木刻版画与漫画教案.docx

木刻版画与漫画教案.docx

《木刻版画与漫画教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《木刻版画与漫画教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

木刻版画与漫画教案

木刻版画与漫画教案

【篇一：

高中美术教案木刻与漫画雕塑】

高中美术教案木刻与漫画雕塑

第一部分木刻与漫画

教学目标：

①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。

②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。

教学重点和难点：

江苏省震泽中学钟立胜

①需向学生讲清楚：

木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。

②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。

”（毛泽东）

课型：

新授，鉴赏。

教法：

讲解法，多媒体辅助教学。

学法：

听、看、想、讲相结合。

教学过程：

一、导入

出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。

江苏省震泽中学钟立胜

指出：

在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。

二、新课

1、提出问题讨论：

木刻的特点、制作方法？

漫画有哪些种类与特点？

江苏省震泽中学钟立胜

讨论指出：

中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。

中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。

这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。

创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家。

2、作品鉴赏：

江苏省震泽中学钟立胜

你喜欢哪件木刻作品？

请3位同学发言。

生：

黄新波的《卖血后》

作品有什么样的艺术特色？

（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实）

教师小结：

木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

3、漫画：

江苏省震泽中学钟立胜

漫画的本义是什么？

和我们当今喜欢的漫画有什么不同？

漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？

华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流

儿童的苦难生活和不合理的社会制度。

4、体验作品：

引导学生临摹一件木刻或漫画作品

三、小结:

江苏省震泽中学钟立胜

木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪三、四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。

四、课外延伸

收集资料了解套色木刻创作方法。

第二部分现代雕塑

教学目标

1、了解20世纪中国雕塑发展的特点，由于西方雕塑的引入，对传统雕塑经验的研究与继承。

2、从城市大型雕塑的兴起，了解大型纪念性雕塑的艺术语言特点。

3、通过对部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑对不同材质的运用和表现手法的特点。

教学重点和难点

1、结合具体作品分析大型雕塑与架上雕塑不同的艺术语言特点。

2、结合实际，对当地公共性雕塑作品的主题、表现特点，与周围环境的相互关系组织讨论，以加深对大型雕塑特点的了解。

江苏省震泽中学钟立胜

课型：

新授，鉴赏。

教法：

讲解法，多媒体辅助教学。

学法：

听、看、想、讲相结合。

教学过程：

一、导入：

江苏省震泽中学钟立胜

家乡有哪些雕塑？

你在哪见到有雕塑？

他们给你留下什么印象？

二、新课:

江苏省震泽中学钟立胜

1、初步了解20世纪中国雕塑发展的过程和特点：

原因：

传统雕塑发展的断裂，西方雕塑观念和表现技法的引入。

2、人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。

3、鉴赏：

大型泥塑《收租院》

播放图片投影，引导讨论，为什么说《收租院》是中西雕塑技法结合的成功试验？

小结：

雕塑家将西洋雕塑技巧与中国民间传统泥塑的技巧融而为一，生动、深刻地塑造出如此众多不同身份、年龄和个性的形象，可谓中国现代雕塑史上空前的创举。

群像与收租环境浑然一体，收租情节与人物心理刻画惊心动魄，集中地再现出封建地主阶级对农民的残酷剥削压迫，迫使他们走向反抗道路的历史事实。

在这组作品中，写实风格和泥土材料的运用颇为恰当，中、西雕塑技巧的融合也达到了和谐统一的效果。

4、架上雕塑江苏省震泽中学钟立胜

你最喜欢那个雕塑？

它有什么雕塑语言特点及吸引你的地方？

了解王合内（1912年—2000年）（女），原籍法国。

1955年加入中国国籍。

1929年入法国尼斯国立学校专攻雕塑，1933年入巴黎高等美术学校雕塑系深造。

1937年在巴黎与中国留学生王临乙结婚后来华定居，抗战时期，颠沛流离于江西、湖南、云南、四川等地。

抗战胜利后定居北平，任教于北师大，为中央美术学院教授。

擅长动物雕塑，作品有首都机场广场雕塑《中国人民欢迎您》、《小鹿》、《小马》、《猫》等。

5、城市雕塑创作在20世纪80年代以后的兴起、意义、成就与问题。

师引导学生交流，在指名发言。

三、小结江苏省震泽中学钟立胜

人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。

大型泥塑《收租院》对中西雕塑技法结合的试验。

四、布置课外思考第十七课《与民族共命运──木刻与漫画》（1课时）

1．本课以介绍版画、漫画的特点为主要内容，阐述了木刻是版画的重要门类，且版画还包括石版画，铜版画、丝网版画等；漫画也不仅只是幽默画，而且画法是多种多样的。

2．木刻与漫画在抗日战争和民主革命运动中曾发挥过有力的宣传、鼓动作用，是现代美术史中光辉的一页。

当时条件艰苦，许多不同画种的画家也都参与了木刻、漫画、宣传画的创作活动。

在教学中可通过这些内容启发学生体会文艺家对国家民族命运前途应有的使命感。

相关链接：

抗战戏剧。

第一部分木刻与漫画教学目标：

①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。

②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。

教学重点和难点：

江苏省震泽中学钟立胜①需向学生讲清楚：

木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。

②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。

”（毛泽东）课型：

新授，鉴赏。

教法：

讲解法，多媒体辅助教学。

学法：

听、看、想、讲相结合。

教学过程：

一、导入出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。

江苏省震泽中学钟立胜指出：

在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。

二、新课1、提出问题讨论：

木刻的特点、制作方法？

漫画有哪些种类与特点？

江苏省震泽中学钟立胜讨论指出：

中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。

中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。

这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。

创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家。

2、作品鉴赏：

江苏省震泽中学钟立胜你喜欢哪件木刻作品？

请3位同学发言。

生：

黄新波的《卖血后》作品有什么样的艺术特色？

（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实）教师小结：

木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

3、漫画：

江苏省震泽中学钟立胜漫画的本义是什么？

和我们当今喜欢的漫画有什么不同？

漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？

华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流浪儿童的苦难生活和不合理的社会制度。

4、体验作品：

引导学生临摹一件木刻或漫画作品三、小结:

江苏省震泽中学钟立胜木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪三、四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。

四、课外延伸收集资料了解套色木刻创作方法。

第二部分现代雕塑教学目标1、了解20世纪中国雕塑发展的特点，由于西方雕塑的引入，对传统雕塑经验的研究与继承。

2、从城市大型雕塑的兴起，了解大型纪念性雕塑的艺术语言特点。

3、通过对部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑对不同材质的运用和表现手法的特点。

教学重点和难点1、结合具体作品分析大型雕塑与架上雕塑不同的艺术语言特点。

2、结合实际，对当地公共性雕塑作品的主题、表现特点，与周围环境的相互关系组织讨论，以加深对大型雕塑特点的了解。

江苏省震泽

1.木刻与漫画的社会作用？

木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作

【篇二：

8__漫画.教案】

《画漫画》教案

学生分析：

就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。

由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。

但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。

因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。

教材分析：

本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用方法。

对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。

教学目标：

1．知识目标

了解漫画的基本常识，掌握形式较为简单的漫画创作的方法。

2．能力目标

（1）能领会漫画作品的寓意。

（2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。

3．情感态度与价值观目标

1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现的能力。

2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，

达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。

教学重点：

用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。

欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。

教学难点：

如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

教师课件展示漫画作品

1、教师提问：

大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？

（漫画）

2、教师提问：

我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？

（《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

）

3、教师提问：

看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？

（形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。

）

二、合作交流、解读探究

1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。

一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面

或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。

常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。

2．漫画特点：

有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。

给出漫画分类：

根据表现形式来分：

（课件展示漫画作品）

1）．幽默漫画：

是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。

2）．讽刺漫画：

通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。

可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。

3）．肖像漫画：

用夸张手法，描绘人物形象

总结：

肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。

就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。

4．从篇幅分类（课件展示漫画作品）

1）、独幅漫画

2）、连环漫画

3）、长篇连环漫画

教师给出漫画作品（动画展示），请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。

学生讨论完毕后教师总结漫画的作用：

通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。

5、张开想象翅膀，完善创作构思;

教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。

诱导学生开阔思路产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。

例如老师问:

如今的江河干净不干净呢?

学生们立即回答,不干净,被人类污染了!

人类用什么污染的呢?

乱倒垃圾!

还有生活污水,工业废水!

老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有“鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!

——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!

——掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。

同学之间可以互相讨论，谈自己的联想构思，可以在图画纸上进行草图练习。

通过这样的思维训练，可以引导他们用发自内心的表达方式作画，得到事半功倍的教学效果。

三、巩固提高

学生创作

命题创作：

尝试运用幽默或讽刺或夸张和变形的手法设计一个场景。

学生根据已学技能进行漫画创作练习。

要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

四、总结反思、拓展升华。

展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语言表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。

教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向上的精神。

【篇三：

漫画教学设计】

《漫画》教学设计

云平青

【学生分析】

最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。

由于初中生的年龄特点使然，

传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。

但他们

对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。

因此本课

将使学生更系统的了解漫画知识。

【教材分析】

本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用

方法。

对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。

【教学目标】

1．知识目标

1）了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。

体验漫画

艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2）掌握形式较为简单的漫画创作的方法。

2．能力目标

1）能领会漫画作品的寓意。

2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。

3．情感态度与价值观目标

1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现

的能力。

2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去

反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。

【教学重点】用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。

欣赏和

讨论漫画的特点、意义及艺术性。

【教学难点】如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。

【教学具准备】a、多媒体投影仪、ppt课件。

b、漫画作品若干。

c、素描纸、铅笔、

橡皮等绘画工具。

【教学流程】

一、导入

教师课件展示漫画作品

1、教师提问：

大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？

学生回答：

漫画

2、教师提问：

我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？

学生回答：

《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》

《火影忍者》等。

3、教师提问：

看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？

学生回答：

形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。

二、讲授新课

1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单

而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。

一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，

构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

是一种具有强烈的讽刺性或幽默

感的绘画。

常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社

会性。

2．漫画特点：

有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式

来传达的。

给出漫画分类：

根据表现形式来分：

（课件展示漫画作品）

1）．讽刺漫画：

通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。

可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。

2）．幽默漫画：

是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不

合理的现象。

3）．肖像漫画：

用夸张手法，描绘人物形象教师提问：

毕福剑和潘长江这两幅漫画夸张了什么？

学生回答：

夸张人物的特征。

教师总结：

肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。

就是要“合理

夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。

4．从篇幅分类（课件展示漫画作品）

1）、独幅漫画

2）、连环漫画

3）、长篇连环漫画

教师给出漫画作品（动画展示），请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。

学生讨论完

毕后教师总结漫画的作用：

通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起

大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。

5、张开想象翅膀，完善创作构思;教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。

诱导学生开阔思路

产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。

例如老师问:

如今的江河干净不干净

呢?

学生们立即回答,不干净,被人类污染了!

人类用什么污染的呢?

乱倒垃圾!

还有生活污水,

工业废水!

老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有“鱼”的地方.于是学生们的创意之

手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!

——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!

——掌

握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，

谁就能画出不一般的漫画来。

同学之间可以互相讨论，谈自己的联想构思，可以在图画纸上

进行草图练习。

通过这样的思维训练，可以引导他们用发自内心的表达方式作画，得到事半

功倍的教学效果。

6、教师示范

教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。

让学生用可

以掌握的简练的线条表现方法来完成。

7、学生创作

命题创作：

尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己或同学的漫画肖像。

学生根据已学技能进行漫画创作练习。

要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力，

传递自己的思想和情感。

8、总结展示

展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语言表达能力，又能起到

提高学生鉴赏能力的作用。

教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极

性，激发学生积极向上的精神。

篇二：

漫画教学案漫画类图文转换教学案

【教学目的】

1了解漫画题的特点2了解漫画题易犯的错误3学会做漫画类图文转换【考点分析】漫

画：

命题形式：

表达要求：

【教学过程】一题例探究例1请描述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。

（2005年高考天津卷）例2

仔细阅读右边这幅漫画，按要求作答。

（2005年高考湖北卷）

1、简要说明你对漫画内涵的理解。

2、为漫画拟定一个标题。

（不超过10个字）注意：

不能以“无题”为题。

例3

请根据漫画内容设计一条公益广告语。

要求：

体现画意，通俗易懂，有一定文采。

超过16个字）（2005年高考浙江卷）

二题型探究

三解题指导

（一）描述画面

1、错误举隅

2、巩固练习

观察漫画《等待》，用简洁的文字说明漫画内容，50字左右。

（二）概括主题巩固练习概括右边漫画的寓意

（三）拟加标题巩固练习根据右边漫画寓意，拟一个合适的标题

四总结

五强化训练

1仔细观察右边漫画，请用简单的描述性语言，阐释画面。

3给右边漫画拟一个合适的标题篇三：

漫画教学设计《木头脑袋》漫画作文教学设计教学目标：

1.指导学生学会看漫画图意，体会作者的用意。

2.在看懂漫画的基础上，写下感受和看法。

教学过程：

一、漫画导入，激发兴趣

师：

同学们，你们喜欢看漫画吗？

现在就让我们一起来看几幅漫画。

说收你从漫画中读懂了什么？

二、看懂漫画，写清感想

（一）读懂漫画

师：

我们来共同欣赏一幅画家周月泉所创作的漫画（出示课文中的漫画）仔细观察漫画，说说你们看到了什么？

预设指导：

（不

（图画中有一个人和一只鸟。

人在砍树，鸟在人的肩膀上。

鸟儿在说：

“这段木头里一定有虫）

1.如何把这幅图画的意思讲明白呢？

2.基本说明白了，再组织语言表达得更清楚。

3.动笔写下这幅画的内容，注意写出传神之处。

出示：

有这样一幅漫画：

根据老师的提示，对自己

所说的漫画意思做修改，补充。

板书：

看懂图画的意思

（二）明白意图

师：

漫画表面的意思我们都看明白了。

我们说，漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

看了画家周月泉的漫画，你能不能体会到画家的用意呢？

板书：

明确漫画的用意

（三）联系生活

1、学生畅谈生活中的类似例子。

2、引导围绕“自私”的主题表达。

师：

这些自私的行为深深伤害了我们的大自然。

我们是“脑袋生虫”的人吗？

我想不是。

那么，我们就不应该袖手旁观。

让我们行动起来，好好保护大自然

吧！

让我们献出全部的力量和情感来爱护着养育我们的大地母亲吧！

三、布局谋篇，学生习作。

1.师：

如何读漫画，写看了漫画以后的感受文章呢？

请大家一起学习一篇范文，也许你会得到启发。

说说你得到的启发。

2.动笔写下感受，可以根据《脑袋长虫了》这幅漫画来写，也可以写另外一幅画。

3.交流习作。

板书：

看懂漫画

明白意图

联系实际总结全文美丽的容颜呢——看漫画《脑袋长虫了》有感

今天，我看了一幅意味深长的漫画。

画的是一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，耳朵听着咔

咔的伐木声，嘴上挂着得意的笑容。

随着大树倒地的声音，他的狂喜按奈不住：

哈哈哈，哈

哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。

我要发财了，我要发财了！

此时，一只啄木鸟“扑腾”一

声落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐木者的木头脑袋说：

“这段木头里一定有虫?

?

”我陷

入了沉思：

人类的脑袋里有虫吗？

看了这幅漫画，笑罢之余我更感到可悲。

千百年来，地球把人类当作孩子百般呵护，播

种一片绿色，鼓起生命的希望；洒下一片阳光，点燃生命的闪烁；汇聚一片汪洋，哺育生命

的成长。