五年级传统文化教案.docx
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五年级传统文化教案
五年级传统文化教案
学期备课
学科
传统
文化
年级
五年级
学期
全学期
备课时间
备
课
内
容
一、教材分析：
畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里，我们会感悟到民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
在“人物长廊”里，我们会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活的多么大气多么自尊，多么圣洁！
他们的人格是多么高尚！
在“名胜游踪”里，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”里，我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……当你学了这些，你会情不自禁地说：
做一个中国人真好！
二、教学措施：
1、诵读，记背。
再慢慢品尝，感悟。
2、对其中感兴趣的话题，展开研究。
3、将这本书扩展出去，搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。
课题
1．诗经-硕鼠
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、背诵硕鼠，借助译文理解古文含义。
2、了解《诗经》的大体内容，读背其他相关的反映人民生活和不满情绪的诗歌。
3、完成成长阶梯，让学生学有所得。
教
学
过
程
授课时间
一、浏览本册教材的编排，让学生对国学启蒙这门课程的性质有认识，能喜欢本门课程。
二、学习《硕鼠》。
1、学生自读《硕鼠》，能读通句子，读准字音。
2、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
3、学生读译文，体会文章的含义。
4、再读文章，读出文章包含的感情。
5、理解文意
6、理解表达的思想：
《硕鼠》提出了建立“乐土”“乐国”的美好理想，试图寻找
一个没有剥削、没有压迫、人与人平等的社会，这虽然在当时根本不存在也根本不可能达到，但毕竟比《伐檀》单纯的指责前进了一大步，标明奴隶们在长期的反抗斗争中，已逐步清醒了阶级意识，开始有了明确的斗争目标和对未来社会的合理设想，可以看作是早期的“乌托邦”思想的萌芽。
7、引导学生背诵《硕鼠》。
课题
1．诗经-黄鸟
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、背诵黄鸟，借助译文理解古文含义。
2、了解挽歌内容。
教
学
过
程
授课时间
一、学习《黄鸟》。
1.学生自读《黄鸟》，能读通句子，读准字音。
2.教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
3.理解词语
4.学生读译文，体会文章的含义。
5．再读文章，读出文章包含的感情
6．经典赏析《黄鸟》
7．学生背诵《黄鸟》
一、8.复习巩固，背诵《黄鸟》。
9.理解《黄鸟》的艺术特点，引导学生完成活动广角
10.学生完成活动广角
11.讨论：
“君要臣死，臣不得不死”，你认为这样的观点对么？
说说理由。
12.完成成长阶梯。
学生填写，评价。
课题
2.韩非子—买椟还珠
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、正确、流利的朗读课文，说说课文所讲的故事。
2、借助译文，读懂课文大意，感悟课文中所讲的道理。
3、搜集《韩非子》中的其他寓言故事，激发学生课外读书的兴趣。
教
学
过
程
授课时间
一、学生自读译文
二、学生学习原文
三、教师对照原文讲解译文。
学生容易了解。
四、教师讲解韩非子的事迹。
五、活动广角
1、读了这个故事，把自己想说的话写下来。
2、同桌或小组一起把买椟还珠这个故事演一演。
3、和小组的同学一起去搜集《韩非子》中的其他寓言故事。
六、成长阶梯
1、《买椟还珠》我讲的（很熟练、一般、只记得大意）
2、我对《买椟还珠》的理解是什么？
3、通过学习这篇文章，我的收获是什么？
课题
2.韩非子-曾子杀猪
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、借助译文，读懂课文大意，体会课文中所讲的诚实守信的道理。
2、通过搜集资料，进一步了解曾参。
教
学
过
程
授课时间
一、经典回放
1、教师范读
2、学生自读，读流利了。
3、学生自学译文，了解内容。
二、温馨点击
通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个道理。
三、活动广角
1、展开你想象的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧！
2、搜集一些有关古人守信的故事，可以讲给同学听。
3、了解曾子。
四、成长阶梯
1、《曾子杀猪》我讲的（很熟练、一般、只记得大意）
2、学习了《曾子杀猪》，我的收获是什么呢？
3、我又搜集了几篇《韩非子》中的寓言故事，我有了新的认识。
课题
3.淮南子-秦西巴纵麑
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、能正确理解文章内容，激发学生对学习传统文化的兴趣。
2、通过学习，培养学生合作与交流的能力。
3、初步养成运用辩证观点分析、解决问题的能力。
教
学
过
程
授课时间
一、经典回放
1、学生自读原文。
2、教师范读原文
3、学生对照译文来读原文，了解秦西巴纵麑的这个故事。
二、温馨点击
1、了解《淮南子》
2、《秦西巴纵麑》这个小故事告诉我们一个什么道理？
三、活动广角
1、在学校你取得了好成绩或得到老师的表扬时你是怎能做的？
遇到困难时或失败时你又是如何做的呢？
2、小组讨论——我们应该如何看待困难、批评和表扬的？
四、成长阶梯
1、通过这个小故事我知道了什么？
2、今后我会如何做？
课题
3.淮南子-后羿射日
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、能够理解文章的内容
2、培养学生的语言表达能力和资料搜集与处理能力
3、感受远古人们的勤劳与勇敢，对学生进行“人定胜天”的教育。
教
学
过
程
授课时间
一、经典回放
1、学生自读原文，对照拼音来把文章读通顺。
2、对照注释朗读译文，了解其文章的意思。
3、教师讲解。
4、学生反复诵读，达到背诵。
二、温馨点击
通过教师讲解神话故事是远古时期的科学不发达的产物，它体现了人们对美好生活的追求和向往，对英雄人物的崇拜之情。
三、活动广角
1、我们的祖先真是了不起，联系把这个小故事讲给自己的家人听。
2、自己还知道哪些神话故事，讲给同学听。
四、成长阶梯‘
1、通过学习，我的收获是什么？
2、今后面对灾难，我会怎样做？
课题
4．战国策-千金求马
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、有感情的朗读文章，并能理解文章内容。
2、培养学生的表达能力和发散思维及创新能力。
3、教育学生凡事必须要有诚心和毅力。
教
学
过
程
授课时间
一、经典回放
1、学生自读原文，读流利。
2、对照原文来读译文，了解其内容。
3、通过交流知道“曲径通幽”这个内侍真聪明。
二、温馨点击
教师对节选著作《战国策》作简要介绍
三、活动广角
1、小组讨论，你是如何评价内侍的做法的？
2、想一下，如果你是这位国君，你还有办法得到千里马？
3、把自己知道的益智故事讲给大家听。
四、成长阶梯
1、这个故事给我的启发是什么？
2、如果我遇到类似的问题，我会怎么做？
课题
4．战国策-赵威后问齐使
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、有感情的诵读文章，并能正确理解赵威后的话。
2、培养学生探究学习能力和创新思维能力。
3、使学生认识到是人民群众创造了人类财富，培养学生爱人民，为人民服务的思想。
教
学
过
程
授课时间
一、经典回放
1、学生自读原文，对照拼音读通原文。
2、学生对照原文来读译文，了解内容。
3、小组讨论，为什么不杀掉大王呢？
二、温馨点击
教师点明人民才是人类历史的创造者，为学生理解文意引路导航。
三、活动广角
1、思考，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？
是谁创造了人类灿烂的文化？
2、献爱心，与同学们尽自己最大的努力帮助周围需要帮助的同学。
四、成长阶梯
1、我认为————————————。
2、我的榜样是——————。
3、我的理想是___________。
4、我打算———————。
课题
5、姜尚
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1.了解姜尚的生平事迹。
2.读懂《六韬·文师》中节选的那段话，并从中体会姜太公的治国韬略。
3.通过活动更深入的了解姜尚.
教
学
过
程
授课时间
一、人物剪影
1、学生自读原文，对照拼音读通原文。
2、学生对照注释，了解原文的内容。
3、小组讨论：
姜太公是一个什么样的人？
二、温馨点击
姜尚帮助周文王、武王推翻了商朝的残暴统治，自己被封于齐国，被称为姜太公。
三、活动广角
姜太公的经历很有传奇色彩呀！
他是怎样出山的？
读懂了吧？
说给同组的同学听一听。
四、成长阶梯
我又理解了不少词：
。
这段文字我（背熟了、背过了、背过了其中的几句）：
我知道了姜太公是一个怎样的人，从他的言行中，我受到了这样的启发：
。
课题
6、管仲
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1.了解管仲的生平事迹。
2.读懂管仲的两段名言，体会加强人格修养和教育的重要性。
3.通过活动更深入地了解管仲。
教
学
过
程
授课时间
一、人物剪影
1、学生自读原文，对照拼音读通原文。
2、学生对照注释，了解原文的内容。
3、小组讨论：
管仲是一个什么样的人？
二、温馨点击
两千多年前的齐鲁大地上，出现了一位“治大国如烹小鲜”的政治家——管仲，他的治国措施使齐国国强民富，称霸几十年，连孔子也对他称许有加。
三、活动广角
你对“终身之计，莫如树人”这句话是怎样理解的？
在小组内谈一谈你的看法。
四、成长阶梯
1.我背熟了这段话：
2.我了解了管子在治国、修身、教育方面的这些主张：
3.学习了《管仲》一文后，我要：
课题
7、孙武
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1.了解孙武的生平及其巨著《孙子兵法》的一些基本情况。
2.从中体会到其在战略战术上的智慧。
3.让学生在活动中交流各自的感受和体会。
教
学
过
程
授课时间
一、人物剪影
1、学生自读原文，对照拼音读通原文。
2、学生对照注释，了解原文的内容。
3、小组讨论：
孙武是一个什么样的人？
二、温馨点击
教师点明孙武在历史上一直被看做是中国武学之父，为学生理解文意引路导航。
三、活动广角
你还想进一步了解孙武吗？
那就赶快搜集他的生平资料，在小组内开个交流会吧！
四、成长阶梯
1.孙武，你真是一个：
2.《孙子兵法》中我最喜欢的一段话：
课题
8、司马迁
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、认识司马迁，了解他的生平。
2、读懂内容，从中体会含义。
3、针对司马迁遭受磨难写《史记》，谈出自己的感受。
教
学
过
程
授课时间
一、人物剪影
1、学生自读原文，对照拼音读通原文。
2、学生对照注释，了解原文的内容。
二、温馨点击
简介司马迁，司马迁西汉著名史学家、文学家、思想家，主要著作是《史记》。
三、活动广角
1、司马迁遭受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？
2、你对司马迁还有哪些了解？
在小组里交流交流吧！
四、成长阶梯
1、佳句推荐
2、司马迁，你真是一个！
3、我最大的收获是
课题
9、苏武
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、认识苏武，了解他所遭遇的坎坷。
2、读懂内容，体会出苏武是一个有气节的人。
3、积累一段文字，能说出自己受到的启发。
教
学
过
程
授课时间
一、人物剪影
1、引导学生通过结合所查资料以及注释来快速读懂原文。
2、《苏武转》中苏武持节牧羊史那段文字，学生自学。
3、从苏武身上学到一种不屈的气节。
二、温馨点击
进一步介绍苏武的一些情况，让学生更加了解苏轼持节牧羊的这一千古美谈。
三、活动广角
1、读读《苏武转》，讲讲苏武的故事，讲讲其他有气节的英雄人物的故事。
2、小组结合来完成。
四、成长阶梯
1、苏武是一个怎样的人？
2、受到什么启发？
课题
10、济南-泉城济南
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、背诵古诗，并能体会诗中所描绘的泉城济南的美丽景色。
2、引导学生主动了解济南的风土人情，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教
学
过
程
授课时间
一、诗画揽胜
1、自读古诗
2根据注释了解古诗的大意，感受到济南山水的美丽。
3、熟读成诵。
二、温馨点击
学生自读温馨点击的内容，对济南的地理位置贺景色特点产生一些理性的认识。
三、活动广角
1、小组讨论济南还有哪些著名的景点。
2、自己动手搜集有关济南名胜的资料，丰富学生的课外知识，更深的了解济南的风土文化。
四、成长阶梯
1、同桌互读古诗，检查背诵情况。
2、学习了本课，你的收获是什么？
课题
10、济南-千佛山
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、了解千佛山的精致
2、培养学生的语言表达能力和搜集资料的能力
3、让学生在体验中感悟我们中华民族的文化精髓。
教
学
过
程
授课时间
一、诗画揽胜
1、结合注释自读古诗
2、对照注释小组讨论诗的意思。
3、熟读成诵
二、温馨点击
让学生了解千佛山的悠久历史，让学生在文化中获取情感体验，了解我们中华民族的勤劳与智慧。
三、活动广角
引导学生主动搜集关于千佛山的传说、诗句、对联，课采取讲故事、对联比赛等生动活泼的形式，让学生在欢乐的气氛中体会千佛山的悠久文化。
四、成长阶梯
1、对于千佛山大体的了解是什么？
2、试着自己说说千佛山的一些著名景点。
课题
10、济南-趵突泉
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、读懂古诗，理解诗意。
2。
了解感受趵突泉景色的特点，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
教
学
过
程
授课时间
一、图片导入
1、出示图片。
你知道图片上是哪儿的景色吗？
你从哪儿知道的？
2、教师介绍趵突泉。
二、学习古诗《趵突泉》
1、学生读诗，参照注释理解诗意。
2、教师翻译
3、学生交流其它吟诵趵突泉的名句
三、完成成长阶梯认真填写，互相交流。
四、背诵古诗。
四、完成成长阶梯
认真填写，互相交流。
五、背诵古诗。
课题
10、济南-大明湖
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、能正确流利的背诵古诗，体会大明湖的美丽景色。
2、通过对大明湖今昔的对比，培养学生对济南的热爱之情。
教
学
过
程
授课时间
一、诗画揽胜
1、结合注释自读古诗
2、对照注释小组讨论诗的意思。
3、熟读成诵
二、温馨点击
了解济南的三大名胜，教师相机介绍济南大明湖的有关知识。
三、活动广角
1、根据曾巩的诗，想象一下宋朝时的大明湖诗什么样子的？
2、现在的大明湖又是怎样的情景呢?
教师放录像，让学生亲身体会一下大明湖的美，并试着用几句诗把它的美景描述出来。
四、成长阶梯
1、用自己的话说出大明湖的景色。
2、试着用诗来描述大明湖的景色。
课题
11、崂山——海上名山
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、正确、流利的背诵古诗，了解崂山的壮美奇观。
2、通过实地旅游或查找资料，认识崂山是道教名山，其中蕴含着深湛的文化。
教
学
过
程
授课时间
一、诗画揽胜
1、结合注释自读古诗
2、对照注释小组讨论诗的意思。
3、熟读成诵
二、温馨点击
1、教师简介崂山的地理特征
2、教师放录像，让学生体会崂山之所以成为旅游胜地的原因。
三、活动广角
到过崂山的同学可以把自己的所见所闻所感说给同学们听。
四、成长阶梯
课后搜集有关崂山的材料
1、崂山的动人传说
2、崂山的名人佳作
3、崂山的美丽景色
课题
11、崂山——龙潭瀑
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、有感情的朗读和背诵古诗，体会龙潭瀑的壮观景象。
2、结合学生的实践活动，培养学生的环保意识。
教
学
过
程
授课时间
一、诗画揽胜
1、结合注释自读古诗
2、对照注释小组讨论诗的意思。
3、有感情的朗读并背诵。
二、温馨点击
1、教师简介龙潭瀑名字的来历。
2、体会龙潭瀑壮观的景色。
三、活动广角
1、让学生用其他瀑布和龙潭瀑做比较，体会龙潭瀑的特点。
2、为了更好的保护好这壮美的奇观，学生设计几条环保广告，教育学生从小要热爱环境，保护好我们的家园，培养学生的环保意识。
四、成长阶梯
1、学生自由畅谈自己学完了这节课的收获。
2、指导学生今后应该怎样去做，给学生一个行为上的评价。
课题
12．对联-妙联集锦
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
让学生明白对联的由来及妙趣
教
学
过
程
授课时间
一、学生阅读艺海拾贝，体会对联的妙趣。
交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。
二、品读温馨点击，对对联有进一步的了解。
三、活动广角：
1、把这些对联读几遍，同桌试着对一对，一定很有趣。
2、讲出下面对联中包含的七个人物的名字和他们的故事。
如果讲不出就去请教别人或查找资料。
四、交流学习心得。
五、教师小结。
课题
12．对联-读书名联
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
让学生明白古往今来有哪些有关读书的名联。
教
学
过
程
授课时间
一、学生阅读艺海拾贝，体会这些读书名联。
交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。
二、品读温馨点击，对读书名联的来历有进一步的了解。
三、活动广角：
1、同桌比一比，看谁能先把这组名人读书联背下来。
2、自己动手把这些对联做成书签。
3、选自己最喜欢的一副作为座右铭。
4、你能看出以下两副对联是哪种商店的吗？
请你也去抄录所在社区、街道商店的对联，和同学们评一评哪副写得最好，也可以试着写一副。
四、交流学习心得。
五、教师小结。
课题
13.成语-成语探源
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
让学生了解成语的各种来源。
教
学
过
程
授课时间
一、学生自学艺海拾贝，对照书边的注释体会文章的意思。
读后你有何感想？
快和同桌交流一下吧！
二、阅读温馨点击，知道什么是成语？
它的来源有哪些？
阅读成语故事有什么好处？
三、活动广角
1、把“指鹿为马”这个历史故事讲给别人听，并试着用一用这个成语。
2、下面这些成语都来源于史书上有记载的历史故事，你知道这些故事吗？
不清楚的你去查阅一下资料。
3、下面这些唐宋诗句，都与成语有关，你能写出这些成语吗？
课题
13.成语-成语诗画
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
让学生学会根据成语故事来为成语配上图画
教
学
过
程
授课时间
一、学生自学艺海拾贝，体会书上为成语配画的方法。
看后你有何感想？
快和同桌交流一下吧！
二、阅读温馨点击，知道“杞人忧天”这个成语的来源及有关它的知识。
三、活动广角
1、读一读、演一演“杞人忧天”这个成语故事，并查阅一下它的来源。
2、你知道下列成语故事吗？
能从中选一两个给它配上诗或画吗？
3、搞一个成语大接龙的比赛，看谁的龙最长！
四、教师小结。
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