欧洲大陆的政体改革.docx
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欧洲大陆的政体改革
欧洲大陆的政体改革
枣庄一中高一易慧君
【课标】
知道法兰西第三共和国宪法的主要内容,理解共和制与君主制的反复斗争;知道《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
【教材分析】
知识与能力:
了解法、德近代民主政体确立过程,掌握1871年宪法和1875年宪法内容,认识两国政体的异同。
培养学生比较、分析历史问题的方法和能力。
过程与方法:
通过对相关材料的补充,学生能够了解法兰西共和之路的艰难;根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同,提高比较、概括和阐释历史问题的能力。
情感价值观:
认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步;认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性,正确对待历史发展进程,总结历史发展规律;学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
3、教学重、难点:
依据《普通高中历史课程标准》要求
重点:
法兰西1875年宪法、1871年德意志帝国宪法
难点:
法、德近代政体的异同
【讲授新课】
【导入新课】
1896年,一股中国旋风席卷欧美。
旋风来自一位年逾古稀的中国老人。
在签订《马关条约》后,为寻求“强国”之路,这位已经七十三岁高龄的老人,带着自己的棺材,出访欧美8国,历时190天,横跨三大洋,行程9万多里。
这位老人是谁?
他会经历那些政治体制呢?
你认为他最容易接受那种政治体制?
为什么?
了解欧洲:
5世纪末~10世纪末由早期日耳曼人法兰克人在西欧建立的封建王国。
法兰克王室采取国王死后诸子平分领土的继承制度,使王国经常处于分裂、混战和再统一的反复过程中
843年凡尔登条约
西法兰克王国,即法兰西,演变为后来的法国
东法兰克王国,即德意志,演变为后来的德国
中法兰克王国,演变为后来的意大利
一、走向共和的艰难历程:
1、法国大革命
(1)背景:
①法国社会森严的等级制度
指出等级制度的主要内容:
第一等级:
教士特权等级
第二等级:
贵族
第三等级:
平民(资产阶级、城市平民、农民)
②封建统治严重阻碍资本主义的发展(根本原因)
③启蒙运动和英国、美国革命的影响
(2)爆发:
巴黎人民攻占巴士底狱
(3)大革命的成果
1789年8月,制宪会议通过了著名的《人权宣言》。
它实际上是宪法的前言,说明制定宪法所应遵循的基本原则。
它强调天赋人权,
并提出主权在民。
它既宣布破除封建制度,又树立资本主义原则。
由此引出法国政体演变历程(大屏幕展示)
【想一想】
(1)法国政权更迭的基本特点是什么?
政权更迭频繁,
政局动荡不安,
频繁发生革命。
(2)法国政体演变的基本特点是什么?
共和制与君主制长期斗争,
最终建立起民主共和政体。
(3)为什么会出现这样的问题?
国内的封建势力国于强大,资产阶级还没有能力去建立一种稳定的统治,欧洲其他国家的干涉。
二、法兰西第三共和国宪法
1875年1月,国民议会终于通过了法兰西第三共和国宪法,确立法国为议会制共和国,他的颁布标志着法国共和政体的最终建立。
【练一练】
请思考,中法战争中假如法国要向清政府宣战,先要经过哪些程序?
(学生回答,老师总结)
总统提议国防部长签字副署议会通过总统宣战
政府的共和国形式不得作为宪法修改提议的对象。
”
“凡统治过法国的王室家族成员不得当选共和国总统。
”
这些法令起到了什么作用?
答;进一步巩固了共和制度,彻底地堵塞了君主派复辟之路。
“德意志?
它在哪里?
我找不到这样一个国家!
”
——席勒
(提问)为什么席勒如此说?
(学生回答,教师总结)
一、前提:
德意志国家的统一
材料1德意志全境分布着296个邦国,1000多块领地,各邦有自己的货币制度、自己的关税和各种工商条例,各邦之间关卡林立。
(1)四分五裂的割据状态严重阻碍了资本主义的发展
材料2:
1834年1月1日零点……德意志关税同盟建立了。
它的主导者是普鲁士。
到19世纪,以普鲁士为中心的……关税同盟地区工业总产量已是欧洲第三,仅次于英国和法国。
德意志经济统一的目标已经实现,政治统一的道路上也曙光初现。
——《大国崛起·帝国春秋》
材料3:
普鲁士国王弗里德里希统治末年,普鲁士入700万塔勒,其中的600万塔勒被他用在军事上。
——《人类的故事》房龙
材料4:
当前的种种重大问题不是依靠演说和多数票能解决的,而要依靠铁和血。
——俾斯麦
(2)普鲁士具备了统一德意志的条件
二、德意志帝国的体制——君主立宪制
1、确立标志:
1871年《德意志帝国宪法》颁布
2、政体运作:
3、性质——半专制的君主立宪制国家
【解说】
①德意志帝国是一个半专制的君主立宪制国家。
②帝国国会具有民主选举的基础,但对政府无监督权。
③带有浓厚的专制主义军国主义传统。
4.评价。
(1)新政体的确立是德国历史上的重大进步,巩固了国家统一,促进了社会和经济的发展。
(2)帝国的专横统治引起社会不满,并最终把德国拖进第一次世界大战的灾难。
名称
内容
项目
法国共和制
德国君主立宪制
不同点
国家
元首
法国总统由议会选出
德国皇帝是世袭君主,拥有巨大权力
行政与
立法机
构关系
行政权归总统,立法权归议会,总统由议会选出,权力受议会限制
德国宰相对皇帝负责;帝国议会不能对行政权力形成有效制约
官员和
代表产
生方式
总统和参议院议员由选民间接选出,众议院议员由普选产生
德国皇帝世袭;宰相由皇帝任命;联邦议会的代表由各邦君主任命
政治
特色
法国代议制比较完善,民主特色鲜明
带有浓厚的专制主义色彩,保留了军国主义传统
相同点
(1)都实行两院制,议会是立法机构;
(2)国家元首都拥有大权,可以统率军队;(3)下议院权力都较小,立法权都受到不同程度的限制
【活学活用】
1914-1918年的第一次世界大战期间,法、德两国是交战双方的主要成员国。
萨拉热窝事件之后,德国首先向法国宣战,其后法国也对德宣战。
请思考,在宣战之前,双方政府要经过那些程序?
A.德国:
首相经过议会同意宣战;
法国:
总统直接宣战
B.德国:
议会直接宣战;法国:
议会直接宣战
C.德国:
皇帝直接宣战;
法国:
总统提出法案,国防部长副署,议会同意
后总统宣战
D.德国:
皇帝提出法案,议会同意后宣战;
法国:
总统直接宣战
【板书设计】
一、艰难的法兰西共和
确立前提——第三共和国的建立
确立标志——1875年宪法:
内容、意义
巩固政体——修补宪法:
从此……
二、脆弱的德意志民主
确立前提——德意志国家的统一(背景、完成邦国、方式、时间)
确立标志——1871年宪法:
内容、评价
【巩固练习】
1.(2014·中山期末)由于共和国不是明确被宣布的,而是含蓄地通过其总统的身份和职衔被议会间接地承认的,因此,有人戏称它是“从窗缝潜入的共和国”。
出现这种状况的主要原因是法国( )
A.封建势力强大B.资本主义水平不高
C.资产阶级妥协D.议会中君主派势力巨大
解析:
法国在法兰西第二帝国晚期已经接近完成工业革命,因此,不能说资本主义水平不高,故B项错误;经过大革命后,封建势力已经不强大,此时议会中的君主派是主张立宪的,故A项错误;能确立共和制,反映了资产阶级的斗争,故C项错误;“含蓄地通过其总统的身份和职衔被议会间接地承认的”,说明其通过非常艰难,是由共和派与君主派的斗争激烈造成的,故D项正确。
答案:
D
2.(2014·茂名模拟)宪法通过后,共和派在众议院选举中获得多数席位。
1877年支持君主制的法国总统麦克马洪迫使亲共和的内阁辞职,并解散众议院。
共和派在重选中获胜,麦克马洪遭到彻底失败后承认:
“不能将行使解散众议院之权树立为治国的体制”。
该事件对法国政治产生的影响是( )
A.维护了“议会至上”的原则
B.君主派顺应历史主动退出历史舞台
C.形成了内阁向总统负责的传统
D.最终确立了共和政体
解析:
从时间上“1877年”,可知D项错误,因《1875年宪法》确立了法国共和政体;依《1875年宪法》,内阁是对议会负责的,且材料说“迫使亲共和的内阁辞职,并解散众议院”,显见,内阁与议会的关系更密切,故C项错误;“1877年支持君主制的法国总统麦克马洪迫使亲共和的内阁辞职,并解散众议院”,可见,君主派没有主动退出历史舞台,故B项错误;“不能将行使解散众议院之权树立为治国的体制”,是指不能从制度上确立解散议会的权力,可见,议会的权力要比总统的大,故A项正确。
答案:
A
3.(2014·广州调研)19世纪晚期在德国现代化进程中,经济突飞猛进与政治民主发展滞后形成巨大反差。
“政治民主发展滞后”表现在( )
①实行联邦制 ②皇帝掌握国家大权 ③帝国宰相只对皇帝负责 ④帝国议会由选举产生
A.①③B.②③C.②④D.③④
解析:
本题要理解德意志帝国君主立宪制的实质,它是半专制的君主立宪制,虽有议会机构,但大权在皇帝手中,而题目所要求是“政治民主发展滞后”的表现,故②③符合,选B项正确;实行联邦制有利于国家统一,这结束了德国分裂的局面,是进步的,而帝国议会由选举产生是民主性的体现,也是进步的,故①④错误。
答案:
B
4.14.(2014·梅州五华质检)从英国《权利法案》到美国《1787年宪法》,再到《德意志帝国宪法》和《法兰西第三共和国宪法》,这反映了资产阶级民主政治确立过程中的一个突出特点是( )
A.反封建性B.法制化C.渐进性D.普选制
解析:
结合所学知识,这些文献都是民主思想的实践,是法律性文献,为民主政治提供了法律上的保障,故选B项。
答案:
B
【教学反思】
1、本节课教学以课程标准要求为依据,在备课过程中和教学过程中贯穿着“整体性原则”和“问题式教学法”的教育思想。
2、教学能面向全体学生,使学有余力和学习困难的同学都能得到发展,符合教学人人都能得到发展要求。
3、本节课运用先进计算机进行辅助教学,大大提高课堂效率,增大课堂容量,激发学生学习兴趣。
4、推荐资源:
中学学科网
教学用书
布吕什《法国革命史》