文明路教学评估自评报告学年度.docx
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文明路教学评估自评报告学年度
高碑店市义务教育阶段学校教学评估
报告书
填表单位高碑店市文明路小学
填表时间2012年8月30日
高碑店市教育局制
一、基本情况
单位名称
高碑店市文明路小学
义务教育阶段
学生人数
3215
自评等级
优秀
1、学校领导
姓名
性别
学历
从事教育工作时间
校长
曹福春
男
大专
23年
主管副校长
李海河
男
大专
23年
2、教师队伍
总数（人）
优秀（人）
良好（人）
一般（人）
不合格（人）
小学
122
31
91
0
0
初中
合计
二、学校评估
自评过程及结果：
根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和市教育局对学校教学评估的安排，我校对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》和《高碑店市义务教育阶段学校教学评估标准》积极开展了学校教学评估工作。
一、周密部署、稳步落实。
1、认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》、《高碑店市义务教育阶段教学评估实施方案》、《2012年义务教育阶段教学评估工作安排》等相关文件，成立了文明路小学教学评估领导小组、明确各自职责。
教学评估领导小组
组长:
曹福春
副组长:
李海河吴瑞娟
成员:
刘冬梅孙永利张浩学李新会肖冬琴张云超
高丽霞冯继英
教学评估办公室
组长:
李海河
成员:
刘冬梅吴瑞娟孙永利张浩学李新会肖冬琴
张云超高丽霞冯继英
2、按照《方案》的指导思想、评估原则和评价标准，建立了科学、民主的学校教学评估制度。
3、学校召开了全体教职工会议，并组织教师认真学习教学评估相关文件，明确了教学评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度认真做好教学评估工作。
4、教师教学评估、学校评估
5、整理档案、数据统计、登统
6、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重》表。
二、教师评估结果：
教师教学评估过程：
1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；
2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；
3、学校通过调查问卷等形式征求学生意见；
4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；
5、评估小组综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的评估；
6、由评估小组向教师通报最后评估结果。
评估结果：
优秀31名，占参评教师总数的25%；良好91名，占参评教师总数的75%。
三、学校教学自评结果
学校评估领导小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。
并召开全体教师大会进行了学校教学自评结果汇报。
评估指标
教学
管理
课程
管理
教学
条件
校本
研修
评价
研究
合计
总分
综合评价等级
评估结果
24
19
19
18
15
95
优秀
四、学校教学评估自评结果分析
（一）教学管理
1、管理能力
学校领导班子成员共11人，其中校长一人，主抓教学、法制副校长各一人，下设教务、德育、后勤三个科室。
在校长的带领下领导班子工作认真、负责，关系和谐、融洽。
本校实行领导分包年级跟踪制。
领导班子成员能够经常深入课堂一线听课、评课，每周参加教研组的集体备课和教研活动，及时掌握教学情况，发现、解决教学中的问题。
2、管理目标
学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育。
日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，不断提升教师的专业水平。
学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实，保证了各项教学工作的圆满完成。
3、管理机制
学校领导明确各自职责和目标,分工合作相结合,确保了学校教学计划的顺利实施。
4、教务管理
（1）本校重新修订了教学常规管理标准及规定。
对备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等各项常规制定出了详细的管理标准。
（2）学校配有图书室、阅览室、仪器室、实验室、音乐教室、美术教室等专业教室，专人管理、制度齐全，具有明确的课堂教学要求和具体的考核标准。
学校档案资料齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。
但是本校的实验室设备需进一步完善。
5、学生管理
学校现有42个教学班，有学生3215余人，平均班容量76人。
学校每学期组织班主任进行培训和经验交流,加强对学生的教育和管理。
根据学生身心发展需要，学校开展了德育实践活动，从运动会、艺术节到儿童节节目汇演，多方面展现了学生风采，提高了学生的综合素质。
（二）课程管理
1、我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。
从素质教育的质量观出发，制定学期课程实施方案，均衡设置课程，要求教师开足开全课程，不得随意增减课程。
2、学校为学生订足订齐上级要求的各种教材,按课程标准及时进行评价和完善,以保证课程的有效实施。
3、学校对校本课程的开发还需加大研究力度，进行切合实际的课程研发，凸显学校特色，利于学生终身发展。
（三）、教学条件
1、所有一线任课教师学历全部达标。
教师的教学评估优秀率达25%，没有不合格教师。
教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。
目前，学校有多名教师成为市教科研骨干教师，其中，刘冬梅、许久存、黄茜、李辉、张学文、王美丽等教师多次做市级观摩课，受到广大教师一致好评。
2、学校保障教师的外出学习，研讨交流等经费，能够满足各学科教师用书及教学参考资料的购买，依据学校财力情况积极购买与教育教学相关的教学软件等资料。
3、学校设有美术室、美术器材室、音乐教室及音乐器材室、图书室、图书阅览室、多媒体教室、体育器材室等功能教室，能基本满足各种教学需要。
4、学校及时为教师购买学科课程《标准》及各种参考用书、教学多媒体资源库，能够满足教学的实际需求。
（四）校本研训
1、研修规划
学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。
2、组织建设
学校成立了由校长任组长，中层领导、教研组长为成员的校本研训领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。
校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识不断提高。
3、制度建设
为了更加扎实、稳步开展校本教研工作，我校从实际出发，制定了各项相关制度，如：
《教研活动制度》、《集体备课制度》、《校本教研制度》、《校本教研评价制度》、《听评课制度》等，以规范学校的教研工作。
4、教学研究
（1）、加强课堂教学管理
依据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评“推门课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。
（2）、集体备课常抓不懈
集体备课要求同一年级同一学科实行“备课小组”制度，设有备课组长，每周“三固定”：
固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。
提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划；写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。
教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教学水平的目的。
（3）形式多样的校本研训活动
我校通过开展教学设计比赛，低中高年级公开课，语文、数学教师能力培训等多种校本研训活动，提高教师进行教学设计及教学预设的能力。
通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨等形式，提高教师发现问题和自我改进教学的能力。
5、主题研究
积极开展教学研究活动，树立“科研兴校”的意识。
上学期我校开展了4次集中教研活动，每次活动前参加活动的教师都要围绕教研活动的主题，结合自己的教学实际，做好发言准备，并形成书面材料，在活动中交流。
集中教研活动，由教务处组织，学校班子成员参加，收到了预期的效果。
重视科研课题的研究，以课题研究推动教研和教学工作的开展，学校高度重视教科研课题的申报和研究工作，积极指导课题小组的研究工作，为课题小组的研究提供必要物质支持。
其中我校申报的“十一五”规划课题《培养学生运用信息技术提高学习能力的研究》《小学信息与其他学科的整合》《信息技术环境下英语“主导一主体”教学模式的应用研究》《中华古诗文诵读与语文教学》都已经结题，王美丽、刘冬梅两位老师牵头的《课内外阅读结合策略的指导》《注重过程教学，培养学生数感》正在研究中。
这些课题的确立、实施对提高教师的科研水平，推进课程改革都起到了促进作用，为教师们由经验型逐步成长为研究型教师提供了广阔天地。
（五）、评价研究
1、教学考查
学校制定了学科教学评价标准。
结合领导听课及教导处检查教案、作业、读书笔记等常规教学的情况，再综合教学成绩测评情况进行全面的教学考查。
2、学校建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为年度教师考核的主要标准依据。
教师评价建立了以自评为主，学校领导、同事、学生、共同参与的评价体系。
３、学校通过考试、各项活动、平时的表现对学生进行评价，教师根据学生的实际情况认真的填写“小学生综合素质评价手册”。
4、学校把教学质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，学生的学业成绩逐年提高，同时学校的办学成果得到了上级和社会的认可。
五、评估发现的问题及改进措施
1、教学评价制度还处于模糊、尝试阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面、更加合理。
2、教师在校本教研方面的意识和能力有待于提高，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。
改进措施：
（1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。
（2）在能够保证每周不少于三小时的校本教研的情况下，深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，加大课题研究的步伐。
主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题得到解决。
总之，我校积极的开展了学校教学评估工作，把教学评估作为学校的工作重点。
同时通过教学评估工作的开展使我们认识到了学校的不足，今后我校将按照教学评估的要求进行办学，提高学校的教育教学质量及社会的影响力。
评估组组长：
____________
2012年8月30日
领导小组意见：
我校评估领导小组成员认真学习了《河北省义务教育阶段学校评估标准》，对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，评估客观、实事求是，同意评估组意见。
组长：
__________（单位盖章）
2012年9月8日
河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重
一级指标
二级指标
等级权重
评估结果
（分）
A
B
得分
教学管理
（25％）
管理能力
6
3
6
24
管理目标
4
2
4
管理机制
6
3
6
教务管理
4
2
3
学生管理
5
3
5
课程管理
（20％）
实施方案
3
2
2
19
课程实施
12
4
12
课程评价
5
2
5
教学条件
（20％）
教师队伍
7
3
7
19
经费保障
5
2
5
教学设施
4
2
2
教学资料
4
2
4
校本研修
（20％）
研修规划
4
2
4
18
组织建设
4
2
4
制度建设
5
3
3
教学研究
4
2
4
主题研究
3
1
3
评价研究
（15％）
教学考查
3
2
3
15
教师评价
3
2
3
学生评价
3
2
3
命题研究
3
2
3
质量评价
3
2
3
小计
22项
100分
50分
94
95
三、县级评估
评估过程及结果：
按照《高碑店市义务教育阶段教学评估方案（试行）》和《高碑店市教育局2012年义务教育阶段教学评估工作安排》，市评估小组一行13人于9月15日对文明路小学进行了教学评估，评估程序是校长汇报----查阅资料----教师考查（课堂观察、课后对话）----师生访谈----交流指导。
通过听取校长学校教学评估工作的汇报、查阅听评课记录，评估组认为，校长和班子成员具有较高的教育理论水平，有丰富的实际工作经验，能经常深入课堂，与教师交流、研究、解决教学中现实问题；通过查阅资料、现场考察、师生访谈，评估组认为，学校全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，开全了国家和地方课程；学校管理机制健全，各级管理人员职责明确，能保障教学工作的有序开展；教学条件比较优越，教学设施、教学资料能基本满足实际教学需求，教师队伍整体素质较高，教师学历全部达标，教师教学评估没有一般和较差教师；校本研修工作扎实有效，领导重视、制度健全、活动开展能保证经常性、实效性；各项评价研究有制度、有活动、有结果，对学校教学工作能起到促进作用。
通过课堂观察和课后对话，评估组认为，教师的教学观念有了根本性的转变，对教学方式的选择、学习环境的创设、以及课堂调控、过程评价等有了比较合理的运用和把握，课堂教学效果较好；学校对教师的教学评估认识到位、方法科学、结果合理，起到了对教师的激励和指导作用。
在评估过程，评估组认为学校在教学工作中主要存在下列不足：
一是课程管理不到位，没有建立校本课程开发、实施、激励机制，没有建立对学年课程实施方案的评价制度。
二是各级教学管理人员只有工作职责，没有考核标准、考核方法和考核结果。
三是教学设施没有充分利用，科学实验开出率不足。
四是档案资料需进一步充实完善。
希望学校针对上述问题认真研究改进措施，进一步提高教学管理水平。
综上述情况，评估组按学校评估等级标准，认定文明路小学教学评估等级为“优秀。
评估组组长：
___________
年月日
升级会员 