人教版英语九年级全册Unit10 SectionA1a2d名师教案.docx
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人教版英语九年级全册Unit10SectionA1a2d名师教案
Unit10SectionA（1a-2d）名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级
【单元名称】Unit10You’resupposedtoshakehands.
【课时】SectionA1a-2d（第1课时）
【课型】ListeningandSpeaking（听说课）
教材分析
【本课时话题】
围绕“见面礼仪”和“拜访礼仪”展开，谈论不同国家不同情景下的礼仪变化。
【本课时重点掌握目标】
1、在听力中获取礼仪习俗的相关表达，在听力中获取关键信息的能力。
2、用“besupposedto”和“beexpectedto”句式询问习俗和表达建议。
【本课时教材内容拆分分析】
本课时分为两个模块：
1a-1c,2a-2d。
1a-1c为本单元的导入部分。
活动1a要求学生观察主题图，根据自己的初步判断将国家与初次见面的礼仪进行匹配。
活动1b以听力的形式输入了本部分的重点句型：
Whatarepeoplesupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?
要求学生听后检测自己对1a活动的预测是否正确。
活动1c让学生结对操练，利用听力1b的信息和主题图进行控制性的语言输出——尝试运用besupposedto和beexpectedto句式就各国初次见面的礼仪进行问答。
2a-2d部分的重点是听说教学。
听力活动按梯度设计，2a部分让学生选择Maria的举止错误；2b部分要求学生关注Maria礼仪举止错误的具体表现；2c是基于听力部分的语言输出，让学生运用2a、2b的具体信息模仿角色扮演，反复运用besupposedto和beexpectedto句式进行表达。
活动2d依然围绕初次见面的礼仪话题，为学生呈现了一个真实的语境，供学生参照模仿。
【通过本课时的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本部分的学习，学生能够运用有关国家礼仪的重点词汇、短语、举行，听懂描述有关国家文化礼仪的简单介绍，能够在听、读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯恰当地进行语言输出。
教学目标
1、语言知识目标
通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型。
单词：
custom,bow,kiss,greet
熟练掌握短语：
1.besupposedtodosth.2.meetforthefirsttime
3.beexpectedtodosth.4.shakehandswithsb.
5.（in）thewrongway6.makesomemistakes
7.greeteachother8.holdoutyourhand
9.kissmeonbothsidesofmyface10.tomysurprise
句型：
Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?
Youaresupposedtobow
IntheUnitedStates,they’reexpectedtoshakehands.
2、语言技能目标
1）听前预测有关国家习俗礼仪，为听力过程做准备。
2）听力中获取有关习俗礼仪的关键词汇。
3）听力中获取有关习俗礼仪的文本细节信息。
4）通过听力输入达到语言输出，能够描述相关国家的习俗礼仪和表达建议。
3、情感态度价值观：
通过本部分学习，学生能够了解各国礼仪方面的差异，并对他人提出合理、可行的建议。
教学重难点
教学重点：
1、掌握SectionA1a-2d所有重点单词，短语和句型。
2、锻炼听力中获取关键信息和细节信息的能力。
3、用besupposedto和beexpectedto谈论习俗和应该怎么做。
教学难点：
1、用besupposedto和beexpectedto谈论习俗和应该怎么做。
2、中西方人们见面礼仪的差别，培养学生跨文化交际意识。
建议教法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
【本课时教学设计】
步骤
过程
措施（教室活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1、预备与激活先期知识
Step1lead-in
（3min）
T:
Now,classbegins!
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodafternoon,MissLiu.
T:
Thankyou,sitdownplease.DoyoufindImadeamistakejustnow?
Ss:
Yes.
T:
Whatwasit?
Couldyoutellme?
Ss:
…
T：
Yes,verygood.Igreetedyouinawrongway.Now,whatshouldIsay？
Ss:
Youshouldsay“Goodafternoon！
”
T:
Great!
IcanalsosayIamsupposedtosay“Goodafternoon!
”Canyouguessthemeaningof“besupposedto”?
Ss:
...
T:
Youaresosmart.Itmeans“should”
以教师错误的打招呼开始本节课。
目的在于：
以此引趣，活跃气氛，同时引出本堂课的讨论话题是打招呼并自然地过渡到教学greet和besupposedto，符合学生由浅入深的认知规律。
学生是否能在老师的引导下，迅速进入话题情境，抓住重点内容。
DELC5
2、获取新知识
Step2
pre-listening
（3min）
1.Showsomepicturesaboutgreetingcustomsindifferentcountries.
T:
Lookatthepicture.Whataretheydoinginthepicture?
Ss:
Theyareshakinghands.
T:
Good.Nowthinkaboutthisquestion:
whatarepeopleinChinasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?
Ss:
Theyaresupposedtoshakehands.
T:
Youaresoclever.Youknowtherearemanydifferentcountriesintheworldanddifferentcountrieshavedifferentcustoms.Letusseesomeexamples.
1）WhatarepeopleintheUnitedStatessupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?
IntheUnitedStates,theyaresupposedtoshakehands.
2）WhatarepeopleinMexicosupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?
InMexico,theyaresupposedtoshakehands.
3）InKorea,theyareexpectedtobowwhentheymeetforthefirsttime.
4）TheyareexpectedtobowwhentheymeetforthefirsttimeinJapan.
5）InFrance,peoplearesupposedtokisseachotherwhentheymeetforthefirsttime.
2.Whatdopeopledowhentheymeetforthefirsttime?
Matchthecountrieswiththecustoms.Finishtask1aonpage73quickly。
Countries
Customs
1._________Brazil
2.________theUnitedStates
3.________Japan
4.________Mexico
5._______Korea
a.bow
b.shakehands
c.kiss
1、通过图片和师生问答，教授、巩固核心词汇、句型。
bow,shakehands,kiss,greet
—Whatareyousupposedtodowhenyoufirstmeetsomeoneforthefirsttime?
—You’resupposedto…
2、培养学生听前预测和聚焦关键信息，感受不同国家的见面礼仪。
1、学生是否能熟悉核心短语和句型
2、学生能否感知听力材料主题。
Step3
while-listening
（5min）
1.Listenandcheckyouranswersin1a.
Countries
Customs
1.____c_____Brazil
2.____b____theUnitedStates
3.___a_____Japan
4.___b_____Mexico
5.____a___Korea
a.bow
b.shakehands
c.kiss
2.Listentotherecordingonceagaintorecognizethetargetlanguageinnaturalspeech.
1、能逐步掌握利用听中聚焦关键信息，完成难度较低的听力任务
2、通过听音模仿，加大语言输入量以及强化语音语调学习
1、学生是否能利用此策略获取有效信息.
2、学生是否能听懂目标词汇与基本句型。
3.学生是否能通过听音模仿朗读课文
Step4
post-listening
（4min）
Makeconversationsaboutwhatpeopleindifferentcountriesdowhentheymeetfort
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