人教版语文四年级下册第二单元教案doc.docx

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人教版语文四年级下册第二单元教案doc

5.中彩那天

一、板书课题

导入：

同学们，你们知道吗？

有这样一位父亲，他是位出色的汽车修理工，他为一家六口人的生活而忙碌，他梦寐以求的是有一辆属于自己的汽车。

可是当他中了一辆奔驰牌汽车时，却神情严肃看不出一丝中彩后的喜悦，这是为什么呢？

我们今天就来了解一下其中的原因吧。

二、出示教学目标

1.初读课文，学习生字新词。

2.了解课文内容。

3.读通课文理清层次。

三、自学指导

1.自读课文，画出生字、新词，查字典或联系上下问理解词语的意思。

2.思考：

这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么？

四、比读课文（第一次先学后教）

1.自由朗读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错读错的字并纠正；

2.教师板书读错的字；

4.集体认读所板书的内容。

五、学习生字新词（第二次先学后教）

接下来，我们看谁最先把本课的生字新词读准、记牢。

1.学生自由认读生字、新词

2.出示本课字词

拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、迷惑、捎、拨电话、中彩、精湛

指名读

其他同学更正

全班齐读

2.让学生利用工具书或联系上下文理解“拮据、馈赠、梦寐以求、精湛”等词

（1）指名说说词语大意；

（2）教师总结

六、了解课文大意（第三次先学后教）

自学指导：

父亲中彩后神情严肃的原因是什么？

事情的起因、经过、结果各是什么？

（1）小组讨论、交流

（2）指名回答；

（3）学生补充（4）教师总结

（5）练习复述课文大概内容

七、当堂训练

1.比一比，再组词

维（）货（）拨（）

难（）贷（）拔（）

2.多音字组词

zhònɡ（）jù（）

中据

zhōnɡ（）jū（）

3.联系上下文解释词义

精湛：

拮据：

馈赠：

第二课时

一、复习导入

请同学们简要复述中彩那天“我”家发生的事情。

二、出示学习目标

1.围绕事情的发展过程中父亲的表现，“我”的态度变化，感受人物的可贵品质，并联系实际说说自己的体会。

2.有感情地朗读课文，体会作者表述清楚、首尾呼应的表达方法。

三、自学指导

1.问题一：

母亲说：

“你父亲正面临着一个道德难题”这个道德难题指的是什么？

为什么说这是一个难题？

2.问题二：

父亲最后拨电话给库伯，让他把车开走，你觉得红圈这样做值得吗？

为什么？

四、合作学习

1.学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流

2.小组内讨论

3.各小组选出打代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法。

4.老师将学生的幸福呢加以归纳

出示问题三：

“我”在这件事中，态度发生了怎样的变化？

你对此有什么体会?

（1）小组讨论、交流

（2）指名回答；

（3）教师总结。

五、读课文的开头和结尾（再一次的先学后教）

自学指导：

1.开头和结尾的联系是什么？

2.成年后，“我”体会到那天父亲打电话时，是自己家最富有的时刻，这是为什么？

（1）小组内讨论、交流；

（2）指名回答；

（3）教师总结。

六、当堂训练

1.文中说父亲面临着一个“道德难题”，这个道德难题指什么？

后来，父亲怎样处理这个道德难题的？

2.“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”你能说说是为什么吗？

3.当库伯把汽车开走后，“我”的一家人会想些什么？

说些什么？

请你展开想象，写一段话。

板书设计

教学反思

6*万年牢

一、板书课题

上篇课文中的父亲在道德难题面前放弃了汽车、选择了诚信，做到了以诚待人，令人感动；而今天这篇文章也将为我们讲述一个真诚为人做事的父亲的故事：

读一读，看一看他们有没有相似之处。

二、出示学习目标

1.了解故事内容，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理；

2.会认本课生字；

3.独立阅读课文，培养自学能力，学习作者的表达方法。

三、自学指导

认真读课文，思考：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

（2）说说那位父亲给你留下了哪些印象？

画出有关句子读一读。

（3）课文中三次提到“万年牢”，说说它们之间有什么联系？

（4）讨论：

老板的这种生意经好不好？

他这种做法会带来什么结果？

联系生活实际发表各自的看法

四、先学后教

1.学生读书，边读边思考，圈画以上问题的课文相关部分；

2.“后教”

①学生回答问题（一题一题进行，找中下等生回答，好一点儿的学生纠正或补充后教师后教）

②讨论，同学补充，更正、评议（各抒己见）

③教师点拨、归纳。

五、当堂训练

1.给加点字注音

一生受（）益、为（）人、晾（）干、耽（）误走街串巷（）师傅（）均（）匀、邀（）请

2.写出文中三处提到的“万年牢”的意思：

第一处：

第二处：

第三处：

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教学反思

7.尊严

一、导入

1介绍石油大王哈默；

2.板书课题。

二、出示学习目标

1.初读课文，了解课文内容；

2.学习生字新词，读通、读准课文；

3.理清课文层次，明确课文脉络。

三、比读书（第一次先学后教）

（一）先学

①自由轻声读文，认准以下生字词

沃尔逊面呈菜色疲惫不堪杰克逊捶背

②再读文，理解下列词语的意思

疲惫不堪、狼吞虎咽

（二）后教

指名读文，尽量让学生解答，如有不会，教师再做解答。

四、比分段，理清课文层次（第二次先学后教）

1.指名读文，说说每个自然段的意思；

2.根据自然段的意思给课文分段。

五、再读文，了解课文内容（第三次先学后教）

1.默读课文

2.用自己的话说说课文的主要内容；

六、当堂训练

1.看拼音写词语

zūnyánshànliángkuāndàipíbèibùkān

（）（）（）（）（）

lìwàihóujié

（）（）

2.写出形近字并组词

（）（）（）

沃呈杰

（）（）（）

第二课时

一、导入

1.听写词语；

2.说说课文的主要内容。

二、出示学习目标

1.课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严？

画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，体会哈默的尊严；

2.你认为杰克逊是一个什么样的人？

找出有关句子体会一下；

3.你怎样理解“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严”这句话的？

三、新授

生自学（边读边思考，10分钟后比比睡眠回答的好）

（一）出示第一题

自由朗读第二大段，画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，体会哈默的尊严；

（二）出示第二段

1.迅速浏览第二大段，从杰克逊的言行中体会镇长的人格魅力；

2.交流感受

小结：

杰克逊大叔也是个很有尊严的人，他无私帮助他人，尊重他人，看重人品的精神值得我们学习。

（三）出示第三题

1.引导学生理解一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富，说明了杰克逊是一个什么是尊严的人。

2.有感情的朗读课文，理解“尊严”的含义

四、当堂训练

1.读下面的话，说说你对这句话的理解“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!

”

2.连线

取得人手微笑地捶背

感到成功赞赏地接受

需要款待轻轻地注视

热情惬意愉快地望着

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教学反思

8.*将心比心

学习目标

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会是人与人之间多一些宽容和理解；

2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

学习过程

一、导入

1.板书课题，齐读课题；

二、出示学习目标

1.了解课文讲了什么人？

什么事？

2.我能联系上下文理解以下词语的意思：

患者、宽容

3.找出让你感动的地方，画下来，读一读，悟一悟；

4.用自己的话说说“将心比心”的意思，联系上下文说说最后一段话的意思；

5.学习课文之后你明白了什么道理？

学习目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

现在同学们就随着老师给大家的“自学指导”，去完成这些目标，好吗？

三、自学指导

1.认真读课文，边读边思考学习目标中的问题

2.思考：

课文的作者经历了哪些令她感到温暖与幸福的事？

四、读课文，解决问题

1.自由朗读课文；

2.小组讨论，交流；

3.指名回答问题；

4.教师总结；

5.再读课文，深入体会。

五、总结提高

思考：

1.我们生活中都能做到将心比心，那会怎样呢？

2.本文在写法上有什么特点？

①小组讨论

②指名回答

③教师点拨、归纳

六、当堂训练

1.概括写出课文中所写的两件事

第一节：

第二件：

2.写出你遇到的“将心比心”的一件事。

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教学设计

语文园地二

教学目标

　　　1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

　　　2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。

　　教学重难点：

文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。

教学过程

第一课时

一、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？

现

在说出来听一听。

让学生相互说说。

二、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示

了哪些写作的内容。

三、让学生在说一说自己想些什么？

怎么写？

四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。

再次提醒学生文章的真实性。

五、出示范文，进行分析。

　　范文：

奶奶，我想对您说　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。

奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

　　奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。

您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。

记得一个星期天下午，一个同学来找我。

当时我正在房里做作业。

是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：

“去去去，伟翔不在家。

”转身把门关上了。

星期一，我一到学校，那位同学就对我说：

“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。

以后，我可再也不敢去你家了。

”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？

　　奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。

我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！

我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。

我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？

奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。

　　亲爱的奶奶，您能答应吗?

　　分析：

给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

六、学生习作。

老师个别指导。

七、以学生的文章作案例，进行讲评。

八、学生修改自己的习作，交换修改习作。

九、誊写习作。

第二课时

一、学习“日积月累”

　　　1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　　2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。

　　　3、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　　4、师生释疑。

　　　5、熟读、背诵。

二、学习“趣味语文”

　　　1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　　2、学生自读。

　　　3、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。

　　　4、选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

三、学习“我的发现”

　　　1、读