白色污染案例word版本 14页.docx
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白色污染案例word版本14页
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白色污染案例
篇一：
可怕的白色污染（参考案例）
《可怕的白色污染》案例
《可怕的白色污染》,内容包括:
一、课题生成的背景,二、活动目标,三、制定实践活动方案，四、活动过程,五、总结评价与成果展示。
一、课题生成的背景。
我们知道，综合实践活动课具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。
综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。
为了提高学生学习的主动性和积极参与性,我们在四、五年级五个班中进行了一次问卷调查，让学生自由选择实践课题。
（调查结果如下）
（附表一）
根据问卷调查的反馈情况，同学们对“白色污染”最感兴趣。
因此，我们把实践课题确定为“可怕的白色污染”。
二、活动目标：
针对四、五年级阶段目标及学生的年龄特点，知识经验等，围绕这个课题，我们期望达成以下目标：
1．知识目标：
了解有关“白色垃圾”的产生途径、组成成分以及危害程度。
2．能力目标：
（1）会设计、填写简单的调查表，对调查结果进行简要的分析和处理，并对结果作出一定的解释。
（2）学会写调查报告。
（3）了解体验调查与实践是科学研究的基本方法。
3．情感目标：
感受“白色污染”给我们的生活带来的危害，初步培养每个学生的环保意识。
三、制定实践活动方案
接着，引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长自由结合，组建5-8人的活
动小组，选举组长，组员分好工。
然后在老师的引导下制定活动方案，主要分下面四个阶段进行：
（1）：
了解“白色污染”
（2）：
考察“白色污染”
（3）：
分析“白色污染”
（4）：
消灭“白色污染”
计划用一个多月的时间,从各种途径调查收集,整理研究主题的资料.
四、活动过程
下面我向大家汇报一下我们的活动过程。
（一）
1、了解“白色污染”
为了让学生体验生活的美好和体会到学习的乐趣.我要求学生用一个
星期的时间分别到图书馆、书店，访问以及上网查找、搜集资料。
了解什么是”白色污染”？
学生收获很多，把搜集到的资料填写好，我们把它装订成一本册子。
下面是其中一份调查表
（附表二）
活动中，我设计了评价表及时对学生开展评价。
通过评价，学生看到自
己的成绩与不足，有利于他们有效地开展下一步活动。
2、考察“白色污染”
学生考察“白色污染”产生的途径以及危害程度,这次活动增强学生实
践能力．本活动计划时间半个月，分三个步骤进行：
1）、问卷调查
（2）、家庭调查
（3）、社会调查
（1）、问卷调查
我们先对本校学生开展问卷调查。
为了确保调查的有效性，我和同学们反复讨论、修改，制订了一份调查问卷。
我们共向家发放了350多份问卷。
在这项问卷调查活动中，学生走出课堂、学与人交际、向人请教，学生在活动中成长。
在实践中，学生的口语交际能力、合作能力得到了培养。
350多份问卷如数收回，我再引导学生利用数学中学的统计方法对调查情况作个小结。
（附表“白色污染”问卷调查的结果分析）
同时从“活动兴趣”“礼貌观念”“勇气胆量”等方面给予学生评价。
（附“白色污染”问卷调查评价表）
通过问卷调查，我们得出以下结论：
大部分同学了解白色污染，但仍有部分同学对此概念不清楚；相当一部分同学虽然知道什么是白色污染，但依然使用白色塑料袋。
由此可见，学校培养学生的环保观念是十分重要的.
（2）、家庭调查
接着让学生到家庭,了解每个家庭塑料产品去向,师生共同设计调查表格，下面就是其中一份调查表。
（附：
家庭调察记录表如下：
表四）
通过调查，让学生知道“白色污染”就在我们身边，我们有责任消灭它。
（3）、社会调查：
为了更形象、清楚地了解“白色污染”对环境危害情况，学生分组分别到街道旁、早点摊、餐馆、河边，草坪，农田里，各种娱乐场所等地方开展了实地调查活动。
这是学生完成的调查报告表。
（“附白色污染”情况调查报告表：
表五）
从表中我们看到学生在社会调查中的收获，在活动中培养了学生合作意
识，加强了学生的社会责任感，增强了学生的环保意识。
同时从“活动态度”、“调查能力”“合作意识”等方面对学生进行评价。
（附“白色污染”社会调查评价表）
三、分析“白色污染”
通过以上活动，学生发现了很多问题，组织学生从实验中求证，学生对做实验兴趣高涨，并写下以下实验报告，实验结果更深入了解白色污染危害程度，这次活动，培养学生动手操作能力。
同时从“实验能力”，“合作能力”等方面对学生进行评价。
附“白色污染”实验评价表
附实验记录及分析报告（表六）
从实验结果看,“白色污染”危害极大。
为加深认识，我组织学生召开小小辩论会——《“白色污染”可怕吗？
》，学生通过在活动中搜集到资料，进行信息交流，学生纷纷发表自己的意见，同时畅谈自己的感想。
归纳起来主要有四大危害：
这样，学生的思维的火花发生了碰撞，学生从中认识到环保的重要性。
四、消灭“白色污染”
接着组织学生开展主题班会《如何治理“白色污染”？
》学生分别提出许多美好的建议：
篇二：
白色污染案例分析
公共政策案例分析
——“白色污染”到底如何解决？
问题：
今天你是否依然“我行我‘塑’”？
中国目前的经济处于飞速发展时期，人们的生活水平也日益提高。
经济的发展带来了国民收入的稳步提高，也使得人们的消费水平和消费观念不断改善和更新。
然而，在人们追求更便捷、更舒适、更优质的生活的同时，我们的环境日益遭到破坏，环境状况不容乐观。
我国目前面临的环境污染和环境破坏非常严重，就拿“白色污染”这一令人头疼的问题来说，白色污染是人们对难降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染环境现象的一种形象称谓。
它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象。
据中国塑协塑料再生利用专业委员会介绍，我国每天买菜要用掉10亿个塑料袋，其他各种塑料袋的用量每天在20亿个以上。
北京目前每年废弃23亿个塑料袋，产生废旧塑料包装垃圾14万吨，占整个生活垃圾的3%；上海每年产生废旧塑料包装垃圾19万吨，占生活垃圾总量的7%；天津每年的废旧塑料包装垃圾也超过10万吨。
塑料垃圾带来的问题非常严重:
一，漫天飘飞的塑料袋或挂在树梢，或飞到建筑物上，破坏了城市环境，造成严重的“视觉污染”；
二，塑料袋系高分子化合物，其结构稳定，难以在自然环境下被微生物分解，不可分解的塑料袋自然腐烂需要200年以上。
混入土壤的
塑料袋，会引起土壤结构的改变，造成土壤板结，影响农作物吸收水分和养分，导致农作物减产；
三，抛弃在陆地和水体的塑料袋会被动物和鱼类当做食物吞食，造成动物和鱼类死亡，或影响它们的生存；
四，如果对塑料垃圾进行焚烧，会造成二次污染，产生有毒气体，污染空气，。
特别是塑料的焚烧会产生强致癌物质—二噁英，对人们的身体健康构成极大威胁；四，对塑料垃圾进行填埋，不仅会占用大量土地，而且被占用的土地也长期得不到恢复，影响土地的可持续发展，同时，这些塑料垃圾还会对土地和地下水造成污染；
五，生产塑料袋要耗费大量的石油资源。
我国每年为生产塑料袋要消耗480多万吨石油，塑料袋的过度使用对我国的能源资源以及环境产生的负面效应已不容忽视，能源的紧缺必然带来生产成本的攀升和物价的上涨，这对我国国民经济发展以及人民生活是极为不利的。
为此，201X年12月31日，我国国务院办公厅下发了《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，这份被群众称为“限塑令”的通知明确规定：
“从201X年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋”；“自201X年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋”。
时至今日，“限塑令“到底效果怎么样？
一份201X年民间限塑政策小组发布的《限塑政策研究NGO合作项目综合报告》表明，我国大中型超市限塑令执行情况比较乐观。
在本次调查中，北京和杭州等地区的大中型超市
限塑令执行情况最好，基本都能够做到向顾客有偿提供厚度符合国家标准的塑料购物袋。
兰州，广州，成都等地区的限塑执行率也都达到了80%左右；然而另一方面，农贸市场的执行情况却出现严重的两极分化。
其中管理制度较为完善、实施条件较好的市场，对于国家的限塑政策执行率较高。
尤其在杭州，农贸批发市场限塑令执行率已达70%。
然而一些设施条件较差、管理混乱的市场，限塑令执行情况却并不尽如人意。
据调查，北京有些农贸批发市场限塑令执行率仅两成。
许多露天批发市场内不仅免费向顾客提供塑料购物袋，甚至各种带颜色的、使用废塑料生产的超薄塑料袋扔的满地都是。
在国家明令禁止使用超薄塑料袋的情况下，许多农贸市场依旧我行我塑（素），而且许多消费者依然习惯于使用塑料袋，以图个方便。
总的来说，限塑令颁布的这几年时间，大中型超市的执行情况令人比较满意，而农贸市场却不容乐观，甚至情况越来越糟。
那么，到底为什么限塑令会遭到如此“尴尬”的局面，白色污染的问题到底应该如何解决？
我们又应该怎样从公共政策这个角度来分析、把握这个问题？
问题分析：
（1）政府在制定政策时考虑不周全，缺乏对可能产生的新问题以及遭遇的阻碍作必要的预测分析，缺乏对政策的长远性、整体性评估实行限塑令毕竟是好事，但它对人们生活造成的一些不便也是不容忽视的。
正如一位卖菜女所说:
“一块生姜一个袋儿，两个土豆一个袋儿，谁都知道这样不好，白色污染。
可你要不用它，你用啥啊？
你上超市买一大包手纸或一箱牛奶，可以不用塑料袋。
但你要来我这儿买菜怎么办？
比如说买豆芽，没袋儿怎么拿？
”在她看来，替代品跟不上，是限塑
令遭遇尴尬的主要原因。
与此同时，人们已经习惯了“拎”，“拎”塑料袋给人们带来了极大地方便，而“购物袋”更成为人们的一种生活理念，突然让人们离开塑料袋而没有一种替代品作为补充，会让很多人难以接受。
并且，塑料袋已经成为许多家庭装垃圾的盛装食物或放垃圾的必备东西，人们习惯于将买了菜的塑料袋顺手套在垃圾篓上装垃圾，如果让人们为个塑料袋而花几毛钱或专门去商店买一卷垃圾袋，大多数人是不能理解和接受的。
限塑令的实行同时也给企业带来巨大的冲击。
众所周知，塑料制品产业是一个“薄利多销”的产业，企业依靠低成本和低利润来维持自身的生存与发展，庞大的市场需求因而成为企业唯一的生存基础。
限塑令的颁布，对那些大型企业或许影响不太大，但对这些中小企业就产生了致命的打击。
这些企业由于缺乏资金、技术，设备和管理等方面的支持，在短时间内很难进行转产、转业，结果必将有一大批中小企业无法摆脱破产的厄运，塑料制品行业的大洗牌不可避免，而由企业倒闭所带来的，必将是许多人的失业。
例如，限塑令颁布将近半个月，福建泉州千余家塑料袋企业仍处于煎熬之中，企业已经停产好长时间，员工“放假”一个多月，人人是谈“限塑”而色变。
国家实行限塑令，但在推广可降解塑料袋的过程中困难重重。
据国家发改委数据显示，超市、商场在“限塑”方面效果明显，塑料购物袋使用量减少了2/3以上。
然而在农贸市场，“限塑令”的效果就显得不是特别明显，尤其是价格上的差距，令不少农贸市场的经营户选择使用普通塑料袋，而不是更为环保的可降解塑料袋。
“普通塑料袋与可降解塑料袋的规格都可分为很多种，就最常用的一
种规格而言，不同塑料袋的价格为1~3元/100只，而可降解塑料袋的价格则为3.5~4.5元/100只，而水产用的可降解塑料袋价格更高，为5元/50只。
”在某农贸市场管理可降解塑料袋发售的毛先生告诉《市场导报》记者，虽然每只塑料袋的价格仅相差几分钱，但是对于生意比较好的经营户来说，一个月下来，其成本也相差了不少。
毛先生算了一笔账，以一个经营户一天消耗100只塑料袋为例，适用可降解塑料袋的经营户每个月的成本就要上升60元甚至更多，这对仅是小本经营的农贸市场经营户来说，也是一笔不小的支出。
对于部分经营户来说，使用普通塑料袋可以降低成本，提高自己的利润，这也令可降解塑料袋的推行受阻。
由以上可见，政府在政策制定及其合法化的过程中，没有考虑到人们的生活需要和生活习惯，也没有及时的替代品以满足人们的生活需要。
同时，缺乏对限塑令实行之后所带来的一系列问题，以及可能面临的阻碍的预测与考虑。
（2）政府在执行政策时，仍存在权责不明，监管力度与处罚力度不够等问题菜市场是限塑令执行最薄弱的环节，它的执行力度直接关系到“限塑”的成败。
然而“限塑”涉及质检、工商、物价等多个部门，虽然国家相关文件大致确定了每个部门的分管内容，可在具体落实过程中，每个部门责任权利还是不明确，特别是对于违反“限塑令”的行为由谁来监督检查处罚，此前一直没有出台相应的实施细则。
政府部门权责不明，肯定会使得执法工作疏忽、怠慢，执法效果不明显，导致政策执行不力。
由此可见，政府在政策执行的过程中没有形成科学的系统管理，没有明确目标，权责、计划和考核监督。
篇三：
综合实践教学案例——《白色污染》
综合实践教学案例——《白色污染》
单位：
辽宁省鞍山市经济开发区李三台子小学
姓名：
张雷
邮编：
114011
电话：
0412——5664403
一、活动背景
不知从什么时候起，人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊：
公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，而在车站，闹市街头，扔在地上的一次性塑料袋、饮料盒等令人触目惊心。
春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。
所有这一幕幕的情景预示着“白色污染”已悄然来临，同时也唤起人们对“白色污染”的防治意识。
二、活动目标
知识能力：
1、联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力；
2、搜集和整理资料；学习处理调查数据，完成调查报告；
3、提高创造性思维能力和综合能力
情感态度、价值观：
1．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。
2．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。
3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
4、加强交流，在跨组交流中实现资源共享。
三、活动对象
本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为三个阶段进行：
１．活动准备阶段；２．自主研究阶段；3．汇报评价阶段。
每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们将对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
四、活动过程
（一）动员准备阶段
1、初步感知什么是“白色污染”及其危害
在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。
于是，我让孩子看了一则报道：
“白色污染”对人类的伤害究竟有多大？
2、收集资料：
搜集的资料内容：
（1）什么是“白色污染”？
（2）搜集、查找关于“白色污染”危害的资料；
（3）查找有关治理“白色污染”的方法；
提出要求：
同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。
3、时间安排：
课余时间和周六、周日。
4、教给获取资料的方法。
合理分工，搜集资料；把学生分成若干小组，分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、搜集资料。
（说明：
经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料收集。
为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，我们还对部分孩子进行了基本培训：
1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印。
于此，活动前期的动员和准备工作已经全部完成。
）
（二）自主研究阶段
1、组织交流研究。
（说明：
一段时间以后，孩子们那一份份精心准备的资料纷纷传来。
有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。
然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，在课堂上，我先让孩子们再一次对自己的资料进行整理，再选择自己最喜欢的一个问题分列站好，即自由分组。
在新的小组中，孩子们即享用了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人，对于一张张写着自己名字的材料在别的小组发挥作用，许多同学都表示高兴。
）
2、小组组织学习。
因为资料得到了新的重组，各组便推选出组长组织学习，并填写了小组进一步的研究计划：
（说明：
此计划表不仅让同学们的学习研究有组织、有计划的开展下去，更指明了研究结果的展示需要提前筹划和准备，即“汇报方式”的讨论与实施。
另外，各小组每几人负责一项任务，表中“态度与效果”即是在小组成员任务完成以后，本组同学给予的一个过程性评价。
）
（三）汇报评价阶段
1、师：
在这次“白色污染”的调查活动中，同学们都非常认真紧张地准备着，下面就请各小组将自己的收获说出来与大家分享。
（说明：
在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。
我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。
汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感；而听取汇报的一方，又在这有限的时间内获得了大量系统的信息。
然而，这两方面的优势在一个活动中程度的深浅则主要取决于汇报方式和内容的选择。
而这恰是一个难点，孩子们常毫无选择地通读资料或连续性的展示图片，其效果不佳。
鉴于此，我在同学们研究汇报的准备阶段就提出明确要求：
内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。
在汇报课上，同学们的表现异常精彩。
）
2、同学汇报材料，师生评议。
（同学的汇报形式多样，有展示图片、照片的，有文字、数据资料的，也有自己的体会感受的……）
3、师小结、表扬好的方面，指出需改进的地方。
五、评价和反思
1、这一节实践课，我们经历了前期准备、过程指导和研究学习、汇报评价三个环节的组织和学习。
学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。
然而在这一课中我又加入了一个互通信息的“交流研究学习”。
从效果上看，它既是对前一阶段自主研究中资料收集方法的一个指导，变“收集”为“搜集”，又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。
2、在课题研究中怎样搜集资料，怎样开展调查，以及调查材料和测量数据的整理和小论文的撰写等工作，对学生来说，都是全新的体验。
在活动中，他们学到了许多从书本上无法学到的知识。
他们有一种冲动和渴望：
把自己的亲身经历、成功感跟他人分享。
由学生自己组织一次课题汇报课：
各课题小组的活动介绍、成果展示，正好满足他们这种心理需求，而且在相互交流中，还能相互启发，相互学习，共同提高。
篇四：
可怕的“白色污染”-小学四年级第二学期综合实践活动案例
——可怕的“白色污染”
活动理念：
本课是以环保为主题开展研究调查的教学活动。
教材以地球母亲的哭泣引入，让学生进行思考，认识“白色污染”。
以小组调查身边一些破坏环境现象，激发学生学习的兴趣，并从身边的现象最直观地认识“白色污染”的严重与危害。
在教学过程中以讨论活动为主，力求发挥自主创新能力。
活动目标：
1、小组调查了解周边环境的白色污染情况。
2、认识白色污染对环境以及身体的危害。
3、通过讨论，研究出保护环境的方案，并做到以身作则。
4、动手制作宣传海报，让更多人改掉破坏环境的行为，一起保护地球母亲。
活动重点、难点：
1、学生能真正认识“白色污染”对我们生存环境的危害，从而由心而发地去保护环境。
2、让学生动手制作宣传海报，起到保护环境从我做起、从身边的人做起的作用。
活动准备：
教科书、教学课件、调查表、彩笔。
活动过程：
一、汇报调查结果引入课堂
（课前教师先把学生分成三组分别进行实地调查活动）
师：
同学们昨天老师让大家回去进行的调查活动进行得顺利吗？
生：
顺利。
师：
好，那么这节课我们就这些问题进行研究，先让老师当一回记者。
第一组同学调查内容是餐厅、酒家使用发泡饭盒的情况和每天的所用量。
学生以小组为单位分别把自己了解到的情况积极与大家分享。
生1：
我问过我家门前的小食店，他们每天大约要用50个一次性饭盒左右。
一年
就需要1万3千多个。
生2：
我调查过市场对面的酒家，老板说每天大约需要1百个一次性饭盒，那么
一年就需要3万6千个左右。
生3：
我去过市场旁边的快餐店，他们除了用一次性饭盒外还用一次性筷子和一
次性塑料杯子，每天的用量很多，都酸不清了。
生4：
对，快餐店大多都用一次性碗筷。
我还看见他们的店铺门口的垃圾很多，
其中大部分是一次性用具，?
?
第二组调查的内容是到菜市场\超级市场调查塑料包装袋的使用情况，学生把调查到的都说出来。
生1：
我看见市场的出口大多数人买完东西都用塑料袋装的。
生2：
有一些人买一次菜要用好几个塑料袋，买菜一个，买肉一个的。
生3：
我到过“顺客隆”店员说他们明天要用四五百个塑料袋，那么一年就需要
14到15万个?
?
.
第三组同学是到河流、湖边、路边观察污染的情况，学生以自己的感观作发言。
生1：
我看到我上学的路两旁都有很多垃圾。
生2：
我觉得我们学校门口的小河河水很脏，还有点臭。
生3：
学校外面的小河水面很多垃圾漂着?
?
...
教学分析：
通过调查学生从身边的环境很直观地初步了解他们身边的生活环境中的污染情况，起到了感知、认识的作用。
为下面的学习做铺垫。
二、认识“白色污染”明白“白色污染”的形成。
师：
通过这次的实地调查，相信同学们对我们的生活环境有了一定的了解了，那
么你看了这些现象有什么感想？
你认为为什么会有这种现象出现？
提问：
让学生一一说出自己的感受。
生1：
到处是垃圾让人看了感到不舒服。
生2：
我觉得这些人太没公德心了。
生3：
这是因为人们乱丢垃圾形成的。
生4：
现在的人环保意识不够好。
师总结：
现在的科学技术发展了，人们的生活水平提高了，但环境保护意识却越来越差，造成地球污染越来越严重。
活动分析：
通过提问，让学生认识到这种现象的起因，明白会形成污染，自己也有一份责任。
激起同学们保护环境的信念。
三、了解什么是“白色污染”。
（课件出示）“白色污染”的图片。
提出问题：
认识了“白色污染”之后，你知道白色污染的危害吗？
学生分组讨论后回答。
生1：
丢弃的塑料袋回污染水源。
生2：
塑料有毒回危害健康。
生3：
垃圾会发出臭味，污染空气?
?
师：
不错，下面我们听听特报记者是怎么说的。
（放录音，出示课件）
师：
可别小看这小小的塑料袋和一次性用品。
它可是造成“白色污染”的主要元凶。
下面我们来做个实验。
实验：
燃烧作业本纸与塑料袋。
让学生从产生的烟、火的颜色、气味和燃烧后的残留物等方面直观了解“白色污染”对环境与人体的危害。
生1：
纸可以烧成灰，塑料袋不可以。
生2：
塑料袋在燃烧时会产生浓烟，而作业本纸没有。
生3：
燃烧塑料袋会产生一种难闻的气味。
?
?
.
活动分析：
通过实验，学生对“白色污染”的危害有了进一步的认识。
四、了解学生家庭中每天使用塑料袋与一次性饭盒情况。
师：
同学们你们有用塑料袋和一次性饭盒吗？
生：
（齐）有。
师：
那么你们一般在什么时候会用？
生1：
买菜时会用。
生2：
买早餐时通常用到。
生3：
到商店买日用品时用到。
生4：
买书时用塑料袋装的。
?
?
.
师：
原来这塑料袋在我们同学们的生活中用途有这么广，那么你们用完这些塑料袋会怎么处理？
生1用完后就用来装垃圾。
生2：
用完后就丢垃圾桶。
生3：
可以用来装其它的东西，多次使用。
?
?
师：
其实我们现在也有一些垃圾回收店，路边也有不同颜色的垃圾桶，我们可以
把垃圾进行分类，这样可以循环再用，减少浪费。
活动分析：
通过这样的问答，让学生了解垃圾回收的方法，知道其实垃圾也可以有它的用处，可以循环再用，明白减少浪费的方法。
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