最新审定青岛版数学二年级上册第六单元小桥流水人家名校精品.docx
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最新审定青岛版数学二年级上册第六单元小桥流水人家名校精品
第六单元美丽的校园
——认识方向
第一课时
美丽的校园
教学目标:
1.结合现实情境,学会根据给定的东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法,学会看简单的路线图。
2.经历分别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣。
教学重点:
给定东、西、南、北中的一个方向分别其余三个方向。
教学难点:
会看地图上的方向,会看简单的路线图。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
谈话导入:
同学们,喜欢我们的校园吗?
为什么?
今天我们就请热情的小导游小军,带着我们一起去参观他美丽的校园。
(板书:
美丽的校园)
(设计意图:
通过谈话,激起学生热爱校园的情感,激发学生的兴趣,自然的过渡到信息窗提供的情景图中。
)
二、合作学习,探究新知
1.瞧,多美的校园啊!
走进学校的大门,你们发现校园里有什么建筑物呢?
(教学楼、实验楼还有宽敞的操场)同学们那它们都在校园的什么方向呢?
要想解决这个问题,老师得问问大家,你们认识方向吗?
谁能说说你认识哪些方向?
2.你是怎么来认识这些方向的呢?
(1)早上太阳升起的方向是东方。
(2)太阳从西方落下。
(3)晚上北极星在的方向是北方。
(4)中午太阳就偏向南方。
3.大家都知道了东西南北这四个方向,为了让大家更快更好的认识方向,老师给大家介绍一首儿歌(出示课件)
方向歌
早上起床,面向太阳,
前面是东,后面是西,
左面是北,右面是南。
4.借助动作再来说一说方向歌。
大家都认识了方向,现在老师来考考你:
老师说哪个方向你的手就指向哪个方向。
然后再转一转。
(1)面向东,再面向西。
你发现了什么?
东和西是相反的。
(2)面向北,再面向南。
你又发现了什么?
南和北方向是相反的。
(3)顺时针方向从西开始转,转回原地。
你又发现了什么?
总结:
不管我们怎么转动身子,东西南北的顺序是不变的。
(设计意图:
利用学生已有的知识经验,放手让学生在小组合作中探究解决问题的不同方法,体验解决问题策略的多样性,把学习的主动权交给学生,让学生体会自由选择的轻松和快乐。
)
三、精讲点拨
1.你能找到教师中的东西南北吗?
我们来玩个游戏,游戏叫“超级模仿秀”。
要求:
请你向东挥挥手,请你学小猴向南眺望一下,向西学猫叫三声,向北学小狗叫一声。
2.我们教室里东西南北都有什么东西呢?
3.根据方向找身边的朋友,你能说出你的东西南北的朋友是谁吗?
4.我们在玩一个听口令的游戏好吗?
请四个同学站在老师的四周,老师站中间,请问老师在你们的什么方向?
提问:
老师纳闷了,老师没动啊,为什么一会儿在东,一会儿在西,一会儿在南,一会儿在北呢?
总结:
从不同的位置观察物体会有不同的方向,这说明是有方向的相对性。
(设计意图:
此环节给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考时间,让学生自主地进行探索与合作交流,从而激活学生的思维。
充分展示学生的各种算法,并进行评价,使学生之间互相学习、互相补充、互相吸收,促进思维的发展。
这样,就调动了每一位学生的学习主动性)
四、巩固练习
1.自主练习第1题,让学生题写自己所在雪线东西南北的建筑物。
2.自主练习第2题,让学生填写自己座位东西南北方向的同学,让学生体会所学方向知识与日常生活的联系。
(设计意图:
通过练习,培养学生提出问题、解决问题的能力,使学生体会到数学在实际生活中的广泛应用,也让学生在解决问题的过程中体验了解决问题策略的多样性。
)
五、达标测试,矫正反馈
1.《行知天下》77页的第1题。
2.矫正反馈。
六、总结与评价
1.教师与学生共同回顾本节课所学到的知识及应注意的问题。
2.学生谈谈本节课的收获,及自己在本小组中的表现。
板书设计
认识方向
东西南北
东——西
南——北
课后反思:
第2课时
美丽的校园
教学目标:
1.结合现实情境,巩固根据给定的东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法,继续学看简单的路线图。
2.经历分辨方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣。
教学重点:
给定东、西、南、北中的一个方向分别其余三个方向。
教学难点:
会看地图上的方向,会看简单的路线图。
教学过程:
一、导入新课
1.复习东、西、南、北这四个方向。
2.上节课我们一起到了小军的学校,看到了他美丽的校园,这节课我们来一起看一下他们的校园有什么建筑物。
(出示课件)
(设计意图:
通过回顾,复习旧知识,同时运用激励性的话语激发学生解决问题的兴趣与愿望。
)
二、自主探究、合作学习
学生经历图上规定方向的必要性,认识图上的方向。
1.出示情境图,制作校园平面图。
(1)全体学生以小组为单位到升旗台的中央,观察学校的各座建筑,说说自己的东西南北方向都有哪些建筑?
学生小组为单位开始活动,交流激烈。
(教师巡视倾听)
教师会发现几乎所有的学生都能回答准确,教师设计问题,如果我们想把学校带回家,你能画出学校的平面图吗?
让家长清楚了解我们学校的建筑分布情况。
(2)小组讨论交流,合作完成平面图。
(教师观察,并且个别指导)
2.展示学生作品,并说明理由。
(1)学生分小组展示汇报。
①教师和学生都会发现问题:
这些作品,虽是同一个校园,但制作的平面图却不一样,只有各自能看懂各自的作品,这是怎么回事呢?
原因是:
每个小组规定的方向不一样,每个小组的方向不统一。
②解决问题:
规定统一方向,绘制出让所有的人都能看明白的平面图。
由教师讲解古代人们制作平面图或地图时规定了统一方向的作法,并且一直沿用到今天,即上北、下南、左西、右东。
人们为了使地图上的方向更清楚,往往在地图的右上角画上指向标“↑北”。
③方向统一了,下面就把我们制作的校园平面图按规定的方向改一改,然后画上指向标。
(2)学生再次展示作品,这时的平面图应该是规范统一的。
(3)教师小结并做出相应的评价。
(设计意图:
引导学生经历数学知识的创造过程,让学生制作校园平面图,促使学生体验到地图上规定方向的必要性,使学生充分认识到这种规定是来之生活中交流的需要,感受到数学来源于生活。
)
三、精讲点拨
1.每个小组手中有一幅山东省的地图。
(1)请同学们观察这是张什么地方的地图?
(2)准确地找到烟台,说说在烟台的东南西北都是哪些城市?
(3)请你选择自己比较喜欢的城市,设计一条路线,为下次旅游做准备,好吗?
2.独立思考,必要时可以请求小组成员的帮助。
(教师来回巡视,可以给个别学生帮助)
3.大胆交流自己的设计。
4.引导学生进行评价。
(设计意图:
利用学生已有的知识经验,放手让学生在小组合作中探究解决问题的不同方法,体验解决问题策略的多样性,把学习的主动权交给学生,让学生体会自由选择的轻松和快乐。
)
四、巩固练习
1.自主练习4说一说。
(1)同桌互相说一说从自己家到学校怎么走。
(2)在班内交流。
(3)同桌互相说一说从自己家到超市怎么走。
(4)全班内交流。
2.自主练习6
(1)出示阳光学校平面示意图,让学生观察平面图。
(2)自主解决问题:
从教学楼1到体育馆怎么走?
大约要走多少米?
(3)小组合作内交流自己的方法。
(4)全班内交流。
(设计意图:
通过练习,培养学生提出问题、解决问题的能力,使学生体会到数学在实际生活中的广泛应用,也让学生在解决问题的过程中体验了解决问题策略的多样性。
)
五、达标测试,矫正反馈
1.《行知天下》79页的数学乐园。
2.矫正反馈。
六、课堂小结
通过这节课你有哪些收获?
板书设计:
方向与位置
北
西东
南
在平面图或地图上方向的规定:
上北、下南、左西、右东。
课后反思:
第3课时
课外实践活动
教学目标:
1.让学生联系生活实际辨认方向,培养学生生活中的方向感。
2.让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。
教学重点、难点:
辨别生活中的方向
一、设置情境,导入新课:
同学们,今天老师准备带你们到校园里上节数学课,你们高兴吗?
(设计意图:
利用学生喜欢的活动形式,来激发学生对学习的兴趣及欲望,有助于学生更好的掌握知识打好基础。
)
二、导入探究,学习新知:
教师把学生带到校园里
1.(教师指着太阳)教师知道早晨太阳从东边升起,那么你们还知道哪些方向,你是怎么知道的?
学生回答
2.你们真聪明!
现在我们已经知道东、西、南三个方向,那么谁愿意说一说这三个方向的位置?
学生会指着北方说:
那个方向就是北方。
和南方相对的就是北方。
晚上北极星永远指着北方······
3.同学们说得真准确。
谁能很快的边说边指出东、南、西、北这四个方向呢?
学生边说边指出四个方向。
4.面对一个方向让学生说出是哪个方向,后面呢?
左面和右面呢?
(学生回答)
5.自由结组玩一玩。
学生迅速结组互相提问,相互交流。
6.刚才同学们表现得都很好,现在请大家再看一看东、南、西、北四个方向各有什么?
赶快拿出你的笔和本把它记下来吧!
学生边看边记自己所看到的东西。
7.把记录纸和身边的同学交换一下互相看看有什么不同。
学生互相交流。
三、精讲点拨
师生回到教室
同学们,刚才我们在校园里能准确辨认四个方向,老师相信你们在教室也一定能准确的找出来。
1.自己先辨别一下。
想一想你是怎样判断方向的。
2.在小组内交流。
(生交流的同时巡视引导学生说出判断方向的依据)
黑板在我的前面。
门口朝北开。
窗户在教室南面。
3.同桌交流:
你的东面、南面、西面、北面各是谁?
(设计意图:
利用学生已有的知识经验,放手让学生在小组合作中探究解决问题的不同方法,体验解决问题策略的多样性,把学习的主动权交给学生,让学生体会自由选择的轻松和快乐。
通过学生交流不同的方向有谁,更加加深生活中的方向掌握。
)
四、实践活动:
这节课我们学习了方向与位置。
同学们能准确辨认了东、南、西、北这四个方向。
在我们生活中有很多与方向有关的问题,你想提给谁?
你家的大门朝哪个方向开?
你家在学校的哪个方向?
如果游人迷了路,晴天可以看太阳。
下雨的时候看大树枝叶稠的一面是南,枝叶稀的一面是北方。
五、练习巩固:
判断方向:
如果你面向北,那么,
你的后面是—
你的左面是—
你的右面是—
(设计意图:
通过练习,培养学生提出问题、解决问题的能力,使学生体会到数学在实际生活中的广泛应用,也让学生在解决问题的过程中体验了解决问题策略的多样性。
)
六、达标测试,矫正反馈
1、看路线图回答问题。
小林家
学校
小明家
(1)说一说小明家到小林家怎样走?
(2)小华放学从学校向南走2站,再向西走一站到家。
用标出他家位置。
(3)小林和小华谁离学校近一些?
如果每站路是2千米,近多少千米?
2、连一连
3、填空。
(1)大象馆在金鱼馆的()面。
狮子馆的背面有()。
(2)从猴子馆向()走,到()。
再向()走到()馆。
(3)、要想参观完所有的馆,你想怎么走?
在图中画出路线。
4.矫正反馈。
七、全课总结:
通过这节课你有哪些收获?
板书设计:
早晨起来面向太阳,你的前面是(东)面,后面是(西)面,左面是(北)面,右面是(南)面。
课后反思:
第4、5、6课时单元检测