
说明纪念碑的高，作者不仅使用了列数字的说明方法，同时还使用了作比较的方法，将纪念碑与十层楼，与纪念碑对面的天安门作比较；天安门在人们的印象中就已经很高了，纪念碑比天安门还要高4.24米，足见其高大了。
4.总督府的牌子，被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地上。
剖析：
“打断”“撕碎”“践踏”等一系列动词，准确生动地表现了起义者大无畏的革命气概，也揭示了清王朝腐败的本质。
二、重点语段
1.开头至“巍峨、雄伟、庄严的纪念碑”。
剖析：
第一段开头点题，总领全文，说明瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。
全段仅两句话，却很有分量。
第一句话告诉全国人民：
人民英雄纪念碑已经落成了。
“落成”一词表明这一工程已胜利结束，内含庄重、庆贺之意。
第二句话进一步点明了作者对人民英雄纪念碑的总体印象和当时的心情。
“巍峨、雄伟、庄严”既体现了作者对人民英雄纪念碑的总印象，又概括了纪念碑的总体特征；“瞻仰……纪念碑”既提示了本文述说的主要内容，也与“怀着万分崇敬的心情”扣合，体现了全文感情的基调。
2.“看完了所有的浮雕”至“我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬”。
剖析：
这一段作者抒写瞻仰后的深切感受，呼应标题和开头。
作者第三次写到“人民英雄永垂不朽”这八个字，紧紧围绕纪念碑的主题，反复强调对人民英雄的高度评价和热情赞颂，有力地突出了本文的中心思想。
抒写瞻仰后的深切感受，点明了建造这座纪念碑的目的和意义。
“走下台阶、离开纪念碑”引出结尾，呼应开头；“默默致敬”不仅与开头的“万分崇敬”相互应，而且深沉地表达了人民英雄的革命业绩感人之深以及人民对革命先烈的无限敬仰与深切悼念。
这样写，不仅使全文布局严谨，结构完整，而且使中心意思更加鲜明突出，起到了画龙点睛的作用。
配套练习二套
七年级语文考试试题
一、积累运用（30分）
1．给加点的字注音，给拼音写汉字。
（4分）
（1）仰之mí（）高，越高，攀得越起劲；钻之mí（）坚，越坚，钻得越qiè（）
而不舍。
《说和做》（2分）
（2）
浊流宛（）转，结成九曲（）连环；从昆仑山下奔向黄海之边。
（《黄河颂》）（2分）
2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）。
（2分）
A．生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。
B．奥本海默是一个锋芒毕露，妇孺皆知的人物。
C．我渐渐明白：
那是一个幸运的人对不一个不幸者的愧怍。
D．生活在幸福和平年代的我们，不能忘记那兀兀穷年里发生的感人故事。
3．下列对词语或短语判断错误的一项是（）。
（2分）
A．向我往那边沿河边比前几天——都是介词短语
B．或者虽然如果因为——都是连词
C．嗡嗡咕嘟沙沙啪啪——都是拟声词
D．哎呀啊呀呵呵笑哈哈——都是叹词
4．下列句子没有语病的一项是（）。
（2分）
A．为了做好这项工作，我们每个人都应该充分发挥自己的作用。
B．每个有抱负的青年将来都希望自己成为一个对祖国现代化建设有贡献的人。
C．戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度左右。
D．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。
5．下列句子中标点符号使用不符合规范的一项是（）。
（2分）
A．他并没有先“说”，但他“做”了。
（《说和做》）
B．许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。
我们上车了。
（《回忆
鲁迅先生》）
C．他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，——
你们走吧。
”（《最后一课》）
D．好久之后，父亲又像问自己又
像是问我：
“这人怎么了！
”（《台阶》）
6．下列文学常识表述有误的一项是（）。
（2分）
A．《孙权劝说》——司马光——《资治通鉴》
B．《阿长与<山海经>》——鲁迅——《野草》
C．《最后一课》———都德——英国
D．《卖油翁》——欧阳修——北宋
7．下列关于文言文中称谓说法不正确的一项是（）。
（2分）
A．卿今当涂掌事，不可不学！
——“卿”在这里
指君对臣的爱称。
B．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
——“卿”在这里指朋友之间的爱称；“阿蒙”是对别
人的鄙视，不尊敬。
C．陈康肃公善射。
——“公”表示对男子的尊称。
8．对下列句子修辞手法的判断错误的一项是（）。
（2分）
A．“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”（引用）《说和做》
B．韩麦尔说，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把
打开监狱大门的钥匙。
（夸张）《最后一课》
C．在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的
手印。
（排比）《土地的誓言》
D．他，是口的巨人。
他，是行的高标。
（对偶）《说和做》
9．运用你课外阅读积累的知识，完成
（1）—
（2）题。
（5分）
地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。
拉车的方法，以他干过的那些推、拉、扛、挑的经验来领会，也不算十分难。
况且他有他的主意：
多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。
至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。
知道这个短处，他干脆不大到“车口”上去；哪里没车，他放在哪里。
在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：
“坐上吧，瞧着给!
”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。
即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。
（1）这段文字中的“他”指的是___________，出自现代作家（作者）的
（作品）（3分）
（2）做批注是非常好的读书方法。
从人
物形象方面对文中划线句作一处批注（2分）：
10．综合性学习。
（4分）
“天下国家”是一个古老的话题，在两千年前的战国时期，人们就经常在讨论。
孟子说：
“人有恒言，皆曰‘天下国家’。
天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
” 每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。
（1）请写出一句关于爱国的名言或诗句。
（2分）
（2）请结合本期所学课文及人物，谈谈你对“天下国家”的看法。
（2分）
11．名句积累。
（3分，每空1分）
①西市买鞍鞯，南市买辔头，。
（《木兰辞》）
②独坐幽篁里，（《竹里馆》王维）
二、阅读与理解（40分）
一古诗赏析。
（5分）
晚春
韩愈
草树知春不久归①，百般红紫斗芳菲。
杨花②榆荚③无才思④，惟解⑤漫天作雪飞。
注释：
①不久归：
将结束。
②杨花：
指柳絮。
③榆荚：
亦称榆钱。
榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚花呈白色，随风飘落。
④才思：
才华和能力。
⑤解（jiě）：
知道。
12．请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。
（2分）
13．请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简单说说其妙处。
（3分）
（二）阅读下面两篇文言文选段，完成14—17题。
（13分）
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治学为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益”。
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即便刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
14．解释加点字、词的意思。
（4分）
（1）卿今当涂掌事（）
（2）及鲁肃过寻阳（）
（3）既更刮目相待（）（4）大兄何见事之晚乎？
（）
15．翻译下面句子。
（4分）
（1）孤岂欲卿治学为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
16．用原文内容填空。
（2分）
孙权劝学的原因是：
孙权劝学的办法是：
17．课文是怎样表现吕蒙学识进步的，他的变化对你有什么启示？
（3分）
（三）阅读下文，完成18—20题。
（11分）
活在人类的心里
①在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。
②我们听见了人类的有声或无声的欷觑（xīxū），看见了有形和无形的眼泪。
没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
③只有鲁迅先生。
④每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。
教室里主宰着极大的喧闹。
但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。
他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。
⑤他的身材并不高 大，常穿着一件黑色的、短 短的旧长袍。
不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，农密的上唇上的短须掩着他阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。
说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。
他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
⑥他叙述着极平常的中国小说史实，用极平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。
⑦然而，教室里却突然爆发笑声了。
他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。
每个听众的眼前赤裸裸地显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。
大家在听他的中国小说史的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人心的重重叠叠的外套都给他连根撕掉了。
于是教室里的人全笑了起来。
笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒……于是大家的眼前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的大道……大家抬起头来，见到鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出过一丝的微笑。
⑧他沉着地继续着他的工作，直至他不得不安静地休息的时候。
⑨还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
⑩只有鲁迅先生。
他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
18．文章第①段破折号后面的语句传达出哪些方面的信息？
（3分）
19．结合上下文说说第②段画横线句子的作用。
（2分）
20．④—⑦自然段记叙了鲁迅先生什么事情?
表现了鲁迅先生怎样的精神品质?
（3分）
21．第⑤段对鲁迅先生的外貌、讲课声音及语调、语言进行了具体描绘，有何作用？
（3分）
（三）阅读下文，完成22—25题。
（11分）
感念老师
阎连科
①有一天，不知从何而来的一只小鸟落在我书房外的窗台上。
我正在写作，没有介意它的存在，于是它就渴求地望着我，几声啁啾，待我抬起头来，它却抖抖羽毛，扬长而去。
一切都如一次神谕的暗示，都如羊皮书上留下的一行不可解读的文字。
几天之后，一场雨后，当阳光透窗而入时，我看见书房外的窗台裂缝里，横卧着一支羽毛，从羽毛的下面，小心翼翼地长出了一滴嫩黄细小的苗芽。
②我把这棵苗芽移栽到了楼下的草地。
后来，它竟长成了一棵小树。
③我读小学五年级的时候，遇到了一个老师。
他瘦小、干净，讲略带方言的普通话，无论是板书，还是毛笔，再或钢笔的书写，都有魏体的风骨，是那种魏、柳相糅的风派。
他不光字好，课也讲得甚好。
在我那时的感觉中，他的学问不仅在学校，在镇上，乃至在全县都是最好的。
④每年过年的时候，村里许多的体面人家，都要请他书写对联。
年前的几日几夜，他写对联能写得手腕酸痛。
为写对联熬至三更五更，甚或通宵，并不是件稀少的事，和农人在麦季里连夜在场上打麦一样。
⑤从小学升至初中，他还是我的语文老师。
课本上有篇文章，题目好像是“列宁祭”，作者千真万确是斯大林，是斯大林给列宁写的一篇祭文，很长，三大段，数千字，是我那时学过的课文中最长的文章。
老师用三个课时讲完课文以后，让我们模仿课文写篇作文，我便种瓜得瓜地写了作文，很长，三大段，数千字，是我那时写过的最长的作文。
⑥过完周末，新一节的语文课上，老师把批改后的作文分发下来，我的作文后面有这样一行醒目的红笔批语：
“你的思路开了，但长并不等于好文章。
”然而，在之后不久的一次学校组织的全校优秀作文展示中，文好、字好的，都被语文老师推荐上去，挂在校园的墙壁上展出，就像旗帜在旗杆上招展飘扬一样——这其中有我的。
⑦有我那篇最长的作文。
⑧后来，我的作文写得
都很长，因为我“开了思路”。
现在，我在努力把文章写短，因为我终于明白，“长并不等于好文章”。
⑨前些时候，我回家乡电视台做有关我的人生与写作的电视节目，主持人突然播放片花，片花中有三个人在讲我的过去，讲我过去的学习、读书和劳作。
他们分别是我的母亲、战友和我的老师。
当我看见这位30年前教过我四年语文的张梦庚老师出现在电视屏幕上时，我猛然哭了，眼泪夺眶而出。
⑩他已经老了，七十多岁，但依然瘦削、干净，讲略带方言的普通话。
而我，是讲略带普通话的方言。
而我，已人至中年。
从家
乡做完节目回到北京，天气酷热，但我楼下的那片草地却还依然旺茂。
草地中的那棵小榆树，又长高了许多，在风中摇来摆去，正有几只小鸟在栖枝而歌。
（选自《土黄与草青：
阎连科亲情散文》）
22．第⑤段“我便种瓜
得瓜地写了作文”中的“种瓜得瓜”指什么？
（2分）
22．在老师看来“长并不等于好文章”，但是为什么“我那篇最长的作文”却被语文老师推荐上去，挂在校园的墙壁上展出？
（3分）
23．张梦庚老师是一个怎样的人？
根据文意简要回答。
（3分）
24．最后一段中的画线句是景物描写，有什么表达作用？
（3分）
三、作文（50分）
我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。
所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。
回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。
不少于500字。
参考答案
1．
（1）弥。
锲。
（2）wǎnqū
2．D
3．D
4．A
5．D
6．B
7．B
8．B
9．
（1）祥子，老舍，〈骆驼祥子〉
（2）祥子表面老实，（略）言之有理可。
10．
（1）爱国有关名言或诗句皆可。
（2）人物需为本期所学，看法言之成理即可。
11．
（1）东市买骏马，北市买长鞭
（2）弹琴复长啸
12．
（1）柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
（写出“漫天”“作雪”基本意思得2分，语言生动流畅得1分。
）：
13．
（2）拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
（拟人1分，写出效果2分。
）
14．
（1）当道，当权。
（2）到，等到。
（3）重新。
（4）知晓事情。
15．
（1）我难道是想让你研究经史成为博士吗？
（2）你现在的才能和谋略，不再是以前吴县的阿蒙。
16．（4分）“卿今当涂掌事，不可不学！
”、孤常读书，自以为大有所益。
17．（4分）例如：
吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝学“乃始就学”，其才略很快有了惊人的长进。
（言之成理即可）
18．①交代了鲁迅逝世的时间；②写出了当时社会的黑暗；③写出鲁迅的逝世不仅使千万人从心灵深处感到哀痛，也使天地为之动容。
19．在结构上有承上启下的作用。
（意对即可）
20．在北大上《中国小说史》课的情景（1分），表现了鲁迅献身于全人类，把上课当做剌穿现实黑暗的利剑，战斗不息的精神（2分）
21．主要为了表现鲁迅先生平凡中见伟大。
（共3分，答“为了突出其思想的深刻”或“作者特别熟悉鲁迅先生，对鲁迅先生情感真挚，记忆深刻”等，意思对即可）
22．指“我”仿写出的一篇作文。
23．通过这一事件表现当时张老师对“我”的鼓励，也表明张老师善于教育和引导学生，是一位非常关心学生的好老师。
24．博学多才，乐于助人，诲人不倦，关心自己的学生
25．呼应了开头，渲染了气氛，突出我对老师的感激和怀念。
配套练习二套
七年级语文考试试题
一、基础·运用（共13分）
1．阅读下面的文字，完成
（1）
（2）题。
（4分）
，酒泉大漠，烈焰升腾，神舟十一号飞船向着寥廓苍穹再一次踏上了中国航天的飞翔之旅！
11月18日，内蒙草场，天高云淡，顺利完成各项任务的飞船安全着陆。
33天的历程展示了我国航天事业的辉煌成就，彰显出航天大国的实力。
中国航天的不断飞跃，源自每一代航天人___________。
60年前，钱学森、邓稼先、梁思礼等学界精英，历经艰难回到祖国。
在航天事业蹒跚起步时，他们面对既无基础也无外援的情形，以“敢为天下先”的精神攻克难关。
他们是奠基者、先行人，把智慧锻造成阶梯，留给王永志、戚发轫等后来的攀登者。
中国航天的不断飞跃，更源自每一代航天人_________。
从“两弹一星”到“一箭多星”再到“载
人航天”，60年来自力更生、探索创新是航天事业不变的旋律。
而今的“嫦娥一号”研发团队不断开拓创新，仅用3年多时间就拿下了一大批具有自主知识产权的核心技术。
风雨一甲子，航天六十年。
在发展的道路上，中国航天人与创新为伴，
砥砺前行，让民族的飞天梦不断成真!
（1
）对文中加点字的注音、笔顺判断全都正确的一项是（2分）
A．寥廓liáo着陆zhuó“舟”字的第四笔是：
一
B．寥廓liào着陆zháo“舟”字的第四笔是：
、
C．寥廓liáo着陆zhuó“舟”字的第四笔是：
、
D．寥廓liào着陆zháo“舟”字的第四笔是：
一
（2）根据语意，将下面语句依次填入文中横线处，最恰当的一项是（2分）
①攻坚克难的奋斗精神②同舟共济的协作精神
③海纳百川的包容精神④锐意进取的创新精神
A．①③B．①④C．②③D．②④
2．读下面这段文字，根据拼音写出汉字或给加点字注音。
（2分）
经过半个学期的语文旅行，我们获得了许多的感悟和体验。
在光未然的《黄河颂》里，感受到黄河勇敢坚强的英雄气pò（）；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者誓死洗去故乡耻辱与污秽（）的挚痛深情；读臧克家的《说和做》，我们感受到了闻一多先生qie（）而不舍的钻研精神；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先鲜（）为人知的为国献身的情怀。
3．仿照例句，将下面句子补充完整。
（2
分）微笑让我们的生活充满了温馨。
朋友，你会微笑吗?
微笑是一杯浓浓的咖啡，_____________，_____________，微笑是一曲动人的音乐。
4．“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”是杜甫思念李白时所写，诗句饱含着对诗仙的高度赞誉。
如果你要把这句诗送给一位很有写作才华的同学，你会选择哪一幅?
请结合他（她）的性格特点与书体特点说明理由。
（3分）
我喜欢第________幅。
书体名称：
________________
理由：
________________________________
5．下列对文学常识的表述有误的一项是（2分）
A．《最后一课》是法国著名作家都德的作品，是在普法战争法国战败的历史背景下创作的。
B．杨绛，作家、翻译家。
代表作有散文《干校六记》《我们仨》，译作《堂吉诃德》等。
C．《木兰诗》是一首北朝民歌，后被北宋郭茂倩编入《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。
D．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这部书是北宋王安
石主持编纂的一部编年体通史。
二、古诗文阅读（共22分）
一古诗文默写（10分）
6．“_______________，弹琴复长啸。
”该诗句出自唐代诗人___________（姓名）
的《竹里馆》，全诗用语平淡自然，却写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到了“诗中有画”的高超境界。
7．故园东望路漫漫，_______________________。
（岑参《逢入京使》）
8．北京正值暮春时节，满城柳絮飞舞，让人联想到韩
愈《晚春》中的诗句：
“杨花榆荚无才思，______________。
”
9．浪漫主义诗人________（姓名）在《春夜洛城闻笛》中，由己及人，想到许多游子都会因听闻笛声而被唤起浓浓思乡情的句子是：
_______________，________________。
10．脱我战时袍，___________________。
________________，_________。
（《木兰诗》）
（二）古诗词阅读（3分）
木兰诗（节选）
北朝民歌
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
11．阅读划线语句，发挥想象，用
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