综合部法政组陆进《我国的政体》理实一体化教学设计.docx

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综合部法政组陆进《我国的政体》理实一体化教学设计

江苏省靖江职业教育中心校　理实一体化教学设计

设计人

陆进

教学部

综合部法政组

教学内容

我国的政体

教  材

经济与政治基础知识主编程树礼张可君北京师范大学出版社2005年4月第2版第八章第二节

其它教学资源

课件我国的政体.PPT

设计思想

（指导思想、设计理念、教材分析、学生分析等）

第二节《我国的政体》与上节内容上存在紧密联系，首先讲马克思主义关于政体的基本理论和基本知识，这是理解我国的政体的知识基础，然后讲我国的政体即人民代表大会制度。

本节涉及的政体及与国体的相互关系，以及我国的政体等重要内容，在政治学理论和我国国家制度中至关重要，与我们每个公民（中专生自然在内）的政治生活密切相关。

依据课程改革的精神，把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程有机结合起来，我创造性地使用教科书，突出学生主体地位的社会实践活动和研究性学习。

力图使学生通过接触国家政治生活中的具体现象；通过相关“实践”和“研究”的学习过程，分析、综合或归纳、演绎本课中已确认的政治学道理；同时，通过同学们的相关调查、采访、论证等，使学生明白人民代表大会制度是我国的政体，是由我国国体决定，有利于人民当家作主，从而认可人民代表大会制度是我国的根本政治制度，并确立坚持和完善这一根本政治制度的情感态度价值观，提高学生的思想政治素质。

教学目标

（技能、知识、情感，教学重点和难点等）

教学目标：

1.知识目标;

①了解政体的含义、理解国体与政体的关系；了解当代国家政体的基本类型。

②掌握我国人民代表大会制度、全国人民代表大会职权，说明它是我国的最高国家权力机关；我国人民代表的权利与义务。

③理解人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度。

2．能力目标：

通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。

3.情感、态度与价值观目标:

①认同我国人民代表大会制度的优越性；提高对我国坚持人民代表大会制度的必要性的认识。

②初步树立公民要为巩固和完善人民代表大会制度作努力的观念。

教学重、难点：

1．教学重点：

我国的人民代表大会制度，人民代表大会及其职权是本课的重点。

2．教学难点：

人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度。

教法手段与方法：

运用启发探究式教学方法，多媒体教学手段、由学生通过网络查阅多种形式的相关资料，充分发挥现代信息技术在教学过程中的作用，并以此收集、整理有关教学内容，并通过形象生动的相关材料，教师和学生共同完成教学内容。

教学过程

（教学进程、时间分配、学生活动、教学资源利用、学习评价方式、教室场景布置草图等）

一﹑创设情景导入新课。

二、新课教学

探究活动一：

把学生分成若干个小组，进行网络调查，分别查找、收集、比较世界各类主要国家的国体并比较不同类型的政体，完成网络调查统计表格：

探究活动二：

录像一：

十届全国人大一次会议提名，表决中央国家机关领导人。

录像二：

十届全国人大四次会议听取国务院政府工作报告。

探究活动三：

播放录像：

校园小记者采访我市人大代表秦正华老师；

《媒体链接》：

原广东省人大常委会副主任张凯因重大违纪问题被终止代表资格。

探究活动四：

课前安排学生查找资料，比较西方议会制与我国人民代表大会制的异同。

体验活动：

（让学生作课堂总结）

补充说明

教学主要思路：

　　第二节《我国的政体》与上节内容上存在紧密联系，首先讲马克思主义关于政体的基本理论和基本知识，这是理解我国的政体的知识基础，然后讲我国的政体即人民代表大会制度。

本节涉及的政体及与国体的相互关系，以及我国的政体等重要内容，在政治学理论和我国国家制度中至关重要，与我们每个公民（中专生自然在内）的政治生活密切相关。

依据课程改革的精神，把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程有机结合起来，我创造性地使用教科书，突出学生主体地位的社会实践活动和研究性学习。

力图使学生通过接触国家政治生活中的具体现象；通过相关“实践”和“研究”的学习过程，分析、综合或归纳、演绎本课中已确认的政治学道理；同时，通过同学们的相关调查、采访、论证等，使学生明白人民代表大会制度是我国的政体，是由我国国体决定，有利于人民当家作主，从而认可人民代表大会制度是我国的根本政治制度，并确立坚持和完善这一根本政治制度的情感态度价值观，提高学生的思想政治素质。

教学目标：

1.知识目标;

①了解政体的含义、理解国体与政体的关系；了解当代国家政体的基本类型。

②掌握我国人民代表大会制度、全国人民代表大会职权说明它是我国的最高国家权力机关；我国人民代表的权利与义务。

③理解人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度。

2．能力目标：

通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。

3.情感、态度与价值观目标:

①认同我国人民代表大会制度的优越性；提高对我国坚持人民代表大会制度的必要性的认识。

②初步树立公民要为巩固和完善人民代表大会制度作努力的观念。

教学重、难点：

1．教学重点：

我国的人民代表大会制度，人民代表大会及其职权是本课的重点。

2．教学难点：

人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度。

教法手段与方法：

运用启发探究式教学方法，多媒体教学手段、由学生通过网络查阅多种形式的相关资料，充分发挥现代信息技术在教学过程中的作用，并以此收集、整理有关教学内容，并通过形象生动的相关材料，教师和学生共同完成教学内容。

教学环节与设计

一、创设情景导入新课。

（多媒体显示第十届全国人民代表大会第四次会议召开，人民代表及国家领导人，共赴人民大会堂。

）阳春三月，惠风和畅，人大代表，汇聚一堂！

大家看，国家领导人正向我们一路走来（多媒体课件演示国家领导人图片）。

学生边看边答：

胡锦涛、吴邦国、温家宝---。

（教师）他们都是我国中央国家机关的领导人，那么以中央国家机关为例，你知道我国有哪些国家机关吗？

学生回答后，教师提问：

全国人大是什么机关？

国务院、最高人民检察院、最高人民法院呢？

这些机关之间是什么关系呢？

今天我们来探究新的知识，学习第二节我国的政体。

二、新课教学

第二节：

我国的政体（板书）

一、国家政权的组织形式（板书）

1、政体的含义（板书）

政体是指国家政权的组织形式，即统治阶级采取何种形式来组织自己的政权机关。

（问）政体是国家的形式问题，国体是国家的内容问题，政体与国体有着紧密的联系。

二者的关系究竟是怎样的呢？

（学生回答，教师总结）

2、国体与政体的关系（板书）

（1）二者是内容与形式的关系。

（2）国体决定政体，政体反映国体，政体对国体有反作用。

但是，政体也具有一定的独立性，影响它形成的因素主要有：

历史条件，阶级力量对比，传统力量对比，传统习惯，国际环境影响等。

多媒体显示：

3、当代国家政体的基本类型（板书）

（学生回答）

1、君主立宪制：

君主立宪制是资本主义国家以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。

它的产生是资产阶级与封建地主阶级互相妥协的结果。

君主立宪制在当代的主要形式是议会君主制

2．民主共和制：

民主共和制是指国家的权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期的政权组织形式。

资本主义国家民主共和制的主要类型：

总统制共和制，议会制共和制。

探究活动一：

在分析国家政体的基本类型这个问题时，我采用网络调查的社会实践活动，我上的班级是机械专业与电子专业，学生计算机水平较高，课前我根据班里具体情况（如学生数量及相关能力、所能接触的网络设备等）分成若干个小组，分别查找、收集、比较世界各类主要国家的国体并比较不同类型的政体，从而对几种政体有了较为清晰的了解。

下面是设计的网络调查统计表格：

比较现代资本主义国家三种政权组织形式（政体）的异同

比较项目

政体类型

议会君主制

议会制共和制

总统制共和制

实行的主要国家

国家元首的称谓

国家元首的产生

国家元首的职权

政府首脑的称谓

政府的产生

权力机关（议会）与行政机关（政府）的关系

在学生课前探究的基础上与学生共同完成下列表格：

相同（似）点

不同点

典型国家

议会制

君主立

宪制

①议会是国家的最高立法机关

②君主是象征性的国家元首，其职责多数是礼仪性的

③政府掌握行政大权、由议会产生并对议会负责，受议会

君主是世袭的终身制

英国、日本、泰国、比利时、西班牙、瑞典、挪威

议会制

共和制

①议会是国民的代议机关，拥有立法、组织和监督政府等权力

②作为国家元首的总统，只拥有虚位，没有实权

③政府由占议会多数席位的政党或政党联盟来组织，政府对议会负责，当议会通过对政府不信任案时，政府就得辞职或呈请国家元首解散议会，重新选举。

国家元首由选举产生并有一定任期

意大利、德国、芬兰、奥地利、印度、新加坡

相同（似）点

不同点

典型国家

议会制

共和制

国家的权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期

①议会是国民的代议机关，拥有立法、组织和监督政府等权力

②作为国家元首的总统，只拥有虚位，没有实权

③政府由占议会多数席位的政党或政党联盟来组织，政府对议会负责，当议会通过对政府的不信任案时，政府就得辞职或呈请国家元首解散议会。

重新选举。

意大利、德国、芬兰、奥地利、印度、新加坡

总统制共和制

①总统既是国家元首又是政府首脑，总统总揽行政权力，统率陆、海、空三军

②行政机关和立法机关相互独立。

作为立法机关的议会，其议员不能担任行政职务；而作为行政机关的政府官员，也不能兼任议员

③由当选的总统组织政府。

资产阶级各政党能否上台执政的关键在于总统选举的获胜与否。

美国、墨西哥、巴西、阿根迁、埃及、印度尼西亚

（设问）我国是社会主义国家，我国的政体又是什么呢？

我国是社会主义国家，我国的政体应该并且只能是民主共和制。

这是社会主义生产资料公有制的经济基础和无产阶级的国家性质决定的。

但是由于各国具体条件不同，所以各个社会主义国家实行民主共和制的具体形式有所不同。

根据我国的国家性质和我国的国情，我国的政权组织形式是人民代表大会制度。

二、我国的人民代表大会制度（板书）

探究活动二

（多媒体播放时政录像）

录像一：

十届全国人大一次会议提名，表决中央国家机关领导人。

录像二：

十届全国人大四次会议听取国务院政府工作报告。

问题：

1.什么是人民代表大会制度？

2.人民代表大会的性质如何？

与其他国家机关是什么关系？

3.我国人民代表大会有何职权？

（学生思考并回答，教师总结）

1．人民代表大大会制度的含义（板书）

人民代表大会制度是按照民主集中制的原则，由人民选举代表组成人民代表大会，作为国家的权力机关，统一领导国家事务的政治制度。

人民选出代表，代表组成权力机关,权力机关选出其他国家机关，所有这些组织活动时都要遵循一个重要的原则，就是民主集中制原则。

（多媒体显示知识结构图）

2．人民代表大会是国家权力机关（板书）

全国人民代表大会是最高国家权力机关。

全国人民代表大会在我国的国家机构中居于最高地位，其他国家机关的权力都不能超越它。

地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关。

它是地方行政区域内人民行使国家权力的机关，这是它的性质。

3．我国人民代表大会的职权。

（板书）

多媒体显示：

按照我国宪法规定，人民代表大会的职权归纳起来主要有四大类，即立法权、决定权、任免权和监督权。

立法权。

即制定法律的权力。

全国人民代表大会及其常委会行使国家立法权。

省、直辖市的人大及其常委会可以制定地方性法规，报全国人大常委会备案。

决定权。

决定权是宪法和法律赋予各级人大和县级以上各级人大常委会依照法定的程序决定国家和社会或地方行政区域内重大事项的权力。

任免权。

任免权是各级人大及其常委会对相关国家机关领导人员及其组成人员进行选举、任命、罢免、撤职等权力。

监督权。

监督权是监督宪法和法律的实施、监督“一府两院”工作的权力。

探究活动三

播放录像：

校园小记者采访我市人大代表秦正华老师；

《媒体链接》：

原广东省人大常委会副主任张凯因重大违纪问题被终止代表资格。

问题：

1.结合秦老师的谈话，请你谈谈人大代表有怎样的权利与义务？

2.张凯的代表资格被终止说明了什么？

（学生回答，教师总结）：

4、人民代表是国家权力机关的组成人员（板书）

多媒体显示：

张凯的代表资格被终止说明了人民代表大会的代表是由人民选举产生，对人民负责，受人民监督，对违反人民意志和利益的或不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免，这说明在我国国家的一切权利属于人民，人民是国家的主人。

三、人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度（板书）

指导学生阅读教材255页，思考并回答：

为什么说人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度？

（学生回答，教师总结）

1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度（板书）

①人民代表大会制度是适合我国的国情。

我国的政权性质、社会历史、经济文化情况决定我国的政权组织形式只能是人民代表大会制度

②它直接体现了我国的国家性质。

根据国体与政体的关系，我国的国体是人民民主专政，而人民民主专政的本质是人民当家作主。

我国建立了人民代表大会制度这一政体，由人民选举出人代表，由这些人民代表组成国家的权力机关，统一领导国家的事务。

人民代表要体现人民的利益和要求，要处处为人民服务，对人民负责，受人民监督，这就体现了人民民主专政的国家性质。

③它是建立其他有关的国家管理制度的基础。

在我国，凡属国家管理范围的一切重要制度，都是由人民代表大会直接或间接创建和决定的，全国人民代表大会及其常委会拥有立法权，可以通过宪法和制定法律，建立一整套有关国家生活的制度，如国家行政制度、司法制度、财经制度、军事制度、教育制度、婚姻制度等。

因而，将人民代表大会制度作为我国的政体，是符合马克思列宁主义的国家学说的，是符合我国国情的，它是人民掌握和管理国家的一种具体的，行之有效的，符合人民利益的政权组织形式，它具有很大的优越性。

2、人民代表大会制度的优越性（板书）

探究活动四：

课前安排学生查找资料，比较西方议会制与我国人民代表大会制的异同。

多媒体显示：

比较

西方议会制

人民代表大会制

不

同

经济基础

生产资料资本主义私人占有制

生产资料社会主义公有制

反映的国体

由资产阶级专政的国家性质决定，并反映资产阶级的国家性质

由我国人民民主专政的国家性质决定，并反映人民当家作主的国家性质

阶级本质

由少数资产阶级掌管，统治着议会，代表着资产阶级的利益

由人民代表来代表人民管理国家的一种制度，它直接反映了广大人民的利益

作用

是资产阶级专政的工具

是人民民主专政的直接体现

组织和活

动的原则

“三权分立”原则

民主集中制原则

相同

①二者都是代议制

②二者都是政权组织形式，都是统治阶级管理国家的方法

指导学生阅读教材并归纳人民代表大会制度的优越性，要求学生结合所了解的事例，对下述结论作出说明。

多媒体显示：

☆有利于保证国家权利体现人民意志；

☆有利于保证国家机构合理、高效运转；

☆有利于保证中央权利与地方权利的统一；

☆有利于保证我国各民族的平等与团结。

体验活动：

（让学生作课堂总结）

通过学习，我们了解了什么是政体以及政体的基本类型，知道了人民代表大会制度是我国的根本政治制度；这是由我国国体决定，并反映我国国体的，是适合我国国情的政权组织形式；它是人民当家作主的直接体现；它具有很大的优越性；我们要坚持和完善它。

我们了解了我国人民、人民代表、人民代表大会、其他国家机关、人民代表大会制度之间的内在联系。

我们懂得了：

人民代表大会是国家的权力机关，其他国家机关由它产生，对它负责，受它监督；人民代表大会是实行人民代表大会制度的物质载体，而人民代表大会又是由人民选举出来的人民代表组成的，人民代表又要受人民的监督。

通过学习，我们真正感受到了人民是国家的主人。

在我国，一切权力属于人民。

这是社会主义制度的优越性，是资本主义制度无法比拟的，我们要更加热爱社会主义祖国。

板书设计：