花儿为什么这样红潍坊教改纪略之五.docx

花儿为什么这样红潍坊教改纪略之五.docx

《花儿为什么这样红潍坊教改纪略之五.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花儿为什么这样红潍坊教改纪略之五.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

花儿为什么这样红潍坊教改纪略之五

花儿为什么这样红——潍坊教改纪略之五

　　十年的潍坊教改宛如一幅闪耀亮点的画卷,精彩舒展在齐鲁大地上。

潍坊教改的报道临近尾声时,一张又一张熟悉而可爱的面孔浮现在记者脑海,清晰如昨,他们为教改流下热泪和汗水；一个又一个令人动容的故事又被次第记起,记者写不完、讲不尽,浓缩着教改给教育改革者带来的苦恼、困惑、波折和精彩。

　　一枝一叶总关情。

这些人,那些事,汇成了这场教育放权搞活的改革,是鲜艳的改革历史切片。

重新回到记忆深处,记者希望通过撷取些许片段、些许细节,以小见大,告诉大家一个可触摸、有温度的潍坊教改。

　　一篇中学生写的文言短文

　　昔日明太祖八股取士,摧残无数人才,祸害至深,皇朝至此衰。

　　今日又见八股,深受其害,无力撼之,哀叹与此。

　　论语文:

课上,师问吾思,吾答之,师曰“非也,错之!

”即口述答案,吾记于心,师曰:

“非也,记于案。

”吾思“既问吾思,何来答案；既记于心,何来案也。

”出试题,问吾之感,吾答吾思,无奈,错之。

问吾之感,何来错,汝知吾思?

　　论政治:

课上,问如何。

万人有万思,思思皆不同,何来错。

师令:

“照书记之!

”出试题,问吾之感,约占64,答之,仍错,岂不八股?

　　论历史,问吾观,吾答吾观,无奈又错。

吾之观,汝知?

　　纵观八股,延续千年,何时完。

　　本文的作者是潍坊北海双语学校创才班的学生王旭鹏,撰此文挑战当前教学之弊病。

王旭鹏初二参加中考,政治、历史均获A。

文章被副校长范百荣偶然发现,今年他加了一句点评后,将此文分享给学校教师,以纪念这篇文章为他们带来的一些教学变革。

　　点评这样写道:

有此个性之学子,实难得也。

北海双语教师教学之革命,自此始。

　　逃学的孩子回来了

　　潍坊有个因逃学出名的孩子,叫洋洋。

原来父亲忙于工作,日无暇晷,很少关注他,而母亲的教育理念是“好孩子永远是别人家的”,天天要求他成为像舅舅那样出国留学的优秀人才。

小学时,洋洋就叛逆,喜欢恶作剧,后来迷恋上网络游戏。

　　就读北海双语学校初中部后,学校实行寄宿制,刘洋与同学相处格格不入,每周打架斗殴两三次。

打包铺盖离校成了家常便饭,几次遭到老师、家长阻拦,刘洋自己曾设计过八条出走路线。

最后一次出走,他离校了一周时间,表示坚决不再上学了,要自学参加中考。

　　才上初一,刘洋给人的印象已经是“教不好”的“差学生”了。

父母差点绝望了,奶奶怨责刘洋父亲:

“你辞掉工作吧,什么都别干了,再不教育,孩子一生就毁了。

”

　　刘洋父亲说:

我们匆匆忙忙当了爸爸妈妈,匆匆忙忙将孩子扔给了学校和老师,不懂教育规律真害人,问题孩子背后必定是问题爸爸和问题妈妈。

　　北海双语开始了对刘洋的“拯救”。

学校请心理健康老师,通过问卷调查等方式对其进行专业诊断；校长高峰“严令”刘洋父母,不要过问他的学习成绩。

“这是孩子自己的事情,你们要尊重他的选择,学会与他交朋友。

”

　　一个细节可说明,对“差生”的针对性教育,学校采取随风潜入夜式办法:

学校聘请的动漫老师专业水准极高,高峰校长设计了刘洋和这位老师相处的机会,适时激将他:

“你游戏玩得再好,也是别人开发的,你能像动漫老师一样自己设计游戏吗?

”

　　一番演示后,刘洋彻底服了动漫老师,不再觉得“天下无敌”。

半年之后,刘洋参加全国动漫比赛,获得一等奖,提振了他的学习信心。

　　初二上学期,父亲发现,刘洋连上厕所都在读书。

参加中考,11门课程,刘洋得了9个A,2个B。

最让父母惊喜的是,刚上高中,刘洋就放出他要考取美国麻省理工大学的豪言。

而他在网络设计方面的才华很快被学校发现,虽然曾让学校校园网瘫痪,但校长还是让他领衔设计全新的校园网页面。

　　一位高中校长感叹:

潍坊这些年的学生,两个字概括:

自信,三个字概括:

超自信。

　　关注每一个孩子,关注孩子的每一步,潍坊做到了!

　　孩子批作文

　　吕映红,山东省特级教师,全国优秀教师,2012年度全国教书育人十大楷模之一。

这些都不是一般的“光环”。

可是,了解内情的人都知道,吕映红只是诸城市枳沟镇中心小学的一名普通教师,2009年之前,她连县级荣誉称号也没有一个。

　　51岁的农村女教师,以前她普通话说起来都很吃力。

但就是她培养的孩子,仅2010年以来,在市级以上媒体发表文章达240多篇。

　　这得益于她10年前就开始的作文教学改革--作文批改“放权”。

她的灵感最初来自于,她在自己孩子身上所做的一次不经意的“试验”。

因为忙于备课和批改学生作业,吕映红有时候顾不上为自己两个上小学的孩子辅导作文。

有一次,两个孩子拿着作文让她批改,她顾不上,就教两个孩子互相批改作文。

没想到,这让孩子从中受益不小。

这件事给了吕映红以启发,于是,她尝试着将自己孩子互相批改作文的做法运用到了作文教学中,开始了“自主互动,赏评结合”作文教学法的研究与探索。

　　学校偏远,理念不偏。

这位农村教师发现了让学生成为课堂主人的奥妙,她说:

“赏评是最好的教法,学生是最好的老师。

”“自主互动、赏识结合系列教学法”被称为“吕映红教学法”,有人说她的自创是“智慧的无为”。

　　今年教师节,她出席在北京人民大会堂召开的全国教书育人楷模颁奖大会,接受党和国家领导人的接见,应邀参加温家宝总理在国宾馆为他们专设的晚宴。

而当这一切都结束时,她打出的第一个电话,是给潍坊市教科院崔秀梅副院长。

她在电话中动情地说,感谢教科院领导们这几年的引领和扶持,这辈子做梦都没有想到自己会有这样的荣光。

　　当记者就此事问及崔秀梅时,崔院长谦逊地说,吕映红的迅速“蹿红”,得益于潍坊市有一个好的激励机制——“基于问题解决、致力创新共享”创新激励机制。

靠着这样一个好机制,工作在最基层的吕映红老师创造的“自主互动,赏评结合”作文教学法被发现,并迅速在全潍坊市推广。

名不见经传的吕映红老师也因此走向全市、全省乃至全国。

　　同样被推出的,还有昌邑市饮马镇杨屯小学的于美霞、高密市康城小学的王香兰,以及已名扬四方的韩兴娥、韩忠玉、孙颖、颜诺、李虹霞等一大批名师、名校长。

　　三辞局长

　　我们在采访中,发现了潍坊市教科院副院长崔秀梅的故事。

2007年她的事业如日东升时,毅然离开校长岗位,并在接下来的五年时间里,先后拒绝了三次做区教育局局长、四次做校长的机会,因为她觉得当教科研人员,才是她最擅长的和一辈子的追求。

　　她也知道当校长最能实现教育家理想,但受到的掣肘也很大。

比如说,教育评价权下放之前,过去督学就是督材料,材料基本靠造假,你不这么干,教育局局长就觉得眼里没有领导,争取经费?

没门!

要个政策?

不可能!

一不小心做成点事,“表扬”铁定是赚不着的,大会小会挑剔你,各种场合冷落你……

　　她选择纯粹,选择坚持理想、信念、勇敢、睿智、坚强和执着不被侵蚀。

她说,在潍坊,自己是幸运的,李希贵、张国华、潘永庆等这些潍坊教育“威高权重”的大人物,在她各个人生阶段支持她、呵护她,尊重她的选择和坚守,即便辞掉局长、不当校长,但她可以在教科院发挥自己的特长。

　　她一生最大的梦想就是,凭借多年积累的学识经验,做校长和教师的知心朋友,为他们的成长、成功助一臂之力,并经由他们为更多的孩子谋福利。

潍坊教师们越发离不开她了,把她当做亲大姐般的知心人,送她外号:

潍坊教育“十三衩”之一,而且还是“老大”。

　　她跟记者多次说,潍坊教改之所以取得这么大成就,就是因为有这样宽容的大环境,有大批敢于直面问题的教育改革者,虽然过程曲折,但总体上在这里做一名教育工作者,“很幸福”。

　　老师被戏弄之后

　　矮个子的吴玉敏老师跳起来,也够不着悬在黑板最上方的黑板擦。

一时间,脸上写满尴尬,涨得通红。

这个镜头,一直在记者脑海,挥之不去。

　　此事发生在2009年6月,课堂休息回来,高密立新中学初二五班数学老师吴玉敏左找右找,黑板擦就是寻不见,迎着全班同学哄笑和手臂的指向,她发现背后带磁条的黑板擦,被擦黑板的学生“吸”到了黑板最上方——她被戏弄了。

　　僵持了一会,恶作剧的同学见她可怜巴巴的眼神,主动跑上去,拿下来递给吴老师。

又是一片哄笑,吴玉敏跟着勉强地笑,然后继续讲课。

在学生做练习时,吴玉敏,盯着让她出丑的黑板,一阵心酸,忽后想到,既然黑板擦可以吸在黑板上,那么教学模具同样可以放上去,这样不但解放了老师的双手,学生也可以更直观地看清楚老师的演示。

　　只告诉学生设计思路,具体制作吴玉敏布置学生去搞。

磁铁同极排斥,异极吸引,给制作带来了不少麻烦,学生们查网络、咨询物理老师,商量着解决了难题。

　　立体模具上黑板,好处太多了。

勾股定理的验证方法有400多种,一般人只做出一两种,通过黑板上的模具,学生研究出了7种验证方法；正方体的侧面展开图有11种,无论是老师讲解,还是学生理解都困难,有了“正方体侧面展开图”的模具,学生们可以到黑板前面自己演示,改变了过去强迫记忆的教法；这个班又研究制作了“长方体最短路线问题”的模具,也在实际教学中得到了方便的应用。

　　在高密乃至潍坊的教学模具比赛中,以上三种都获了大奖。

这些创新激励了吴玉敏,也激励了学生。

吴玉敏借此机会,把全国创新科技网,国家专利网,教学模具制作等科技网站,推荐给学生学习,继续激发了他们的创造热情。

　　有学生说,姥姥病了住院,妈妈陪床很辛苦,正在发明输液自动化报警器。

有学生,正尝试发明一种轻松去除口香糖的小机器。

还有学生说,正在制作一个更加高级的磁性的正方体、长方体变换器。

　　你可知道,哪位同学参与劲头最高?

吴玉敏给出答案:

就是当初戏弄她,把黑板擦挂到最上方的“调皮蛋”。

　　拆讲台

　　去年冬天一场大雪,周末的时候家长到北海双语学校接学生,有一位家长带来了一支玩具枪。

学生持枪正玩的时候,美国教师Valerie下楼倒垃圾,孩子顽皮地朝她“哒哒”连续“开枪”,Valerie见状大叫一声,应声倒下,捂着胸口,顺势倒在了雪地里,逗得孩子们哈哈大笑。

　　高峰校长受启发,教育不是专制、集权、共性化,而应该是民主的、开放的、个性化的。

这也是他的学校拆除讲台,把挡在孩子面前的讲桌搬走的原因:

老师和孩子站在同一水平线上。

　　“不务正业”的课堂

　　学生不预习、老师不备课,教材两周上完,剩下的时间全班一起海量读书。

这就是,潍坊市高新区北海学校语文教师韩兴娥的课堂。

　　韩兴娥的学生时代,也是被老师“逼”着,一个学期的大好时光,反反复复“精读”一本课本。

当了老师,她和众多语文老师一样,“尽职尽责”地用一本课本,耗去学生半年的学习时间与生命。

她说,不是不知道其中的痛苦和烦恼,只是很少有人敢于从教材中“突围”。

　　海量阅读的教学目标不是以一节课、一篇文章设定,而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。

韩兴娥把小学六年分为三个阶段:

一年级在海量阅读中识字,二、三年级主要在海量阅读中诵读、积累,四、五、六年级大量诵读经典。

　　韩老师在博客里写道:

“课内海量阅读”实验把“鱼和熊掌兼得”的美事落到我们师生身上:

没有家庭作业,考试成绩优秀,没有一个学困生,孩子有了一个美好甘甜的童年,老师拥有了愉快轻松的心态。

　　现在的“名师”,多是研读文本的文艺理论家、口才出众的演讲家、调控学生情感的表演艺术家……韩兴娥说,她不具备那样的本领。

“我要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前,为他们‘吞食’提供条件,‘反刍’是他们的本能行为。

”

　　“劳于读书、逸于作文”。

有了满腹经纶的积累,就会有出口成章、下笔成文的表达。

二年级下学期,她才进行作文起步教学,一年半的时间,学生就能通过“写作关”,达到六年级毕业生的写作水平。

　　她还说,用人家的学生,我永远上不出一节像样的课,我只能教好自己的学生。

　　改论文

　　有“潍坊名师”称号的潍坊高新区教研室教研员董梅,从去年11月开始操作一个课堂教学满意度和目标吻合度的教学研究项目。

调查得出的结论是,教师和学生互动的时间越长、学生主动性越高,两个度就越高。

她走了国内很多学校,发现潍坊的课堂已经朝这个方向前进了,但还达不到她的理想,哪怕是名师课堂,也要改进。

　　她在论文中写道:

遥想未来的教