一年级语文下册 第三四单元教案.docx
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一年级语文下册第三四单元教案
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
6、蘑菇该奖给谁
第1课时
教学
目标
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
重点
难点
能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气
了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
课前
准备
教学挂图
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、初读课文，理清脉络
1、今天我们继续学习第六课，读题。
2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？
为什么？
3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？
1、指导读题，读出疑问的语气。
2、给题目加上标点。
画一个大蘑菇激发学生的学习兴趣
二、精读课文，明辨事理
（一）学习3、4自然段
1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：
兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？
为什么？
2、交流，相机指导朗读。
学生自由读
分角色表演：
小黑兔得了第一名，是什么心情？
得意的时候是什么样子的？
试着读一读。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？
难为情的时候是什么样子的？
应该怎么读？
让学生通过角色扮演，分别体会小黑兔与小黑兔的心情，从而能够更好的理解课文。
二）学习5—7自然段
1、兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？
为什么？
2、交流，相机指导朗读。
（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。
）
自由读5—7自然段，读后组内讨论.
培养学生独立思考的能力。
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
6、蘑菇该奖给谁
第2课时
教学
目标
2、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
重点
难点
能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气
了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
课前
准备
教学挂图
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
学习8—10自然段
1、自由读8—10自然段。
2、交流，相机出示：
因为他敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②课文里的高手指谁？
③为什么说骏马是高手？
④为什么要跟高手比呀？
讨论：
兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？
为什么？
再次讨论：
蘑菇该奖给谁？
培养学生自己总结的能力
联系实际，加深理解
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？
交流我们身边谁处处和高手比
具体的实例加深对课文的理解，懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
练习分角色朗读
过渡：
在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？
1、播放录音。
2、你最喜欢哪个角色？
为什么？
3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。
学生边听边学习、体会。
读中升华对课文的理解
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
７、骑牛比赛
第1课时
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重点
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
课前
准备
生字卡片、教学挂图
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
提出自己的疑问。
培养学生读书时质疑的能力，
二、初读课文
检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
改变教师一言堂的习惯，让学生学会预习。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
生描红、临写，师巡视指导
个别指导，具有针对性。
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
７、骑牛比赛
第2课时
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重点
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
课前
准备
生字卡片、教学挂图
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
温故知新
二、精读课文
1、指名读第１自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？
（2）把这喜爱之情读出来。
2、自读第２自然段。
A、看图理解：
疯狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再读两、三遍，体会“技术高超”？
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、讲述故事
愿意把这个故事讲给同学听吗？
1、练读，指名读，评议。
2、自读第３自然段。
3、你从骑手的话中知道了什么道理？
改变教师一言堂的习惯，让学生学会学习。
三、总结课文
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。
只有（），才会有（）。
高超的本领是经过（）得来的。
只有（），才会有（）。
利用填空检查学生这一节课学习的效果。
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
8.小松树和大松树
第1课时
教学
目标
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
重点
难点
学会本课生字，认识新偏旁。
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。
课前
准备
生字卡片、教学挂图
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入课文。
1.小朋友，你们看，这是什么？
2.在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。
学生读题。
师画座大山，吸引学生的注意。
自主朗读，感悟体验。
1.自读课文
自己试着读懂课文，不懂的地方，可以互相讨论。
2.学习第一自然段
1齐读第一自然段。
2读了这一段，你知道了什么？
3.学习第二自然段
1你们觉得小松树怎么样？
从哪看出来？
2师生赛读
3大松树听后生气了吗？
看看课文中的插图。
4.学习第三自然段
1嗯，大松树心眼儿真大，宽宏大量，不和小松树计较。
可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
2自读第二自然段，指名读
风伯伯的话你们听懂了吗？
他在干什么？
a.太骄傲---觉得自己能看得很远的地方，大松树看不到（谈自己，结合小松树说的话来证明，读书小博士）
b.太得意---不好好地看大大松树，瞟（自己想象）
c.太没礼貌----喂!
（动作、形象）
d.太认为自己了不起来。
图文结合，加深理解
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
8.小松树和大松树
第2课时
教学
目标
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
重点
难点
学会本课生字，认识新偏旁。
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。
课前
准备
生字卡片、教学挂图
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入课文。
3.小朋友，你们看，这是什么？
4.在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。
学生读题。
师画座大山，吸引学生的注意。
自主朗读，感悟体验。
5.自读课文
自己试着读懂课文，不懂的地方，可以互相讨论。
6.学习第一自然段
读了这一段，你知道了什么？
7.学习第二自然段
4你们觉得小松树怎么样？
从哪看出来？
5师生赛读
6大松树听后生气了吗？
7学习第三自然段
可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
8.学习第四自然段
小松树知道错了吗?
d.太骄傲---觉得自己能看得很远的地方，大松树看不到（谈自己，结合小松树说的话来证明，读书小博士）
e.太得意---不好好地看大大松树，瞟（自己想象）
f.太没礼貌----喂!
（动作、形象）
d.认为自己了不起来。
图文结合，加深理解
总结、谈感受。
小松树，这时，你想对风伯伯、大松树或者大山说些什么呢？
学了这篇课文后，你有什么感受？
1、讨论，反馈
培养学生说话能力。
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
练习3
第1课时
教学
目标
1、学习字词句，增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。
重点
难点
学习字词句。
口语交际。
课前
准备
教学挂图
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们，你们看到过什么车？
今天，我们来认识几种车。
交流自己知道的车。
紧密联系生活。
二、新授
1、指名读题。
（出示挂图）图上的汽车你认识吗？
2、指名说，其它学生补充，纠正。
3、读一读书上的词语。
4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
5、这些车各有各的本领，你知道吗？
四人一组讨论讨论。
）
6、师巡视指导，及时批改。
1、同座位之间可以相互讨论。
2、指名回答，相互补充。
3、你会填空：
指名口头填空。
4、生直接在书上填写。
具体的实例加深对课文的理解，懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
练习3
第2课时
教学
目标
1、学习字词句，增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。
重点
难点
学习字词句。
口语交际。
课前
准备
教学挂图
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、教学法第二题
1、教学第1小题
2、指名读题。
3、学生自读成语。
你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
为什么呢？
4、齐读：
百折不回、勇往直前。
5、有感情朗读。
自背，指名背，齐背。
（1）你懂得其中哪条成语的意思？
（2）生讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
通过精彩的故事激发学生学习的欲望。
二、教学第2小题
1、指导看图。
图上画了谁？
他在干什么呢？
2、这两句诗句讲的是什么意思呢？
师作适当点拨。
3、指导有感情地朗读。
指导背诵。
1、让学生借助拼音自读诗句。
2、自背、同座位互背，指名背，齐背。
纠正。
多读加深印象，直至成诵。
三、教学第三题
1、审题。
2、认读三个生字。
3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？
4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？
5、怎样把字写美观呢？
（1）生相互讨论交流，师巡视指导。
（2）伯、听、池：
左窄右宽。
（3）生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。
让学生自己总结些左右解构字的要点。
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
练习3
第3课时
教学
目标
1、学习字词句，增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。
重点
难点
学习字词句。
口语交际。
课前
准备
教学挂图
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、审题
谈谈口语交际的要求。
学生谈谈口语交际的要求。
学会读题。
二、指导看图说话
1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？
这是一位什么样的人？
他在干什么？
2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人？
交流讨论老师的问题，并个别回答。
分析图画，学会讲话，让说话有话可讲。
练习
1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。
3、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。
4、现在都有明白了吧！
同学们真聪明！
通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。
2、各组自编内容表演，师巡视指导。
3、请代表上台表演。
同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？
通过生动有趣的表演，寓教于乐。
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
9.吃水不忘挖井人
第1课时
教学
目标
1．认识本课9个生字。
两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文和背诵课文
3．激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。
重点
难点
认识本课12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
正确、流利地朗读课文
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理。
课前
准备
教学挂图、生字卡
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？
今天我们要学习和毛主席有关的课文。
板书课题，齐读课题。
通过主席的故事导入信了，生动有趣。
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。
使学生养成搜集资料的习惯和能力。
三、朗读课文，认识生字。
在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、检查读生词。
2、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
3、课文中的“挖井人”指的是谁？
“不忘挖井人”的人又是谁？
说说你从课文的那些地方读懂的？
4、从中你体会到什么？
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。
4、读石碑上的话，熟读成诵。
反复诵读，从读中升华对课文的理解
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
9、吃水不忘挖井人
第2课时
教学
目标
1．认识本课9个生字。
两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文和背诵课文
3．激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。
重点
难点
认识本课12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
正确、流利地朗读课文
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理。
课前
准备
教学挂图、生字卡
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。
学生齐读课文。
温故知新
二、记忆字形。
1、老师检查学习效果。
2、识记生字，看谁记字的方法多。
3、巩固生字组成的词。
（利用卡片）
1、学生自学生字。
2、读一读下面的词：
不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念
要让学生学会学习。
三、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、教师重点指导：
上下结构的字“忘、想、念”。
联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
1、学生发现字的特点，上台试写。
2、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。
养成边写边记的好习惯。
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
10.他得的红圈圈最多
第1课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
重点
难点
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
理解课文第2自然段。
课前
准备
生字卡
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
师在题目上打上小问号。
学生齐读课题
培养学生质疑的能力
二、初读课文。
1、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：
读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？
师生共用评议。
1、自读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2、指名分段朗读课文，
小老师参与到对同伴的评议，提高积极性。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？
3、文章讲了邓爷爷小时候什么事？
解答刚开始上课时提的问题。
“他”是谁？
“红圈圈”是什么？
讲述课文，培养服饰能力。
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
5、指导写字。
1、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
2、生描红、仿写、师巡视指导。
用自己的方法记住生字，既生动有趣，又能达到意想不到的结果。
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
10.他得的红圈圈最多
第2课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
重点
难点
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
理解课文第2自然段。
课前
准备
生字卡
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
1、指名分自然段朗读课文。
2、说说自己知道了什么？
还有哪些地方不明白？
分自然段朗读课文。
温故知新
二、精读课文。
1、精读第1自然段。
（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？
（2）理解词句。
（指名读）
（3）看图进一步理解句意。
（出示图一）图上画了谁和谁？
他们正在干什么？
先生的表情怎样？
他会说些什么？
（4）指导朗读。
2、精读第2自然段。
（1）理解有关词句。
（2）指导朗读。
（自由读）
自读课文，要求：
读准字音，读通句子。
小老师参与到对同伴的评议，提高积极性。
四、巩固练习。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。
2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。
————先————再——————。
用“先……再……”和“每次……都……”等写话。
培养写话能力。
板书设计：
教学小结：
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
11、奶奶的白发
第1课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁，认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
重点
难点
有感情地朗读和背诵课文，积累妙词佳句。
本课的教学难点是第2自然段。
课前
准备
教学挂图、生字卡片
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题
1、板书课题。
2、课文应该写什么？
你想知道什么？
交流讨论
看题目猜测课文讲的什么，激起学生的好奇心，
二、初读课文。
1、自读课文。
2、学生自由练读。
师巡视指导。
3、检查自读情况。
3、师范读课文。
1、学生自由练读。
2、全班齐读课文
检查自学情况
三、教学生字。
1、巩固生字字音。
2、教学新
升级会员 