关于亲情的英文诗AFamilyisthis.docx
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关于亲情的英文诗AFamilyisthis
关于亲情的英文诗:
A,Family,is,this
篇一：
Unit5Thisismyfamily
Unit5Thisismyfamily.
Period1
一、教学目标
（二）语言目标
1、词汇：
能听懂、会说、认读新单词family,father,mother,brother,sister.
2、句型：
能用“Thisismy…”向他人介绍自己的家庭成员。
（二）应用目标
1、用英文指认有关家庭成员。
2、向伙伴介绍自己的家庭成员。
3、能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重难点
1、重点：
能听懂、会说、认读新单词family,father,mother,brother,sister;能用“Thisismy…”向他人介绍自己的家庭成员。
2、难点：
fathermotherbrother三个单词的发音以及这些单词的记忆法。
三、教学准备
用于复习的one----ten的单词卡片。
用于新授单词的人物图或家庭照片单词卡片等。
四、教学过程
Step1Warmup（5’）
1.Greetings
2.SingthesongHello
3.Freetalk:
接龙
Step2Presentation（15’）
1.Newwords
（1）family
教师出示家庭合影，或者课件，引出“family”
（2）逐个介绍照片中的人物，板书并带读。
（3）词汇操练
（4）介绍完家庭成员后，引导学生发现单词的组成。
family
\\\\\\
fatherandmotherIloveyou
2.Thedialogue
No1Listenandcound.
No2Listenandfind.
No3Listenandact.
No4Readandact.
Step3Practice（5’）
1、2---4人为一组，运用照片，介绍自己的家庭成员。
2、游戏
Step4Actandplay（10’）
TobetheGuest去你最好的朋友家做客。
与朋友的爸爸妈妈，兄
弟姐们打招呼。
1、1---5位学生一组，设定自己扮演的角色，小组共同讨论各种表演的语言。
2、表演与欣赏。
3、教师点评并且鼓励学生运用所学的知识编出新的对话。
S1：
Look,thisismyfamily.Thisismymother.
Mother:
Hello!
Nicetomeetyou!
S2：
HelloI’mPeter.
S1:
Thisismyfather.
Father:
Hello,welcome!
S2:
Thankyou!
….,,
Step5Homework（5’）
1、听录音。
2、画一幅自己家的全家福。
3、收集家中爸爸妈妈、兄弟姐妹的照片。
Period2
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：
能听懂、会说、认读fathermotherbrothersister.
2、句型：
能熟练运用“She’s/He’s…”以及“Thisis…”介绍家
人。
（二）应用目标
1、能用2—3种游戏情境中介绍家人。
2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3、能借助头饰，给课件中课文D部分的角色配音。
二、教学重难点
1、重点：
认读新单词put;熟练运用“He’s/She’s…”以及This
is…介绍家人。
2、难点：
能根据人物的性别，正确使用he或she,并能够说出
he和she的差别。
三、教学准备
单词卡片、家庭成员的照片、头饰、教学挂图、教学磁带等。
四、教学过程
Step1Warm-up（5‘）
1、Greetings.
2、Revision:
Step2Presentation（15’）
1.PartC:
Let’sact
（1）Listenandshow
S1:
father,F—A—T—H—E—R.
S2:
mother,M—O—T—H—E—R.
S3:
brother,B—R—O—T—H—E—R.
S4:
sister,S—I—S—T—E—R.
（2）Showandsay.
教师出示自己家庭成员的卡片，让学生命名，学生快速反应并奖励。
（3）Actandshow
2.PartD:
Let’sread
Step3Practice（15’）
1.游戏一：
火眼金睛
2.游戏二：
记忆大比拼
3.游戏三：
快乐传真
Step4Homework（5’）
1、听录音，读单词，并听读故事。
2、说说画画。
根据作业“全家福”，补全单词注解，并用“This
is……”向朋友介绍自己的家人。
篇二：
2021人教版九年级英语Unit4英汉互译
2021人教版新目标初中英语九年级Unit4课文翻译Iusedtobeafraidofthedark.我过去怕黑。
Role-playtheconversation.分角色表演以下对话。
Alfred:
Gina:
Alfred:
Gina:
Alfred:
Gina:
Alfred:
Thispartyissuchagreatidea!
Iagree.It’sbeenthreeyearssincewelastsawourprimaryschoolclassmates.It’sinterestingtoseehowpeoplehavechanged.Billyhaschangedsomuch!
Heusedtobesoshyandquiet.Yeah,hisfacealwaysturnedredwhenhetalkedtogirls!
Iusedtoseehimreadinginthelibraryeveryday.That’sbecausehewasareallygoodstudent.Hestudied
hardandgotgoodscoresonhisexams.
Gina:
Didheusetowearglasses?
Alfred:
Yes,andheusedtobethin,too.Butlookhowbigandstrongheisnow!
Gina:
He’ssopopularnow.Lookatallthegirlsaroundhim!
艾尔弗雷德：
这个聚会真是一个好主意！
吉娜：
我同意。
自从我们小学同学上次见面以来已经三年了。
艾尔弗雷德：
看看各人有哪些变化很有趣。
吉娜：
比利的变化可大了！
他过去很害羞，很文静。
艾尔弗雷德：
是的，他跟女孩说话时脸总是变红。
吉娜：
我过去常常看见他每天在图书室看书。
艾尔弗雷德：
那是因为他的确是个好学生。
他学习很刻苦，总是在中取得好成绩。
吉娜：
他过去戴眼镜吗？
艾尔弗雷德：
是的，并且他过去很瘦，但是你看他现在多么高大强壮啊！
吉娜：
他现在很受欢迎。
瞧，所有女孩子们都围着他转！
Readthearticleandidentifytheparagraphsinwhichthefollowinginformationappears.Numbertheinformation[1-3].
阅读文章，识别以下信息出现的段落，为这些信息编号。
_______howCandy’slifehaschanged
_______Candy’sadvicetoyoungpeople
_______Candy’sbackground
FromShyGirltoPopStar
从羞涩女孩到流行歌星
Forthismonth’sYoungWorldmagazine,Iinterviewed19-year-oldAsianpopstarCandyWang.Candytoldmethatsheusedtobereallyshyandtookupsingingtodealwithhershyness.Asshegotbetter,shedaredtosinginfrontofherclass,andthenforthewholeschool.Nowshe’snotshyanymoreandlovessinginginfrontofcrowds.
为编排本月的《青年联盟》杂志，我采访了19岁的亚洲流行歌星坎迪·王。
坎迪告诉我，她过去非常害羞，于是开始唱歌来克服羞怯。
随着情况的好转，她已经敢在全班同学面前唱歌，后来就敢在全校师生面前唱歌了。
现在她不再羞怯，并且很喜欢在观众面前唱歌。
IaskedCandyhowlifewasdifferentaftershebecamefamous.Sheexplainedthattherearemanygoodthings,likebeingabletotravelandmeetnewpeopleallthetime.“Ididn’tusetobepopularinschool,butnowIgettonsofattentioneverywhereIgo.”However,toomuchattentioncanalsobeabadthing.“IalwayshavetoworryabouthowIappeartoothersandIhavetobeverycarefulaboutwhatIsayordo.AndIdon’thavemuchprivatetimeanymore.Hangingoutwithfriendsisalmostimpossibleformenowbecausetherearealwaysguardsaroundme.”
我问坎迪在成名后生活有何不同。
她解释说有很多幸运的事情，例如时常能够旅游和认识新朋友。
“我过去在学校里不受欢迎，但是现在无论我到哪里，总是受到极大关注。
”但是太多的关注也可能是一件坏事。
“我总是为如何出现在别人面前而担忧，不得不非常谨言慎行，并且不再有很多私人时间。
现在与朋友们外出对我来说几乎不可能，因为总是有保镖守在我四周。
”
WhatdoesCandyhavetosaytoallthoseyoungpeoplewhowantto
becomefamous?
“Well,”shebeginsslowly,“youhavetobepreparedto
giveupyournormallife.Youcanneverimaginehowdifficulttheroad
tosuccessis.ManytimesIthoughtaboutgivingup,butIfoughton.You
reallyrequirealotoftalentandhardworktosucceed.Onlyaverysmall
numberofpeoplemakeittothetop.”
坎迪必须对所有渴望成名的那些年轻人说些什么呢？
“嗯，”她娓
娓道来，“你必须做好准备放弃正常生活。
你永远无法想象成功之
路多么艰难。
许多次我都想放弃，但我奋力坚持了下来。
你真的需
要很多才艺和努力工作才能取得成功。
只有极少数人做到最好。
”
Readthepassageandputthesentences[A-D]inthecorrectplaces.
阅读短文，把句子[A-D]放到正确的位置。
HeStudiesHarderThanHeUsedto
他比过去更努力学习
LiWenisanormal15-year-oldboyfromthecountryside.Heworksveryhardanddoeswellinschool.Itishardtobelievethatheusedtohavedifficultiesinschool.Whenhewasalittleboy,heseldomcausedanyproblems,andhisfamilyspentalotoftimetogether.___________________.Hisparentsmovedtothecitytolookforjobs,andhisgrandparentscametotakecareofhim.Buthemissedhisparentssomuchandheoftenfeltlonelyandunhappy.
李文是一个普通的15岁农村男孩。
他学习非常努力，在学校表现良好。
很难相信他过去在学校常常遇到困难。
当他是个小男孩的时候，很少惹麻烦，他与家人们常常生活在一起。
___________________。
他的父母进入城市寻找工作，因此他的爷爷奶奶来照顾他。
但是他非常想念他的父母，他经常感到孤独而苦恼。
LiWen’sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwork.Hebecamelessinterestedinstudying.Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhisexaminations.Finally,LiWen’sparentsmadedecisiontosendhimtoaboardingschool.However,LiWenwasshyandnotabletomakefriendsquicklyinschool.Hefoundlifetheredifficult.Onedayhetoldhisteacherthathewantedtoleavetheschool.____________________andshecalledhisparents.Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.Sohisparentstooka24-hourtrainanda5-hourbusridetogettoLiWen’sschool.
李文的苦恼开始影响他的学业。
他对学习越来越不感兴趣。
有时他甚至旷课，考试不及格。
最后，李文的父母决定送他去寄宿学校。
但是，李文很害羞，无法很快在学校里交朋友。
他发现很难适应那里的生活。
一天，他对老师说他想要退学。
____________________，就给他的父母打了电话。
她建议他们亲自与自己的儿子谈谈。
因此，他的父母亲乘坐了24小时的火车和5小时的巴士来到了李文的学校。
___________________.“ItwasexactlywhatIneeded,”hesaid.“NowIunderstandthateventhoughtheyarebusy,theyarealwaysthinkingofme.TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.”
___________________。
“这就是我需要的，”他说。
“现
在我明白了，即使他们很忙，他们也总是想着我。
他
们对我所做的每一件好事都感到自豪。
”
Afterthat,LiWen’sparentshadmuchmore
communicationwiththeirsonthantheyusedto.
___________________.Hebecamemoreoutgoingand
madesomegoodfriendsinschool.Heevenjoined
the
schoolbasketballteamandbecameactiveinmanyotheractivies.“I’mmuchhappiernow,andIworkevenharderthanIusedto.Iknowmyparentslovemeandthey’realwaysproudofme,”saysLiWen.“It’sveryimportantforparentstobetherefortheirchildren.”
此后，李文的父母与他们的儿子之间进行的交流比过去多得多。
_____________________。
他变得更外向，在学校里交了一些好朋友。
他甚至加入了学校篮球队，并且在其他许多活动中变得更积极。
“我现在更开心了，学习甚至比过去更努力。
我知道我的父母爱我，他们总是为我感到自豪，”李文说。
“对父母来说，陪伴在他们的孩子身边非常重要。
”
Missinglanguage空缺的句子
A.
B.
C.
D.Theyhadalongtalk他们进行了一次长谈NowLiWenhasreallychanged现在李文真的变了However,thingsbegantochangeafewyearsago然而，几年前情况开始变了Histeacherwasworriedabouthim他的老师担心他
篇三：
七年级上册unit2Thisismysister
七年级上册unit2Thisismysister
作者：
吴小梅
?
单位：
东营市实验中学
?
姓名学科邮件单位教学设计
电话年级
人教版七年级上册unit2Thisismysister
教学主题
一、教材分析
《新目标》英语采用彩色版面，书中有大量的形象生动、个性鲜明的人物，给学生以丰富多彩的生活。
本教材采用任务型教学，融汇话题、交际功能和语言结构，形成循序渐进的生活化的学习程序。
本单元分A、B两部分：
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，后还有SelfCheck，学生可以用来自我检测。
该教材注重听力的训练，书中有大量的听力内容，除此之外，也强调了说、读、写的能力的培养。
在文中穿插得有思想教育素材，利于教师将德育溶入智育，另外教材还有游戏，有利于学生在玩中将知识巩固，从而注重学生动手、动脑的能力，使学生全面发展。
二、学生分析
学生优势分析：
学生为初一的新生，有一定的英语基础，且学习英语的兴趣较为浓厚。
英语基础较为扎实，课上能够积极地配合老师授课，课堂氛围活跃。
学生劣势分析：
面对学习环境的闭塞，学生的课外英语知识积累较少，且学习的主动性欠缺，缺乏对新知识努力钻研的精神，学习方法欠佳。
入学的整体成绩不错，基础薄弱的同学，在以后的学习中，这些同学还需要倾注更多的关心与督导；入学时不同班级同学的听力和口语存在一定的差异，努力缩小他们之间的差距，使其均衡发展、全面参与课堂也会是一项艰巨的任务。
三、教学目标1.语言知识目标：
（1）掌握重点词汇：
who,have,haveagoodday.等
（2）功能：
Thisis...Thatis...Theseare...Thoseare...（3）语法：
be动词is、are的使用。
（4）语音：
能够正确朗读，并重读关键信息。
2.语言技能目标：
通过听，能扑捉到语篇中的重要信息听懂有关家庭成员的对话，通过说，能够简单描述自己家人和朋友。
3.情感态度目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
四、教学环境
简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：
使用哪些技术？
在哪些教学环节如何使用这些技术？
使用这些技术的预期效果是？
）200字
1.课前运用微课，让学生提前预习本节课句型。
2.导入环节利用微视频，激发学生的兴趣。
通过播放视频片段，使学生在动态直观的情境下感受英语的魅力，激活学生的思维，为语言学习做铺垫。
3.通过PPT整合本课所学重点单词和主要功能句型，引导学生结合PPT所提供的图片和语境，进行自主探究与小组合作学习。
使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。
4.在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培养学生对现代科学的兴趣。
。
5.利用信息技术的剪辑功能，根据需要编辑听力材料；利用信息技术的统计功能，对学生的学习结果进行统计分析，为下一节课做好准备。
六、教学流程
教学环节（如：
导入、复习、训练、研讨、探究、建构）
利用PPT播放歌曲，学生根据这
Workinpairs.
StepOneWarming-up（Activity1）
Listentothesong“Finger
family”
Reviewthesentence
Finishingitby
structures:
“Who?
s
themselves
he?
”,”Who?
sshe?
you.
段视频，可以马上想到和图画相关的短语和词汇，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。
Finishitbythemselves.
Step2practice（Activity3,4）
这时对课前预习的小检查。
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Askthestudentsto
indifferentroles.
利用PPT展示听力信息，新颖的
Listento2aandtrytogetthemtogetthekeywordsduringlistening.Listenandmatch.
Finishitbythemselves.形式可调动学生
的积极性，为语言的输出提供信息。
Step4Three
Workinpairsand
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