一年级语文下册 第三四单元教案.docx

1、一年级语文下册 第三四单元教案鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题6、 蘑菇该奖给谁第 1 课时教学目标1、 能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。重点难点能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。课前准备教学挂图教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、初读课文，理清脉络 1、今天我们继续学习第六课，读题。 2、这个课题是一句话，如果

2、让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？ 3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？ 1、指导读题，读出疑问的语气。2、给题目加上标点。画一个大蘑菇激发学生的学习兴趣二、精读课文，明辨事理（一）学习 3 、 4 自然段 1、自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。 学生自由读分角色表演：小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。 小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？让学生通过角色扮演，分别体会小黑兔与小黑兔的心情，从而能够更好的理解课文。二

3、）学习 5 7 自然段 1、兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）自由读 5 7 自然段，读后组内讨论.培养学生独立思考的能力。板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题6、 蘑菇该奖给谁第 2 课时教学目标2、 能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。重点难点能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气了解课文内容，初步懂得敢于和强

4、手竞争，才能显示出真正本领。课前准备教学挂图教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图学习 8 10 自然段1、自由读 8 10 自然段。 2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！ 什么叫高手？ 课文里的高手指谁？ 为什么说骏马是高手？ 为什么要跟高手比呀？讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？再次讨论：蘑菇该奖给谁？培养学生自己总结的能力联系实际，加深理解 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？交流我们身边谁处处和高手比具体的实例加深对课文的理解，懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。练习分角色朗读 过渡：在刚才辩论的

5、过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？ 1、播放录音。 2、你最喜欢哪个角色？为什么？ 3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。学生边听边学习、体会。读中升华对课文的理解板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题、骑牛比赛第 1 课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。2.学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。重点难点正确、流

6、利、有感情地朗读课文。理解重点是第3自然段骑手所说的话。课前准备生字卡片、教学挂图教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。提出自己的疑问。培养学生读书时质疑的能力，二、初读课文检查自学效果。（1）自读生字词。（2）正音。（3）指名读，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。（5）检查读书情况。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。改变教师一言堂的习惯，让学生学会预习。三、教学生字1、读生字卡

7、片，巩固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么办法记住了这些生字？5、指导书写。生描红、临写，师巡视指导个别指导，具有针对性。板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题、骑牛比赛第 2 课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。2.学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第3自然段骑手所说的话。课前准备生字卡片、教学挂图

8、教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读课文。温故知新二、精读课文1、指名读第自然段。（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱之情读出来。2、自读第自然段。 A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术高超”？4、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5、讲述故事愿意把这个故事讲给同学听吗？1、 练读，指名读，评议。2、 自读第自然段。3、你从骑手的话中知道了什么道理？改变教师一言堂的习惯，让学生学会学习。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、讨论后，出

9、示，练习填空。 高超的本领是经过（ ）得来的。只有（ ），才会有（ ）。高超的本领是经过（ ）得来的。只有（ ），才会有（ ）。利用填空检查学生这一节课学习的效果。板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题8. 小松树和大松树第 1课时教学目标1学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。重点难点学会本课生字，认识新偏旁。理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。课前准备生字卡片、教学挂图教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情

10、境，导入课文。1. 小朋友，你们看，这是什么？2. 在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。学生读题。师画座大山，吸引学生的注意。自主朗读，感悟体验。1. 自读课文 自己试着读懂课文，不懂的地方，可以互相讨论。2. 学习第一自然段1 齐读第一自然段。2 读了这一段，你知道了什么？3. 学习第二自然段1 你们觉得小松树怎么样？从哪看出来？2 师生赛读3 大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。4. 学习第三自然段1 嗯，大松树心眼儿真大，宽宏大量，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？ 2 自读第二自然段，指名读 风伯伯的话你们听懂了吗？他在干什么？

11、a. 太骄傲-觉得自己能看得很远的地方，大松树看不到(谈自己，结合小松树说的话来证明，读书小博士)b. 太得意-不好好地看大大松树，瞟(自己想象)c. 太没礼貌-喂!(动作、形象)d.太认为自己了不起来。图文结合，加深理解板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题8. 小松树和大松树第 2课时教学目标1学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。重点难点学会本课生字，认识新偏旁。理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。课前准备生字卡片、教学挂图教 学

12、过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情境，导入课文。3. 小朋友，你们看，这是什么？4. 在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。学生读题。师画座大山，吸引学生的注意。自主朗读，感悟体验。5. 自读课文 自己试着读懂课文，不懂的地方，可以互相讨论。6. 学习第一自然段读了这一段，你知道了什么？7. 学习第二自然段4 你们觉得小松树怎么样？从哪看出来？5 师生赛读6 大松树听后生气了吗？7 学习第三自然段可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？ 8. 学习第四自然段小松树知道错了吗? d. 太骄傲-觉得自己能看得很远的地方，大松树看不到(谈自己，

13、结合小松树说的话来证明，读书小博士)e. 太得意-不好好地看大大松树，瞟(自己想象)f. 太没礼貌-喂!(动作、形象)d.认为自己了不起来。图文结合，加深理解总结、谈感受。小松树，这时，你想对风伯伯、大松树或者大山说些什么呢？ 学了这篇课文后，你有什么感受？1、 讨论，反馈培养学生说话能力。板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题练习3第 1课时教学目标1、学习字词句，增长见识。2、积累成语和三字经中的几句。3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。重点难点学习字词句。口语交际。课前准备教学挂图教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设

14、计 意 图一、导入同学们，你们看到过什么车？今天，我们来认识几种车。交流自己知道的车。紧密联系生活。二、新授1、指名读题。（出示挂图）图上的汽车你认识吗？2、指名说，其它学生补充，纠正。3、读一读书上的词语。4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。5、这些车各有各的本领，你知道吗？四人一组讨论讨论。）6、师巡视指导，及时批改。1、 同座位之间可以相互讨论。2、 指名回答，相互补充。3、你会填空：指名口头填空。4、生直接在书上填写。具体的实例加深对课文的理解，懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题练习3

15、第 2课时教学目标1、学习字词句，增长见识。2、积累成语和三字经中的几句。3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。重点难点学习字词句。口语交际。课前准备教学挂图教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、教学法第二题1、教学第1小题2、指名读题。3、学生自读成语。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？4、齐读：百折不回、勇往直前。5、有感情朗读。自背，指名背，齐背。（1）你懂得其中哪条成语的意思？（2）生讲述精卫填海、愚公移山的故事。通过精彩的故事激发学生学习的欲望。二、教学第2小题1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？2、这两句诗句讲的是什么意思呢？师

16、作适当点拨。3、指导有感情地朗读。指导背诵。1、让学生借助拼音自读诗句。2、自背、同座位互背，指名背，齐背。纠正。多读加深印象，直至成诵。三、教学第三题1、审题。2、认读三个生字。3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？ 5、怎样把字写美观呢？（1）生相互讨论交流，师巡视指导。（2）伯、听、池：左窄右宽。（3）生描红色 ，仿写其他的两字，师巡视指导。让学生自己总结些左右解构字的要点。板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题练习3第 3课时教学目标1、学习字词句，增长见识。2、积累成语和三字经中

17、的几句。3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。重点难点学习字词句。口语交际。课前准备教学挂图教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、审题谈谈口语交际的要求。学生谈谈口语交际的要求。学会读题。二、指导看图说话1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人？交流讨论老师的问题，并个别回答。分析图画，学会讲话，让说话有话可讲。练习1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。3、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。4

18、、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。2、各组自编内容表演，师巡视指导。3、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？通过生动有趣的表演，寓教于乐。板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题9.吃水不忘挖井人第 1 课时教学目标1认识本课9个生字。两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文和背诵课文3激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。重点难点认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗

19、读课文能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。课前准备教学挂图、生字卡教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、导入新课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。 板书课题，齐读课题。通过主席的故事导入信了，生动有趣。二、介绍人物，了解时代背景。 师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。1、检查读生词。2、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利

20、。 3、课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？ 4、从中你体会到什么？ 1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。 4、读石碑上的话，熟读成诵。 反复诵读，从读中升华对课文的理解板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题9、吃水不忘挖井人第 2课时教学目标1认识本课9个生字。两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文和背诵课文3激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。

21、重点难点认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。课前准备教学挂图、生字卡程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、导入课题。 上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。学生齐读课文。温故知新二、记忆字形。 1、老师检查学习效果。 2、识记生字，看谁记字的方法多。3、巩固生字组成的词。（利用卡片）1、学生自学生字。2、读一读下面的词： 不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念要让学生学会学习。三、指导书写。 1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？ 2、教师重点指导：上下结构

22、的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。 特别指导心字底的写法。 1、学生发现字的特点，上台试写。2、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题10. 他得的红圈圈最多第 1 课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。重点难点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。理解课文第2自然段。课前准备生字卡教 学 过 程程序教

23、师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、导入：1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。学生齐读课题培养学生质疑的能力二、初读课文。1、检查自读效果。（1）出示生字词。（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？师生共用评议。1、 自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 指名分段朗读课文，小老师参与到对同伴的评议，提高积极性。三、初步理解课文内容1、师范读课文。2、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？3、文章讲了邓爷爷小时候什么事？解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？讲述课文，培

24、养服饰能力。四、教学生字1、巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这些生字呢？5、指导写字。1、 自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。2、 生描红、仿写、师巡视指导。用自己的方法记住生字，既生动有趣，又能达到意想不到的结果。板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题10. 他得的红圈圈最多第 2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。重点难点能正确、流利、有感情地朗

25、读和背诵课文。理解课文第2自然段。课前准备生字卡教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、复习1、指名分自然段朗读课文。2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？分自然段朗读课文。温故知新二、精读课文。1、精读第1自然段。（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？（2）理解词句。（指名读）（3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？（4）指导朗读。2、精读第2自然段。（1）理解有关词句。（2）指导朗读。（自由读）自读课文，要求：读准字音，读通句子。小老师参与到对同伴的评议，提高积极性。四、巩固练习。1、用“先再”和“

26、每次都”等写话。2、课外阅读邓小平爷爷小时候的故事。先再。用“先再”和“每次都”等写话。培养写话能力。板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题11、奶奶的白发第 1 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，认识1个多音字。3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。重点难点有感情地朗读和背诵课文，积累妙词佳句。本课的教学难点是第2自然段。课前准备教学挂图、生字卡片教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、揭示课题1、板书课题。2、课文应该写什么？你想知道什么？交流讨论看题目猜测课文讲的什么，激起学生的好奇心，二、初读课文。1、自读课文。2、学生自由练读。师巡视指导。3、检查自读情况。3、师范读课文。1、 学生自由练读。2、 全班齐读课文检查自学情况三、教学生字。1、巩固生字字音。2、教学新