《包身工》教案.docx

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《包身工》教案

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篇一：

包身工_优秀

《包身工》教案

一、教学目标

1．知识与技能

了解报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读报告文学作品的能力,培养筛选信息的能力。

2．过程与方法

引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

3．情感态度的价值观

引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重,培养学生的社会责任感和人权意识。

二、教学重点和难点

1．本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。

2．本文选材上点面结合的特点。

三、教学过程（三课时）

疏通字词（早自习）

1）生字注音

蠕动（rú）拎着（līng）弄堂（lòng）游说（shuì）

赚（zhuàn）抹（mā）嘈（cáo）执拗（niù）

簿子（bù）籼米（xiān）莴苣（wōjù）揩地板（kāi）搽粉（chá）蹒跚（pánshān）皮辊（gǔn）谄媚（chǎn）骷髅（kūlóu）噩梦（a）怔住（zhang）锭子（dìng）

2）词语解释

【拎着】提着。

【弄堂】方言,胡同,小巷。

【褴褛】衣服破烂。

【游说】文中指四处活动,用谎言劝说别人。

【执拗】固执任性,不听从别人的意见。

【揩地板】擦地板。

【蹒跚】因腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。

【不假思索】用不着想。

形容说话做事迅速。

第一课时

1．导入语：

同学们,今天咱们要讲一个故事,一个真实的故事。

看看这人能坏到什么程度,心能黑到什么程度,被欺负的人能惨到什么程度。

上节课,同学们和薛老师一起学习了《奥斯维辛没有什么新闻》,奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕,人间地狱,杀人工厂。

今天咱们要回顾的这段往事,那也是被称为人间地狱。

是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度。

70多年前,在中国上海的一些工厂里,有着这样一些中国女工,他们没有基本的人权,过着猪狗不如的生活,对于工作他们根本没有做或不做的自由,他们有一个共同的名字叫：

包身工

（板书）：

包身工。

2．时代背景

包身工是怎么一回事？

话还得从头说起。

在20世纪30年代,具体来说是1932年“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。

这个时候的中国是个什么情况：

国民党统治黑暗,民不聊生;军阀混战,黑天暗地;列强的经济入侵,日益加剧。

中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产,加上地主的剥削,和天灾的影响,农民生活极为痛苦。

在靠近上海的苏北地区的农村,每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。

九·一八事变以后,日本帝国主义对我国的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。

日本资本家为了避免罢工的威胁,就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。

这就是包身工产生的时代背景。

3．解题：

什么是包身工

对课文的8-11段和35段的信息进行分析和筛选。

问题1：

包身工的来历怎样,或者说包身工原来的身份是什么？

明确：

来历：

贫困农家女（贫穷困苦,无路可走）

问题2：

他们是怎么直接沦为包身工的？

明确：

直接原因：

骗订包身契（供给住食,介绍工作）

问题3：

包身工的实质是什么？

明确：

实质：

赚钱机器（失去自由,劳无所得）

问题4.包身工的命运怎样？

明确：

命运：

极其悲惨

（副板书）：

时间：

20世纪30年代

地点：

上海东洋纱厂

来历：

贫困农家女

直接原因：

骗订包身契

实质：

赚钱机器

命运：

极其悲惨

通过对以上信息的总结：

包身工是指二十世纪三十年代在上海的东洋纱厂等外国工厂里为外国人做事的一些女工。

他们原本是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩,因为被诱骗而签订了包身契,失去自由,劳无所得,沦为赚钱的机器,命运极其悲惨。

4．作者介绍

这些女孩的痛苦遭遇和悲惨命运是怎么被揭露的,咱们不得不提到一个作家,一个进步作家,他从事过工会工作,后来又曾经长期居住在工人区,因为经常和工人打交道,从工人的口中得知了包身工的事情。

这位作家了不起,做了一个作家该做的事情。

本着知识分子的良知和社会责任感,经过长期艰苦的调查研究和实际考察,以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论,把这些劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世,这位令人尊敬的作家就是夏衍。

（板书）：

夏衍

夏衍,本名沈端先,1900生,浙江杭州人,现代剧作家,曾经留学日本,回国后从事文艺工作,是左翼作家联盟的发起人之一。

解放后曾担任过文化部副部长,他1994年,被国务院授予“有杰出贡献电影艺术家”荣誉称号。

他的代表作品有话剧剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》等,改编鲁迅的小说《祝福》和茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。

他一生著述颇丰,有兴趣的同学可以去看看《夏衍选集》

5．关于报告文学

夏衍当时得到一些有关包身工的材料,正好有一位同仁叫做沈西苓同志要写一个以上海女工为题材的电影剧本,夏衍就把包身工的有关材料给他。

夏衍认为这件事,用电影的方式来揭露效果要比文章的方式好,更能引起观众“灵魂的震动”,后来明星电影公司,把这个故事拍成一部电影叫《女性的呐喊》。

可是这部电影因为当时环境的限制和官方的删剪,效果并不好。

夏衍对这部作品不满意,决定自己动手,非把这个人间地狱揭发出来不可。

于是,作家又经过几个月的补充侦察,掌握了更详实的材料,他本来是想写一部小说的,可是作者最后把他所了解的都写在了我们手中的这篇文章里却并不是小说,而是报告文学。

什么是报告文学？

报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文

体。

具有新闻性和文学性的特点。

作者为什么用报告文学这种体裁而不用小说。

因为作家觉得小说具有虚构的特点和经常运用夸张的手法,所谓小说家言,不足为信。

作者怕人们觉得这种事是作家杜撰的,在生活中不会发生。

而用报告文学这种形式就会显得更真实,更有震憾力,更能引起人们的关注,更能引起人们“灵魂的震动”。

（副板书）：

报告文学：

新闻性文学性

小说：

虚构夸张

6．包身工的一天

交待了有关包身工的背后故事,下面接着讲包身工的故事。

从哪里说起？

就从包身工这一天的生活说起。

一天的生活是从起床开始的,咱们也先从起床说起。

请同学们快速阅读1-3段。

问题1：

我们从中可以总结出什么信息？

明确：

起床时间：

四点一刻（早）。

居住坏境：

挤、差、脏、乱。

工人状态：

精神麻木。

可归纳为：

恶劣的居住条件。

接下来是早餐。

请同学们快速阅读12-13段。

问题2：

总结一下这两段中的信息。

明确：

饮食质量差、数量少,环境差。

可归纳为：

恶劣的饮食条件。

12段倒数第一句话,通过反问和褒词贬用（贬词褒用）的修辞手法,含蓄地表达感情。

“慈祥”这个褒义词,在这句中转为贬义了,这说明有的老板提供“粥菜”,看起来好像是为了改善包身工生活,实质上却是心怀鬼胎,为了从包身工身上榨取更多的利润。

“佳肴”本是褒义词,指美味可口的鱼肉等荤菜。

从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴,作者故意称为“佳肴”,变褒为贬,反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗,暗含讽刺的意味。

吃完了所谓的早餐,他们就该上工了。

大家快速阅读25-27段和32段。

同学们只从纱厂内的自然环境和人为惩罚两方面来分析。

问题3：

包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩罚。

明确：

自然环境：

三大威胁音响、尘埃和湿气。

人为惩罚：

1、工厂：

殴打、罚工钱和“停生意”;2、带工老板：

殴打、饿饭、吊起、关黑房间。

这些可以归纳为“恶劣的工作环境”。

（板书）：

起床恶劣的居住条件

早餐恶劣的饮食条件

上工恶劣的工作环境

7.结束语

说完这包身工一天的生活,我不知道同学是什么样的感受。

在保护人权的口号响彻全球,人道主义旗帜插遍世界的今天,每当我说起他们的故事,对他们悲惨命运的同情,对他们苦难遭遇的不平,对这种野蛮剥削制度的愤慨之情油然而生。

好了,今天的课就上到这里,欲知后事如何,咱们下节课再讲。

第二课时

1．导入语

同学们,上节课咱们讲到包身工一天的生活,通过起床、早餐和上工三个场景,我们了解了他们的苦难遭遇和悲惨命运。

他们就是在恶劣的居住条件,恶劣的钦食条件以及恶劣的工作环境下日复一日年复一年的重复着这种非人的生活。

今天咱们继续来讲包身工的故事,我们先来看几个实例。

2．芦柴棒的故事（重点讲解生病挨打那一段）

有一位包身工,咱们不知道她的真实姓名,只知道她十五六岁,有一个外号叫“芦柴棒”,她为什么会叫“芦柴棒”,那是因为她瘦得像芦棒梗一样。

就是这样一位女孩,当她生病时,会得到怎样的“医治”？

（17-20段）

问题1：

文章倒数第四段中打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个。

明确：

抓、摔、踢、泼。

问题2：

有一个动词是描写“芦柴棒”的,是哪一个？

明确：

跳

身体没力,却能跳起来。

强烈的对比使这个场面描写达到了高潮,寒风的冷,突然的跳,衬托了打杂的“凶”,突出了“芦柴棒”受虐待的惨,最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！

老子给你医！

”相照应,又表现了她的残酷,无人性,更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨。

问题3：

同学们想想这些吃人的家伙为什么要这样给她“医”病？

明确：

她们每天的工资就是老板的利润,所以即使在生病的时候,老板也会很可靠地替厂家服务,用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。

短短的一段文字把资本家及其走狗惨无人道的剥削制度揭露得淋漓尽致。

作者带着强烈愤慨的心情向人世间揭露了包身工制度的罪恶。

“芦柴棒‘露骨’的突出的腿骨”,碰痛了他的足趾。

这是作者含着眼泪在控诉!

“这样的情况每个包身工都会遭遇到”“这只是常有例子的一个”：

点出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身工的可怜。

3．小福子的故事（27-32段）

问题1：

小福子为什么受惩罚？

明确：

整好的烂纱没有装起。

问题2：

小福子受到什么惩罚？

明确：

殴打、顶皮带盘心子。

问题3：

小福子受到哪些人惩罚？

明确：

拿莫温、东洋婆、带工老板。

问题4：

小福子受惩罚的时间有多长？

明确：

两个小时以上。

包身工是“人人得而欺之”的,这话很能表现出她们悲惨的处境。

文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。

她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打,“拿摩温”打她,东洋婆罚她头顶皮带盘心子,向着墙壁站立,罚了两小时,赶不出一天的活,带工老板又打她。

此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。

小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点,典型地表现了她们受压迫的惨重。

具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结,任意凌辱工人的罪行。

可以看出中外剥削者凶残的面目。

（板书）：

小福子

4．包身工制度的产生,发展与庞大

1）包身工制度的产生

问题1：

包身工这种制度是怎么产生的？

（8-11段）

明确：

历史原因：

在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下,农村破产,特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活,只好让儿女到上海当包身工。

直接原因：

带工老板用欺骗的方式让让那些无路可走的女孩签订包身契,从而沦为包身工。

通过上面的分析,我们知道了包身工的来历和包身工制度产生的原因。

篇二：

《包身工》教案

1

2

3

5

篇三：

《包身工》公开课教案

《包身工》教案

【教学目标】

知识和能力：

认识作品的写作背景,了解包身工的涵义及包身工制度,初步了解报告文学的写作常识。

过程和方法：

：

学习运用搜索引擎,利用网络获得知识,仔细研读文本,体察文章主题与作者情感。

情感态度与价值观：

认识包身工制度的罪恶,认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。

激发对包身工的同情心,学习作者的社会责任感。

【教学重难点】

重点：

理解本文选材和结构的特点,

难点：

本文的写作方法

【教学层次】两课时

第一课时：

背景分析——文章结构线索分析——针对报告文学三大特性分析第二课时：

文章写作手法分析——主题分析

【教学过程】如下

第一课时（45分钟）

一,导入（2分钟）

同学们,今天咱们要讲一个故事,一个真实的故事。

看看这人能坏到什么程度,心能黑到什么程度,被欺负的人能惨到什么程度。

上节课,同学们学习了《奥斯维辛没有什么新闻》,奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕,人间地狱,杀人工厂。

今天咱们要回顾的这段往事,那也是被称为人间地狱。

是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度。

70多年前,在中国上海的一些工厂里,有着这样一些中国女工,他们没有基本的人权,过着猪狗不如的生活,对于工作他们根本没有做或不做的自由,他们有一个共同的名字叫：

包身工

二、知人论世（10分钟）PPT

包身工：

是指二十世纪二三十年代,在上海东洋纱厂里,为外国人工作的女工。

因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契,失去了人身的自由权,所以被称为“包身工”。

指向带工老板立了包身契,靠带工的供给住食、介绍工作,赚取的钱归带工者收用,生死疾病听天由命,完全丧失了人身自由的无偿劳动者。

时代背景：

包身工是怎么一回事？

话还得从头说起。

在20世纪30年代,具体来说是1932年“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。

这个时候的中国是个什么情况：

国民党统治黑暗,民不聊生;军阀混战,黑天暗地;列强的经济入侵,日益加剧。

中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产,加上地主的剥削,和天灾的影响,农民生活极为痛苦。

在靠近上海的苏北地区的农村,每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。

九·一八事变以后,日本帝国主义对我国的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。

日本资本家为了避免罢工的威胁,就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。

这就是包身工产生的时代背景。

作者简介：

夏衍先生原名沈端先（1900——1995）,优秀剧作家,戏剧运动的组织者、领导者,杰出的新闻记者、政论家,主要进行话剧和电影创作,长期而多方面从事创作实践。

著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》,并改编鲁迅《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。

解放后任文化部副部长。

《包身工》发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号,是作者仅有的一篇报告文学作品,但在我国报告文学发展史上有较大的影响。

文学在我国是三十年代新兴的一种文学样式。

它以散文手法报导真人真事,它的特点是新闻性与文学性的有机结合。

它的新闻性表现为严格的真实性、报导的时间性以及内容的倾向性,它的文学性主要在于语言优美形象生动。

《包身工》之前的报告文学往往存在偏重事实报导而缺乏艺术加工的弊病,而夏衍先生提炼生活中材料真实而生动,富有鼓动性,成为名副其实的报告文学作品,并产生了很大的社会影响。

作者夏衍先生当时为了写《包身工》这篇文章,选择一家日本工厂,名叫“三井系”,当时作者靠厂里一位朋友帮忙,以“外头工人”的身份混进工厂,并且对包身工的生活进行观察。

他每天早上四点半左右出发,从上海郊县步行至三井系工厂。

在这样的情况下,由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意,认为他是“挑乱”来了,戒备很森严,夏衍先生只好中止对包身工的观察。

报告文学：

报告文学,是文学体裁的一种,散文的一类,是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称,是文学创作中的“轻骑兵”。

可以写人,可以写事,也可以写问题。

因为它是“报告”,就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学”,就要求反映出来的真人真事是有典型性的,允许一定的艺术加工。

其特点:

：

新闻性、文学性、真实性。

三,理清思路,整体把握（30分钟）

1、小组合作,筛选信息,制作“包身工信息档案卡片”PPT明确：

包身工信息档案卡片

年龄：

性别：

绰号：

工作单位：

工作时间：

工作环境：

居住条件：

饮食条件：

劳动待遇：

来历（身份）：

2、包身工的一天交待了有关包身工的背后故事,下面接着讲包身工的故事。

从哪里说起？

就从包身工这一天的生活说起。

一天的生活是从起床开始的,咱们也先从起床说起。

请同学们快速阅读1-3段。

问题1：

我们从中可以出什么信息？

明确：

起床时间：

四点一刻（早）。

居住坏境：

挤、差、脏、乱。

工人状态：

精神麻木。

可归纳为：

恶劣的居住条件。

接下来是早餐。

请同学们快速阅读12-13段。

问题2：

总结一下这两段中的信息。

明确：

饮食质量差、数量少,环境差。

可归纳为：

恶劣的饮食条件。

12段倒数第一句话,通过反问和褒词贬用（贬词褒用）的修辞手法,含蓄地表达感情。

“慈祥”这个褒义词,在这句中转为贬义了,这说明有的老板提供“粥菜”,看起来好像是为了改善包身工生活,实质上却是心怀鬼胎,为了从包身工身上榨取更多的利润。

“佳肴”本是褒义词,指美味可口的鱼肉等荤菜。

从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴,作者故意称为“佳肴”,变褒为贬,反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗,暗含讽刺的意味。

吃完了所谓的早餐,他们就该上工了。

大家快速阅读25-27段和32段。

同学们只从纱厂内的自然环境和人为惩罚两方面来分析。

问题3：

包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩罚。

明确：

自然环境：

三大威胁音响、尘埃和湿气。

人为惩罚：

1、工厂：

殴打、罚工钱和“停生意”;2、带工老板：

殴打、饿饭、吊起、关黑房间。

这些可以归纳为“恶劣的工作环境”。

3、新闻作品除了叙述新闻事实,还会交待一些背景材料。

课文中提

供了哪些背景材料？

找出来并分析作用。

明确：

课文中在每一段叙事之后,总要穿插一些背景材料。

比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍;第二个场景中对于社会背景的介绍,以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍,以及东洋厂“飞跃的庞大”起来的许多具体数字等。

这样的穿插,使得文章既展现生活现象,又揭示社会本质。

读者通过一幅幅悲惨的画面,能够发现,包身工制度的出现不是偶然度,它是在半殖民地半封建社会的温床上,受到国民党政府“特殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。

由此,深化落文章的主题,也增强了文章的批判力度。

4、本文是如何体现文学的三大特性的,请做具体分析明确：

新闻性：

背景、意义

真实性：

大量精确的数字

文学性：

生动的语言

5、探讨本文的写作方法与技巧,体会报告文学的文学性。

1、作者是如何安排本文大量的材料,表达主观感受的？

明确：

本文结构安排恰当。

以记叙一天生活为主线,把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合,使文章显得线索分明、内容充实,叙事中以顺叙为主,间以补叙、插叙,既条理清晰,又安排得灵活。

在表达方式的运用上,前三部分,记叙和说明、议论交错运用,最后一部分总结部分着重在抒情,各有侧重而又互相配合,成为有机的整体。

2、在包身工这个群体中有没有人给你留下的深刻印象？

这样写有什么好处？

明确：

从场面描写、点面结合的写法和选材的典型性来理解“芦柴棒”遭遇的悲惨,短短的一段文字读来催人泪下,使人发指。

这一段“点”的描写与“面”的描写相配合,大大丰富文章的内容,深刻地表现了主题。

选材要选有典型性的材料。

21－23段是点的描写,写“小福子”受惩罚,小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点,典型地表现了她们受压迫的惨重。

3、在这篇文章中,有哪些语言给你留下了深刻的印象？

为什么？

明确：

语言生动有力。

课文中比喻运用较多,恰切而生动。

就以描写包身工的比喻来说就有：

”她们是带工老板赚钱的‘机器’”、“血肉造成的‘机器’”、“罐装了的劳动力”、“猪一般的生活,泥土一般地被践踏”、“手脚像芦柴棒般瘦,身体像弓一般的弯,面色像死人一般的惨”从不同角度把包身工的悲惨遭遇形象地表现出来。

其次,作者善于运用排比句写包身工群众的情况,很有表现力。

例如写起床后的活动：

“她们有的在水龙头旁

边舀水,有的用断了齿的木梳梳掉紧粘在头发里的棉絮,有的两个一组两个一组地用扁担抬着平满的马桶,吆喝着从人们身边擦过。

”贫民窟式的生活图景跃然纸上。

又如概括包身工的悲惨遭遇：

“两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪一般的生活,泥土一般地被践踏。

”六个短语简短、有力、形象,包身工的悲惨尽在其中。

写包身工病中：

“咳着,喘着,淌着冷汗,还是被压迫着做工。

”短短十六字,写出可怜万状。

人物的语言写得尤其生动。

带工老板下乡游说那一番话,把骗子的嘴脸写得活灵活现,一句“死懒！

躺着不起来,活该！

”显示了老板娘的横蛮;一句“不还钱,可别作梦！

宁愿赔棺材,要她做到死！

”描绘了老板的凶相。

此外,反语的运用,句式的变换都是很成功的。

【板书设计】（3分钟）

起床恶劣的居住条件

早餐恶劣的饮食条件

上工恶劣的工作环境

第二课时（45分钟）

一,导入（2分钟）

上节课我们学习了包身工的悲惨遭遇,这节课我们看看它背后的原因

二,理清思路,整体把握（30分钟）

（一）包身工的悲惨遭遇是如何形成的？

包身工制度是如何造成的？

它形成的政治经济原因是什么？

6—8段由包工头“招工”的实例指出包身工制度的起因

12—17由“芒柴棒”等人的实例分析包身工制度得以发展的三个原因。

24—25以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况。

19—23以包身工所受的三大威胁和三大罚规为例揭露包身工制度的罪恶。

明确：

文章用记叙、描写的表达方式反映包身工一天的活动,使读者对包身工的悲惨遭遇产生触目惊心的形象认识。

中间穿插的对包身工制度的产生、发展、趋势等的说明、议论,又能使读者对包身工制度获得理性认识。

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