最新审定青岛版数学二年级上册第六单元小桥流水人家名校精品.docx

1、最新审定青岛版数学二年级上册第六单元 小桥流水人家名校精品第六单元 美丽的校园认识方向第一课时美丽的校园教学目标：1.结合现实情境，学会根据给定的东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的路线图。2.经历分别方向与确定位置的过程，体验数学学习的乐趣。教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向分别其余三个方向。教学难点：会看地图上的方向，会看简单的路线图。教学过程：一、创设情境，导入新课谈话导入：同学们，喜欢我们的校园吗？为什么？今天我们就请热情的小导游小军，带着我们一起去参观他美丽的校园。（板书：美丽的校园）（设计意图：通过谈话，激起学生热爱校园的情感，激发学生的兴趣，自然的

2、过渡到信息窗提供的情景图中。）二、合作学习，探究新知1.瞧，多美的校园啊！走进学校的大门，你们发现校园里有什么建筑物呢？（教学楼、实验楼还有宽敞的操场）同学们那它们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗?谁能说说你认识哪些方向？2.你是怎么来认识这些方向的呢？（1）早上太阳升起的方向是东方。（2）太阳从西方落下。（3）晚上北极星在的方向是北方。（4）中午太阳就偏向南方。3.大家都知道了东西南北这四个方向，为了让大家更快更好的认识方向，老师给大家介绍一首儿歌（出示课件）方向歌早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。4.借助动作再来说一说方向歌。

3、大家都认识了方向，现在老师来考考你：老师说哪个方向你的手就指向哪个方向。然后再转一转。（1）面向东，再面向西。你发现了什么？东和西是相反的。（2）面向北，再面向南。你又发现了什么？南和北方向是相反的。（3）顺时针方向从西开始转，转回原地。你又发现了什么？总结：不管我们怎么转动身子，东西南北的顺序是不变的。（设计意图：利用学生已有的知识经验，放手让学生在小组合作中探究解决问题的不同方法，体验解决问题策略的多样性，把学习的主动权交给学生，让学生体会自由选择的轻松和快乐。）三、精讲点拨1. 你能找到教师中的东西南北吗？我们来玩个游戏，游戏叫“超级模仿秀”。要求：请你向东挥挥手，请你学小猴向南眺望一下

4、，向西学猫叫三声，向北学小狗叫一声。2.我们教室里东西南北都有什么东西呢？3.根据方向找身边的朋友，你能说出你的东西南北的朋友是谁吗？4.我们在玩一个听口令的游戏好吗？请四个同学站在老师的四周，老师站中间，请问老师在你们的什么方向？提问：老师纳闷了，老师没动啊，为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿在北呢？总结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明是有方向的相对性。（设计意图：此环节给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考时间，让学生自主地进行探索与合作交流，从而激活学生的思维。充分展示学生的各种算法，并进行评价，使学生之间互相学习、互相补充、互相吸收，促进思维的发展。这样，就

5、调动了每一位学生的学习主动性） 四、巩固练习1.自主练习第1题，让学生题写自己所在雪线东西南北的建筑物。2.自主练习第2题，让学生填写自己座位东西南北方向的同学，让学生体会所学方向知识与日常生活的联系。（设计意图：通过练习，培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生体会到数学在实际生活中的广泛应用，也让学生在解决问题的过程中体验了解决问题策略的多样性。）五、达标测试，矫正反馈1.行知天下77页的第1题。2.矫正反馈。六、总结与评价1.教师与学生共同回顾本节课所学到的知识及应注意的问题。2.学生谈谈本节课的收获，及自己在本小组中的表现。板书设计认 识 方 向东 西 南 北东西南北课后反思：第2课时

6、美丽的校园教学目标：1.结合现实情境，巩固根据给定的东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，继续学看简单的路线图。2.经历分辨方向与确定位置的过程，体验数学学习的乐趣。教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向分别其余三个方向。教学难点：会看地图上的方向，会看简单的路线图。教学过程：一、 导入新课 1.复习东、西、南、北这四个方向。2.上节课我们一起到了小军的学校，看到了他美丽的校园，这节课我们来一起看一下他们的校园有什么建筑物。（出示课件）（设计意图：通过回顾，复习旧知识，同时运用激励性的话语激发学生解决问题的兴趣与愿望。）二、自主探究、合作学习学生经历图上规定方向的必要性，认识图上

7、的方向。1.出示情境图，制作校园平面图。（1）全体学生以小组为单位到升旗台的中央，观察学校的各座建筑，说说自己的东西南北方向都有哪些建筑？学生小组为单位开始活动，交流激烈。（教师巡视倾听）教师会发现几乎所有的学生都能回答准确，教师设计问题，如果我们想把学校带回家，你能画出学校的平面图吗？让家长清楚了解我们学校的建筑分布情况。（2）小组讨论交流，合作完成平面图。（教师观察，并且个别指导）2.展示学生作品，并说明理由。（1）学生分小组展示汇报。教师和学生都会发现问题：这些作品，虽是同一个校园，但制作的平面图却不一样，只有各自能看懂各自的作品，这是怎么回事呢？原因是：每个小组规定的方向不一样，每个小

8、组的方向不统一。解决问题：规定统一方向，绘制出让所有的人都能看明白的平面图。由教师讲解古代人们制作平面图或地图时规定了统一方向的作法，并且一直沿用到今天，即上北、下南、左西、右东。人们为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标“北”。方向统一了，下面就把我们制作的校园平面图按规定的方向改一改，然后画上指向标。（2）学生再次展示作品，这时的平面图应该是规范统一的。（3）教师小结并做出相应的评价。（设计意图：引导学生经历数学知识的创造过程，让学生制作校园平面图，促使学生体验到地图上规定方向的必要性，使学生充分认识到这种规定是来之生活中交流的需要，感受到数学来源于生活。）三、精讲点拨1.

9、每个小组手中有一幅山东省的地图。（1）请同学们观察这是张什么地方的地图？（2）准确地找到烟台，说说在烟台的东南西北都是哪些城市？（3）请你选择自己比较喜欢的城市，设计一条路线，为下次旅游做准备，好吗？2.独立思考，必要时可以请求小组成员的帮助。（教师来回巡视，可以给个别学生帮助）3.大胆交流自己的设计。4.引导学生进行评价。（设计意图：利用学生已有的知识经验，放手让学生在小组合作中探究解决问题的不同方法，体验解决问题策略的多样性，把学习的主动权交给学生，让学生体会自由选择的轻松和快乐。）四、巩固练习1.自主练习4说一说。（1）同桌互相说一说从自己家到学校怎么走。（2）在班内交流。（3）同桌互相

10、说一说从自己家到超市怎么走。（4）全班内交流。2.自主练习6（1）出示阳光学校平面示意图，让学生观察平面图。（2）自主解决问题：从教学楼1到体育馆怎么走？大约要走多少米？（3）小组合作内交流自己的方法。（4）全班内交流。（设计意图：通过练习，培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生体会到数学在实际生活中的广泛应用，也让学生在解决问题的过程中体验了解决问题策略的多样性。）五、达标测试，矫正反馈1.行知天下79页的数学乐园。2.矫正反馈。六、课堂小结通过这节课你有哪些收获？板书设计：方 向 与 位 置 北 西 东南 在平面图或地图上方向的规定：上北、下南、左西、右东。课后反思：第3课时课外实践活动

11、教学目标：1.让学生联系生活实际辨认方向，培养学生生活中的方向感。2.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。教学重点、难点：辨别生活中的方向一、 设置情境，导入新课：同学们，今天老师准备带你们到校园里上节数学课，你们高兴吗？（设计意图：利用学生喜欢的活动形式，来激发学生对学习的兴趣及欲望，有助于学生更好的掌握知识打好基础。）二、导入探究，学习新知：教师把学生带到校园里1.（教师指着太阳）教师知道早晨太阳从东边升起，那么你们还知道哪些方向，你是怎么知道的？学生回答2.你们真聪明！现在我们已经知道东、西、南三个方向，那么谁愿意说一说这三个方向的位置？学生会指着北方说：那个方向就是

12、北方。和南方相对的就是北方。晚上北极星永远指着北方 3.同学们说得真准确。谁能很快的边说边指出东、南、西、北这四个方向呢？学生边说边指出四个方向。4.面对一个方向让学生说出是哪个方向，后面呢？左面和右面呢？（学生回答）5.自由结组玩一玩。学生迅速结组互相提问，相互交流。6.刚才同学们表现得都很好，现在请大家再看一看东、南、西、北四个方向各有什么？赶快拿出你的笔和本把它记下来吧！学生边看边记自己所看到的东西。7.把记录纸和身边的同学交换一下互相看看有什么不同。学生互相交流。三、精讲点拨师生回到教室同学们，刚才我们在校园里能准确辨认四个方向，老师相信你们在教室也一定能准确的找出来。1.自己先辨别一

13、下。想一想你是怎样判断方向的。2.在小组内交流。（生交流的同时巡视引导学生说出判断方向的依据）黑板在我的前面。门口朝北开。窗户在教室南面。3.同桌交流：你的东面、南面、西面、北面各是谁？（设计意图：利用学生已有的知识经验，放手让学生在小组合作中探究解决问题的不同方法，体验解决问题策略的多样性，把学习的主动权交给学生，让学生体会自由选择的轻松和快乐。通过学生交流不同的方向有谁，更加加深生活中的方向掌握。）四、实践活动：这节课我们学习了方向与位置。同学们能准确辨认了东、南、西、北这四个方向。在我们生活中有很多与方向有关的问题，你想提给谁？你家的大门朝哪个方向开？你家在学校的哪个方向？如果游人迷了路

14、，晴天可以看太阳。下雨的时候看大树枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北方。五、练习巩固：判断方向：如果你面向北，那么，你的后面是你的左面是你的右面是（设计意图：通过练习，培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生体会到数学在实际生活中的广泛应用，也让学生在解决问题的过程中体验了解决问题策略的多样性。）六、达标测试，矫正反馈、看路线图回答问题。 小林家学校 小明家（1）说一说小明家到小林家怎样走？（2）小华放学从学校向南走2站，再向西走一站到家。用 标出他家位置。（3）小林和小华谁离学校近一些？如果每站路是2千米，近多少千米？2、连一连3、填空。（1）大象馆在金鱼馆的（ ）面。狮子馆的背面有（ ）。（2）从猴子馆向（ ）走，到（ ）。再向（ ）走到（ ）馆。（3）、要想参观完所有的馆，你想怎么走？在图中画出路线。4.矫正反馈。七、全课总结：通过这节课你有哪些收获？板书设计： 早晨起来面向太阳，你的前面是（ 东 ）面，后面是（ 西 ）面，左面是（ 北 ）面，右面是（ 南 ）面。课后反思：第4、5、6课时单元检测