高中语文 1《劝学》教案 鲁人版必修1.docx

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高中语文1《劝学》教案鲁人版必修1

2019-2020年高中语文1《劝学》教案鲁人版必修1

知识与技能

1.熟读课文，进一步培养学生阅读文言文的语感。

2.掌握文中重要的实词、虚词，深入理解文意。

3.体会本文的思想内涵，理解学习的重要意义、学习应持有的态度。

过程与方法

1.自读课文，读准字音，借助注释，初步了解课文内容。

2.学生通过合作交流的方式，解决重点难点词句。

3.学生翻译重点句段，师生评价。

情感、态度与价值观

1.理解作者关于学习意义和学习态度的论述。

2.明确认识学习的重要性以及学习必须积累、坚持、专一的道理。

【知识与技能】

1.掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词。

2.掌握课文出现的“有（又）、暴（曝）、生（性）、（煣）、知（智）”等通假字、词类活用和文言特殊句式。

3.掌握本文比喻论证、正反对比论证的论证方法。

【过程与方法】

1．通过朗诵的方式，培养阅读文言文的语感。

2．学生通过合作交流的方式，解决重点难点词句。

【情感、态度与价值观】

明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

三维目标

【认知目标】

1.了解荀子的生平及学说思想。

2.积累文中重要的文言实词、虚词，深入理解文意。

3.理解荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

【技能目标】

1.进一步培养学生文言文的阅读能力

2.让学生掌握本文的论证方法，提高学生写作能力。

【情感目标】

1.理解学习对个人人生的重要性。

2.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

整体感知

本文论述了学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们努力学习。

全文共4段。

第1段，提出中心论点：

学不可以已。

第2段，论述学习的意义。

作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。

第3段，论述学习的作用。

作者用了五个比喻，论证了学习能够弥补不足。

第4段，论述学习的方法和态度。

作者用了十个比喻论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。

整体感知

本文论述了学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、和方法去学习。

这篇文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。

第1段，提出中心论点：

。

一方面是说学习的意义非常重要；另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法。

第2段，论述学习的。

说明人只有经过“博学”（广泛地学习）才能增长知识，成为一个有道德有学问的人。

第3段，论述学习的作用。

君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于利用学习来弥补自己的不足。

第4段，论述学习和。

荀子认为“积”必须是日积月累，非一朝一夕之功，一定要坚持不懈。

【答案】

态度儒学不可以已意义方法态度

整体感知

初步预习课文后，谈谈对本文的整体认识。

【提示】

本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。

文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。

同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

思维导图

思维导图

思维导图

文学常识

走近作者

简介

荀子（前313～前238），名况，字卿，战国末期赵国人。

曾两度到当时齐国的文化中心稷下（今山东临淄）游学，任过列大夫的祭酒（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。

公元前238年失官，家居逝世，葬在兰陵。

韩非和李斯都是他的学生。

作品

他“序列著数万言”，后人编为《荀子》，其中绝大部分是他自己的作品，小部分是他门人的著作。

评价

著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。

走近作者

荀子（约前313～前238），名况，字卿，末期赵国人。

是我国古代的、，是先秦家学派的代表人物之一，是主义思想的集大成者。

他反对封建天命鬼神，肯定是不以人的意志为转移的，并提出“”的人定胜天的思想。

在人性问题上，荀子不同意孟子的“”。

他主张“性恶论”，认为后天环境可以改变人的本性，所以他主张“明礼仪”，重视教育的作用，强调教育的功能。

其著作《荀子》二十卷。

该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着我国古代说理散文的进一步成熟。

他的散文说理透彻，语言质朴，多排比句，又善用比喻。

【答案】

战国思想家教育家儒朴素唯物自然规律制天命而用之性善论

走近作者

请试着用颁奖词的形式谈谈你对荀子的认识。

【提示】

一生坎坷，却挡不住你通达的智慧；几遭冷漠，却不改初衷。

你学识渊博，卓尔不群。

你是战国末期儒家学派的最后一位大师，更是当时“百家争鸣”的集大成者。

有人说你是孔门嫡传，有人说你是儒门异端，有人说你是法家，有人说你是黄老思想家，有人说你是经师，有人说你是专制主义理论的祖师……其实，你就是你。

你的出现，标志着博览群书的饱学之士代替了恣肆无端的天才人物，周密的思考代替了偏激的言论，推心置腹的出谋划策代替了逞快泄愤的冷嘲热讽，老成持重的带有明显世故气息的条分缕析代替了血气方刚的带有明显书生意气的挥斥方遒。

你的理论和学说不但影响了我们的先辈，而且还在影响着我们，并将继续影响我们的后辈。

你就是中国古代思想史上最富创新精神的唯物主义思想家——荀子。

写作背景

荀子是朴素唯物主义思想集大成者。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。

他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。

内容分前后两部分。

前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。

写作背景

荀子是后期儒家的代表人物。

他反对天命和迷信，肯定“天行有常，，”，并提出了“制天命而用之”的人定胜天的思想。

政治上，他主张礼治、法治并用。

一方面仍很重视“”，提倡“”；同时主张“法后王”，同意武力兼并天下，用法禁、刑赏治理国家。

在人性问题上，他针对孟子“性善论”提出“”。

他特别强调的重要性，反对“生而知之”的先验论。

他认为人的知识、品德不是天赋的，是后天经过礼义教化、学习改造获得的。

他写就是为了勉励人们通过学习，积善成德，成为君子。

【答案】

战国不为尧存，不为桀亡王道礼义性恶论后天学习《劝学》

写作背景

在预习课文的基础上，试概括本文的写作背景。

【提示】

荀子是战国后期儒家的代表人物。

他反对天命和迷信，肯定“天行有常（规律），不为尧存，不为桀亡”，并提出了“制天命而用之”的人定胜天的思想。

政治上，他主张礼治、法治并用。

一方面仍很重视“王道”，提倡“礼义”；同时主张“法后王”，同意武力兼并天下，用法禁、刑赏治理国家。

在人性问题上，他针对孟子“性善论”提出“性恶论”。

他特别强调后天学习的重要性，反对“生而知之”的先验论。

他认为人的知识、品德不是天赋的，是后天经过礼义教化、学习改造获得的。

他写《劝学》就是为了勉励人们通过学习，积善成德，成为君子。

文体知识

我国古代议论类散文，是指用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。

从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。

具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。

因此，议论性散文与一般议论文相比，最明显的特点就是它的语体风格。

一般议论文属政论语体，要求以抽象思维为内核的“线状结构”的语言，它更强调清晰的理性和严密的逻辑性。

而议论性散文属文学语体，它用的是以形象思维为内核的“片状结构”语言，它要通过具体的充满情感的描写，展现一幅幅画面，而且要把自己的观点蕴含其中。

文体知识

古代议论性散文

我国古代议论性散文，不像西方那样作纯理性的甚至是数学式的逻辑推导，而是逻辑思维与形象思维的巧妙融合。

说理的、情感的以及语言的，构成了我国古代议论性散文的特色，也是我国古代议论性散文重视形象思维的表现。

形成这些特色是因为我国古代文学家都参与议论文的写作，而政治家、思想家本身也是才华横溢的文学家。

古代议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。

它往往蕴含深邃的，熔情感、哲理、形象于一炉。

鉴赏古代议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会交融的艺术特点。

【答案】

形象性独特性生动性哲理情理

文体知识

请结合相关资料谈谈对古代议论性散文的认识。

【提示】

我国古代议论性散文，不像西方那样作纯理性的甚至是数学式的逻辑推导，而是逻辑思维与形象思维的巧妙融合。

说理的形象性、情感的独特性以及语言的生动性，构成了我国古代议论性散文的特色，也是我国古代议论性散文重视形象思维的表现。

形成这些特色的原因，是我国古代文学家都参与议论文的写作，而政治家、思想家本身也是才华横溢的文学家。

自主预习

字音辨识

掌握表格中加点的字的读音。

字音辨识

zhòng

róu

gǎopù

cānxǐng

yú

木直中绳

槁暴

参省

须臾

qiè

qì

kuǐ

qíjì

nú

锲而不舍

跂

跬步

骐骥

驽马

字音辨识

1.识记下列词语中加点字的字音。

（1）中绳（zhòng）

（2）以为轮（róu）（3）槁暴（gǎopù）

（4）参省（cānxǐng）（5）跬步（kuǐ）（6）骐骥（qíjì）

（7）驽马（nú）（8）锲而不舍（qiè）（9）金石可镂（lòu）

2.识记下列多音字的字音。

（1）中

（2）暴

（3）参（4）省

字音辨识

给下列加点的字注音。

（1）中绳（）     

（2）槁暴（）   （3）以为轮（）        

（4）金就砺则利（） （5）须臾（）     （6）靛青（）    

（7）跂而望（）  （8）参省乎己（）  （9）跬步（）    

（10）蓼蓝（）    （11）骐骥一跃（）  （12）生非异也（）   

（13）驽马（）  （14）蛟龙 （）  （15）金石可镂（）     

【答案】

（1）zhòng

（2）pù（3）róu（4）lì（5）yú（6）dìan（7）qì

（8）xǐng（9）kuǐ（10）liǎo（11）jì（12）xìng（13）nú（14）jiāo（15）lòu

通假释义

掌握下面表格中的通假字。

通假字

例句

本字

意义

使之然也

煣

使弯曲

虽有槁暴，不复挺者

又

再次

则知明而行无过矣

智

智慧

君子生非异也

性

资质、禀赋

通假释义

掌握下列通假字。

1.使之然也（“”通“煣”。

）

2.虽有槁暴（“有”通“又”；“暴”通“曝”。

）

3.知明而行无过矣（“知”通“智”。

）

4.君子生非异也（“生”通“性”。

）

通假释义

找出下列句中的通假字，写出其本字并解释意义。

1.以为轮_______通________，意义________

2.虽有槁