花儿为什么这样红潍坊教改纪略之五.docx

1、花儿为什么这样红潍坊教改纪略之五花儿为什么这样红潍坊教改纪略之五 十年的潍坊教改宛如一幅闪耀亮点的画卷,精彩舒展在齐鲁大地上。潍坊教改的报道临近尾声时,一张又一张熟悉而可爱的面孔浮现在记者脑海,清晰如昨,他们为教改流下热泪和汗水；一个又一个令人动容的故事又被次第记起,记者写不完、讲不尽,浓缩着教改给教育改革者带来的苦恼、困惑、波折和精彩。一枝一叶总关情。这些人,那些事,汇成了这场教育放权搞活的改革,是鲜艳的改革历史切片。重新回到记忆深处,记者希望通过撷取些许片段、些许细节,以小见大,告诉大家一个可触摸、有温度的潍坊教改。一篇中学生写的文言短文昔日明太祖八股取士,摧残无数人才,祸害至深,皇朝至此

2、衰。今日又见八股,深受其害,无力撼之,哀叹与此。论语文:课上,师问吾思,吾答之,师曰“非也,错之!”即口述答案,吾记于心,师曰:“非也,记于案。”吾思“既问吾思,何来答案；既记于心,何来案也。”出试题,问吾之感,吾答吾思,无奈,错之。问吾之感,何来错,汝知吾思?论政治:课上,问如何。万人有万思,思思皆不同,何来错。师令:“照书记之!”出试题,问吾之感,约占64,答之,仍错,岂不八股?论历史,问吾观,吾答吾观,无奈又错。吾之观,汝知?纵观八股,延续千年,何时完。本文的作者是潍坊北海双语学校创才班的学生王旭鹏,撰此文挑战当前教学之弊病。王旭鹏初二参加中考,政治、历史均获A。文章被副校长范百荣偶然发

3、现,今年他加了一句点评后,将此文分享给学校教师,以纪念这篇文章为他们带来的一些教学变革。点评这样写道:有此个性之学子,实难得也。北海双语教师教学之革命,自此始。逃学的孩子回来了潍坊有个因逃学出名的孩子,叫洋洋。原来父亲忙于工作,日无暇晷,很少关注他,而母亲的教育理念是“好孩子永远是别人家的”,天天要求他成为像舅舅那样出国留学的优秀人才。小学时,洋洋就叛逆,喜欢恶作剧,后来迷恋上网络游戏。就读北海双语学校初中部后,学校实行寄宿制,刘洋与同学相处格格不入,每周打架斗殴两三次。打包铺盖离校成了家常便饭,几次遭到老师、家长阻拦,刘洋自己曾设计过八条出走路线。最后一次出走,他离校了一周时间,表示坚决不再

4、上学了,要自学参加中考。才上初一,刘洋给人的印象已经是“教不好”的“差学生”了。父母差点绝望了,奶奶怨责刘洋父亲:“你辞掉工作吧,什么都别干了,再不教育,孩子一生就毁了。”刘洋父亲说:我们匆匆忙忙当了爸爸妈妈,匆匆忙忙将孩子扔给了学校和老师,不懂教育规律真害人,问题孩子背后必定是问题爸爸和问题妈妈。北海双语开始了对刘洋的“拯救”。学校请心理健康老师,通过问卷调查等方式对其进行专业诊断；校长高峰“严令”刘洋父母,不要过问他的学习成绩。“这是孩子自己的事情,你们要尊重他的选择,学会与他交朋友。”一个细节可说明,对“差生”的针对性教育,学校采取随风潜入夜式办法:学校聘请的动漫老师专业水准极高,高峰校

5、长设计了刘洋和这位老师相处的机会,适时激将他:“你游戏玩得再好,也是别人开发的,你能像动漫老师一样自己设计游戏吗?”一番演示后,刘洋彻底服了动漫老师,不再觉得“天下无敌”。半年之后,刘洋参加全国动漫比赛,获得一等奖,提振了他的学习信心。初二上学期,父亲发现,刘洋连上厕所都在读书。参加中考,11门课程,刘洋得了9个A,2个B。最让父母惊喜的是,刚上高中,刘洋就放出他要考取美国麻省理工大学的豪言。而他在网络设计方面的才华很快被学校发现,虽然曾让学校校园网瘫痪,但校长还是让他领衔设计全新的校园网页面。一位高中校长感叹:潍坊这些年的学生,两个字概括:自信,三个字概括:超自信。关注每一个孩子,关注孩子的

6、每一步,潍坊做到了!孩子批作文吕映红,山东省特级教师,全国优秀教师,2012年度全国教书育人十大楷模之一。这些都不是一般的“光环”。可是,了解内情的人都知道,吕映红只是诸城市枳沟镇中心小学的一名普通教师,2009年之前,她连县级荣誉称号也没有一个。51岁的农村女教师,以前她普通话说起来都很吃力。但就是她培养的孩子,仅2010年以来,在市级以上媒体发表文章达240多篇。这得益于她10年前就开始的作文教学改革-作文批改“放权”。她的灵感最初来自于,她在自己孩子身上所做的一次不经意的“试验”。因为忙于备课和批改学生作业,吕映红有时候顾不上为自己两个上小学的孩子辅导作文。有一次,两个孩子拿着作文让她批

7、改,她顾不上,就教两个孩子互相批改作文。没想到,这让孩子从中受益不小。这件事给了吕映红以启发,于是,她尝试着将自己孩子互相批改作文的做法运用到了作文教学中,开始了“自主互动,赏评结合”作文教学法的研究与探索。学校偏远,理念不偏。这位农村教师发现了让学生成为课堂主人的奥妙,她说:“赏评是最好的教法,学生是最好的老师。”“自主互动、赏识结合系列教学法”被称为“吕映红教学法”,有人说她的自创是“智慧的无为”。今年教师节,她出席在北京人民大会堂召开的全国教书育人楷模颁奖大会,接受党和国家领导人的接见,应邀参加温家宝总理在国宾馆为他们专设的晚宴。而当这一切都结束时,她打出的第一个电话,是给潍坊市教科院崔

8、秀梅副院长。她在电话中动情地说,感谢教科院领导们这几年的引领和扶持,这辈子做梦都没有想到自己会有这样的荣光。当记者就此事问及崔秀梅时,崔院长谦逊地说,吕映红的迅速“蹿红”,得益于潍坊市有一个好的激励机制“基于问题解决、致力创新共享”创新激励机制。靠着这样一个好机制,工作在最基层的吕映红老师创造的“自主互动,赏评结合”作文教学法被发现,并迅速在全潍坊市推广。名不见经传的吕映红老师也因此走向全市、全省乃至全国。同样被推出的,还有昌邑市饮马镇杨屯小学的于美霞、高密市康城小学的王香兰,以及已名扬四方的韩兴娥、韩忠玉、孙颖、颜诺、李虹霞等一大批名师、名校长。三辞局长我们在采访中,发现了潍坊市教科院副院长

9、崔秀梅的故事。2007年她的事业如日东升时,毅然离开校长岗位,并在接下来的五年时间里,先后拒绝了三次做区教育局局长、四次做校长的机会,因为她觉得当教科研人员,才是她最擅长的和一辈子的追求。她也知道当校长最能实现教育家理想,但受到的掣肘也很大。比如说,教育评价权下放之前,过去督学就是督材料,材料基本靠造假,你不这么干,教育局局长就觉得眼里没有领导,争取经费?没门!要个政策?不可能!一不小心做成点事,“表扬”铁定是赚不着的,大会小会挑剔你,各种场合冷落你她选择纯粹,选择坚持理想、信念、勇敢、睿智、坚强和执着不被侵蚀。她说,在潍坊,自己是幸运的,李希贵、张国华、潘永庆等这些潍坊教育“威高权重”的大人

10、物,在她各个人生阶段支持她、呵护她,尊重她的选择和坚守,即便辞掉局长、不当校长,但她可以在教科院发挥自己的特长。她一生最大的梦想就是,凭借多年积累的学识经验,做校长和教师的知心朋友,为他们的成长、成功助一臂之力,并经由他们为更多的孩子谋福利。潍坊教师们越发离不开她了,把她当做亲大姐般的知心人,送她外号:潍坊教育“十三衩”之一,而且还是“老大”。她跟记者多次说,潍坊教改之所以取得这么大成就,就是因为有这样宽容的大环境,有大批敢于直面问题的教育改革者,虽然过程曲折,但总体上在这里做一名教育工作者,“很幸福”。老师被戏弄之后矮个子的吴玉敏老师跳起来,也够不着悬在黑板最上方的黑板擦。一时间,脸上写满尴

11、尬,涨得通红。这个镜头,一直在记者脑海,挥之不去。此事发生在2009年6月,课堂休息回来,高密立新中学初二五班数学老师吴玉敏左找右找,黑板擦就是寻不见,迎着全班同学哄笑和手臂的指向,她发现背后带磁条的黑板擦,被擦黑板的学生“吸”到了黑板最上方她被戏弄了。僵持了一会,恶作剧的同学见她可怜巴巴的眼神,主动跑上去,拿下来递给吴老师。又是一片哄笑,吴玉敏跟着勉强地笑,然后继续讲课。在学生做练习时,吴玉敏,盯着让她出丑的黑板,一阵心酸,忽后想到,既然黑板擦可以吸在黑板上,那么教学模具同样可以放上去,这样不但解放了老师的双手,学生也可以更直观地看清楚老师的演示。只告诉学生设计思路,具体制作吴玉敏布置学生去

12、搞。磁铁同极排斥,异极吸引,给制作带来了不少麻烦,学生们查网络、咨询物理老师,商量着解决了难题。立体模具上黑板,好处太多了。勾股定理的验证方法有400多种,一般人只做出一两种,通过黑板上的模具,学生研究出了7种验证方法；正方体的侧面展开图有11种,无论是老师讲解,还是学生理解都困难,有了“正方体侧面展开图”的模具,学生们可以到黑板前面自己演示,改变了过去强迫记忆的教法；这个班又研究制作了“长方体最短路线问题”的模具,也在实际教学中得到了方便的应用。在高密乃至潍坊的教学模具比赛中,以上三种都获了大奖。这些创新激励了吴玉敏,也激励了学生。吴玉敏借此机会,把全国创新科技网,国家专利网,教学模具制作等

13、科技网站,推荐给学生学习,继续激发了他们的创造热情。有学生说,姥姥病了住院,妈妈陪床很辛苦,正在发明输液自动化报警器。有学生,正尝试发明一种轻松去除口香糖的小机器。还有学生说,正在制作一个更加高级的磁性的正方体、长方体变换器。你可知道,哪位同学参与劲头最高?吴玉敏给出答案:就是当初戏弄她,把黑板擦挂到最上方的“调皮蛋”。拆讲台去年冬天一场大雪,周末的时候家长到北海双语学校接学生,有一位家长带来了一支玩具枪。学生持枪正玩的时候,美国教师Valerie下楼倒垃圾,孩子顽皮地朝她“哒哒”连续“开枪”,Valerie见状大叫一声,应声倒下,捂着胸口,顺势倒在了雪地里,逗得孩子们哈哈大笑。高峰校长受启发

14、,教育不是专制、集权、共性化,而应该是民主的、开放的、个性化的。这也是他的学校拆除讲台,把挡在孩子面前的讲桌搬走的原因:老师和孩子站在同一水平线上。“不务正业”的课堂学生不预习、老师不备课,教材两周上完,剩下的时间全班一起海量读书。这就是,潍坊市高新区北海学校语文教师韩兴娥的课堂。韩兴娥的学生时代,也是被老师“逼”着,一个学期的大好时光,反反复复“精读”一本课本。当了老师,她和众多语文老师一样,“尽职尽责”地用一本课本,耗去学生半年的学习时间与生命。她说,不是不知道其中的痛苦和烦恼,只是很少有人敢于从教材中“突围”。海量阅读的教学目标不是以一节课、一篇文章设定,而是以一本书、一个年龄段为单位设

15、定目标。韩兴娥把小学六年分为三个阶段:一年级在海量阅读中识字,二、三年级主要在海量阅读中诵读、积累,四、五、六年级大量诵读经典。韩老师在博客里写道:“课内海量阅读”实验把“鱼和熊掌兼得”的美事落到我们师生身上:没有家庭作业,考试成绩优秀,没有一个学困生,孩子有了一个美好甘甜的童年,老师拥有了愉快轻松的心态。现在的“名师”,多是研读文本的文艺理论家、口才出众的演讲家、调控学生情感的表演艺术家韩兴娥说,她不具备那样的本领。“我要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前,为他们吞食提供条件,反刍是他们的本能行为。”“劳于读书、逸于作文”。有了满腹经纶的积累,就会有出口成章、下笔成文的表达。二年级下学期,她才进行作文起步教学,一年半的时间,学生就能通过“写作关”,达到六年级毕业生的写作水平。她还说,用人家的学生,我永远上不出一节像样的课,我只能教好自己的学生。改论文有“潍坊名师”称号的潍坊高新区教研室教研员董梅,从去年11月开始操作一个课堂教学满意度和目标吻合度的教学研究项目。调查得出的结论是,教师和学生互动的时间越长、学生主动性越高,两个度就越高。她走了国内很多学校,发现潍坊的课堂已经朝这个方向前进了,但还达不到她的理想,哪怕是名师课堂,也要改进。她在论文中写道:遥想未来的教