小学一年级语文《影子》原文及教案汇总.docx

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小学一年级语文《影子》原文及教案汇总

小学一年级语文《影子》原文及教案汇总

影子在前，

影子在后，

影子常常跟着我，

就像一条小黑狗。

影子在左，

影子在右，

影子常常陪着我，

它是我的好朋友。

教学要求:

1.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁.

2.通过看图说话,了解影子的特点.

3.正确地朗读课文.背诵课文.

教学重点:

1.学会7个生字,认识1种笔画"斜钩"和1个偏旁"月"字旁.

2.正确,流利地朗读课文.背诵课文.

教学难点:

了解影子的特点.

教学过程:

课前游戏辨方向:

上下左右前后

一,谈话导入

猜谜语.

你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

谜底:

影子

2.同学们,什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》,看看书中的小朋友的影子有什么特点板题:

影子（这三撇就像影子）

二,指导看图

1.出示第一幅图,思考:

你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候,他后面出现了什么

2.出示第二幅图,思考:

这幅图和刚才那幅图哪儿不一样

3,过渡:

影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容.

三,初读课文,读准字音.

1.学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音.

2.听朗读课文录音.

3.再读课文,在文中画出生字,借助拼音多读几遍.

4.出示生字表,想办法记住.

四,朗读课文,了解影子的特点.

1.自己读全文,标出有几个自然段（2个）

2.学习课文第一自然段.

（1）看图.想想:

太阳在前方时,影子在小朋友的什么方向板书:

前后

（2）在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论.

（3）请学生回答.（当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,）结合学生回答引导学生看第一幅图.

（4）那么什么情况下影子在前边呢（当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边）让学生动笔画出小朋友,太阳,影子的位置.

（5）再读课文,说说课文中把影子比作什么为什么

（6）指导朗读,读出欢快,活泼的语气.

（7）试背第一段.

3.学习第二自然段

（1）照学习第一段的方法学习这段.

提出问题:

太阳在左边时,影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左,什么情况下在右

（2）分四人小组讨论.

（3）汇报学习情况.板书:

左右

（4）朗读第二自然段,读出欢快,活泼的语气.

（5）试背第二段.

4.朗读全文,说说影子有什么特点

5.练习背诵全文.

①自由背.②同桌互背.③指名背诵.

五,除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子手电筒演示;太阳照树录象.

六,探究活动

说说在你座位的前面,后面,左面,右面都是谁.

请你和家长一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的长度.

一、引发兴趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

因此，本节课我首先让学生看生活中影子、手影的图片让学生高兴，然后通过猜谜语：

“你走他也走，你停他也停;晴天里有他，阴天里没他。

”把学生带入情境，从而激发他们的学习兴趣，引发学生主动参与到课文中来。

二、趣味识字。

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。

孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。

在教学时，我创设有趣的情境，将生字亲切地称为“生字宝宝”。

如他们自读课文后，要学习生字，便说：

“你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们?

”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。

巩固生字，去拼音开火车读时，我又说：

“你们最喜欢的小火车要开动了，在开火车之前，调皮的生字宝宝把它们头上的小帽子（拼音）脱掉了，你们还能读准它们吗?

”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。

孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。

在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：

（1）区别前后鼻音识字

（2）多音字记字法

（3）反义词记字法

（4）给熟字加偏旁级字法

（5）同音字记字法

（6）换偏旁记字法等

小老师带读，老师带读，开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象。

我还通过把生字放到气球中编成儿歌：

小气球，真漂亮，唱着跳着跑来了，带着啥?

（学生：

生字宝宝。

师：

你认识他们吗?

）引导学生再认读14个生字，（指名读、开火车读、齐读等多种形式）多次扎扎实实地读，最后把识字巩固于阅读中，阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程，识字和阅读教学相辅相成，有效地提高了识字教学效率。

三、思考：

上课之前，对这节课我作了大量的准备，上完这节课觉得如果自己要在语文教学这条路上走好，自己需要储备的东西是那么多。

1、对时间的把握不准，特别是在老师带读生字的部分花费的时间过多，导致时间分配不合理，导致后面气球识字部分仓促不扎实，把生字放到课文中读书这一环节没有时间。

2、自己在多媒体运用中不够熟练，还需要多操作。

3、自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生。

今后，在语文教学中，我要经验丰富的老师学习，掌握多媒体技术，多读书，多学习，不断地丰富自己，提高自己。

影子原文

影子在前，

影子在后，

影子常常跟着我，

就像一条小黑狗。

影子在左，

影子在右，

影子常常陪着我，

它是我的好朋友。

影子补充习题答案

一、看一看，比一比，下面字中的撇有什么不同，再写一写。

略

二、读拼音，写词语。

好心现在后来

三、想一想，填一填。

后

我

好

四、照样子，连一连。

左右前后南北

五、猜谜语。

有个好朋友，天天跟我走，

我和它说话，就是不开口

影子

我的影子一年级作文

看见今天我在灯光下了自己的影子，我在离路灯远的地方跑来跑去，我的影子就越来越长，又高又大，真有趣呀!

我又跑到离路灯近的地方，我影子又矮又胖，变成了一个小矮人。

我上哪儿，影子也跟我上哪儿，就像我是小主人，它是我的仆人一样跟着我，多快乐呀!

影子还会跟着我做动作，我拍拍手，它也拍拍手;我踢踢腿，它也踢踢腿。

我干什么，它也干什么。

但影子是需要光和物才能产生的。

我放学的时候，影子总是和我做伴，这样，我也不用担心没人陪我回家了。

我的影子一年级范文

有一次，我在太阳下面，我感觉非常热，就去离我家不远的地方买了一瓶水。

当我回来时，我发现我的影子变的一会儿长一会儿短，我很奇怪?

我的影子为什么一会儿长一会儿短呢?

我想啊想，终于我知道了。

原来我如果垂站在太阳下的时侯影子会变的很短，但是我只要不垂站在太阳下的时侯，影子就会变地很长。

我一下子变的很高兴，因为我解决了一道问题。

没多久我又有一个问题不懂了。

我想为什么有时晚上我看不见影子呢?

我又开始思考。

终于我知道了，原来是因为晚上的光线很弱，几乎看不见影子!

我马上有高兴起来，因为我解决了两道题!

我的影子一年级写作

晚上,我和爸爸从花园乘凉回家,走到路灯下,忽然,发现地上有我的影子.嘿!

我怎么变成了[白雪公主]里的小矮人了?

离路远些时,我又变成了小人国里的巨人了!

真有趣!

我挥手,影子也挥手,我蹦蹦跳跳,他也蹦蹦跳跳.他老是跟我学,我做什么，他就做么.真调皮!

我发现，我的影子有个永远改不掉的坏毛病：

不管我说什么，他就是不理我，像个哑巴.真气人!

我的影子一年级看图写话作文

晚上，我和妈妈一起在散步。

走在路灯下，我突然发现后面有人跟踪我，回头一看，原来是我的影子，它一会儿跑到我前面，一会又跑到我后面去了，我挥挥手，影子也挥挥手，我蹦蹦跳跳，它也连蹦带跳;我做什么，它也做什么，真顽皮!

过了一会儿，我走到一个没有光亮的地方，影子就像变戏法那样不见了，当我再走到有灯光的地方时，它又一次跳出来，一步不离地跟着我，真淘气!

当然，会变戏法的影子和我长得不一样，它有时比我高，有时比我矮，它还没有嘴巴、鼻子……影子和我最大的区别是：

它是个不会说话的“哑巴”。

今晚星光灿烂，我很高兴，又认识一个好朋友，那就是我的影子。

以后的黑夜，我不会再孤单了，因为影子会和我做伴。

人说“形影不离”嘛，影子是我们永不分离的终生好友啊!

一年级语文影子教案1

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。

认识两种笔画和两个偏旁犭和宀。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别前、后、左、右四个方位。

4、认识有关影子的'一些现象。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵课文。

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、游戏：

同学们，我们一起到操场上去做踩影子的游戏好吗?

在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：

你发现了什么?

想到了什么?

有什么感受?

（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

再回到课内交流，揭示课题。

）

（爱玩是孩子的天性。

有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。

回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。

）

2、板书课题：

影子。

问：

谁会读这个词?

你是在哪里认识影字的?

怎样记住它的?

（齐读课题，指导读好影的后鼻韵母，子的平舌音，读好轻声。

）你见过影子吗?

在哪里见过?

都什么时候能见到影子?

看了课题你有什么问题要问吗?

（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。

从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。

）

对话平台

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?

请打开书自己读一读吧!

（自由读文）

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?

（让学生提出解决问题的办法：

可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，）

（渗透学习学法。

引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。

）

3、现在就用你自己的方法读书吧!

（边认字边读课文。

）

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。

）

识字

1、出示生字卡片：

狗、它。

问：

这两个字你认识吗?

它们的偏旁是什么?

怎样记住这两个偏旁和这两个字?

2、。

拿出生字卡片组内交流识字方法。

（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。

）

3、汇报：

请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、游戏：

摘苹果。

苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。

）

熟读

1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么?

（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。

）

3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。

（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读）

感悟

出示课件或挂图，指导观察：

影子都象什么?

为什么说影子像小黑狗?

影子是好朋友?

说影子是个小花狗行不行?

为什么?

（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

）

写字

1、出示田字格中的字：

飞，看看这个字象什么?

（鸟扇着翅膀在飞。

）组词。

指导认识新笔画横斜钩。

2、出示九，和飞比较一下，飞字里的横斜钩和九字里的横折弯钩有什么不同。

3、教师示范飞字的写法。

4、练写。

（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。

）

5、展示学生作品，提出意见和建议。

第二课时

对话平台

导入

1、游戏：

小小擂台赛。

（分组认读字词比赛。

）

（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。

）

2、齐读课文。

讨论

1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢!

它是怎样捉迷藏的呢?

互相说说你的想法。

2、汇报。

（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。

）

演读

影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?

（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。

）

（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。

）

背诵

1、边想象课文内容边自由练习。

2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

（变讲台为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。

）

操作

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。

（教师参与其中。

）

2、每组派一个代表汇报结果。

（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。

在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。

）

练习

课件出示课后练习我会说：

我的前面是_____。

我的后面是_______。

我的左面是_____。

我的右面是_______。

1、同桌练说，互听互评。

2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

写字

1、出示马、鸟，分别给这两个字组词。

2、观察这两个字有什么共同的地方?

3、学习新笔画竖折折钩，用铁丝演示竖折折钩，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

5、学生先描红再练写，教师巡视指导。

6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

拓展

1、画影子。

要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

2、课下接着做踩影子游戏，想一想怎样才能让你的影子在前?

在后?

在左?

在右?

再想一想影子还有哪些变化?

（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。

同时引导学生走进生活，走进思考。

）

一年级语文影子教案2

一、教学要求：

1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。

2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。

3、朗读，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：

学习生字词。

难点：

了解方位。

三、教具准备：

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话，导入新课。

出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么?

指着影子问：

这是什么?

（影子）

出示课题：

10影子，出示生字卡“影”，学生认读。

你们在什么时候，哪些地方见过影子?

影子是什么样儿的?

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。

2、再读课文，画出生字，多读几遍。

3、同桌互读，读准字音。

4、检查自读情况。

（1）抽读生字卡片。

（2）指名读课文。

5、指名学生读课文，注意正音。

6、学生齐读课文，说说课文有几句话。

三、学习课文，借助图画，理解课文。

1、课文有几句话?

哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。

2、学习第1句。

（1）谁喜欢读第一句话。

（2）观察插图：

小朋友向着什么走?

（太阳），小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。

那他的影子在哪儿呢?

（指着图，在后面，他的背后就是后面。

）

（3）出示生字卡后，学生认读。

（4）什么时候影子在前呢?

（老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。

）

（5）学生齐声朗读这句话。

（6）出示生字卡：

黑、常、跟、我。

（7）为什么说影子是个小黑狗?

提示：

小黑狗和小主人怎么样?

（小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。

这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。

）

（8）齐读第一句话。

（9）看插图，加上手的动作，试背第一句话。

（10）说说你的前面是谁，后面是谁?

3、学习第2句。

（1）谁喜欢读课文第2句?

（2）举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

（3）出示生字卡：

左、右，学生认读。

（4）出示插图：

（图上小朋友的影子在左还是在右呢?

（在右手边，影子在右。

那太阳在哪一边?

（左边）。

（5）什么情况下，影子在左呢?

（请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。

）

（6）学生齐读课文，边读边比做动作。

（7）出示生词卡：

朋友，学生认读。

（8）为什么说影子是个好朋友?

（每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。

）

（9）用“是”练习说话。

a、影子是我的好朋友。

b、我们是。

c、是水果。

d、是。

（10）学生朗读课文。

（11）学生看着插图，边演边试背课文。

四、指导朗读，背诵课文。

1、你还在什么时候，见过自己的`影子?

（在灯光下，在月光下等。

）

2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。

你们喜欢影子吗?

读这篇课文要读出什么样的感情?

3、教师范读。

4、学生仿读。

5、学生背诵课文。

五、巩固练习。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、说说课后第三题。

第二课时

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。

（读完即贴在黑板上）

二、分析生字，记忆字形。

1、自学生字的字形。

（1）看看哪些字记?

哪些字最难记?

（2）想一想你是怎么记的?

2、检查自学的情况。

本课可采用的记忆的方法有：

（1）部件记忆法。

（2）笔画记忆法。

（3）笔画加部件（综合）记忆法。

如“后”外边是两个撇，里边是一个口。

3、口头组词。

后：

后面、前后、后来、后门、后山

我：

我们

左：

左右、左边、左手

右：

左右、右边、右手

个：

一个

朋：

朋友

友：

朋友、好友

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

重点指导：

“我”的笔顺规则。

3、写字练习。

一年级语文影子教案3

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、学会6个生字;认识一个偏旁。

3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习检查。

1、划线找朋友：

月工十

又月口

2、组词：

同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?

（左右、朋友）

3、说话：

看看你的左边是谁?

右边是谁?

出示句式：

我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?

想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

（1）看图说一说，这位小朋友在做什么?

太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?

（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。

）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?

（背着太阳走）

（2）指导读句：

影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?

后面是谁?

句式：

我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看图讨论：

和影子在一起玩，小朋友快活吗?

从图上哪儿可以看出来?

猜一猜，他心里会怎么想呢?

（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。

范读，学生仿读、自由练读：

影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?

你还常常做哪些事?

说一说。

句式：

我常常（）。

（5）谈话：

说影子是个“小花狗”行不行?

为什么?

（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?

（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

（6）背诵：

（学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。

）

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

（1）看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?

（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。

）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?

（小朋友往回走。

）

（2）根据节奏提示，练习读句：

影子/在/左，影子/在/右

（3）看图理解句子：

你喜欢你的朋友吗?

从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

（4）指导读句：

影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?

读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

（5）熟读后背诵第二节。

教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。

影子又像是个好朋友，常常陪着你。

你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?

（大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。

）

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

[总评]影子是生活中常见的自然现象。

本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。

整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

一年级语文影子教案4

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。

认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵课文。

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

教学时数：

两课时

第一课时

趣味揭题

1、游戏：

同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?

在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：

你发现了什么?

想到了什么?

有什么感受?

（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

再回到课内交流，揭示课题。

）

（爱玩是孩子的天性。

有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。

回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。

）

2、板书课题：

影子。

问：

谁会读这个词?

你是在哪里认识“影”字的?

怎样记住它的?

（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。

）你见过影子吗?

在哪里见过?

都什么时候能见到影子?

看了课题你有什么问题要问吗?

（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。

从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。

）

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?

请打开书自己读一读吧!

（自由读文）

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?

（让学生提出解决问题的办法：

可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……）

（渗透学习学法。

引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。

）

3、现在就用你自己的方法读书吧!

（边认字边读课文。

）

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。

）

识字

1、出示生字卡片：

狗、它。

问：

这两个字你认识吗?

它们的偏旁是什么?

怎样记住这两个偏旁和这两个字?

2、拿出生字卡片组内交流识字方法。

（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉