二年级上学期语文第五单元教学设计表格式.docx

二年级上学期语文第五单元教学设计表格式.docx

《二年级上学期语文第五单元教学设计表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上学期语文第五单元教学设计表格式.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级上学期语文第五单元教学设计表格式

第五单元计划

二年级

教材分析

本单元安排了《东方之珠》、《小露珠》、《石榴》三篇课文《东方之珠》让学生了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。

《小露珠》通过描写小露珠的形成到消失的过程。

赞颂了小露珠不仅外表美，而且心灵美。

《石榴》以及季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序来写石榴成熟的过程。

单元教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“倾听”“闪耀”“越来越……越来越……”造句。

3、通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

4、明确习作要求：

了解动物的趣闻，设计动物名片。

能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

教学重点

1、学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

2、明确习作要求：

了解动物的趣闻，设计动物名片。

能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

提高教学质量的

措施

1、以读代讲，让学生在不断的朗读之中体会文意，了解中心。

2、采用“情景教学法、谈话法、练习法、朗读法、故事法”等教学方法和多媒体辅助教学。

课时分配

《东方之珠》2课时

《小露珠》2课时

《石榴》2课时

练习53课时

共计9课时

课题

14、“东方之珠”

课时

2

课型

新

授

课

主备

教师

教学资源

ppt课件

选用

教材

苏教版

教学目标

1．能借助拼音读通读懂课文。

2．有感情地朗读课文，背诵课文，会用“倾听”“闪耀’造句。

3、体会“东方之珠”的内涵，感受香港的繁荣与美丽，培养学生爱香港、爱祖国的情感。

4．学习收集资料。

教

学

重

点

有感情地朗读课文，背诵课文，会用“倾听”“闪耀’造句。

教

学

难

点

体会“东方之珠”的内涵，感受香港的繁荣与美丽，培养学生爱香港、爱祖国的情感。

教法与学法

简述

讲授法、情景教学法、朗读法、故事法

教学内容设计

个案及拓展

学思路及教学过程

第一课时

一、激趣导入，板书课题

1．听看视频《东方之珠》

2．师：

香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？

今天我们一起到香港看一看。

3.板题，读题

4.了解香港的地理位置。

二、整体感知

1．小组合作学习生字词。

2.师提出具体明确的阅读要求：

①读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？

作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。

4．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

5、指名分自然段读，师生相机正音。

三、初读检查

1、认读词语：

沙滩浅水湾倾听沐浴舒服剧场观赏商店

闪耀海豚和煦鳞次栉比琳琅满目度假溅落璀璨

2、理解词义

3、讨论交流识记生字。

4、交流自读疑难

师：

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，展示学生所画的“问题泡泡”。

四、朗读课文

第二课时

一、复习检查

二、精读训练

（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。

1、指名朗读第1节。

思考：

为什么说香港是我国通向世界的南大门？

2、讨论交流。

3、引读。

指导感情朗读。

4、过渡：

在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？

5、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。

6、讨论板书：

浅水湾海洋公园铜锣湾

（二）教学课文第2、3、4节。

1、指导学生有感情朗读第2节。

⑴指名朗读。

板书：

舒服极了。

⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。

⑶指名朗读。

教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。

⑷指名朗读（配音乐）

2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

⑴指名朗读。

板书：

精彩

⑵结合插图，引导学生有感情朗读。

⑶提出背诵任务。

3、指导学生学习第4节。

⑴结合插图，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。

⑵抓住重点词板书：

闹市

4、小结，过渡。

板书：

灯的海洋

（三）教学课文第5、6节

1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。

2、结合录象，指导有感情朗读。

3、指导背诵。

（结合投影片）

4、齐读第6节。

板书：

璀璨

三、巩固深化全文。

四、依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。

1、明确第5节的写法。

2、布置、指导仿写。

“一到节假日，街上就热闹起来。

”

3、交流

五、诵读体验

1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。

2．诵读展示：

学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。

3．美读欣赏：

师播放课文配乐朗读。

4．交流感受

师：

听了同学们的朗读，你想说些什么呢？

五、拓展研读

1．研读谈话：

同学们说得真好！

香港无愧于“东方之珠”这个美誉。

课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？

2．组内交流。

3．班级交流：

师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果　①香港的历史②香港是航运中心③香港是贸易中心④香港是金融中心

六、演读课文：

让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

中国城市别称：

东方之珠香港

广州———花城,羊城

重庆———山城,雾都

重庆———雾都,山城

长沙———星城,潭城

成都———蓉城,锦城

昆明———春城,花城

香港是一个优良的深水港，曾被誉为世界三大天然海港之一。

香港的地名由来，有三种说法：

说法一：

香港的得名与香料有关。

宋元时期，香港在行政上隶属广东东莞。

从明朝开始，香港岛南部的一个小港湾，为转运南粤香料的集散港，因转运产在广东东莞的香料而出名，被人们称为“香港”。

据说那时香港转运的香料，质量上乘，被称为“海南珍奇”，香港当地许多人也以种香料为业，香港与其种植的香料一起，名声大噪。

不久这种香料被列为进贡皇帝的贡品，并造就了当时鼎盛的制香、运香业。

后来香料的种植和转运逐渐息微，但香港这个名称却保留了下来。

说法二：

香港是一个天然的港湾，附近有溪水甘香可口，海上往来的水手，经常到这里来取水饮用，久而久之，甘香的溪水出了名，这条小溪也就被称为“香江”，而香江入海冲积成的小港湾，也就开始被称为“香港”。

有一批英国人登上香港岛时就是从这个港湾上岸的，所以他们也就用“香港”命名整个岛屿。

直到今天，“香江”仍然是香港的别称。

说法三：

因“香姑”而得名。

据说，香姑是一位海盗的妻子，海盗死后，她就占据了这个小岛。

久而久之，人们就把小岛以她的名字为名，称之为“香港”了。

板

书

设

计

浅水湾------迷人

海洋公园----举世闻名

14、“东方之珠”

铜锣湾-------热闹

夜晚---------灯的海洋

课外作

业布置

教后反思

课题

15、小露珠

课时

2

课型

新

授

课

主备

教师

教学资源

朗读课件、ppt

选用

教材

苏教版

教学目标

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

认识一个多音字，用“越来越…越来越…”造句。

3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教

学

重

点

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

认识一个多音字，用“越来越…越来越…”造句。

教

学

难

点

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教法与学法

简述

讲授法、朗读法、情境故事法

教学内容设计

个案及拓展

学思路及教学过程

第一课时

一、导入新课：

小朋友们，你见过小露珠吗？

它一般在什么时候出现？

又在什么时候消失？

你注意观察过它吗？

你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？

今天我们就要来学习15、《小露珠》，板书、齐读课题

二、自读文章

1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。

并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文

三、范读课文

1、交流在读书中碰到的问题

2、读课文

四、指名读课文

1、请大家模仿老师再来读读课文

2、指名读课文，思考：

这篇文章主要讲了什么？

划出不理解的地方。

3、四人小组交流，尽量自己解决　

夜幕降临：

夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：

天快要亮的时候。

俊俏：

相貌美好、漂亮。

4、对不理解的地方全班讨论

五、指导书写：

“临”：

要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

“喇”：

中间是束。

“衰”：

中间是“口”字加一横。

第二课时

一、导入新课

1、今天我们将继续学习《小露珠》。

2、小朋友，你看见过小露珠吗？

你喜欢它吗？

为什么？

3、那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。

我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

a）你知道了什么？

b）练读

三、读第二--五自然段

1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！

你看，花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二--第五自然段，思考：

小露珠来到了那些地方？

小动物为什么喜欢它？

2、自由朗读

3、交流；小露珠来到了哪些地方？

4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？

他们是怎样赞美小露珠的？

你再想想小露珠会怎样回答呢？

请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

5.自由读

6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？

7.学生根据刚才交流的进行表演

8.交流为什么这么读、这么演

（1）体会小露珠的美：

像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

板书：

外表（美）　闪亮　　透明　　圆润　　　　　　

（理解：

闪亮、透明、圆润）　

（2）体会三种小动物不同的活动特点和习性：

蹦到、爬到、落在

9.那我们应该怎样把它读好呢？

10.指导朗读　

11.练读、指名读

12、拓展：

小露珠又来到那些地方？

碰到了哪些小动物？

他们是怎么赞美小露珠的？

13.为什么小动物们都喜欢小露珠？

四、讲述第六自然段

1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

2、指名读第六自然段，

思考：

阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢

3、出示填空：

小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。

4、理解“衰老”是什么意思？

为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

5、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。

”交流：

你体会到了什么？

（体会比喻的好处）

6、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

7、练读

8、指名读、评价

9、齐读

10、你觉得小露珠美吗？

美在哪里？

板书：

品格（更美）　　无私奉献　　

五、讲述第七自然段　

1、过渡：

是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2、自读第七自然段，思考：

你有什么不理解的地方吗？

3、交流：

紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

5、指名读第七自然段，其他同学思考

6、交流：

主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，引读、齐读。

8、能用一个词语来形容当时的场面吗？

（依依不舍）

9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？

用“____________，好象在说：

__________。

”的句式说说。

10、你准备怎样读呢？

11、练读齐读

六、总结全文

1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。

请大家动动笔，把你心里的话写下来。

2、交流

露珠：

即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：

金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：

是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：

贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

板

书

设

计

15、小露珠

像钻石闪亮

外表美像水晶透明

像珍珠美丽

心灵美反射霞光把美丽带给大家

课外作

业布置

教后反思

课题

16、石榴

课时

2

课型

新

授

课

主备

教师

教学资源

朗读课件、ppt

选用

教材

苏教版

教学目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

4．了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教

学

重

点

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

教

学

难

点

学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程；激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教法与学法

简述

讲授法、情景教学法、朗读法、故事法

教学内容设计

个案及拓展

学思路及教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们，你们见过石榴吗？

吃过石榴吗？

对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导，出示要求：

1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1．重音要读准：

枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

3．板书：

　春天叶　　夏天花　　秋天果

四、指导精读：

1．学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段

⑵教师简介枣庄。

⑶驰名中外是什么意思?

令家乡声名远扬的是什么？

为什么这么说？

⑷教师小结。

2．学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：

①这一段写了那两个季节？

石榴有些什么特点？

②作者用哪些词来写叶子，花的？

体会郁郁葱葱的意思。

彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？

这样打比方合适吗？

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

第二课时

一、听写生字

二、继续精读课文

1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2．默读思考：

课文从哪些方面写石榴的果实的?

有什么变化？

画出表现石榴果实特点的词语。

3．讨论：

作者按什么顺序写石榴的果实的？

哪些词语表现了这些变化？

4．指导朗读：

请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5．学习第4自然段。

⑴过渡：

长得这么可爱的石榴，味道怎么样？

⑵轻声自由读课文，小组讨论：

课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论交流：

颜色：

红白相间晶莹透亮　

味道：

酸溜溜甜津津　　

6．齐读这一自然段。

7．教师小结：

作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。

我们在今后的写作中要学习这种方法。

石榴是石榴科植物的果实，原产于中国西域，汉代传入中原，主要有玛瑙石榴、粉皮石榴、青皮石榴、玉石子等不同品种。

成熟的石榴皮色鲜红或粉红，常会裂开，露出晶莹如宝石般的子粒，酸甜多汁，虽吃着麻烦，却回味无穷。

因其色彩鲜艳、子多饱满，常被用作喜庆水果，象征多子多福、子孙满堂。

石榴成熟的季节是中秋、国庆两大节日期间，是馈赠亲友的喜庆吉祥佳品。

药用价值

⒈广谱抗菌：

石榴皮中含有多种生物碱，抑菌试验证实，石榴的醇浸出物及果皮水煎剂，具有广谱抗菌作用，其对金黄色葡萄球菌、溶血性链球菌、霍乱弧菌、痢疾杆菌等有明显的抑制作用，其中对志贺氏痢疾杆菌作用最强，石榴皮水浸剂在试管内对各种皮肤真菌也有不同程度的抑制作用，石榴皮煎剂还能抑制流感病毒；　

　⒉收敛，涩肠：

石榴味酸，含有生物碱、熊果酸等，有明显的收敛作用，能够涩肠止血，加之其具有良好的抑菌作用，所以是治疗痢疾、泄泻、便血及遗精、脱肛等病症的良品；　

　⒊驱虫杀虫：

石榴皮以及石榴树根皮均含有石榴皮碱，对人体的寄生虫有麻醉作用，是驱虫杀虫的要药，尤其对绦虫的杀灭作用更强，可用于治疗虫积腹痛、疥癣等；　　

⒋止血，明目：

石榴花性味酸涩而平，若晒干研末，则具有良好的止血作用，亦能止赤白带下。

石榴花泡水洗眼，尚有明目效能。

石榴汁含有多种氨基酸和微量元素，有助消化、抗胃溃疡、软化血管、降血脂和血糖，降低胆固醇等多种功能。

可防止冠心病、高血压，可达到健胃提神、增强食欲、益寿延年之功效，对饮酒过量者，解酒有奇效。

板

书

设

计

16、石榴

颜色：

红白相间晶莹透亮

样子：

有的......有的.......

子儿：

酸溜溜甜津津

课外作

业布置

教后反思

课题

练习5

课时

2

课型

新

授

课

主备

教师

教学资源

朗读课件、ppt

选用

教材

苏教版

教学目标

⒈关于城市别称的字词句练习。

⒉写好左边有撇的钢笔字。

⒊读读背背成语和名句。

⒋口语交际——说笑话。

⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。

教

学

重

点

关于城市别称的字词句练习；读读背背成语和名句。

教

学

难

点

1、口语交际——说笑话。

2、学写毛笔字——斜捺和平捺。

教法与学法

简述

讲授法、情景教学法、朗读法、故事法

教学内容设计

个案及拓展

学思路及教学过程

第一课时

一、教学第一题：

学用字词句

1、第一部分

⑴读题：

弄清题目的要求。

⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。

⑶指名读，注意纠正字音。

⑷你了解哪个城市，能说一说吗？

⑸连线。

2、第二部分

⑴读题：

明确题目的要求。

⑵自由选择做题。

⑶小组学习：

交流所写的答案，讨论。

教师巡视指导，回答学生提出的疑问。

⑷完成全部的练习。

⑸指名说说填写的内容，纠正。

3、第三部分

⑴小组学习：

介绍交流，你还知道哪些城市的别称？

为什么会有这样的别称？

⑵小组汇报。

⑶练习：

写写城市的名称和它们的别称。

二、教学第二题：

写好钢笔字

1、认识要写的字。

2、读一读“小小建议”：

右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。

3、学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

4、这三个字怎么写才好看呢？

指名学生说。

5、教师在黑板上的田字格中示范写。

6、请学生描红、仿影，提出明确的要求：

笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

7、反馈：

展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。

第二课时

一、教学第三题：

读读背背。

1．审题：

指名读题目，弄清本题要求。

2．教学第一部分。

（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。

今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。

（2）出示八条成语。

（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。

（4）谁愿意做小老师领读？

（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。

（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。

（7）小组交流比赛。

3．教学第二部分。

（1）出示：

学生自由读，指名读。

（2）教师范读，介绍：

这是我国古代著名的思想家孟子的名言。

（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。

总结：

爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。

（4）练习：

学生自由练习朗诵。

，同桌互相背诵。

（5）反馈：

齐背，指名背。

二、教学第五题：

学写毛笔字

1．明确要求：

今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。

2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。

3．学生练写。

4．教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

第三课时

一、教学第四题：

口语交际------说笑话　

课前准备：

每位同学准备几个笑话。

形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。

2．指导。

（1）启发谈话：

学生们都很喜欢听笑话。

笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。

课前，同学们都准备了几个笑话。

今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。

（2）小组练习要求；

①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。

②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。

③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。

说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。

3．练习。

（1）每人在小组里练讲。

（教师巡视指导）

（2）每个小组派代表在班上讲。

（3）师生评议。

二、总结

中国城市别称：

东方之珠香港

广州———花城,羊城

重庆———山城,雾都

重庆———雾都,山城

长沙———星城,潭城成都———蓉城,锦城

昆明———春城,花城

板

书

设

计

课外作

业布置

教后反思

教学题目

习作5：

自己喜欢的动物

教学目标

1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。

2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

重点解决问题

向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。

教学方法

观察法、叙述法

学习方法

朗读、观察、叙述

个案及拓展

教

学

过

程

一、导入

1．猜动物谜语：

2、除了以上的动物你还喜欢什么动物？

把它介绍给同学们。

二、例文引路

　　1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？

教师范读《鲸》，问：

他向我们介绍