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班主任学习的心得体会5篇
2020班主任学习的心得体会(5篇)
2020班主任学习心得体会第一篇:
南京一行,一天半学习,六场讲座,每位老师各具特色,精彩呈现,从中学到了颇多东西,引发深思,总结如下:
第一场讲座,是杨坚老师《教育应激扬生命》讲座,杨老师说,校风就是校长作风,班风就是班主任作风,顿时让我感觉到自身责任重大。
杨老师还通过动物学校故事,告诉我们老师不应该控制生命发展方向,而是应该激扬生命。
对于我们来说,孩子并不是一张白纸,而是一粒种子,充满着各种可能与奇迹,会长出我们所不知道无限可能。
教育不是对白纸改造,而是去发现种子里孕育精彩。
紧接着,杨老师讲了教学几个误区:
一是人不可能样样皆是,更不可能一无是处,“坏孩子”有独特优点,比如耐挫能力、正义感、重感情和社交能力强等。
“好孩子”致命弱点是自尊心过强、难于面对失败、追求完美和比较薄情寡义等,这些都是我们必须看到并重视。
二是名师是把自己种到孩子心上人,教育阳光应该洒向后三排。
之所以有些孩子喜欢“哗众取宠”,那是因为每个人内心深处都有要被别人尊重需要,每个人人生都需要被关注。
最后,杨坚老师讲了“如何激扬生命”话题。
一是为孩子提供多维评价方式,不仅重视孩子学业,还重视孩子品德、才艺及其他方面优秀,对其进行专项奖励。
奖励学业方面时,把学业进步显着放之前列,给予高评价,重视班级新转生,给他们第一次完美展示。
在品德奖励方面,分为“年度感动人物奖”和“阳光少年奖”,“小成靠志,大成靠德”,足见对孩子德育重要意义。
阳光少年,指“寻找校园最阳光笑脸”,试图通过这种方式,制造动情点,使孩子们对学校依依不舍、难舍难分。
二是在学校当中设置多元课程供孩子们选择。
三是让孩子自己选择教师。
杨老师说,一个孩子喜欢学习,一定是从喜欢老师开始。
看了这句话,让我想到了王主任曾经告诉我“亲其师、信其道”,不要再埋怨孩子不喜欢学习,那是因为我们没有让孩子喜欢上“我们”,所以从今往后,首先做一名被学生喜欢老师!
最后,杨老师说,教育不是追求成功,而是追求幸福,我觉得特别有道理,教育是一项幸福事业,必须以幸福为目标、为导向!
第二场报告,是李镇西老师《幸福比优秀更重要》。
从刚刚上台,我就感觉李镇西老师是个极其有个性老师,他为了宁静办学,毅然选择禁止对校园参观。
学校校训是“让人们因我存在而感到幸福”。
李老师说教育是一种依恋,对孩子依恋之情,这是教育修养中起重要作用思想。
教育就是迷恋他人成长职业。
教育是一种理解,教育是一种尊重,教育是一种智慧,教育是一种浪漫。
李老师说每次带毕业班,他都会让毕业班孩子给自己写信提建议,这样对于老师来说,可以更客观地去审视自己教学,这也是进步最快一种方式。
对于后进生问题,李老师说,一定要点燃孩子上进心种子;让其感受到班级温暖;善于利用集体帮助,要善于把班主任自己褒贬化为集体舆论;维护后进生尊严,每周评选“进步最大同学”。
整个讲座过程中,贯穿了李老师很多个与孩子们成长故事,充分展现了教育要有充满人性温馨记忆!
当有孩子愿意和你说悄悄话时候,你教育就走向了成功!
每天和孩子们一起打交道,难免生气,不妨想一想李老师带给我们小故事,让自己心成为湖泊一样宽广,使愤怒盐分稀释一下,使苦涩液体变成咸味回忆吧!
第三场讲座,万玮告诉我们,要留给孩子永恒东西,那便是情感、精神和气质。
万老师向我们陈述了教学五种境界――教知识、教方法、教学生学习状态、教做人、教自己。
做事情时必须要“极致专注”,因为态度决定高度,专注成就专业,极致锻造品质,做事情贵在坚持,贵在不断反思自己。
第四场报告是王文英老师讲座,可谓是一位具有传奇色彩铁娘子,真是大开眼界。
蜻蜓点水点到了孩子心上,在初中教育道路上,可谓用心、用情、用智慧。
她每天把自己打扮得光鲜亮丽,是为了告诉孩子们,我其实是一位最普普通通老师,你们一定要超越老师!
她采取了独特“精神折魔法”,对孩子们进行遥控和征服,使自己学生痛并快乐地接受这种折磨,使家长投入到教育大阵营当中。
她运用了独特智慧去工作。
她对孩子,软硬皆施。
配合恰如其分,孩子亲切地称呼她为“大姐”,而她,运用独特语言艺术,针对每个孩子不同个性,使孩子们不得不掉入自己预设情景中努力学习。
珍视孩子一点一滴进步,哪怕进步只有一分。
也许你只要求孩子进步一分,他会打赌进步十分,使孩子自愿地投入学习中,不断进步!
第五场报告是高金英老师《以德治班,实现班主任价值追求》,要求我们老师应该具有高素质,以德育德,高老师主要强调了亲其师,信其道道理,必须做一名有魅力老师,孩子们才会更加喜欢你,才会喜欢你课堂。
从高老师那,我学会了一些小魔术,如变钱、一元钱下落和笔穿手帕游戏,还有一些小笑话。
高老师还教给了我们提高成绩移步法,让两个成绩相当孩子比听课、比作业、甚至比玩耍,如果一个孩子想玩,先让他看看另一个孩子是否也在玩,这样互相敦促着步步进步。
总之要想办法去了解和研究自己学生。
第六场讲座是郑杰《德与育原理》,郑老师从科学研究角度客观地向我们进行了描述。
郑老师先对我们专业进行了讲解,然后对德、育分别进行了论述。
老师教给孩子们“德”,指是品德,是一种人内在品质,是关注一个人内心成长。
我们不能因为行为外显方式来断定孩子品德。
比如遇到一个随手捡地上垃圾孩子和遇到一个在打架孩子,我们不能简单地判定前者就是好品德,后者就是品德不好。
这两种行为都存在五种可能:
害怕―好处―好人(被人认可)―责任―造福,五个阶段由低到高,两种行为不一定处于哪个阶段,我认为,我们应该做,就是不能一味批评打架,要剖析其内心,对孩子行为循循善诱,应对孩子捡垃圾行为进行正确归因引导,从而塑造孩子心灵。
而品德培养,可以通过关怀和训练两个方面进行。
关怀是充分利用人生来具有移情能力和内群体两个方面善因子来发挥作用。
在育方面,郑老师说,孩子在做错事情时,一般都是直觉判断,而非有预谋价值判断,比如一个孩子把别人.东西弄坏了,这并非已经预谋了好些天事情。
尽管家长、老师总是告诉他不要乱碰别人东西,但在事情发生过程中,这些话语还是起不到任何作用。
听了郑老师话,我突然明朗了很多,有时我们并不应该劈头盖脸地责备孩子,这也非他们本意,这与孩子人格、品质没有必然联系,不要想得太过复杂。
对孩子最有效教育时机,是在这件事情发生之后,引导孩子去反思自己行为,这样才会强化孩子心中是非意识,提高孩子判断力。
对孩子,我们可以通过多种方式去教育,比如间接方式讲故事、看电影等等。
我们要用积极情感和情趣去引导孩子正确归因,给孩子正确暗示,孩子进步不能归因为聪明和优秀,而是他努力,要赞美孩子努力付出。
郑老师更是通过科学验证方式,向我们阐释了一个道理――关注什么,就是强化什么,所以一定要关注孩子优点!
若是关注孩子缺点,那么就会不断强化孩子缺点!
郑老师还和我们强调了几种不专业教育方式,如啰嗦、冷漠(易使孩子成为社会反对分子)、威胁恐吓和讽刺挖苦、监视等等。
紧接着,郑老师又讲述了一下专业手段分为五个层次:
暗示―提示―明示―强化―惩戒。
有一位老师曾经说,问题学生多了并不可怕,那是增加我们经验良好时机。
而我们掌握诸多经验,会更好地知道我们今后教育孩子行为,会起到事半功倍效果。
南京之行,如饱食大师们精制精神大餐,感谢领导给予我们这样机会!
2020班主任学习心得体会第二篇:
班主任肩负着教育和管理学生重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己思想观念,适应“以人为本”教育理念,才能把班主任工作做好。
本人认为,只要观念更新,班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生差异性是绝对,在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任,接受每一个学生是无条件。
学生在学校都希望得到班主任尊重、关心、爱护、帮助和教育。
班主任平等公正地对待学生是学生共同心理需求,也是教师职业道德基本要求。
班主任爱是博大、精深爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。
喜爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观表现。
西方有一位哲人曾说:
一个人,爱自己孩子是人;爱别人孩子是神。
我们不妨借过来说:
一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。
当然,对后进生教育要付出更多劳动,但是,只要班主任拿出真诚爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错,但这还不够。
班主任工作是以促进学生健康发展为基本任务。
在伴随学生人生发展过程中,班主任所担当是引路人工作,他所扮演角色是良师益友角色。
因而,在班主任工作中,必须淡化教育者角色痕迹,与学生平等对话。
建立朋友般师生关系,做到师生之间相互悦纳。
在学生人生成长阶段,自我意识发展已成为发展过程中一个核心。
班主任则是学生自我发展促进者。
中专生即将走向社会,等待他们是一个五彩世界,他们脚下路在哪里?
他们将走向何方?
班主任是他们走向理想之路引路人。
对中专生来说他们需要不是声色俱厉威严,不是喋喋不休说教,他们需要是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长引路者,解惑人。
三、让学生自主管理学生与学生是处于同一层面人,对问题理解会更接近,因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意,想办法,这样既增强学生参与意识与解决问题能力,又达到了理解、执行班主任意图目。
班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己事情,不是班主任事情。
从组织结构设计到职责权限划分,从活动组织者到学生干部教育,我们都应渗透这一思想。
我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理能力。
面对一个个活蹦乱跳学生,他们年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小问题。
班主任要做并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生言行,随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导。
在班级管理中要形成宽松环境,创设和谐氛围,形成开放班级文化氛围。
以此熏陶和感染学生,以求“润物细无声”。
四、让班级管理科学化出了问题才去解决,这是“亡羊补牢”式管理。
要想把一个班级管好,随意是不行,必须讲究科学,讲究方法,这样才能防患于未然。
在科学管理上,许多班主任创造了不少行之有效制度与方法,使自己不断地完善。
如:
班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议,同树良好班风;制定切实可行班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”竞赛活动;发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动。
另外,我们还可以选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。
总之,班主任工作是一个复杂工程,同时也是一个动态发展工程。
它需要班主任用心经营,去构建。
2020班主任学习心得体会第三篇:
一、班主任要提高自身素质,起到模范带头作用必须不断地学习有关知识。
班主任一言一行,对学生都会产生巨大影响,所以,我们班主任在对学生实施影响同时,要不断地完善自己。
比如,我们在专业知识上也要不断地提升和扩充,不能满足于现状,否则,就跟不上形势,满足不了学生需求。
积极参加各种培训,提高各方面素养。
让学生觉得老师是一个完美示范形象。
学生佩服是知识全面而又平等待人教师,教师只有用知识和能力去折服他们,学生才能心悦诚服。
对此,班主任要注重自身修养,充分利用业余时间,不断提高专业学科知识,同时也不断地学习相关学科,包括琴棋书画。
这样既增加了自己文化内涵,同时也展现在教育教学中,同学们才能无不为之而敬佩。
可以说,班主任管理工作成功,很大一部分来自于班主任丰富文化知识和技能。
通过这次培训,我更加认识到了这个问题重要性,所以,我现在比以前注重自己言行,特别是在学生面前,更是要文明礼貌,还加强专业知识学习,积极参加各种各样培训,积极参加教研活动,努力提高自己语文教学水平,争取在各方面都成为学生学习榜样。
二、班主任要尊重学生,关爱学生.
作为班主任,要以满腔热情来,博大爱心来尊重和关爱自己学生。
学生稚嫩心灵是脆弱,需要班主任精心地呵护。
如何教书育人,我们认为爱学生是根本。
当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人潜力和爆发力。
你包容、你鼓励、你帮助、你赞赏,那么,学生开心了,进步了,教师也快乐了。
比如第五模块中讲到“班主任与每个学生”这个专题,专家对优秀生、留守儿童、厌学生、网瘾生、行为偏差生、情绪失调生教育策略,使我触动很大,我从而明确了爱学生是开启学生心灵钥匙。
对于任何一个学生来说,班主任爱就像鸟儿需要翅膀,花儿需要阳光一样重要,特别是前面提到那几种学生,班主任老师只有付出真诚爱,才能走进学生心灵世界。
我国着名教育家陶行知先生说过:
“真教育是心心相印活动,惟独从心里发出来,才能打到心深处。
”所以作为一个班主任,在教育教学工作中,一定要关心学生,帮助学生,信任学生,与他们建立深厚友谊,使学生和老师心心相通。
我班有几个留守儿童、外来民工子女,作为班主任,在这次培训之后,在学习上、生活上,我都以最大爱心去关心他们。
特别是对待那些调皮捣蛋学生和成绩比较差学生,我改变了以往简单并过分严厉教育方式,我最大限度地尊重他们感受,站在他们角度思考问题,我以极大耐心和爱心批评教育他们,给他们讲道理,指出不足之处,他们反而更容易接受。
现在,他们比以前接近我,依赖我,性格更开朗,愿意与同学交往,学习上也有较大进步,这让我感到很欣慰。
我也要求同学之间要有爱心,互相帮助,团结友爱。
现在,我们班是一个团结向上友爱班集体,学习风气浓厚,师生关系更加融洽。
在此,我非常感谢培训中专家、教育工作者们教诲。
爱学生,学生才会爱你;爱学生,学生才能服你。
我其实还做得不够,我会继续努力,为班级工作倾注自己全部爱。
三、班主任要培养学生良好习惯
良好习惯是进行正常学习和生活保障。
细节决定成败,班主任就要从关注细节,抓点滴小事,培养学生良好习惯入手,组织好学生纪律。
比如:
上课前,提醒学生做好课前准备,注意静息姿势,坐姿势。
上课时,教育学生认真听讲,积极发言,发言时先举手,不能随意打断老师话;回答问题时声音要亮、清楚等等。
课后作业要求保质保量地完成,特别强调书写工整。
还要注重课外阅读,课外积累。
这样,就能养成学生良好学习习惯。
我还利用早读、班会课领着学生学习学校规章制度以及中小学生日常行为规范和守则,提醒学生养成良好行为习惯。
并且在课后注意观察学生行为,根据学生表现在学生中树立榜样。
在日常学习中,时刻注意调动学生积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌好习惯。
通过艰难地努力,现在,绝大多数同学能养成良好习惯,个别同学还有待于提高。
四、班主任要加强管理班级,形成良好班规
首先,必须建立健全各种制度,并使之成为全体成员行为准则。
如卫生制度、学习制度、作业制度等,让学生在学习和生活中有“法”可依。
制度出来后,班主任还要及时做好指导和监督工作,协助学生解决生活、学习等方面实际问题,并随时做好个别调查,杜绝弄虚作假现象,定期评定,奖优罚劣。
其次,加强班干部管理。
在一个班集体内,班主任处于主导地位,学生处于主体地位。
要发挥学生主体作用,就必须不断加强班干部队伍建设,通过班干部管理实现学生自己管理自己,自己教育自己。
在班上,我通过民主选举了班委和中队委,各行其职,各管其事。
另外,每天还有两个值日生负责,早读时,一个负责领读,一个负责保洁;平时负责纪律检查,课前准备,擦黑板管理等等;下午放学后监督做清洁。
还选出小组长、科代表,负责作业检查和收交。
这样就形成了一套完整班级管理制度。
现在,还要加强对班干部培训,使班干部更加得力。
第三,加强学生自我管理。
小学生由于年龄小,自我约束能力差,上课时往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。
我要求学生以《小学生行为规范》、《小学生守则》来严格要求自己,熟记并付诸实践。
定期反省,写自我小结,提出自己努力方向。
并且量化考核,评比表彰。
在培训中,专家介绍了“让民主与科学走进班级”班级管理方法,使我认识到了民主与科学管理方法重要作用,我们一贯教育方式就是教师约束学生,强制性完成教师一些任务,而民主与科学班级管理方法则不同,他能让学生进行自我管理,提高学习效率。
今后,我在这些方面都要注意改进和完善。
第四,在安全教育方面,我是特别重视,抓得特别紧,经常提醒学生,一定要保证他们安全。
注重学生身体健康,特别是现在甲流盛行,提醒学生注意预防,讲解预防方法。
对于学生心理健康教育开展,我也有了更进一步了解与认识。
过去我对学生心理健康教育没太关注,今后也要加强这方面教育,使学生得到全面健康发展。
五、班主任要处理好与科任老师、家长关系
要搞好一个班集体,班主任与科任老师必须搞好关系,密切配合,做到教育思想一致。
如果科任老师与学生发生矛盾时,班主任要起好桥梁作用,协调解决双方矛盾。
在班主任和科任老师共同努力下,才能托起明天“太阳”.这个内容在本次学习第四模块“班主任与每一个班级”中,深受启发。
我平时特别注意与科任老师配合,在调整课程上,在教育学生上,商量讨论,思想上保持一致。
学校工作要顺利开展,必须要有家长密切配合,而家长与学校密切配合是与教师与家长有效沟通分不开,所以,教师一定要注意与家长有效沟通。
作为班主任,很多时侯都需要和家长进行沟通。
如:
学生成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等,很多事情沟通得好了,可以起到很好得教育效果,可如果沟通不好,家长会非常不满意,到时班主任工作就不能正常地开展。
为了搞好一个班集体,我努力与家长密切地配合。
每次家长会,我都提醒家长多支持配合老师工作。
学生有什么问题,我及时与家长联系,或打电话,或当面交流,或在网络班级上交流,或在QQ上交流,这对教育好学生起了很大作用。
以上是我参加这次班主任培训后,结合实际工作几点真实感想。
班主任工作任重而道远,在以后工作中,我会运用这次培训中学习到知识、理念到实践中去,争取把班主任工作做得更好,使我班主任专业水平越来越高,使自己也能做一个优秀班主任。
2020班主任学习心得体会第四篇:
我担任班主任工作已有七八个年头,在班主任工作中有过喜悦,也有过失落,更曾对于棘手学生产生抱怨。
参加了“丰南区中小学班务管理宣讲大会”后,听了四位优秀班主任演说之后,让我重新找回了班主任工作信心。
在学习过程中,我懂得了如何去做一名合格班主任,也找到了班主任工作方向。
现将我一点体会如下。
一、用心用爱。
不管是什么人,都会犯错,学生也一样。
学生年龄小,明辨是非标准低,无论你怎么教育,他们都会时不时地给你找点儿麻烦。
当你遇到时,不要一味地去批评指责他们,要用我们爱心去感化、包容,让学生时刻感悟到老师无私爱始终陪伴着自己。
冰心说“有了爱便有了一切”。
教书育人是教师天职,而育人应该是班主任首要天职。
如何育人?
我认为,爱我根本。
爱学生,就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善人格。
人格尊严是平等。
我们作为班主任,我们应该努力做到能想一个真正朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们感受,包容他们缺点,分享他们喜悦。
被尊重是学生内心需要,是学生进步内在动力。
教育专家常说”理解是教育前提,尊重是教育成功基础。
”参照我们自身经历,我们不难发现,当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人潜力和爆发力。
二、讲求方法。
要想轻松地管理好班级,就要制定好班主任,有适当管理学生方法,并能“因材施法”,工作起来就会得心应手,不会感到杂乱无章、茫无头绪,就会把班级管理得井井有条,工作也会轻轻松松,信心倍增。
如钱营学校冯翠红老师所讲《对班级管理实践与体会》就给我启发不小。
三、持之以恒。
像几位老师所讲那样,其实在平时教育管理中,自己所想到适时可行方法也不少,如:
每周班会定期定主题、班干部做工作总结、学生轮流做值日班长、每天一个好故事等等活动,当时开展时,确实达到了预想效果,可就是没能坚持,最后也“夭折”了。
育人不是一朝一夕就能完成工作,而是一个长期而艰难过程。
因此我们不能有“三天打鱼,两天晒网”思想,否则就会成为育人路上绊脚石。
所以我们要有一颗为育好学生坚持不懈、持之以恒心。
四、合力教育。
吴金玮老师提到“让教育形成合力”这一点,对我触动很大。
五、经常反思。
这次活动中一个个案例故事,老师们一个个理论及总结,使我受到了极大震撼,使我倍爱鼓舞,在今后班主任工作中,将把在这次学习中所学所获运用到自己班主任工作中,再不断地学习、探索、实践,争取把班主任工作做得更优秀。
教育是一门科学,一门艺术,育人成才是一种精雕细刻艺术,需要每位班主任用心地去把握、体会。
在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要高素质人才来。
我争取在今后班主任工作中,多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己班务工作水平尽快提高。
2020班主任学习心得体会第五篇:
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分培育。
这是一项长期、具有划时代意义改革。
学校教育是我国主要教学形式,班级授课制是学校教育基本形式。
因此,作为”班集体灵魂”班主任应该充分认识到自己所承担历史重任。
在管理班级过程中班主任扮演着多重角色。
做好班主任工作是做好学校工作关键,一所好学校必定有一支强有力班主任队伍。
而学生工作又是班主任主要工作。
学生工作虽不能囊括学校全部工作,但却说明了班主任工作在整个学校中重要性。
那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己体会。
一、班主任要用爱去亲近学生,研究学生;
班主任对学生热爱是顺利开展班级工作,教育好每一名学生重要前提。
爱学生,既是教师职业道德核心,也是对班主任基本要求,更是推行素质教育必不可少手段。
爱学生愈深,教育学生效果也就愈好。
因此在小学里,班主任要从小学生生理和心理发展规律出发,从多方面、一点一滴做起,用自己对学生真挚、博大爱,去培育学生健康成长。
如果对学生进行教育和管理时,缺乏爱心,必然是方法简单粗暴,批评多,耐心说服少;责怪多,关心体贴少。
这样会使学生处在一个缺少爱心环境中,不会关心和爱护他人,也不容易得到他人关心和爱护,势必影响学生身心健康发展。
捷尔任斯基曾说过:
“只有用爱才能教育好学生。
”“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密思想交流,让他们真正感受到老师对他亲近和”爱”。
这是班主任顺利开展一切工作基础。
研究学生是教育取得成功必要条件,最好途径是通过活动观察。
班主任要研究学生个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意学生等等。
在亲近与研究学生过程中,班主任要努力展现自身广博文化与高尚道德情操,使学生对你”既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高威望。
那么,你教育可能取得事半功倍效果。
二、班主任拟定集体与个人远、近期目标。
有目标才有动力。
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体凝聚力和动力。
然后,要对每一个学生拟定切实个人远、近期目标,将集体动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受压力下自觉要求自己。
目标制定不是目,如何通过努力去实现目标,提高学生素质才是目。
因此,鉴于小学生年龄与心理特征,有两点需注意:
一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标制定必须切实,要让孩子能”跳一跳摘到苹果”,不能好高骛远,以免丧失孩子信心。
四、班主任对学生表扬和批评要适度
表扬和批评是教育管理中常用两种手段。
表扬实际上就是鼓励,让人产生一种向上欲望,还会给人以前进动力,表扬还会使人产生一种精神上愉悦感、成就感。
批评可以说是一种帮助,一种修正。
该批评不批评就会让被批评者失去了一次改正机会,批评有时也是一种鞭策,能让你知道自己错误努力改正、并不断地完善自我,发