辽宁省葫芦岛市八年级上学期语文期中考试试题.docx

1、辽宁省葫芦岛市八年级上学期语文期中考试试题辽宁省葫芦岛市八年级上学期语文期中考试试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共2题；共4分)1. （2分） (2017七上扬州月考) 下列句子中成语使用恰当的一项是（ ） A . 黄山的重峦叠嶂，奇松怪石，令人惊叹，真是巧夺天工。B . 课堂上，语文老师幽默的语言，常常让学生忍俊不禁的大笑。C . 文学作品凝聚着人类最美好的感情和无比的智慧，对学生具有潜移默化的影响。D . 学生应多读一些文质兼美的文章，从中断章取义 ， 反复斟酌。2. （2分） 下列句子没有语病的一项是（ ） A . 通过学习松鼠一文，让我看到了一个活泼可爱的松鼠。B .

2、在老师的带领下，我们一起了解了松鼠的生活习性。C . 松鼠常常以榛子、松子、葡萄等水果为食。D . 谁能不说松鼠不是一种可爱的动物呢？二、 句子默写 (共1题；共5分)3. （5分） (2016秦淮模拟) 用诗文原句填空。白日依山尽，_。（王之涣登鹳雀楼）_ ， 直挂云帆济沧海。（李白行路难）落红不是无情物，_。（龚自珍己亥杂诗）_ ， 自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）但愿人长久，_。（苏轼水调歌头明月几时有）_ ， 一览众山小。（杜甫望岳）野芳发而幽香，_。（欧阳修醉翁亭记）相信吧，_。（普希金假如生活欺骗了你）面对浮躁的世界，我们要努力做到“_ ， _”，要知道贫贱亦能安乐，富贵不可骄人

3、。（用陶渊明五柳先生传中的句子作答）三、 综合性学习 (共1题；共4分)4. （4分） 下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。设计者和匠师们因地制易，自出心栽，修建成功的园林当然各各不同。他们讲究亭台轩谢的布局，讲究假山池招的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。错别字：_ _ _ _改正：_ _ _ _四、 现代文阅读 (共3题；共31分)5. （6分） 阅读花儿为什么这样红选段，回答小题。【甲】当它（指花青素，下同）是酸性的时候，呈现红色，酸性愈强，颜色愈红。当它是碱性的时候，呈现蓝色，碱性较强，成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当它是中性的时候，则是紫

4、色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。【乙】自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。又如虞美人，经过培养，

5、已有红、黄、橙、白各种颜色，却从来没有出现过蓝色。19世纪末，美国的著名园艺育种家蒲班克，发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人，经过特意培养，到20世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人，为花卉园艺增添了新的品种。（1） 各用一句简短的话概括【甲】【乙】两段文字说明的主要内容。（2） 【甲】【乙】两段文字的写作思路有什么不同？请作具体说明。（3） 【乙】文划线句中划线的“仅”、“几十年工夫”能否去掉？为什么？（4） 下面对两个文段中相关信息的分析陈述准确的一项是（ ）A . 花青素不但决定花的种类、变化，还决定花的色彩、形态。B . 【甲】文主要运用了分类的方法来说明，【乙】文突出运用了比较

6、和举例的方法来说明。C . 【乙】文中所举的三个例子有重复之嫌，完全可以删掉其中的任何一个或两个。D . 人工选择或者是人工栽培是非常简单和容易成功的。6. （9分） (2017七下民勤期末) 阅读下文，回答问题紫藤萝瀑布我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接

7、着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时 直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除

8、了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，

9、它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（1） “我不觉加快了脚步”的原因是什么？ （2） 面对紫藤萝瀑布，作者的感情有什么变化？ （3） 文章第8段采用了什么记叙顺序，作用是什么？ （4） 揣摩下列语句，体会写景的妙处。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（5） 文章采用了怎样的写作手法？读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉人们什么？ （6） 人们往往赋予花木以某种象征意义

10、，你还知道哪些花的象征意义？ 7. （16分） (2020八上槐荫期中) 阅读下面的文章，完成下面小题。 擦星星的人王伟锋那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢写一份不少于500字的书面检查。个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字

11、数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。许是忘记了，他竟没再提要我交检查的事情。天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实

12、在不错。那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了，甚至开始亲近潘老师。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来，他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。那堂课，我无心听讲，

13、一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老

14、师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。“潘老师，您干什么呀？”我问。“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”（摘自教师博览2020年第3期，有删改）（1） 阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。 我_潘老师我_潘老师我_潘老师我感念潘老师（2） 品味语言，回答下面问题。 结合语境 ， 赏析第段中加点词语的表达效果。可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。从人物描写方法的角度，赏析第段画线句。他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。（3） 文中的潘老师是一个怎样的老师？请结合具体内容作简要分析。（写出两点即可） 五、 文言文阅读 (共2题；共20分)8. （8分） (2020七上浦东期末) 阅读下面的文段，回答问题。 处之不易殷仲堪既为荆州，值水俭。食常五碗，盘外无余肴。饭粒脱落盘席间，辄拾以啖之。虽欲率物亦缘其性真素。每语子弟云：“勿以我受任方州 ， 云我豁平昔时意，今吾处之不易。贫者士之常 ， 焉得登枝而捐其本？尔曹其存之！”（选自刘义庆世说新语）【注释】处：居于高位。殷仲堪：人名。俭：荒年。率物：为人表率。受任方州：受命担任大州刺史。豁：抛弃。常：本分。（1） 解释下列加点词的意思。 食常五碗 食：_辄拾以啖之 拾：_