人教部编版《金木水火土》教案5.docx

人教部编版《金木水火土》教案5.docx

《人教部编版《金木水火土》教案5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版《金木水火土》教案5.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版《金木水火土》教案5

一年级上册语文教案-2金木水火土人教（部编版）

2金木水火土

文本分析：

本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标：

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.通过听读等方法，认识生字。

2.认识田字格，学写汉字。

3.读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学难点：

感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。

课时安排：

2课时

1.认识“一、二”等7个生字。

2.朗读课文，了解韵文大意，提升学习语文的兴趣。

通过听读、联系生活等方法，让学生识记生字；通过朗读，体会语文的美妙和学习语文的乐趣。

一、激趣导入，揭示课题

1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》，教师范读，学生想象古诗描绘的画面。

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

2.交流：

这首诗给你印象最深的一点是什么？

生1：

古诗描绘的风景十分美丽。

生2：

这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。

3.谈话导入，引出课题（板书课题：

金木水火土），教师领读题目，学生跟读、齐读。

二、初读儿歌，整体感知

1.出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。

（图中有天和地、两个人、树木等。

）

2.听课文录音，教师范读，学生思考：

（1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物？

（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。

）

（2）课文说了些什么？

3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。

（1）逐句听读。

教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。

在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

（2）语境诵读。

采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。

在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

过渡：

大家读得可真好，那么现在老师要考考大家，你们从课文中找到我们要学的生字了吗？

4.学习生字。

（1）（课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字）识记5个汉字。

1—一2—二3—三4—四5—五

（2）读一读这几个字，观察这几个字的特点。

“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，“四”是四四方方的，“五”长得和“王”有点像。

（3）（课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子图）引导学生数一数每幅图中物体的数量，分小组交流生活中的数字。

如一个池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞……

（4）简笔画识记“上、下”。

可以提供果园图，引导学生看清图意，如地上有什么，果树上有什么，理解字义，识记字形。

（5）用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“三天、天上、地下”等词语。

5.读一读。

（1）变序抽出7张生字卡片，指名读，开火车读，全班齐读。

（2）朗读课文，自由读，同桌互读，全班齐读，把课文读正确、读流利，读得有感情，有韵律。

三、巩固提升，作业设计

1.课后和同桌到操场上观察校园，看哪些事物与学过的7个生字有关联。

（一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛；天上白云飘，树下孩子们捉迷藏……）

2.完成本课对应训练。

1.认识田字格，学习横、竖2个笔画。

2.能在田字格中规范地书写4个生字。

正确地朗读课文、背诵课文。

认识田字格；指导学生朗读、背诵课文。

一、温故知新，导入新课

1.做“找朋友”游戏，巩固生字。

（1）教师出示阿拉伯数字1~5的叶形卡片和写有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后摊放在讲桌上。

教师指名上台将1~5与一至五配对，举卡片，其余学生检查，配对了，予以掌声；配错了，自主上台帮助该生。

教师将写有阿拉伯数字1~5、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。

一生手举卡片说：

“我是×，我的朋友在哪里？

”持有与其数字相对应的卡片的学生说：

“我是×，你的朋友在这里。

”二人将字卡合在一起。

2.谈话导入。

二、朗读课文，理解内容

1.教师范读，学生用多种方法试读。

（如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读）圈出数字。

2.学习第一句：

一二三四五，金木水火土。

（1）指名读，其他学生说出句中提到的数字和事物。

（2）引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

重点理解“金”，出示各种金属制品图，了解“金”可以泛指金属。

木：

出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指树木，说出生活中哪些物品是用木头做成的。

水：

出示水的图片和象形字。

水是大自然的生命之源，引导学生说一说水的用处。

火：

出示火的图片和象形字，引导学生说说火的作用和危害。

土：

出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

小结：

金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

3.学习第二句：

天地分上下，日月照今古。

（1）指名读，其他学生说出句中提到的事物。

（2）（课件出示天、地图）引导学生结合生活经验，说出天在上，地在下。

然后小组讨论：

教室里，哪些事物存在上下的位置关系？

（日光灯在上，桌椅在下；铅笔在桌子上，凳子在桌子下……）

（3）（课件出示日、月图）引导学生说说日、月给你的感受。

（日、月给人带来光明，千百年来从未改变）让学生感受时空的浩荡。

还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

4.全班分组读、比赛读、开火车读。

三、认田字格，指导书字

1.认识田字格。

（1）教师演示：

教师将一张正方形纸横竖对折，横折时方块变成了两小块，再竖折，一个正方形变成了四小块，把纸贴在黑板上，用彩笔画出折线。

（2）学生实践：

拿出一张正方形纸，模仿教师的动作折出田字格。

2.读儿歌，了解田字格。

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，

横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.学生观察田字格，用手指一指田字格的各个部分，说说它们的名称。

3.指导书写“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”，学生观察“一、二、三”各笔画的位置。

（2）教师范写“一”，学生观察，教师再次范写，讲解写字姿势。

写字姿势：

执笔时，大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。

执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

执笔要做到“指实掌虚”，即手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲。

一独体字。

“一”字只有1画，按从左到右的顺序写在田字格的横中线上。

起笔时在横中线下一点，左半格中间写，收笔时在右半格中间，略在横中线上方。

注意：

横是本课要求掌握的笔画，教师示范：

从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

（3）学生在教师的指导下描红、临写，教师巡视，纠正学生的写字姿势。

（4）教师选取优秀的书写投影，其他学生观察、学习。

（5）教师范写“二”，讲解书写要领，学生书空。

迁移学习“三”的书写，学生自己说说书写要领。

二独体字。

“二”字由两横组成，方法同“一”字，但“二”字的第一横短，第二横长，尤其要注意的是这两横不能写在横中线上。

这两横在横中线的上下部分，整体居中。

三“三”字怎么写呢？

教师请学生看一看，说一说。

（“三”字由三横组成，第二横最短，在横中线上，第三笔要写长一点，托住上面的两横。

）

（6）引导学生发现：

笔顺有规律，即从上到下。

（7）教师巡视指导，帮助学生写好笔画，特别强调每一个笔画占田字格的什么位置。

（8）选取学生作品，教师评议，学生再练习书写。

4.指导书写“上”。

（1）教师示范竖的写法：

从上往下，起笔时稍重，收笔时由重到轻。

（2）动画展示“上”的笔顺，教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。

上独体字。

写时字要居中。

第一笔竖写在竖中线上，第二笔短横写在横中线上方，第三笔横要写长一些。

注意：

竖是本课要求掌握的笔画，教师示范：

从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

（3）学生口述书写步骤，教师在黑板上书写，确定每一个笔画在田字格中的位置。

（4）学生描红、临写，教师巡视指导。

（提醒学生注意书写姿势）

（5）利用投影仪展评优秀书写作品，学生再练习书写。

四、作业设计，巩固提升

1.听写“一、二、三、上”，同桌互评。

2.完成本课对应训练。

本节课，我注重对学生学习习惯的培养以及对学生学习兴趣的激发。

在教学中，我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，让学生知道应该怎样做，乐意去学习。

在写字过程中，我利用教师书写、动画展示生字的笔顺，起到了直观示范的作用；并将“一、二、三”集中对比，让学生仔细观察生字字形，了解笔画的布局，夯实了学生识字观察的基础。

一年级上册语文教案-2.金木水火土人教（部编版）

义务教育课程标准实验教科书

一年级上册

2金木水火土

【教材分析】

本课内容《金木水火土》共七个生字：

一、二、三、四、五、上、下，要求学生会认，能够真确朗读，初步理解字面意思，会组词。

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

【学习目标】

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。

背诵课文。

【重点难点】

重点:

通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

难点:

读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【评价方案】

1、评价单中1题落实第1个学习目标。

2、评价单中2题落实第2个学习目标。

3、评价单中3题落实第3个学习目标。

【教学过程】

设计说明：

“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。

本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。

【课前准备】

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.制作本课生字卡片。

（师生）　

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣（落实学习目标1）

1.播放动画视频。

2.学生仔细观察五张图片（金、木、水、火、土），试着读一读。

看图读字：

金木水火土

3.教师介绍“金木水火土”：

五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

学生认真听教师讲故事，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。

4.借助有趣的水果图片了解汉字“一、二、三、四、五”

二、诵读韵文（落实学习目标3）

1.教师引导学生自由朗读。

学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2.老师范读，引导学生听范读。

学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。

读一读，圈出本课的7个生字。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。

学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。

4.教师组织学生开展赛读活动。

小组读、男生读、女生读、开火车读、个读等等

倾听的同学要学习同伴读得好的地方。

师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。

5.照样子说一说。

天地　　天对地

上下　 ____对____

日月　 ____对____

今古　 ____对____

三、借助课件，集中识字（落实学习目标1）

1.播放课件（全文中7个要求会认的字反复闪烁），教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

学生仔细观察闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。

2.游戏巩固（老师手拿7个生字卡片），变序抽取生字卡（不带拼音），组织学生开火车读、小组齐读、全班齐读，认读7个生字。

学生认真老师手中的字卡，大声读出字音。

如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。

3.游戏扩词。

（老师要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友）

小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。

4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。

一干二净　三心二意

一来二去　三三两两

5.（连一连）

3二

5四

1五

2一

4三

6.联系生活说数字。

（1）出示五朵花，三条鱼，两个苹果，一块田，四本书等图片，图片下为相应的词语填充题。

（2）同学们，如果你们留心观察我们的周围，会发现很多，如：

一座图书馆。

像老师这样说说我们教室里有那些东西。

（两扇门，两块黑板，四扇窗等）

四、指导书写（落实学习目标2）

1.播放课件（课件中展示田字格图片，老师介绍田字格各部分名称）。

学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。

2.播放课件（集中出示“一、二、三”），引导学生观察三个生字的共同点。

学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。

教师范读笔画名称，按照从左到右，从上到下的顺序写，横要平，竖要直，学生书空仿写。

3.初学写字，要想把字写端正、写均匀，我们就要请田字格来帮忙（出示田字格，告诉学生，它叫“田字格”）。

（落实目标2）

认识方位名称：

横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。

用拍手歌帮助记忆：

田字格四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间）

4.学习写“一”字

“一”只有一笔：

横，写时从左到右，起笔时稍重，收笔时稍按一下，写在横中线上，字要居中。

教师范写，学生在书本上仿写，教师检查握笔方法和写字姿势。

展示书写认真的同学的作品。

5.学习写“二”“三”

“二”：

书写从上到下，两横上短下长。

先写上横再写下横，上横在上半格，下横写在下半格，字要居中。

“三”：

有三横，书写规则从上到下，横与横之间距离要匀称，第二横写在横中线上。

6.学习写“上”

播放课件（书写“上”字），引导学生找出“上”字中新的笔画。

学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，教师范读笔画名称，按照从上到下的顺序写，竖要直，学生书空仿写。

“上”注意写好第一笔竖竖画在一个字中往往起着关键支撑作用，竖不垂直，则字不正，第二笔横从中心点处起笔，略向上倾第三笔是长横。

过程：

示范——仿写——独立写

7.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。

五、说一说我们今天的收获。

（1）我们今天学习了两个笔画，它们是________和________。

（2）我们今天认识了田字格，田字格正中间的横线叫________，正中间的竖线叫________。

《金木水火土》评价单

评价内容

评价方式

评价标准

我会读

一二三四五上下

小组评价

1.读字音准确☆

2.读轻声正确☆

二、我会说、我会写

上

同桌评价

1.部件紧凑☆

2.占格准确☆

3．“上”的笔顺正确☆

4.书写姿势正确☆

5.说出田字格的部件☆

三、背一背

教师评价

1.吐字清楚，背诵流利☆

每做到一项在星星上打“√”。