三下美术.docx
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三下美术
苏教版三年级下册美术教学计划
一、学生情况分析
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
由于教材内容的广泛性和学习用具材料的多样性，越来越多的学生难以完成美术学习的任务，主要表现在：
1.学生自带工具不齐，作业不能按时完成；2.学习习惯不良，作业拖欠现象严重；3.教材涉及面广，学具多且复杂，导致学生经常忘带；4.上课随意走动，做小动作，注意力不集中，大声说话不守纪律学生较多。
通过教学，每班出现了较多的尖子生，他们想象力丰富、思维敏捷、创造能力强且能彰显其个性，同时也涌现出一批后进生，虽然每次的作业还不理想，但在学习和行为习惯养成及作业上交上都向前迈进了一大步。
二、教材分析
苏少版第6册教材的编写以国家一系列有关教改的文件为指针和依据，遵循了国内外美术教育从“教师中心”向“学生本位”转化，从“技能性”向“人文性”转化，从“单一性”向“综合性”转化，从“专业型”人才的培养向“复合型”人才的培养转化的先进教育理念，努力改变过去教学中过于注重传授学科知识、技能的教材体系结构。
力求体现素质教育的要求，加强学习活动的自主性、综合性、多样性与探索性，加强各学科之间的联系，注重内容的时代性、地方性，注重与小学生实际生活经验的紧密联系，从整体着眼，从局部入手，分步推进，发展学生的感知能力和形象思维能力，培养审美意识，提高审美能力，促进学生的个性形成和全面发展。
本教材作为人文学科的核心内容之一，蕴含着人的理想、愿望、情感、意志、价值等人文特征，通过欣赏、表现、探索和创造等手段，揭示浓郁的人文精神。
它具有丰富综合的艺术审美价值，是对学生进行一般艺术知识与技能训练的教育。
它不仅能使学生获得艺术审美体验，而且能使学生接纳古今中外经典的文化遗产，陶冶学生情操，培养高尚的艺术品味；它不仅能使学生在参与艺术活动中获得愉悦，而且能赋予学生表达自我和发挥想象力的空间，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的技术意识和创新精神，使学生形成基本的艺术素养；培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]群体意识与认同感；促进学生个性社会化与人格的完善。
此教材改变了传统学科知识门类划分课业的形式，从促进学生素质发展的角度出发，加强学习活动的综合性和探究性，形成一个具有开放性和立体性的课程结构。
结合学生的身心特点和实际生活经验，注意循序渐进和实施的可行性，按低、中、高年级段分设难易程度不同的训练内容，并注意不同年级段的纵向联系。
同时，注重了与其他学科、现实社会等方面的横向联系。
以提示设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方法，展示学习过程，逐步领略造型艺术的精华，掌握其表现手法，陶冶情操，提升品位。
第6册共有20课。
本教材教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。
因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一定的调整。
三、教学措施
1.在教学中应充分发挥课程的审美特性，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生体验、想象、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣和审美能力。
2.教师要积极为学生创设有利于培养创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导创造性运用艺术语言，开展探究性学习活动，发表自己独特的见解，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新精神和实践能力。
3.美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，改变单纯的技巧，技能学习，通过学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4.加强教学中师生的双边关系，既重视教师教学，也重视学生的学习，倡导师生间的情感交流和平等关系。
教师应该作为活动的组织者、参与者、引导者，要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。
5.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强与其他学科和学生生活经验的联系，培养综合思维和综合探究能力。
使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。
6.重视学生的自评和互评。
课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。
评价标准应改变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、创造性等基本特征。
在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。
7.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、理解、运用、表现等学习方法，进行自主、合作学习。
8.教师应以电视、录像、范画、游戏、故事、音乐、计算机网络等手段辅助教学，增强学生的形象感知与想象能力。
开阔视野，激发学生的学习兴趣。
9.广泛利用各种课程资源。
本次课改“给予教师更大的教学空间”，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。
因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以美术教学要创造性地使用教材，及时调整、增减和整合教材内容。
广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料；参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。
同时教师要关注学生学习生活的实际，内容选择应贴近学生的生活，有效的开发校本课程，丰富课程新资源。
另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。
四、教学进度
周次
日期
教学内容和课时安排
备注
1
1.色彩的纯度渐变
2
2.漂亮的灯
3
3.风
4
4.风筝
5
5.飞机
（一）
6
6.飞机
（二）
7
7.我设计的动漫形象
8
8.换一种工具
9
9.动起来动起来
10
10.厨房
11
11.干干家务活
12
12.装饰瓶
13
13.纸版画
14
14.远古的动物朋友
15
15.怪兽奇想
16
16.动物面具
17
17.水墨情趣
18
18.重复的形
19
19.渐变的形
20
20.小泥人
21
22
汤涧中心小学三年级美术共案
主备人：
第2课时
课题
1、色彩的纯度渐变
教学内容
教学目标
1.学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。
2.掌握纯度渐变的调色方法。
3.体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
教学重点
学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。
教学难点
掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。
教具准备
师：
范画、毛笔、水粉颜料
生：
课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
教学过程
个性化设计
一、.练习、观察
上节课我们学习了什么？
什么是色彩的明度？
色彩的明度渐变需要加入什么颜色？
怎样加入？
（学生集体回答）
老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？
这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。
（学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别）
这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。
今天我们就来学习色彩的纯度渐变。
（板书课题）
二、.介绍知识
色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。
含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。
可见光谱的各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。
当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时，纯度就产生变化。
当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和的颜色。
当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法察觉出来了。
有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。
如果物体表面粗糙，其漫反射作用将使色彩的纯度降低；如果物体表面光滑，那么，全反射作用将使色彩比较鲜艳。
三、欣赏
让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。
四.创作
1老师示范：
教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2.学生练习：
要求：
1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。
5.用水粉颜料色完成作业。
五.评价
学生优秀作业展示
1．评出“最佳效果奖”。
2．的作品哪一部分表现得效果最好，哪一部分有待改善?
六.延伸
寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。
板书设计
教学反思
汤涧中心小学三年级美术共案
主备人：
第2课时
课题
2.漂亮的灯
教学内容
教学目标
1了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2.感受灯的功能美和装饰美，发展形象思维。
培养学生的造型表现能力。
3运用线条和色彩表现灯。
教学重点
了解古今中外的灯的知识，感受其装饰美，大胆表现，感受绘画活动的乐趣。
教学难点
联系生活，通过绘画的形式把自己所喜爱的灯的造型、色彩表现出来，突出个性，抒发自己的思想感情。
教具准备
师：
范图、ppt课件、勾线笔等。
生：
画纸、彩笔等作画工具。
课前播放《种太阳》歌曲视频
教学过程
个性化设计
一、导入
通过种太阳的歌词导入，（刚才我们听了一首很好听的歌，歌名叫《种太阳》，这首歌表达了小朋友对温暖和光明的美好向往，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上。
你们知道吗，挂在晚上的这颗太阳其实已经种出来了，不相信，来找找看吧！
）
展示城市夜景ppt
揭示课题漂亮的灯
二、欣赏
1.陶制的油灯。
（出示陶灯图片）
2.十五连盏树形灯。
整个灯为树的造型，树枝上还有几只调皮的小猴子。
（出示学生的作品）。
现在，我们也来为自己的房间设计一盏灯，你想怎么设计，可以跟小组内的同学分享一下你的设计意图，好，谁愿意和全班同学分享一下你的想法？
走马灯。
古代江南的一种欣赏用的花灯，灯中有个内筒，筒壁上贴有人骑马的剪纸，点上蜡烛后，空气流动，热气上升，推动内筒转动，就感觉到骑马的小人动起来了。
三交流
1.电灯是谁发明的？
（简单介绍爱迪生，了解电灯的起源。
）
2.随着时代的发展，灯有了不同的作用。
（分别出示路灯、壁灯、台灯、吊灯的图片，）它们各有什么特点？
区别在哪里？
这些灯漂亮吗？
你喜欢哪一盏，它什么地方吸引了你？
这些灯虽然图案、色彩、造型各不相同，但它们都有什么共同点？
小组交流。
四创作
1.老师示范
老师有一个好朋友天天晚上陪我一起看书，今天老师把它带来跟小朋友们认识一下。
2.欣赏
学生的作品，激发学生的创作热情。
3.学生创作
要求：
为自己的房间设计一盏灯。
4.作业展示
板书设计
教学反思
汤涧中心小学三年级美术共案
主备人：
共3课时
课题
3.风
教学内容
教学目标
1．感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。
2.引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。
3.通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。
教学重点
引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达丁画面中。
教学难点
体验风来时的教学组织及时间的调控。
作画大胆、自由，作品生动、富有创造力。
教具准备
师：
范画、彩色皱纹纸条、风车
生：
课本、画纸、水彩笔、油画棒
教学过程
个性化设计
一、.实验
瞧！
这是什么？
（老师出示彩色皱纹纸条）
漂亮吗？
告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。
那怎么做它才会飘起来？
（老师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试）
同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。
是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？
（先四人小组讨论，再全班讨论）
对，是风。
今天我们就来认识风。
（板书课题）
二.介绍知识
什么叫风?
空气的水平运动称为风。
风是一个向量，风包括风向和风速。
风向是指风吹来的方向，用十六个方位表示，以拉丁文缩写记录。
如N、E、S、W分别代表北、东、南、西风；NE代表东北风，SE代表东南风，SW代表西南风，NW代表西北风。
风速是指空气质点在单位时间内所移动的水平距离，以米／秒为单位。
当风速达到17．0米／秒或以上时，称为大风。
风是怎样驱动的?
风是如何引起的，为什么有叫‘吹南风，有时吹北风，风为什么有大小?
答案很简单，是由于大气压力不均匀造成的。
使风驱动的原动力是人阳，而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的，从而使地球卜形成不同的高、低压带和风带，同水往低处流一样，空气也是高压流向低压。
然而，由于地球的自转，使空气运动产生偏转（北十球偏右，南半球偏左），再加上地球表面山峦起伏，海陆分布不均。
对牛气流动又产十下讲一方的影响。
三.游戏
现在让我们到操场上找找风。
（师生一起到操场上，记着带彩色皱纹纸条）
让我们闭上眼睛感受风得感觉。
风能看得见,摸得着吗？
你借助什么东西找到了风？
（风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服……）
还有什么东西能看出风得存在？
四欣赏
风可以用什么方式表现在画中？
让我们来欣赏几幅关于风的作品。
1欣赏老师准备的范图
2欣赏美术书中的图片
欣赏优秀学生作品
五.创作
1老师示范：
思考：
借助什么表现风。
勾线：
用黑色勾线笔画出物体。
上色：
多用色彩表现。
2.学生练习：
要求：
1.独立创作一幅表现风的想象画。
2.用线条和色彩表现。
板书设计
教学反思
汤涧中心小学三年级美术共案
主备人：
第5课时
课题
4.风筝
教学内容
教学目标
1.引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的应用。
掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。
2.表现放风筝的场面、气氛和感受，培养学生的审美能力和表现能力。
通过学习，增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅力。
教学重点
1.了解风筝的特征，理解对称特征事物在生活中的应用。
教学难点
以绘画的形式表现放风筝时的场景、气氛和感受。
教具准备
师：
范画、照片
生：
课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片
教学过程
个性化设计
一.交流
上节课我们学习了什么？
还记得老师布置的作业吗？
现在人类运用了哪些风的能源？
（学生交流）
古代的人也很聪明，也注意到了风的力量。
最为著名的是我们喜欢的游戏：
放风筝。
今天我们就来谈谈风筝。
（板书课题）
你们喜欢放风筝吗？
放过什么风筝？
请描述放风筝的过程。
你还知道哪些风筝的种类？
二.展示
请展示同学们自己带的风筝和图片。
三.介绍知识
风筝的简史：
风筝被世界公认为人类最早的飞行器，它发明于中国，至今已有2000多年的历史。
中国从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。
到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。
从唐代开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来西亚等国家，然后传到欧洲和美洲等地。
在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。
因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：
“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。
”
风筝的分类：
串式类,代表作品为龙头蜈蚣风筝。
硬翅类，以潍坊杨家埠风筝为代表。
软翅类，此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。
板子类，代表作品为八卦风筝。
立体类，内容多为宫灯、花瓶、飞机。
四.欣赏
让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。
1.欣赏老师准备的范图
2.欣赏美术书中的图片
欣赏优秀学生作品
五.创作
1.老师示范：
放风筝的人的各种动作。
2.学生练习：
要求：
独立创作一幅放风筝画。
用线条和色彩表现。
六.评价
学生优秀作业展示
1.评出“最佳动作奖”。
2.请介绍自己画中的故事。
板书设计
教学反思
汤涧中心小学三年级美术共案
主备人：
第6课时
课题
5.飞机
教学内容
教学目标
1、认知目标：
通过欣赏飞机画面与实物等形式，引导学生探究飞机的起源、外形、种类等相关知识。
2、操作目标：
学会理解飞机的基本构造与外形特点，掌握有简到繁的绘画方法。
3、情感目标：
通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感受，培养学生热爱科学的情感。
教学重点
了解飞机的发展历史及各种飞机的发明、种类，畅谈飞机的特点。
教学难点
理解飞机的基本构造与外形特点，掌握由简到繁的绘画方法。
教具准备
师：
共同收集飞机模型、图片资料。
生：
同上。
彩笔。
教学过程
个性化设计
*交流导入
由风筝的启示导入本课教学。
你知道有哪些种类的飞机吗？
能谈谈你乘过的飞机的感受吗？
引导学生将民用飞机与军用飞机两大类飞机的特性进行对比、交流，大胆表述自己的感受。
*欣赏评述
欣赏收集的饿飞机图片和模型。
在欣赏的饿过程中，可采用直观教学、比较教学，帮助学生认识飞机的构造，分析飞机的组成部分。
*课堂探索
师生共同探索如何表现飞机这样复杂的物体？
让学生发表自己的想法，教师引导并得出最佳方法，并演示由简到繁的集合归纳基本形体的写生方法，提示近大远小透视规律在飞机绘画中的应用。
学生初步尝试。
*课堂练习
鼓励学生尝试用几何归纳基本形体的写生方法，画自己喜爱的饿飞机，鼓励学生自由表现画面背景，进一步画出自己的感受或虚拟的场景。
*课堂评价
将作业布置在教师里，相互评价、欣赏。
欣赏评价活动可以让学生对其喜欢或不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由，也可以小组或两人相互讨论评述。
*课后拓展
让学生收集一些科幻飞机飞行器的资料、图片，自己也类设计未来的机场和飞机。
板书设计
教学反思
汤涧中心小学三年级美术共案
主备人：
第7课时
课题
6.飞机
（二）
教学内容
教学目标
1、认知目标：
了解现代新型飞机的特征，通过欣赏、收集、研究新兴飞机的图片资料，讨论未来飞机的发展与变化，激发学生设计中的创新意识。
2、操作目标：
学生运用已掌握的美术技能将自己的创意表达出来。
3、情感目标：
通过设计飞机，让学生体验成果的愉悦，激发学生的学习兴趣和研究精神。
教学重点
研究新型飞机的特点，头骨讨论发展学生的饿想象力与创造力。
教学难点
对未来飞机的创新设计。
教具准备
师：
收集最新型的飞机的资料，可以是图片或模型，可制作多媒体课件和使用视频展示台。
生：
收集飞机的资料，绘画工具和材料。
教学过程
*游戏与活动
教师利用多媒体播放一段科幻电影，让学生体验在未来世界生存的感受。
师：
今天我们来做个游戏，名字是“突出重围”。
假设若干年后地球面临着毁灭，联合国召开紧急会议，人类要研制最新型的飞行器，能够带着人们非向太空，寻找新的家园，着个宏伟计划的代号就是“突出重围”。
你们愿意来做这个游戏吗？
看谁能够设计出新型的飞机，带着人类冲出地球。
*观察与体验
教师利用多媒体课件展示：
人类从“向鸟类学飞”到“研制第一架动力飞机”的历程。
学生体验：
人类社会的进步凝聚着前人的指挥和汗水。
图片展示：
从第一架动力飞机到最新型的飞机。
学生体验：
高科技的力量和时代的发展以及这些新型飞机给人类生活带来的便利。
学生观察：
从第一架动力飞机到最新型的飞机，它们经过对飞机的细心观察，已经有了丰富的体验和感受，为学生搭起了由生活通往创造表现的桥梁，学生的创造就不再是无源之水了。
师：
刚才我们了解飞机的发展史，人类要走出地球，需要更新型的飞机，你觉得未来世界的新型飞机应该更具备哪些功能呢？
生：
飞行速度更快、飞行时间更长``````
师：
要具备这些功能，飞机的饿造型应该有怎样的改进呢？
生：
体型向微型和超大型两个方向发展，造型向仿生型发展``在教师的引导下，学生用语言将自己的创意构思表达出来，是学生步入想象的天堂。
*创造与设计：
教师向学生展示一件成功的设计作品，介绍设计和绘画的经验与方法，学生将自己的种种想法进行整合，在脑海中形成相对完整的设计方案，然后再画出来。
通过教师的引导，学生的设计意图基本能够用画面表达出来，满足了学生创造设计的欲望，体验了成功的愉悦。
*评价与鼓励
在学生想象设计与绘画过程中，教师不失实机对他们的行为、语言等方面的创造性加以鼓励。
作业完成后，教师组织学生对作品进行自评和互评。
个性化设计
板书设计
教学反思
汤涧中心小学三年级美术共案
主备人：
第8课时
课题
7.我设计的动漫形象
教学内容
教学目标
认知目标：
了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法。
操作目标：
用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格卡通画。
情感目标：
通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。
教学重点
用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅卡通画。
教学难点
学生能作个性化的卡通形象设计。
教具准备
师：
实物、范画、画报、图片等
生：
彩色笔，勾线笔。
教学过程
个性化设计
*说一说
介绍自己带的卡通形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。
*想一想
欣赏影视作品中精彩的卡通片段，边看边思考：
1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？
有何区别？
区别在什么地方？
2）试以形象说明卡通形象的卫星特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）。
3）卡通形象的颜色搭配如何？
*做一做
教师示范：
以人物或动物、植物想象，示范卡通画的创作绘制过程（铅笔定搞、设计外形---赋予其动作、神态---给予其色彩）。
出示各种造型、各种表现形式不同的卡通形象进行欣赏，以小组形式讨论：
1）你准备设计怎样的形象？
2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象？
学生设计一卡通形象或在原有卡通形象基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象或自己创作新的卡通形象。
巡回知道时学生准备充分的卡通形象图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
*评一评
评价：
比一比谁设计或改画、添加的卡通形象最可爱（从外形特征、颜色等评述）。
*课外延伸：
利用自己设计的卡通形象参加校、社区等地的饿卡通大赛或展览。
以米老鼠的形象试分析早期的形象设计与现代的米老鼠形象设计有何不同？
板书设计
教学反思
汤涧中心小学三年级美术共案
主备人：
第9课时
课题
8.换一种工具
教学内容
教学目标
1、熟悉和了解美术的表现形式，
升级会员 