辽宁省葫芦岛市八年级上学期语文期中考试试题.docx

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辽宁省葫芦岛市八年级上学期语文期中考试试题

辽宁省葫芦岛市八年级上学期语文期中考试试题

姓名:

________班级:

________成绩:

________

一、选择题（共2题；共4分）

1.（2分）（2017七上·扬州月考）下列句子中成语使用恰当的一项是（）

A.黄山的重峦叠嶂，奇松怪石，令人惊叹，真是巧夺天工。

B.课堂上，语文老师幽默的语言，常常让学生忍俊不禁的大笑。

C.文学作品凝聚着人类最美好的感情和无比的智慧，对学生具有潜移默化的影响。

D.学生应多读一些文质兼美的文章，从中断章取义，反复斟酌。

2.（2分）下列句子没有语病的一项是（）

A.通过学习《松鼠》一文，让我看到了一个活泼可爱的松鼠。

B.在老师的带领下，我们一起了解了松鼠的生活习性。

C.松鼠常常以榛子、松子、葡萄等水果为食。

D.谁能不说松鼠不是一种可爱的动物呢？

二、句子默写（共1题；共5分）

3.（5分）（2016·秦淮模拟）用诗文原句填空。

①白日依山尽，________。

（王之涣《登鹳雀楼》）

②________，直挂云帆济沧海。

（李白《行路难》）

③落红不是无情物，________。

（龚自珍《己亥杂诗》）

④________，自缘身在最高层。

（王安石《登飞来峰》）

⑤但愿人长久，________。

（苏轼《水调歌头•明月几时有》）

⑥________，一览众山小。

（杜甫《望岳》）

⑦野芳发而幽香，________。

（欧阳修《醉翁亭记》）

⑧相信吧，________。

（普希金《假如生活欺骗了你》）

⑨面对浮躁的世界，我们要努力做到“________，________”，要知道贫贱亦能安乐，富贵不可骄人。

（用陶渊明《五柳先生传》中的句子作答）

三、综合性学习（共1题；共4分）

4.（4分）下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。

①设计者和匠师们因地制易，自出心栽，修建成功的园林当然各各不同。

②他们讲究亭台轩谢的布局，讲究假山池招的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

错别字：

________  ________   ________   ________

改正：

________    ________  ________  ________

四、现代文阅读（共3题；共31分）

5.（6分）阅读《花儿为什么这样红》选段，回答小题。

【甲】当它（指花青素，下同）是酸性的时候，呈现红色，酸性愈强，颜色愈红。

当它是碱性的时候，呈现蓝色，碱性较强，成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。

而当它是中性的时候，则是紫色。

万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。

【乙】自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示它的作用。

人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。

例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。

经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。

人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。

又如虞美人，经过培养，已有红、黄、橙、白各种颜色，却从来没有出现过蓝色。

19世纪末，美国的著名园艺育种家蒲班克，发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人，经过特意培养，到20世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人，为花卉园艺增添了新的品种。

（1）各用一句简短的话概括【甲】【乙】两段文字说明的主要内容。

（2）【甲】【乙】两段文字的写作思路有什么不同？

请作具体说明。

（3）【乙】文划线句中划线的“仅”、“几十年工夫”能否去掉？

为什么？

（4）下面对两个文段中相关信息的分析陈述准确的一项是（）

A.花青素不但决定花的种类、变化，还决定花的色彩、形态。

B.【甲】文主要运用了分类的方法来说明，【乙】文突出运用了比较和举例的方法来说明。

C.【乙】文中所举的三个例子有重复之嫌，完全可以删掉其中的任何一个或两个。

D.人工选择或者是人工栽培是非常简单和容易成功的。

6.（9分）（2017七下·民勤期末）阅读下文，回答问题

紫藤萝瀑布

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！

”它们在笑。

“我在开花！

”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？

我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：

这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

（1）“我不觉加快了脚步”的原因是什么？

（2）面对紫藤萝瀑布，作者的感情有什么变化？

（3）文章第8段采用了什么记叙顺序，作用是什么？

（4）揣摩下列语句，体会写景的妙处。

①“我在开花！

”它们在笑。

“我在开花！

”它们嚷嚷。

②紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

（5）文章采用了怎样的写作手法？

读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉人们什么？

（6）人们往往赋予花木以某种象征意义，你还知道哪些花的象征意义？

7.（16分）（2020八上·槐荫期中）阅读下面的文章，完成下面小题。

擦星星的人

王伟锋

①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。

②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。

③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。

我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。

我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。

最后，他脸一沉，说：

“检查写完送到我办公室！

我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。

”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。

潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。

④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。

⑤等他忙完，我的作业也写完了。

他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：

“做得不错嘛！

很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。

”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。

潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。

许是忘记了，他竟没再提要我交检查的事情。

⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：

“饿了吧，赶紧吃！

”回想起来，那碗泡面味道实在不错。

那年头，泡面在乡下也不易得。

我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。

⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了，甚至开始亲近潘老师。

潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。

渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。

⑧潘老师他从不缺课。

记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来，他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。

我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。

⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。

我都能感觉到他身上的冷。

要知道，潘老师已是50多岁的人了。

他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……

⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。

课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。

在我心里，他是永远的恩师。

⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。

我走进阳台，默默地遥望星空。

窗外的星星，时隐时现。

让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……

⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。

⑬“潘老师，您干什么呀？

”我问。

⑭“擦星星呀！

”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！

”

（摘自《教师博览》2020年第3期，有删改）

（1）阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。

我________潘老师→我________潘老师→我________潘老师→我感念潘老师

（2）品味语言，回答下面问题。

①结合语境，赏析第③段中加点词语的表达效果。

可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。

②从人物描写方法的角度，赏析第⑧段画线句。

他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。

（3）文中的潘老师是一个怎样的老师？

请结合具体内容作简要分析。

（写出两点即可）

五、文言文阅读（共2题；共20分）

8.（8分）（2020七上·浦东期末）阅读下面的文段，回答问题。

处之不易①

殷仲堪②既为荆州，值水俭③。

食常五碗，盘外无余肴。

饭粒脱落盘席间，辄拾以啖之。

虽欲率物④亦缘其性真素。

每语子弟云：

“勿以我受任方州⑤，云我豁⑥平昔时意，今吾处之不易。

贫者士之常⑦，焉得登枝而捐其本？

尔曹其存之！

”

（选自刘义庆《世说新语》）

【注释】①处：

居于高位。

②殷仲堪：

人名。

③俭：

荒年。

④率物：

为人表率。

⑤受任方州：

受命担任大州刺史。

⑥豁：

抛弃。

⑦常：

本分。

（1）解释下列加点词的意思。

①食常五碗       食：

________

②辄拾以啖之     拾：

________