人教版四年级上册语文第九课《巨人的花园》优质教案三份.docx

人教版四年级上册语文第九课《巨人的花园》优质教案三份.docx

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人教版四年级上册语文第九课《巨人的花园》优质教案三份

《巨人的花园》教学设计

[教材分析]

《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。

《巨人的花园》讲述了这样一个故事：

巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。

这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。

在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：

快乐要与别人分享；在语言价值方面：

这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字

[学情分析]

童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。

但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。

[设计理念]

始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。

[教学目标]

1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。

3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

［教学重点］

了解巨人的花园景色的变化过程。

［教学难点］

明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

［教学方法］

创设情境法、朗读法

［教具准备］

　多媒体课件

［课时安排］

２课时

［教学流程］

　第一课时

　一、激趣导入，揭示课题

　　1.导入：

[板书：

（）的花园]同学们：

在你们印象当中花园是什么样子的呢？

你们会用什么词来形容花园呢？

（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。

2.将板书补充完整

设计意图：

良好的开端是成功的一半，新课伊始采用提问的方式导入课题，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。

二、初读课文，初步感知“巨人的花园”

1.教师引导学生初读课文：

请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。

　2.教师适当提醒：

“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。

注意“牌”字的笔顺书写。

3.交流初读感受:

读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？

（学生的答案应该是多种多样的，重点是：

美丽、荒凉）

　　设计意图：

四年级的学生已经有了一定的自学能力，而且他们对母语都有一定的敏感度，所以生字主要是让他们以同桌交流、讨论自学的方式为主，中间教师适当提醒一些比较难的生字，做到点面结合。

　三、品悟语言深入理解“巨人的花园”

１.引导：

同学们：

文中哪些地方让你感受到花园很美。

又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？

请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。

　２.交流：

走进“美丽”的花园

　　从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村子里的孩子都喜欢到这里玩。

　　　（１）引导：

这里哪些词让你觉得花园很美呢？

（在学生回答完之后板书：

鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）

　　（２）配乐指导朗读

　　（３）顺读而导：

是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。

看到了什么呢？

（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：

幻灯片出示句子如下）

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　（１）引导：

什么是洋溢的意思？

（学生回答）

（２）点拨：

老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？

a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）

b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）

　（３）点评：

洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。

　（４）顺学而导：

你能用洋溢造造句子吗？

　　设计意图：

语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。

　（５）指导朗读

四、练笔拓展、小试牛刀

1.小结：

同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么它的荒凉到底体现在哪？

这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？

我们下节课再来学习

2.小练笔：

这篇课文把花园描写得如此美丽，如果让你向你的朋友介绍一下这个花园，你会怎么介绍呢？

请把你的介绍词写下来。

设计意图：

俗话说编筐编篓全在收尾，在课的最后设小练笔就有了读写的结合，方便学生梳理内容，巩固知识，升华情感。

板书：

　　　　巨人的花园

美丽

鲜花盛开　绿树成荫　鲜果飘香　白雪一片　　

作业超市：

１.回去把课文转述给爸爸妈妈听。

２.阅读王尔德的其他童话故事。

一、紧扣特点，说教材

　　《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。

是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

本课的教学目标是：

1、能正确地读写本课的12个词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

教学重点：

是想象画面，体会巨人的个性特点。

教学难点是：

在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

二、解读文本，说理念

细细品读课文，发现作者笔下的巨人，当阴冷的自私盘踞在心头之时，孩子们远离，他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。

王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。

所以我打算“以”花园的变化为中心，让学生从中体会巨人三次叱责孩子并赶走孩子们，是花园产生变化的原因。

因此，我在教学时以“巨人的三句话”为中心辐射全文，反复品读，展开教学。

在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

在全文的朗读基调上，我多采用先想后读、边读边想的策略，帮助学生走入文本，体会人物的内心世界，感受童话的无限魅力。

整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

三、联系实际，说策略

　　1、教学特点：

根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

　　2、教学方法：

根据课文特点，围绕“对比”展开教学。

包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。

通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中相结合。

渗透学习方法。

重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自读自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。

四、循序渐进，说流程

（一）、激趣导入：

播放歌曲：

让世界充满爱

　　　1、师：

大家喜欢读童话故事吗？

你都读过那些童话？

那些童话给你留下的印象最深？

童话总能让我们受到真善美的熏陶。

今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。

　　　2、揭题，齐读。

（二）、初读感知、

①巨人的花园它有一个怎样的变化?

②文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。

　　（三）、品读感悟

（1）寻找描写花园的句子，进行花园变化前后内容的对比读。

　　　引出“围墙”，是“围墙”让花园发生了变化。

（2）、点拨，梳理：

谁砌起了这道墙，是怎样砌成的？

让孩子寻找巨人斥责孩子的句子？

感受“砌墙”。

     在找、读、品、悟中，感受巨人的自私、冷酷、狭隘。

      （3）“砌墙”后巨人得到怎样的结果？

再次找、读品悟，通过与巨人斥责孩子语句的对比进行多种形式的朗读中，让学生明白自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物。

（四）带着疑问走出课堂。

　1、是什么让巨人转变了态度呢？

   2、孩子的眼睛个告诉了巨人什么？

五、回眸课堂

1、运用对比的方法展开故事情节、揭示道理

文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

2、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操

在这堂课的设计中，抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的对照，引导学生展开想象的翅膀，“草翠花开”是怎样的美好景象？

巨人训斥孩子时态度、神情怎样？

巨人内心的想法是什么？

引导学生通过想象和自己反复的朗读、品味，逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。

3、努力抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意

在设计中，我要着重引导学生的“读”。

这里的“读”，我有意识地进行引领，选择了巨人对孩子们的三次叱责为切入点，并紧密结合巨人当时的心理活动、神态、行动等引导学生阅读。

让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，同时让学生明白快乐应当和大家分享的道理。

9巨人的花园

教学目标：

1、认识生字，正确读词语

2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面

3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点难点

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备

1、读自己喜欢的童话故事   

2、多媒体课件

教学过程

一、谈话引入，自由推荐。

同学们，你们都喜欢读童话吗？

这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。

板书课题、我们来齐读课题。

 二、初读感知

过渡：

一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下？

生：

啊！

太美了。

师：

那么巨人的花园是什么样呢？

让我们在书中寻找答案吧！

请打开书41面，自由读读课文。

（4分钟）

1、谈谈读后的感受：

师：

巨人的花园是什么样的呢？

生答：

春天，夏天，秋天，冬天

师评价：

巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：

想（放课件）

三、品读感悟

师：

正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？

1、默读课文3-7自然段，（请个同学告诉老师，默读的要求）好，请大家现在开始默读。

师：

刚才你们通过默读课文，（课件），到底发生了怎样的事情？

2、生：

巨人批评孩子们，

师：

巨人对孩子们说了什么呢？

出示句子：

谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去！

指导朗读

（1）   这句话你想怎样来读啊？

指名读。

师评价：

生气，凶狠。

再找一名读：

师评价：

（2）   巨人在说这些话时又会做什么动作呢？

指两名生：

边说边做动作。

（3）   一起来感受。

齐读（师生激情高涨）师评价：

过渡：

孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？

（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？

（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？

（孤独、寂寞），师：

让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。

大家齐读课文的第6自然段。

（随机出示第6自然段）

师评价：

你们读得真好，体会到巨人的孤独，

过渡：

春天来了，巨人又是怎么说的？

生答：

出示课件：

“可是……纷纷逃窜”

1、谁来读一读。

2、如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？

生答：

不会。

师：

是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩神奇地出现了。

1、巨人发现了小男孩，他的态度如何？

生：

（出示课件）

2、再想象：

小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么？

生答：

3、巨人心里感受是什么样的？

生；火辣辣的

4、什么情况下你会有火辣辣的感觉呢？

生：

过渡：

是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？

出示第9段，指导读。

1、自由读，指名读9自然段。

师评价：

2、我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤来寒冬的……谢谢你！

）”指名读。

这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：

是因为自己太？

太？

他想自己独想花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。

（课件）

3、现在巨人终于明白了，没有孩子的地方？

就没有春天，齐读第9自然段。

过渡：

真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？

我们男女生赛读最后两段。

男生读10段，女生读11段。

师评价：

读得真流利

1、太好了，老师带你们去花园看看。

看他们玩得多开心，此时的巨人变得和以前有什么不同了？

（宽容，豁达）

2、和孩子们在一起他会有什么感受呢？

我要采访一下巨人。

（现在你和孩子们在一起有什么感受？

）巨人无比幸福！

师小结：

巨人用宽容善良的心融化了坚冰。

从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。

（出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!

让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。

（出示最后一个自然段）（配乐朗读）

三、总结课文

1、师导语：

今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？

生答：

出示课件（快乐需要和别人分享）

四、作业：

1、收集有关幸福的名人名言。

2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。

3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

板书设计：

巨人的花园

有孩子花园巨人

春、夏、秋冬很生气

没有孩子仍是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞寒冷、荒凉

有孩子增添了春意又发脾气

孩子们逃窜鲜花凋谢、树叶飘落训斥

小男孩凝视花园又被冰雪覆盖了……开出花朵明白

总结：

没有孩子的地方就没有春天

启发：

快乐应当与大家共同分享