北京燕山中考语文试题及答案.docx
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北京燕山中考语文试题及答案
北京市燕山2010年初中毕业考试语文试卷及答案
第Ⅰ卷（50分）
说明1.第Ⅰ卷共五道大题，21道小题，包括选择、填空、综合性学习、文言文阅读和现代文阅读。
2.请审清题干要求，仔细作答。
一、选择。
下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，将选出答案字母项填在答题纸上相应位置。
（共10分。
每小题2分）
1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是
A．惩罚（chéng） 胆怯（qiè） 称心如意（chèng）
B．脂肪（zhī） 教诲（huì） 扣人心弦（xuán）
C．瞥见（piē） 犀利（xī） 随声附和（hè）
D．字帖（tiè） 氛围（fēn） 安然无恙（yàn?
）
2．下列词语书写完全正确的一项是
A．奔弛 待遇 追溯 再接再厉
B．和谐 秘决 闲暇 焕然一新
C．干燥 蔓延 书籍 无精打采
D．婉约 吟诵 尊命 鸦雀无声
3．下列句子中加点俗语运用有误的一项是
A．俗话说，“吃一堑，长一智”，只有善于吸取失败的教训，才能获得丰富的人生经验。
B．面对实力强劲的对手，第一次参加比赛的校足球队毫不示弱，以一种“没有过不去的火焰山”的精神出色地完成了比赛。
C．只有做到“曲不离口，拳不离手”，在学习过程中学到的能力才能够内化为自己的能力。
D．因为“尺有所短，寸有所长”，所以大凡聪明的人总是善于学习别人的长处，以弥补 自身的不足。
4.结合语境，填入横线处最恰当的一项是
十一届全运会会徽构思巧妙，设计新颖，以11个“竞技人形”为主要构成元素。
整体结构创意来源于中国古代文字小篆中繁体“中华”的“?
”字；造型语言借鉴中国民间吉祥饰物“四喜人”的手法，共用人形，巧妙地完成了11个运动人形的组合；整体图形创意还融合了中国传统纹样“同心结”的概念。
这样， 。
A．团结和谐的理念、民族盛会的寓意、吉祥美好的祝福就被巧妙地融合在于会徽的设计之中
B．吉祥美好的祝福、民族盛会的寓意、团结和谐的理念就被巧妙地融合在于会徽的设计之中
C．民族盛会的寓意、吉祥美好的祝福、团结和谐的理念就被巧妙地融合在于会徽的设计之中
D．民族盛会的寓意、团结和谐的理念、吉祥美好的祝福就被巧妙地融合在于会徽的设计之中
5．下列作家、作品均为同一朝代的一项是
①《陋室铭》 ②《望岳》 ③《过零丁洋》 ④《行路难》
⑤王安石 ⑥王 维 ⑦陶渊明 ⑧苏 轼
A．①②④⑥ B．③⑤⑥⑧
C．①④⑥⑦ D．②⑤⑦⑧
二、填空题（共7分）
6．默写（5分）
① ，不亦君子乎？
（《论语》）
② ，草色入帘青。
（刘禹锡《陋室铭》）
③金樽清酒斗十千， 。
（《行路难》）
④采菊东篱下， 。
（陶渊明《饮酒》）
⑤ ，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（《天净沙秋思》）
7．名著阅读（2分）
《水浒传》是我国一部杰出的英雄传奇小说。
它成功地塑造了宋江、 ① 等108位梁山好汉的形象，讲述了浔阳楼题反诗、 ② 等一个个生动传神的故事。
这些奇人奇事构成了一个异彩纷呈的艺术世界。
三、综合性学习（共6分）
新春伊始，我国西南部地区五省市即遭遇大范围干旱。
下面是几则关于干旱的材料。
认真阅读分析材料，完成后面各题。
[材料一]
西南各省区市旱情
省区
旱情级别
旱灾详情
经济损失
云南
特大干旱，百年一遇
全省就已经有780万人、486万头大牲畜饮水困难；秋冬播农作物受灾3000多万亩，占已播种面积的87%
因干旱全省农业直接经济损失超过127.88亿元
贵州
特大干旱，80年一遇
88个县（市、区）中84个不同程度受灾；受灾总人口1728万人；557万人、267万头大牲畜饮水困难；312.9万人需口粮救济
因灾直接经济损失28.77亿元
广西
严重干旱
13个市出现旱情，农作物受旱面积1126.38万亩，因旱导致218.12万人、111.17万头大牲畜饮水困难；需要送水度日的人数为31.86万人
因干旱农业直接经济损失15．1亿元。
四川
中旱
截至3月16日，旱灾造成四川省13个市州55个县市区616万人受灾，131万人饮水发生困难。
直接经济损失13.8亿元
重庆
轻旱到中旱
全市34个区县出现旱情，农作物受旱270万亩，94万人、42万头大牲畜因旱出现临时饮水困难
[材料二]
干旱级别简介
特大干旱（一级红色预警）：
多区县发生特大干旱，多县级城市发生极度干旱
严重干旱（二级橙色预警）：
数区县多个乡镇严重干旱，或一区县发生特大干旱
中度干旱（三级黄色预警）：
多区县发生较重干旱，或个别区县发生严重干旱
轻度干旱（四级蓝色预警）：
多区县发生一般干旱，或个别区县发生较重干旱
[材料三]
为了经济效益，西南一些省份一直在砍伐原生态林，大力种植橡胶林和桉树林。
而这两种速生丰产林都被形象地称之为“抽水机”，涵水能力很差，大面积种植会导致地下水位下降。
此外，桉树还是“霸王树”，它生长了，其他物种会慢慢地退缩，最后造成桉树林都是地表光秃秃的，生态遭受颠覆性的破坏。
根据有关资料，云南橡胶林集中的西双版纳地区，上世纪80年代后，有雾日减少了30天，现在更减少了60天，说明当地湿润度下降，区域性气候出现变化。
而现在，云南橡胶林面积达300万亩，桉树林的规划面积更达到3000万亩。
8．阅读以上材料，按要求完成下面二题。
①分析材料一和材料二，用简要的文字概述两则材料的主要信息。
（2分）
答：
②材料三说明了什么问题？
（2分）
答：
9.地球的水资源是有限的，北京地区也是缺水地区。
提倡节约用水，是指在不影响正常生产、生活和社会秩序的前提下尽量减少不必要的浪费。
在我们的日常生活中，可以怎样节约用水呢？
（2分）
答：
四、文言文阅读（共5分）
阅读《曹刿论战》，完成第10―12题。
（5分）
十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？
”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：
“何以战？
”公曰：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：
“小惠未?
，民弗从也。
”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：
“小信未孚，神弗福也。
”公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：
“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：
“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：
“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”
10．下列加点字意思相同的一项是（2分）
A.衣食所安安然无恙B.小信未孚难以置信
C.公问其故无缘无故D.弗敢加也变本加厉
11．将下面句子译成现代汉语。
（1分）
公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”
答：
12．文题相应是写作的一个基本原则，“曹刿论战”是编者给《左传》选段拟就的一个题目。
试从文章剪裁的角度对编者如此拟题进行简要分析。
（2分）
答：
五、现代文阅读（共22分）
（一）阅读《系在风筝线上的童年》，完成13――15题（8分）
系在风筝线上的童年
①时令正是仲春。
大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。
仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。
瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫做冷的。
何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。
可是不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。
嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。
我们男孩子可整天像贼撵一般忙的脚不沾地。
常常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。
然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。
然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。
这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。
喝！
风筝！
全是风筝！
这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起――被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。
好似争艳的奇葩，挂彩的气球。
我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。
皓月高悬中天，大地一片静谧。
夜色朦胧。
我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边――但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。
风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。
这通常极难放。
因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。
但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候。
有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。
这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。
大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。
随着欢呼声，风筝重又飘然升起。
放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。
我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑧韶光如流。
虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！
（选文有删改）
13．本文回忆童年生活，主要围绕风筝回忆了小时候 ① 、 ② 两件事。
（2分）
答：
① ②
14．阅读第⑤段，看看生动有趣的场面是怎样通过语言来体现的。
（2分）
答：
15．第⑦段文字中，有许多句子写的传神精妙。
试选取一句进行赏析。
（字数100字以内）（4分）
答：
（二）阅读《霜叶红于二月花》，完成16――18题（7分）
霜叶红于二月花
①为什么树叶会变颜色呢？
原来叶子里有许多色素，色素发生了变化，有的消失了，有的显露出来，有的重新形成。
②叶子里最普遍而又最重要的色素是叶绿素。
它能吸收太阳光，把二氧化碳和水制成有机物质，供给植物本身以及动物的食料，这就是光合作用。
叶绿素常见的有两种：
叶绿素A，颜色较深，近乎蓝色；叶绿素B，颜色较浅，近乎黄绿。
它们的构造大致相同，与人身上的血色素很相似，全是卟啉类化合物，只是叶绿素含镁而不是含铁。
③与叶绿素同时存在的还有叶黄素与胡萝卜素，它们的颜色是黄的或橙黄的，有很多种类，化学结构与维生素A相近，也是卟啉类物质。
④以上几种色素，不是每个细胞都有，也不是平均散布在细胞里，而是与一些蛋白质及脂肪聚合在一起，成为一个个小颗粒，叫叶绿粒。
这些色素是不能溶解在水里的，所以用水洗不出来，但是可以用甲醇、丙酮等溶剂提取。
提出来的溶液是绿的，因为叶绿素颜色重，把别的色素掩盖住了。
如果把这种溶液层析，也就是使它通过充满淀粉的管子，再用溶剂冲洗，由于它们被吸附的程度不同，就可以分开几个色素的层次。
⑤比较起来，叶绿素是不稳固的，它经常在破坏，经常在形成。
当光线很强而温度很低的时候，破坏强烈，形成停滞，叶绿素就要逐渐消失，而叶黄素和胡萝卜素就显露出来了。
到了秋天，很多的叶子变黄，就是这个道理。
⑥至于叶子变红，那是由于另外一类色素，叫花青素。
它们的化学结构与以上的完全不同，而是多酚类化合物的配糖体。
它们能溶于水，在细胞中分散在胞液里，很容易洗出来。
在酸性的溶液里是红色的，遇到碱变成蓝色。
一般花瓣里的色素，都是这一类，在叶子里则少见。
有时幼芽或嫩叶有这种色素，长大以后便消失了，或被叶绿素掩盖起来。
到了秋天，很多植物的叶子，会大量制造这类色素，那是叶绿素已经消失了，所以叶子会变成鲜红的颜色，常见的如槭树、乌桕等。
⑦花青素形成的过程还不十分清楚。
但是与叶子中的含糖量有关系。
天气冷时，叶子里贮藏的物质会转变成糖，糖分多了就有利于花青素的形成。
如果我们在一根树枝的下部切去一圈树皮使糖分不流到树干，而在叶子里累积起来，就可以促进这个枝条上的叶子变红。
有时叶子感染病菌或被虫子咬伤也有同样情况。
一般上部年幼的叶子比下边老叶先变色，有时叶脉先变色，有时叶肉先变色，都可能与糖分有关。
此外，强光、低温、干旱都有影响，有利于花青素的形成。
所以特别在山上，天晴气爽，秋天骤冷，夜里有霜的地方，树叶也特别来的鲜艳，古人的诗描写“霜叶红于二月花”就是这个道理。
（选文有改动）
16．叶子中的色素有哪几种？
（2分）
答：
17．第⑦段中加点的“可能”体现了说明文的什么特征？
简要进行分析。
（2分）
答：
18．结合文段内容对下面材料给出解释。
（3分）
【材料连接】
秋天到了，人们喜欢到北京的香山、苏州的天平山或南京的栖霞山去观赏红叶。
本来葱郁的树林，脱掉了绿色的衣裳，换上黄、红、赭等鲜艳颜色的新装。
答：
（三）阅读《不以人蔽己，不以己蔽人》，完成19――21题（7分）
不以人蔽己，不以己蔽人
①“不以人蔽己，不以己蔽人”，这句话的意思就是主张以存疑的态度来对待他人的意见和学术观点，同时又主张客观看待自己的意见和学术观点，反对独断专行。
这种态度对于从事科学研究的人来说尤为重要。
②不以人蔽己，可以解疑解蔽，推动认识的前进。
鲁迅说：
“没有冲破一切传统思想和手法的闯将，中国是不会有真的新文艺的。
”文艺如此，科学亦然。
普朗克教授虽然提出了量子力学假设，但因为这一发现破坏了他一直虔诚奉为权威的牛顿的完美理论，所以他宣布取消自己的假设，物理学理论因此停滞了几十年。
而25岁的爱因斯坦不以人蔽己，他赞赏普朗克的假设并向纵深探索研究，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。
随后他又锐意打破了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论。
事实上，人们对客观事物的认识因受种种条件的限制，往往不可避免地带有一定程度的表面性与片面性。
谁也不可能“一眼望穿天下事，一书写尽天下理”。
如果对别人的观点理论全盘接受，也许就会被错误见解蒙蔽头脑而一错再错了。
所以，只有具有不以人蔽己的精神，才能去鉴别前人认识的对错，才能在实践中去认真考察，不断思考，从而有所发现，有所建树。
③不以己蔽人，可以解放思想，让许多后进者创造出比前人更高的成就来。
罗蒙洛索夫在德国留学时，指出老师沃尔夫的一个论点有错，沃尔夫这位欧洲著名科学家，在自己学生的真知灼见面前，欣然认错，并鼓励他写成论文在校刊上发表。
应该说，罗蒙诺索夫后来之所以能够在化学、物理学、天文学等许多领域都取得了杰出成就，被人称为“俄罗斯科学之父”，这与他在前进道路上遇到了像沃尔夫这样不以己蔽人的前辈有关。
正是在这些“不以己蔽人”的学者名家的引导下，更多的人才能推陈出新，获得了比前人更高的成就。
④在具体的实践活动中，能够做到不以人蔽己，敢于否定别人的错误认识，固然不容易，但是要想做到不以己蔽人，勇于否定自己的错误见解，就显得更加困难些。
值得庆幸的是，大多数科学家，不仅具有“不以人蔽己”的勇气，而且具有“不以己蔽人”的胸怀，科学因此而发展，社会因此而进步。
⑤科学的昌明，社会的进步，需要大力发扬“不以人蔽己，不以己蔽人”的精神。
19．选文要阐明的中心论点是什么？
（1分）
答：
20．第2段与第3段的论证角度有什么不同？
（3分）
答：
21．读罢本文，你得到了怎样的启示？
请简要作答。
（3分）
答：
第Ⅱ卷（50分）
说明
1．第Ⅱ卷为作文。
认真审题，完成作文；书写时字迹要工整，卷面要整洁。
2．在答题纸上按要求作答。
六、作文（50分）
题目：
“总有一种记忆值得珍藏”
人生是一次远航。
起锚时的林林总总，那岸上的斑驳，那港湾的纷杂，深深烙进你的心底。
当你在漫无边际的海上漂浮，从心底荡起的思绪便来慰劳你的寂寞；当你在翻腾咆哮的浪谷间争斗，从心底迸发的潜力便来支撑你的肌骨。
人生历程像一本本日历，不同时间段折合成册。
初中毕业在即的你，在装订你的这段历程时会梳理出怎样的册页呢？
请以“总有一种记忆值得珍藏”为题完成作文。
要求：
①除诗歌外，文体不限。
②字数600―1000之间。
③文中不得出现真实的校名、人名。
燕山2010年初中毕业试卷参考答案及评分标准
一、选择（本题共10分，每小题各2分）
题号
1
2
3
4
5
答案
C
A
B
D
A
二、填空（本题共7分）
6.默写（共5分，每空1分）
①人不知而不愠；②苔痕上阶绿；③玉盘珍羞直万钱；④悠然见南山；⑤枯藤老树昏鸦；（每空1分，有错该空不得分）
7.名著阅读①吴用、林冲、武松、鲁智深等；②智取生辰纲、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、雪夜上梁山等（共2分。
每空1分，人名出现错别字不得分；另外：
所填人物与情节的对应关系可以酌情处理）
三、综合性学习（共6分）
8.①西南地区遭受的干旱受灾面积大，受灾人口多，经济损失严重；②盲目追求经济效益，对生态系统的破坏是导致大面积干旱的一个重要因素。
（共4分。
每小题2分）
9.示例：
可以控制用水的流量，还可以循环用水，比如用洗菜的水浇花，用洗澡的水冲马桶等。
（共2分。
作答内容须抓住日常生活这一点展开。
）
四、文言文阅读（共5分）
10.C；（2分）
11.庄公回答说：
“祭祀用的猪牛羊、玉器、布帛等物品，不敢虚夸数目，一定对神灵讲信用。
”（1分）
12.示例：
“曹刿论战”，重在一个“论”字，即主要交代曹刿对战争的见解和主张。
《左传》选段在行文上，对长勺之战的作战过程进行简单交代，把重点放在详细记述曹刿和鲁庄公战前分析和战中的指挥上，两者在内容和题目上是统一的。
（共2分。
解题和分析文章内容各1分）
五、现代文阅读（共22分）
（一）《系在风筝线上的童年》（共8分）
13．①做风筝；②放风筝；（共2分。
每空1分）
14.本段文字，抓住风筝的数量多、造型各异等特点展开具体的描写，同时，以孩子们的欢声笑语相映衬，将放风筝的场面写得生动有趣，使人有身临其境的感觉。
（2分。
每个要点1分）
15．示例：
“放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑的越飘越远。
”这句话活灵活现的再现了放风筝时的情景。
特别是“摇头晃脑”一词，将风筝拟人化，让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞舞的样子，又能感觉到小伙伴们由放飞的得意到失意的无奈与惋惜。
（共4分。
选择句子1分，明确分析点1分。
意思表述清楚流畅2分）
（二）《霜叶红于二月花》（共7分）
16.叶绿素、叶黄素、胡萝卜素、花青素。
（共2分。
前三个1分，后一个1分）
17．体现说明文语言准确的特点。
因为花青素的形成过程还不十分清楚，变色与糖分的关系还是一种猜测，用“可能”可以将分析的原因解释的更客观。
（共2分。
每点1分）
18.树叶的颜色和叶子中的色素有关，色素受环境的影响比较大。
秋天的山上，天晴气爽，强光低温以及有霜等天气因素导致昼夜温差大，这些都有利于叶子中花青素的形成，从而使叶子呈现处黄、红、赭等颜色，克服了绿色的单调。
（共3分。
）
（三）《不以人蔽己，不以己蔽人》（共7分）
19.“不以人蔽己，不以己蔽人。
”（1分）
20.示例：
两段文字的指向性不一样。
第②段侧重于阐述以存疑的态度来对待别人的意见和学术观点，从而解疑解蔽，有所发现，有所建树。
第③段侧重于阐述客观地看待自己的意见和主张，从而推陈出新，获得比前人更高的成就。
两段文字相互补充，使全文的论证更具有逻辑性和说服力。
（共3分。
每点1分）
21.答案：
略。
（共3分，交代启示1分，展开简要说明2分）
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