学年三年级数学上册全册教案.docx
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学年三年级数学上册全册教案
2018-2019学年第一学期
教师电子备课
学科数学
年级三年级
任课教师
三年级1班数学学科教学进度安排
任课教师
周次
日期
教学内容
教学课时
备注
1
8.28——9.1
入学教育、《小熊购物》《买文具》
5
2
9.4——9.8
《过河》《练习一》
3
3
9.11——9.15
《看一看》《看一看二》
3
4
9.18——9.22
《捐书活动》《运白菜》《结余多少元》
4
5
9.25——9.29
《里程表一》《里程表二》《练习二》
3
6
10.2——10.6
《小树有多少棵》《需要多少钱》
《丰收了》
3
7
10.9——10.13
《植树》《练习三》《什么是周长》
4
8
10.16——10.20
《长方形周长》《练习四》
2
9
10.23——10.27
整理与复习
2
10
10.30——11.3
期中测试
11
11.6——11.10
《蚂蚁做操》《去游乐场》《乘火车》
3
12
11.13——11.17
《去奶奶家》《0×5=？
》《买矿泉水》
3
13
11.20——11.24
《练习五》《看日历》
4
14
11.27——12.1
《一天的时间》《时间表》
2
15
12.4——12.8
《数学好玩》《搭配中的学问》《时间与数学》
3
16
12.11——12.15
《文具店》《货比三家》《存零用钱》
3
17
12.18——12.22
《寄书》《能通过吗？
》《练习六》
3
18
12.25——12.29
总复习
2
19
1.1——1.5
总复习
2
20
1.8——1.12
期末测试
2018-2019学年第一学期电子备课设计方案
审签：
教学内容
小熊购物
课时
第1课
教学目标
知识与技能：
通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
过程与方法：
结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
情感、态度与价值观：
能正确计算有关的两步试题。
教学重、难点
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备
口算题卡课件
教学时数
1课时
教学过程及内容（第一课时）
二次备课
一、复习
1、口算。
（开火车）
3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=
9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？
先算什么？
再算什么？
36+5-1845-18+20
指名口答，引导学生认识：
只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
1、提示学生仔细观察主题图，提问：
你能知道那些数学信息？
2、提出问题：
假如你们是顾客，你想买哪两种食品？
每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：
胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？
3、解决问题。
（1）列算式：
3×4+66+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：
3×4+66+3×4各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。
12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。
6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。
所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
（3）引导学生用脱式计算。
3×4+66+3×4
以上两个算式有什么共同点？
（都含乘、加计算的两步式题）
讨论：
含乘、加计算的两步式题应先算什么？
再算什么？
（4）认识脱式计算的格式。
（板书）
解法一：
3×4+6解法二：
6+3×4（PS：
先算的一步用直线划起来）
=12+6=6+12
=18（元）=18（元）答：
该付18元。
三、尝试独立解决新的问题
1、提问：
壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。
可能会出现以下两种方法解答。
a.3×4=12（元）20-12=8（元）
答：
应找回8元。
b.20-3×4（PS：
先算的一步用直线划起来）
=20-12
=8（元）
答：
应找回8元。
3、重点讨论解法b。
算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？
再算什么？
4、认识：
在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
5、小结：
观察三个混合算式，有什么共同点？
（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。
）
板书课题：
乘加、乘减两步计算式题
提问：
这样的式题要先算什么？
再算什么？
四、巩固练习：
1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
五、拓展练习：
1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。
第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。
2、第4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。
六、总结强调：
计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算。
板书设计
小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）
解法一：
3×4+6解法二：
6+3×4
=12+6=6+12
=18（元）=18（元）
答：
该付18元。
2018-2019学年第一学期电子备课设计方案
教学内容
买文具
课时
第2课
教学目标
知识与技能：
通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
过程与方法：
1、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
3.情感、态度与价值观：
培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重、难点
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教学准备
课件
教学时数
1课时
教学过程及内容（第一课时）
二次备课
一、复习
1.口算（开火车）
40÷828÷736÷624÷881÷915÷3
2.提问：
上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？
二、探索新知
出示P5主题图，引导学生观察。
1.理解图示内容，让学生找信息。
2.让学生根据图示提出问题，并着重注意：
每本算术本现价比原价便宜多少元？
3.解决问题。
（1）列算式。
笑笑：
18÷3+4
每本算数本现价比原价便宜：
3-10÷2
（2）理解算理，掌握算法。
小组讨论：
3-10÷5表示上意思。
算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷5”表示1本算术本多少元。
所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？
因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，用脱式计算式
（3）引导学生发现：
有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4.尝试解决问题。
（1）提问：
买1本算术本和1本英文本共花多少元？
（2）让学生独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：
既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
5.小结：
计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？
（先算除法后算加减）
三、巩固练习
1.P6“试一试”。
先说运算顺序，后让学生独立计算。
2.P6“练一练”。
先帮助学生理解图意，后放手独立完成。
3、解决问题
（1）、钢笔每只7元圆珠笔每支6元
自动笔原价每支5元，现价4支12元
淘气上次买了2支钢笔，花了16元，淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵了多少元？
说说解题思路（同桌之间）
独立完成
（2）、结合上面的情景说说下面的算式的意思，并算一算。
3x7+125-12÷4
四、总结
在混合运算中应该注意什么
五、作业布置
配套练习
板书设计
2018-2019学年第一学期电子备课设计方案
审签：
教学内容
过河
课时
第3课
教学目标
知识与技能：
引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
过程与方法：
通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：
使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯。
教学重、难点
重点：
引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。
难点：
探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
教学准备
课件
教学时数
1课时
教学过程及内容（第一课时）
二次备课
一、复习巩固
1、口算6×9＝30+15＝42÷6＝
2、脱式计算7×2＋3046－6×463÷9＋7
二、解决新知
1．合作探究数学问题。
小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。
根据问题讨论解决的办法？
例如：
二年级，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？
2．展示思维，把握解决问题的方法。
思维：
总人数----限乘客人数----需要多少条船
分步计算：
29＋25=54（人）54÷9=6（人）综合算式：
29＋25÷9
你有怎样的办法呢？
这里我们需要先计算加法。
引入：
“（）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。
看看这样的方法，计算结果怎样呢？
学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。
（29＋25）÷9
=54÷9
=6（条）
答：
至少需要6条船。
理论，记忆理解：
在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
（分段理解，记忆）
三、体验知识，形成模块
完成P9中的“连一连”第2题。
5×（36-29）（83-35）÷694－（25＋19）
完成之后，再次体验：
在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
四、课堂小节
五、作业设计
1．记忆：
在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
2．完成试一试、练一练。
板书设计
2018-2019学年第一学期电子备课设计方案
审签：
教学内容
练习一
课时
第1课
教学目标
知识与技能：
通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
过程与方法：
1、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
2、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生认真审题，细心计算的习惯。
教学重、难点
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小
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