文明路教学评估自评报告学年度.docx

1、文明路教学评估自评报告学年度高碑店市义务教育阶段学校教学评估报 告 书填表单位 高碑店市文明路小学 填表时间 2012年8月30日 高碑店市教育局制一、基本情况单位名称高碑店市文明路小学义务教育阶段学生人数3215自评等级优秀1、学校领导姓名性别学历从事教育工作时间校长曹福春男大专23 年主管副校长李海河男大专23年2、教师队伍总数（人）优秀（人）良好（人）一般（人）不合格（人）小学122319100初中合计二、学校评估自评过程及结果： 根据河北省义务教育阶段教学评估实施方案和市教育局对学校教学评估的安排，我校对照河北省义务教育阶段教师教学评估标准和高碑店市义务教育阶段学校教学评估标准积极开展

2、了学校教学评估工作。一、周密部署、稳步落实。1、认真学习了河北省义务教育阶段教学评估实施方案、高碑店市义务教育阶段教学评估实施方案、2012年义务教育阶段教学评估工作安排等相关文件，成立了文明路小学教学评估领导小组、明确各自职责。教学评估领导小组组 长 :曹福春副组长 :李海河 吴瑞娟 成 员 :刘冬梅 孙永利 张浩学 李新会 肖冬琴 张云超 高丽霞 冯继英 教学评估办公室组长 : 李海河成员 : 刘冬梅 吴瑞娟 孙永利 张浩学 李新会 肖冬琴 张云超 高丽霞 冯继英 2、按照方案的指导思想、评估原则和评价标准，建立了科学、民主的学校教学评估制度。3、学校召开了全体教职工会议，并组织教师认真学

3、习教学评估相关文件，明确了教学评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度认真做好教学评估工作。4、教师教学评估、学校评估5、整理档案、数据统计、登统6、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重表。二、教师评估结果：教师教学评估过程： 1、教师集中学习河北省义务教育阶段教师教学评估标准；2、教师对照河北省义务教育阶段教师教学评估标准逐条进行自我评估； 3、学校通过调查问卷等形式征求学生意见； 4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；5、评估小组综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的评估；6、由评估小组向教师通报最后评估结果。评估结果：优秀31名，占

4、参评教师总数的25%；良好91名，占参评教师总数的75%。三、学校教学自评结果学校评估领导小组成员认真学习了义务教育阶段学校评估标准，对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。并召开全体教师大会进行了学校教学自评结果汇报。评估指标教学管理课程管理教学条件校本研修评价研究合计总分综合评价等级评估结果241919181595优秀四、学校教学评估自评结果分析(一）教学管理1、管理能力学校领导班子成员共11人，其中校长一人，主抓教学、法制副校长各一人，下设教务、德育、后勤三个科室。在校长的带领下领导班子工作

5、认真、负责，关系和谐、融洽。本校实行领导分包年级跟踪制。领导班子成员能够经常深入课堂一线听课、评课，每周参加教研组的集体备课和教研活动，及时掌握教学情况，发现、解决教学中的问题。2、管理目标学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，不断提升教师的专业水平。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实，保证了各项教学工作的圆满完成。3、管理机制 学校领导明确各自职责和目标 , 分工合作相结合 , 确保了学校教学计划的顺利实施。 4、教务管理（1） 本校重新修订了教学常规管理标准及

6、规定。对备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等各项常规制定出了详细的管理标准。（2）学校配有图书室、阅览室、仪器室、实验室、音乐教室、美术教室等专业教室，专人管理、制度齐全，具有明确的课堂教学要求和具体的考核标准。学校档案资料齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。但是本校的实验室设备需进一步完善。5、学生管理学校现有42个教学班，有学生3215余人，平均班容量76人。学校每学期组织班主任进行培训和经验交流 , 加强对学生的教育和管理。根据学生身心发展需要，学校开展了德育实践活动，从运动会、艺术节到儿童节节目汇演，多方面展现了学生风采，提高了学生的综合素质。(二)课程管理 1、我校严格执行河

7、北省义务教育实验课程实施计划扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学期课程实施方案，均衡设置课程，要求教师开足开全课程，不得随意增减课程。2、学校为学生订足订齐上级要求的各种教材 , 按课程标准及时进行评价和完善 , 以保证课程的有效实施。3、学校对校本课程的开发还需加大研究力度，进行切合实际的课程研发，凸显学校特色，利于学生终身发展。（三）、教学条件1、所有一线任课教师学历全部达标。教师的教学评估优秀率达 25% ，没有不合格教师。教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。目前，学校有多名教师成为市教科研骨干教师，其中，刘冬梅、许久存、黄 茜、李 辉、

8、张学文、王美丽等教师多次做市级观摩课，受到广大教师一致好评。2、学校保障教师的外出学习，研讨交流等经费，能够满足各学科教师用书及教学参考资料的购买，依据学校财力情况积极购买与教育教学相关的教学软件等资料。3、学校设有美术室、美术器材室、音乐教室及音乐器材室、图书室、图书阅览室、多媒体教室、体育器材室等功能教室，能基本满足各种教学需要。4、学校及时为教师购买学科课程标准及各种参考用书、教学多媒体资源库，能够满足教学的实际需求。（四）校本研训1、研修规划学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力

9、的提高。2、组织建设学校成立了由校长任组长，中层领导、教研组长为成员的校本研训领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识不断提高。3、制度建设为了更加扎实、稳步开展校本教研工作，我校从实际出发，制定了各项相关制度，如：教研活动制度、集体备课制度、校本教研制度、校本教研评价制度、听评课制度等，以规范学校的教研工作。4、教学研究（1）、加强课堂教学管理依据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评“推门课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。（2）、集体备课常抓不懈集体备课要求同一年级同一学科实行“备课小组

10、”制度，设有备课组长，每周“三固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划；写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教学水平的目的。（3）形式多样的校本研训活动我校通过开展教学设计比赛，低中高年级公开课，语文、数学教师能力培训等多种校本研训活动，提高教师进行教学设计及教学预设的能力。通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨等形式，提高教师发现问题和自我改进教学的能力。5、主题研究积极开展教学研究活动，树立“科研兴校”的

11、意识。上学期我校开展了4次集中教研活动，每次活动前参加活动的教师都要围绕教研活动的主题，结合自己的教学实际，做好发言准备，并形成书面材料，在活动中交流。集中教研活动，由教务处组织，学校班子成员参加，收到了预期的效果。重视科研课题的研究，以课题研究推动教研和教学工作的开展，学校高度重视教科研课题的申报和研究工作，积极指导课题小组的研究工作，为课题小组的研究提供必要物质支持。其中我校申报的“十一五”规划课题培养学生运用信息技术提高学习能力的研究小学信息与其他学科的整合信息技术环境下英语“主导一主体”教学模式的应用研究中华古诗文诵读与语文教学都已经结题，王美丽、刘冬梅两位老师牵头的课内外阅读结合策略

12、的指导注重过程教学，培养学生数感正在研究中。这些课题的确立、实施对提高教师的科研水平，推进课程改革都起到了促进作用，为教师们由经验型逐步成长为研究型教师提供了广阔天地。（五）、评价研究1、教学考查学校制定了学科教学评价标准。结合领导听课及教导处检查教案、作业、读书笔记等常规教学的情况，再综合教学成绩测评情况进行全面的教学考查。2、学校建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为年度教师考核的主要标准依据。教师评价建立了以自评为主，学校领导、同事、学生、共同参与的评价体系。、学校通过考试、各项活动、平时的表现对学生进行评价，教师根据学生的实际情况认真的填写“小学生综合素质评价手册”。4、学校把

13、教学质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，学生的学业成绩逐年提高，同时学校的办学成果得到了上级和社会的认可。五、评估发现的问题及改进措施1、教学评价制度还处于模糊、尝试阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面、更加合理。2、教师在校本教研方面的意识和能力有待于提高，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。改进措施：（1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。（2）在能够保证每周不少于三小时的校本教研的情况下，深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，

14、加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题得到解决。总之，我校积极的开展了学校教学评估工作，把教学评估作为学校的工作重点。同时通过教学评估工作的开展使我们认识到了学校的不足，今后我校将按照教学评估的要求进行办学，提高学校的教育教学质量及社会的影响力。 评估组组长：_ 2012年8月30日领导小组意见： 我校评估领导小组成员认真学习了河北省义务教育阶段学校评估标准，对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，评估客观、实事求是，同意评估组意见。组长：_（单位盖章）2012年9月8日 河北省义务教

15、育阶段学校教学评估等级权重一级指标二级指标等级权重评估结果(分)AB得分教学管理 (25)管理能力63624管理目标424管理机制636教务管理423学生管理535课程管理(20)实施方案32219课程实施12412课程评价525教学条件(20)教师队伍73719经费保障525教学设施422教学资料424校本研修(20)研修规划42418组织建设424制度建设533教学研究424主题研究313评价研究(15)教学考查32315教师评价323学生评价323命题研究323质量评价323小计22项100分50分9495三、县级评估评估过程及结果：按照高碑店市义务教育阶段教学评估方案（试行）和高碑店市

16、教育局2012年义务教育阶段教学评估工作安排，市评估小组一行13人于9月15日对文明路小学进行了教学评估，评估程序是校长汇报-查阅资料-教师考查（课堂观察、课后对话）-师生访谈-交流指导。通过听取校长学校教学评估工作的汇报、查阅听评课记录，评估组认为，校长和班子成员具有较高的教育理论水平，有丰富的实际工作经验，能经常深入课堂，与教师交流、研究、解决教学中现实问题；通过查阅资料、现场考察、师生访谈，评估组认为，学校全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，开全了国家和地方课程；学校管理机制健全，各级管理人员职责明确，能保障教学工作的有序开展；教学条件比较优越，教学设施、教学资料能基本满足实际教学需

17、求，教师队伍整体素质较高，教师学历全部达标，教师教学评估没有一般和较差教师；校本研修工作扎实有效，领导重视、制度健全、活动开展能保证经常性、实效性；各项评价研究有制度、有活动、有结果，对学校教学工作能起到促进作用。通过课堂观察和课后对话，评估组认为，教师的教学观念有了根本性的转变，对教学方式的选择、学习环境的创设、以及课堂调控、过程评价等有了比较合理的运用和把握，课堂教学效果较好；学校对教师的教学评估认识到位、方法科学、结果合理，起到了对教师的激励和指导作用。在评估过程，评估组认为学校在教学工作中主要存在下列不足：一是课程管理不到位，没有建立校本课程开发、实施、激励机制，没有建立对学年课程实施方案的评价制度。二是各级教学管理人员只有工作职责，没有考核标准、考核方法和考核结果。三是教学设施没有充分利用，科学实验开出率不足。四是档案资料需进一步充实完善。希望学校针对上述问题认真研究改进措施，进一步提高教学管理水平。综上述情况，评估组按学校评估等级标准，认定文明路小学教学评估等级为“优秀。 评估组组长：_ 年 月 日