四年级下册语文教案.docx

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四年级下册语文教案

1、古诗词三首

教学目标：

1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3、会读写本课中的生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学重点：

有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学难点：

感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

课时安排：

3课时

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

教学过程：

第1课时　　

一、谈话引入：

　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。

（检查通过预习对课文熟悉的情况）

三、指名认读生字，提示应注意的地方。

　　　　亭庭——指导读准后鼻音

　　　　谙——暗：

区别音、形、意

四、分组学习

1、读熟三首诗

2、借助注释在组内试讲每首诗大意。

3、交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况。

六、作业：

1、抄写生字。

2、读、背三首诗。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2、3课时

一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1、议：

诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

　鸟：

多、高飞无影

　云：

少（孤）慢慢飘走（闲）

　　——展开想象，用自己的话描述画面

2、在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

3、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。

读起来使人产生一种失落、孤独之感。

4、指导背诵《独坐敬亭山》

二、吟诵、理解〈望洞庭〉

1、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

此环节注意提示学生在描述中突出

（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。

（2）白银盘和青螺分别所指。

　　——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

2、从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

3、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

　　二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。

　　四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

4、指导背诵《望洞庭》

三、吟读、理解《忆江南》

1、释题：

忆，在此当回忆讲。

“忆江南”为词牌。

2、根据学生可能产生的疑问补充注释。

　　旧：

过去胜：

超过

3、说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。

　　（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。

　　——比较、比喻）

4、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。

　　江南的景色，让我怎能？

5、指导背诵《忆江南》

四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

1、白居易所作《忆江南》另两首

　　　　　江南忆，最忆是杭州：

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？

　　　　　江南忆，其次忆吴宫：

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

2、其它描写山水风光的古诗

　　　　　参考篇目：

《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　　　　　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

作业布置：

1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

2.选画一首古诗所表现的画面。

板书设计：

教学反思：

2、桂林山水

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

教学重点：

了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点：

学习作者观察和表达的方法。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学时间：

教学过程：

1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中（出示挂图，同时教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

）

2、课文是怎样评价桂林山水的？

3、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

（1）观察图画中的漓江水

问：

漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（2）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

“静”从感觉上突出了漓江水的“静”

“清”从视觉上突出了漓江水的“清”

“绿”从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”

4、观赏桂林的山（桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

）

“奇”课文从两方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”。

二是“奇峰罗列，形态万千”。

“秀”课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。

）

“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点

5、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？

作者又有什么感受？

（学习第四自然段）

（1）画出感受最深的句子：

“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

作业布置：

背诵课文

板书设计：

教学反思：

3、记金华的双龙洞

教学目标：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情朗读课文。

背诵你喜欢的自然段。

教学重点：

了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

教学难点：

练习理清课文的条理。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学时间：

教学过程：

第一课时

一、检查预习。

1、指名分段读课文，正音。

2、同桌两人轮流读文，议自然段意。

3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。

板书：

路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞

三、学习游览路上看到的景色。

1、哪几个自然段是讲路上景色的？

（2——3）

2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。

3、讨论。

（1）“新绿”“映山红”什么意思？

（2）“或浓或淡”什么意思？

（3）“明艳”什么意思？

你从哪些语句体会出来？

（4）“时而”什么意思？

四、练习朗读第二三段。

1、各人自由读，想象景色。

2、指名有感情朗读课文。

五、作业：

预习，想想外洞和内洞各有什么特点。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习

1、《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？

2、去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？

二、布置自学

1、提出自学要求：

认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？

作者是怎样由外洞进入内洞的。

2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。

三、讨论外洞特点。

1、课文中怎样介绍外洞的？

谁能把有关的语句找出来读一读？

2、外洞的主要特点？

（大）从哪儿体会到的？

四、讨论内洞的特点。

1、课文怎样介绍内洞的？

2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？

“变化多端”什么意思？

“颜色各异”什么意思？

3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？

4、你知道它为什么叫双龙洞吗？

　“蜿蜒”什么意思？

五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

1、课文哪一部分写的？

2、这一段讲了哪几层意思？

3、作者进洞时的感受是怎样的？

　从作者的感受中，你体会到什么？

六、练习有感情朗读课文。

　边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。

布置作业:

1、有感情朗读课文。

2、背诵你喜欢的自然段。

板书设计：

教学反思：

4、七月的天山

教学目标：

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学准备：

挂图、课件

课时安排：

1课时

教学时间：

教学过程：

一、直接揭题：

指名读课文前面的过度语。

（1）学生自学

1、带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

2、整体感知，提问：

文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

3、教师指导：

随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

（2）引导读通

1、结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

2、同时正音、解词、通读句子。

（3）合作学习

　　你觉得　哪些语段、词句写的好？

这段话或这一词语好在哪里？

在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

（4）班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

二、激发兴趣，课外延伸

　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

三、摘抄优美词句

　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

作业布置：

复习词语卡。

板书设计：

教学反思：

语文园地一

教学目标：

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

教学重点：

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学难点：

在口语交际中，培养合作和交往的能力。

课时安排：

2课时

教学准备：

观察校园

教学过程：

第一课时

口语交际

一、导入新课

　　谈话引入：

春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？

春天你们想出去找找春天吗？

今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

二、读课题，明要要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。

（春游计划）

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点

（2）准备工作

（3）开展的活动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。

（自由补充）

三、分小组讨论

1、提出要求

（1）围绕中心话题进行讨论。

（2）分工合作，团结协作。

（3）学会倾听

（4）作好记录，形成书面计划草案。

可以表格的形式进行。

2、自由组合。

并选出组长。

3、进行讨论。

4、各小组进行汇报。

5、评一评：

取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　　　　　　　　　　

一、导入新课

　　谈话引入：

春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。

你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。

（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

二、读题：

明要求。

1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

2、梳理：

内容：

（1）校园的一处景物

（2）别处的景物

　　（3）发生在校园的一件事

要求：

顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材：

1、典型性：

写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

2、新颖：

善于发现别人没有发现的

四、指导写法：

1、要有一定的顺序

2、怎样写具体：

观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

五、相互交流：

1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

六、拟定草稿。

教师指导，及时发现优点和问题。

七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 

我的发现日积月累

一、复习导入

检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

二、我的发现。

1．分角色读对话。

2．说说小林和小东发现了什么？

3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：

我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

三、日积月累。

1、自由朗读诗句。

2、说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

3、教师点评释译。

4、比一比，看谁背得多，看谁背得快。

四、宽带网。

1、自读。

看图，读文，说说从中了解的知识。

2、小组交流：

说说自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：

搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4、集体交流：

图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

教学反思：

5、中彩那天

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。

正确拼读文中词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

教学难点：

对“道德难题”这一意思的理解。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学时间：

教学过程：

　第一课时

一、导入课题：

1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、学生根据课题进行质疑.（如：

这篇课文讲了关于中彩的什么事情）

二、初步学习课文。

1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。

2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

4、学生交流自己列出的提纲。

5、同桌学习：

根据提纲学会复述课文内容。

教师小结：

对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

三、学习课文1—2段

　　导入：

这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。

（拮据），你从哪里看出来的？

（1—2段）

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。

（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

2、再读课文，加深感受。

四、生字教学

1、形近字比较：

维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增

2、读音注意：

平翘舌音如：

财、赠是平舌音

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习

　　复述课文，理清文章主线。

二、学习课文，体会感情

1、思考课后思考题：

父亲面临的道德难题是什么？

他是怎样面对和处理这个难题的？

2、四人小组讨论

3、交流：

（1）、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。

（2）、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。

（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）

4、思考：

我在这件事的过程中，态度发生的变化。

5、画出关键词句。

6、全班交流

7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。

　　懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

三、课堂练习

完成课后小练笔。

提示：

展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

四、生字书写

　　　　　　形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔

作业布置：

书写生字完成“小练笔”

板书设计：

教学后记：

6、万年牢

教学目标：

1、认识8个生字。

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，学习独立阅读课文、培养自学能力。

教学重难点：

让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

教学准备：

Powerpoint课件。

课时安排：

1课时

教学时间：

教学过程：

一、交流谈话，激趣导入

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？

（课件出示冰糖葫芦图片）

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？

他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、初读课文，感知内容

1、读通课文，读准生字。

2、检查词语（课件出示）：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。

三、围绕提示，深入探究

1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？

父亲是一个怎样的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？

几次之间有什么联系？

有什么深刻含义？

快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

四、感情朗读，深入体验

齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。

（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。

）

五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会

1、联系上下文说说它的意思

2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页）

六、讨论父亲受雇于老板这件事

　　老板的这种生意经好不好？

他这样做会带来什么结果？

联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

教学反思：

7、尊严

教学目标：

1、认识本课4个生字

2、有感情的朗读课文。

3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。

教学重点：

认识本课4个生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

教学准备：

多媒体课件

课时安排:

2课时

教学时间：

教学过程：

　第一课时

一、导入

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

二、学生自读课文

1.自学生字新词。

2.质疑问难。

3.想一想，课文只要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

1.检查生字新词的认读和理解。

2.师生共同解决疑难问题。

3.指名分节朗读课文。

4.指名概括课文的主要内容。

　　（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）

课堂作业：

1.抄写生字新词。

2.概括地写出课文的主要内容。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、深入朗读，品味词句

1.要求学生边读书，边画出：

　　描写小伙子神态的句子：

“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

　　描写年轻人动作的句子：

“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

　　描写年轻人语言的句子：

“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……

2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？

他是怎么想的？

二、点拨，揭示中心

1.讨论：

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

2.齐读课文最后一个自然段。

提问：

这个年轻人是谁？

是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。

它能成就人的一生。

三、结合自身实际，谈感受

　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1.自由读。

2.指名读。

3.分角色读。

五、师生互评。

1、师：

正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？

（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”）你是怎样理解这句话的？

2、师小结：

年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。

板书：

努力

六、总结课文：

　　是啊！

年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

作业布置：

　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。

可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

板书设计：

23、尊严

　　　　　　　　（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功

教学反思：

8、将心比心

教学目标：

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学时间：

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：

当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。

面对这样的情形，你会怎么做？

今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

4.齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6.全班交流：

生活中你是否遇到过这样的事？

你是怎么做的？

7.有感情的朗读课文。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　8*将心比心

　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　将心比心　

　　　　　　　　　　　　母亲　　护士　　将心比心　

　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　将心比心 

 教学反思：

语文园地二

教学目标：

1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。

教学重难点：

文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。

教学准备：

让学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

课时安排:

3课时

教学时间：

教学过程：

一、学习“我的发现”

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经