南一版国中国文第三册选读.docx
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南一版国中国文第三册选读
教學
科目
國文科
教學
單元
酸橘子
教材
來源
南一版國中國文第三冊選讀
設計者
林婉如
教學
時間
本單元共180分鐘；分4節
教學
對象
國中二年級學生
教
材
分
析
1.本文選自琹涵《溫暖的心》。
2.本文以實際的事物-橘子作為象徵，針對和國中生關係密切的「兩性問題」提出了明確且貼切的見解。
3.作者以自己第一次吃到酸橘子的經驗來說明水果必須要有一段「果熟期」，以此引導青少年體會出「成熟」的可貴，面對成長中交往異性必須有應有的認知，進而談及身心尚未成熟的國中生急欲與異性交往，嘗試愛情，便拋開一切，看似勇敢，其實極欲想「早熟」的結果就如同強摘的果子，必定酸澀，以此來提示青少年與異性的相處之道及追求愛情的正確方式。
4.現今很重視兩性平等的教育，由於設計者本身是國文科的教學者，決定以戀愛這個主題來設計，因為相信現在大部分國中生的戀情都提早來報到，這個主題想必相當受到年輕男女的喜愛，希望能帶新一代的學生來享受一下不一樣的戀愛氣氛吧！
學生
經驗
分析
1.學生於本學期公民課程，第一冊第六課〈兩性關係與倫理〉中，對異性友誼及性道德的觀點又有更進一步的釐清。
2.學生於第二冊第六課＜背影＞中已學習過象徵手法的應用，因而更能掌握本課作者之意涵。
3.學生已經有做過團隊合作與競賽，已了解活動的進行流程。
教學
方法
視教學需要酌用講述、發表、討論、提示、欣賞、啟發、自學輔導方法。
教學
資源
《國中國文課本》、《國中國文教師手冊》、宜蘭國中兩性通訊期刊第一期、學習單、麥克風、投影片、橘子、字卡。
參考網站
http:
//content.edu.tw/junior/sp_edu/ty_cg/ftp/social/sex/ftp.htm
http:
//childsafe.isu.edu.tw/c/c1-01.asp
單元目標
具體目標
教
學
目
標
教
學
目
標
一、認知方面
1.了解本文作者的生平。
2.了解本文體裁及寫作技巧。
3.了解本文文意及各段要旨。
4.了解「酸橘子」在本文中的象徵意義。
1-1能說出作者的時代。
1-2能說出作者的生平。
1-3能說出作者的寫作風格。
2-1能說出本文體裁。
2-2能說出本文立意及寫作技巧。
2-3能說出與理解本文的文法及修辭的技巧。
3-1能說出題文的意義。
3-2能了解全文大意。
3-3能列舉各段大意及意旨。
4-1能說出酸橘子與青少年的關係。
4-2能了解何謂「象徵」。
4-3能分辨「象徵」與「譬喻」。
5.了解與異性相處及追求愛情的正確之道。
二、技能方面
6.培養自學能力。
7.培養誦讀能力。
8.培養良好的溝通能力。
9.闡述對具體事物所體悟的道理。
三、情意方面
10.能閱讀、欣賞課文所表達的內涵。
11.培養學生對兩性關係之尊重態度。
5-1了解性別角色的多樣性及差異性。
5-2能認清自己現階段的本分。
5-3能分辨友情與愛情的不同，並謹守分際。
6-1能作好預習作業。
6-2能收集資料及查考疑難問題。
7-1能正確誦讀課文。
7-2能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。
8-1能了解所學之生字詞語之意涵。
8-2能用不同溝通方式，表達自己的意見。
9-1能列舉現實中常用的象徵法。
9-2能體悟具體事物的象徵意義。
10-1能欣賞並喜愛文章所表現出來的親和力。
10-2能和他人一起討論，分享成果。
11-1能與異性同學和諧相處，增進人際關係。
11-2能彼此尊重，共創和諧的未來。
時
間
分
配
節次
月
日
教學重點
一
講解題文、全文大意、文體、作者生平。
序曲：
青澀卻又令人期待的〜初戀
二
講解第一段～第九段課文、生難字詞、修辭法、分段大意及「討論與練習」第一、二題。
戀愛二部曲：
酸中帶甜的暗戀〜我想訂做一個（他）
三
講解第十段～第十三段課文、生難字詞、修辭法、分段大意及「討論與練習」第三、四題、「相似詞對對碰」活動。
戀愛三部曲：
甜中帶酸的熱戀〜水果情事
戀愛四部曲：
談情說愛〜愛情的條件
四
深究與鑑賞、「討論與練習」第五和六題、講述何謂「身體」的概念？
何謂「身體的自主權」？
以及何謂「身體的界限」？
戀愛五部曲：
真愛密碼〜不能說的秘密
尾聲：
橘子紅了
單元
目標
代碼
教學活動
活動過程
教
具
教學
方法
時間
分配
評量
壹、準備活動
事先請同學帶未成熟的橘子三顆，將學生分組觀察並記錄由未熟、半熟到成熟個階段橘子嚐起來的味道。
橘子
上一課
測驗之
1-1
1-2
1-3
4-1
4-2
4-3
9-1
9-2
（一）引起動機：
序曲：
青澀卻又令人期待的〜初戀
（1）先請同學品嘗其中一顆未熟的橘子，體驗水果未成熟前的酸澀，教師再藉此引導說明：
發育期的國中生，正像青澀的橘子。
（2）播放Makiyo所演唱的初戀這首歌，教師引導學生探討時下青少年對愛情的嚮往，你的初戀是否正如同歌詞中所描述的那般”既期待又怕受傷害”，而當你準備要談戀愛之前，你是否有想過自己要具備哪些基本的條件呢？
（二）解釋題文：
指導學生從課文及題解探索題文的意義。
（三）查考作者生平及本文出處：
指導學生從課文前的作者欄、題解欄
探索作者生平及本文出處。
（四）指定預習範圍，指導預習方法。
1.圈選出生字難詞。
2.閱讀「注釋」。
3.準備提出疑難問題。
貳、發展活動
（第一節）
一、講述題文
（一）板書題文：
酸橘子。
講述作者「藉物說理」，主旨在提示青少年等到身心成熟時再談戀愛，可以享受芬醇的甜美愛情。
（二）講解作者
1.講述作者生平，與學生一同分享琴涵的小故事，及其寫作
動機。
2.講述作者寫作風格
（三）引入題旨，請學生解釋「酸橘子」與「青少年」之間的關係。
老師解說此乃作者使用「象徵」的手法，將其兩者的特質作
一連結。
（四）老師解說「象徵法」與「譬喻法」的差異。
1.象徵法：
以具體的「象」來表達抽象的事物「意」。
目的是寓意深刻、能豐富人們的聯想，耐人尋味。
以本課而言：
「象」指的是酸橘子。
「意」指的是未成熟的酸澀。
此「意象」象徵—身心未成熟的青少年，不宜提早
因戀愛而停止進德修業。
例如：
當你們早已積聚了更多的芳醇，綻放更大的
美麗時。
動動腦你所知道的文學作品中，使用跟「愛情」有關的象徵
手法？
例如：
曇花—害羞的美女
玫瑰—愛情
紅豆—思念
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課本
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講述
欣賞
講述
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提示
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啟發
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後的十
五分鐘
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2.譬喻法：
俗稱「打比方」，把單調的事物想像成多采多姿、活潑可
愛的另一種事物，使文意更顯的清新明白、生動有趣。
例如：
我以後也要長得像大樹一樣高（廣告詞）
幸福只是水中的倒影。
（S.H.E熱帶雨林）
例如（本課）：
此刻的你們，也像枝頭上青綠的果子。
二、講述全文大意
（一）全班齊聲誦讀題解。
（二）說明全文要旨。
三、講述文體
（一）請同學說明本文體裁。
（記敘兼論說文）
（二）簡單複習記敘文與論說文之內容特色。
四、揭示課文結構表
綜合此節所學，詢問學生不懂之處。
（第一節結束）
（第二節）
五、講述課文第一段
（1）全班齊聲誦讀
（2）老師提醒需注意的字詞
1.強摘
（3）詢問學生此段的修辭法？
（設問法），並解說設問法？
1.設問法─定義：
寫作時，本來沒有疑問，但為了要使自己所表達的意思能引起讀者的注意，激起讀者的好奇心與閱讀的興趣，所以故意設計疑問，來增加文章引人的力量，這叫做設問法。
例如：
你聽說過：
「強摘的果子不甜。
」這句話嗎？
何況是強摘的澀果呢?
（4）說明此句形式上雖為疑問句，但實際上含有肯定的語氣，很明白的告訴讀者若身心尚未成熟的人想要勉強追求的愛情，這樣的愛是不可能芳醇甜美的。
六、講解課文第二段～第七段
（一）全班齊聲誦讀第二段～第七段
（二）老師提醒並講解各段需注意之生難字詞
1.青澀
2.的確
3.供給
4.轉化
5.揠苗助長（說明此成語出自《孟子》），指引學生了解其典故。
6.摧折
7.新寵
8.陳列
9.繼而
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10.剝
11.擱在一邊
12.略呈
13.果熟期
14.澀果
（三）講解同義複詞並複習何謂同義複詞
摧折：
破壞
陳列：
排列
（四）老師講解此部份大意：
作者以實際生活中所發生的一件事為例子。
雖然表面上是講水果，但依然指向本文主旨。
詢問學生此種寫作方法稱為什麼法？
（實例故事法）
（五）逐句說明其言外之意：
1.「枝頭上青澀的果子……強摘果子也是一種摧折、傷害。
」
意味：
因為「正需要足夠的陽光、空氣如水，在細心培育之下，逐漸飽滿圓熟」（兩處相呼應）。
暗示成長與成熟是需要時間、努力、耐心與循序漸進，不能操之過急，不要「還不會走，就想要飛」。
2.「深秋以後……青綠的，才新鮮哪。
」
意味：
自己趕流行的心態，即使需付出較高的代價，亦在所不辭。
暗指「青少年也跟自己一樣會有「物以稀為貴」的心理作崇，
這些都是人們普遍「好奇心所致」。
3.「繼而又自以為聰明地解說」
意味：
含有反諷的意味。
4.詢問學生「青綠的才新鮮哪！
」是何語氣？
作者為什麼說她自以為聰明？
5.「一連嘗了幾個……不吃了！
」
意味：
事實證明追求流行的後果不一定都是好的，所以到後來還是放棄了。
6.「一個禮拜以後，我再剝了一個，一吃之下，大為驚奇：
好甜哪！
」
意味：
這是驚嘆的語氣，因為橘子已經歷了「果熟期」。
7.配合「討論與練習」第一題，請同學發言：
橘子由酸變甜的過程
中，作者領悟到什麼道理？
8.詢問學生：
還有哪些水果剛摘下，也並不好吃，需要「果熟期」
才會變得甜美？
七、講解課文第八段～第九段
（一）全班齊聲誦讀
（二）老師提醒並講解需注意之生難字詞
1.好奇
2.躍躍欲試
3.拋到腦後
4.昏天黑地
5.和諧
6.尤其
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（三）老師講解八、九段大意：
本文由第八段始引入題旨，說明作者的擔心與期望，及與對青少年結交異性朋友的看法。
（四）逐段講述其意涵：
1.「每當我看到年少的你們對異性充滿了好奇」
意味：
因為擔心「你們還在求學階段，就不應該忽學業，不能盡到本分」。
2.詢問學生：
你理想中的另一半，要有什麼特質呢？
戀愛二部曲：
酸中帶甜的暗戀>我想訂做一個（他）她
你曾經幻想過你的完美情人嗎?
需具備怎樣的條件呢?
•外表－
•內涵－
•品性－
•智慧－
•經濟－
•感覺－
3.「有些人甚至把功課拋到腦後，昏天黑地談起戀愛來」
意味：
認為這是本末倒置的行為，因為分不清自己的本分。
4..「懂得與人和諧相處……成為一個快樂的人。
」
意味：
結交異性朋友可使學生學習如何與異性相處，因為這個階段與異性相處的經驗，常會影響成年以後的異性關係。
這是作者肯定結交異性朋友的好處。
（五）配合「討論與練習」第二題，請同學發言：
作者是否反對青少年結交一般異性朋友？
若無，則其態度為何？
老師加以補充修正。
（第二節結束）
（第三節）
複習前兩堂課所教授第一～第九段的課文內容重點
八、講解課文第十段
（一）請學生齊聲誦讀
（二）老師提醒並講解需注意之生難字詞
1.輕忽
2.本分
3.培育
4.機緣
5.積聚
6.芳醇
7.綻放
（三）老師講解此段大意
使用比喻、設問的方式告訴國中生在求學的階段對戀愛所應抱持的態度為何。
1「當你們早已積聚了更多的芳醇，綻放更大的美麗時。
」
意味：
要等到你們的身心成熟、學養圓滿時，再來談戀愛，才能到達更甜美境界。
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2.「此刻的你們，也像枝頭上青綠的果子，正需要足夠的陽光、空氣和水，在細心培育之下，逐漸飽滿圓熟。
萬一，在此時就被強摘，實則是不幸。
」
意味：
因為「揠苗助長有害於作物」、「強摘果子也是一種摧折、傷害」。
暗示若在此時即偷嘗禁果，很可能會帶來終身的遺憾，正所謂「一失足成千古恨」。
3.詢問學生文中把國中生比喻為什麼？
除此之外還有何可以用來比喻愛情的水果?
戀愛三部曲：
甜中帶酸的熱戀〜水果情事
酸橘子…
比喻國中生的愛情（似懂非懂，像是一顆尚未成熟的酸橘子，必須經過種種的歷鍊、醞釀；經過各種不同的挫折及人生的經驗，我們的
內涵也就更為圓融，更香醇。
所以青少年這個黃金時期，可以稱得
上是青少年由酸橘子轉變成香甜橘子的過程。
）
澀芭樂…
比喻國中生以下的愛情〈懵懂無知的年紀，根本不懂什麼是真感情，但脾氣是又硬又強，聽不進別人的勸告〉
刮舌鳳梨…
比喻高中生的愛情〈很酸甜，可是吃多了會澀嘴；就如高中玩過頭了會考不上好大學〉
詢問學生：
除了以上三種水果可以用來形容學生的愛情之外？
你還有想到什麼水果呢？
綜合此節重點，詢問學生是否有不懂之處。
九、講解課文第十一段
（一）請學生齊聲誦讀
（二）老師講解需注意之生難字詞
1.進德修業
2.飛躍
3.驚羨
4.奉獻
5.智慧
6.明辨是非
7.知所進退
（三）老師講解此段大意：
鼓勵大家珍惜年少時光，努力進德修業，並簡要闡明了知識和智慧的重要。
（四）老師逐句講解其意
1.「沒有知識，就沒有力量。
」
意味：
知識可以充實自我，使自己更具備處理問題的能力。
2.「沒有智慧，又如何明辨是非，知所進退呢？
」
意味：
可見智慧是人生的明燈。
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3.「又如何對國家社會作更大的貢獻呢？
」
意味：
同於「學問為濟世之本」，妳們必須知道要使國家強盛，社會安樂，知識是不可或缺的。
4「沒有智慧，又如何明辨是非，知所進退呢？
」
意味：
強調智慧的重要。
十、講解課文第十二段
（一）請學生齊聲誦讀
（二）老師提醒並講解需注意之生難字詞
1.憧憬
2.學識
3.信賴
（三）老師講解此段大意：
作者認為要談戀愛應該具備那些條件？
並詢問學生：
你認為愛情須具備哪些條件呢？
戀愛四部曲：
談情說愛〜愛情的條件
自我檢視：
你具備了談戀愛的條件了嗎？
*你有足夠的學識嗎？
1.愛情是不斷學習的意願與態度
2.愛情是擁有解決日常生活中各種問題的能力
*有良好的品德嗎？
3.愛情是尊重對方的尊嚴。
4.愛情是擁有控制自我情緒的能力?
5.愛情是懂得尊重他人的身體並且能保護自己不受傷害嗎?
*你是個可愛又值得信賴的人嗎？
6.愛情是對所愛的人有責任心。
7.愛情是信任對方也會能讓方信任你。
*你知道怎樣去愛、願意從中學習，且能保護自己不受傷害嗎？
8.愛情是可以分辨喜歡和愛有什麼不同
9.愛情是即使是至愛的人，但不是失去就不能活下去。
10.愛情是不斷用心去經營又達成完整圓滿的結合。
（四）詢問學生此段所使用的修辭法，並請學生回答這樣的修辭法有何作用。
1.以設問（反詰）語氣，含蓄而委婉，沒有正面說教的味道。
2.這些條件的提出用意是在使讀者反思自己在身心各方面，是否已達到成熟的地步。
（五）配合「討論與練習」第三題，指名學生回答，老師加以補充修正。
十一、講解課文第十三段
（一）請學生齊聲誦讀
（二）老師提醒並講解需注意之生難字詞
1.勉強
2.攀摘
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欣賞
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6-1
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6-2
3.定然
4.滋味
（三）以「相似詞對對碰」（附件一）方式進行字詞複習，請學生上台圈選。
教師再指正、提示重點。
（四）老師講解此段大意：
結尾採前後呼應法，點出以時間、耐心
…等，使身心成熟，必能享受甘美的愛情。
末段既回應了首段提出的問題，也表達了作者的意旨。
（五）老師逐句講解：
（六）配合「討論與練習」第四題，指名學生回答，老師加以補充修正。
（第三節結束）
（第四節）
參、綜合活動
一、深究與鑑賞
（一）內容方面
1.令學生思考全文脈絡。
2.指名學生說出全文主旨。
3.將全文各段重點作一回顧。
（二）形式方面：
全文結構
1.起第一段--開門見山法：
由一句俗諺談起「強摘的果子不甜」，說明未成熟的果實不宜強摘。
2.承第二段～第七段--實例故事法：
以作者自己吃橘子的經驗，證明未成熟的果子不甜反酸，與俗諺相符。
3.轉第八段～第十二段--論說：
全文主旨，轉入主題談青少年和異性交往的問題。
提醒其勿嘗禁果。
4.合第十三段--總結法：
勸勉學生以時間與耐心等待身心成熟。
（三）指名學生綜合說明此文各段修辭與寫作技巧。
1.本文的寫作技巧統整
（1）由點題.敘例.議論.總結的步驟。
（2）運用實例故事法。
（3）設問的手法。
論說主要題旨
綜合此節重點，詢問學生是否有不懂之處。
二、應用練習
指名學生回答「討論與練習」第五、六題，老師加以補充修正。
三、先和全班同學討論結果，再請同學發表看法。
（一）國中生是否能談戀愛？
（二）如何表達對異性的欣賞？
四、老師講述何謂「身體」的概念？
何謂「身體的界限」？
以及何謂「身體的自主權」？
學習單
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11-2
（一）「身體的界限」（播放投影片）
（二）「身體的自主權」。
（附件二）。
戀愛五部曲：
真愛密碼〜不能說的秘密
（附件三）
五、敲定評量日期
尾聲〜橘子紅了
人與人的關係是微妙的，特別是情人之間的關係。
第一次暗示、第一次約會、第一次牽手、第一次...
每個第一次，都會是臉紅心跳的回憶。
生死相許的愛情
是需要生命和靈魂去累積很多的能量，
才能以彼此的一生相許
電影裡的浪漫情節，是可能會出現，
但那不是一時就可以的
其實愛情沒有任何的定義，
幸福要用心去感覺
愛情裡最浪漫的部份，是兩個人共有的平凡
其實愛情需要去慢慢的咀嚼品味
經不起咀嚼的愛情，
是沒辦法累積幸福的滋味…
（第四節結束）
投影片
投影片
學習單
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欣賞
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欣賞
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欣賞
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附件一
相似詞對對碰
※選出與詞語相似的意思
附件二
看完影片後，想一想：
「這些部位有什麼功用呢？
它能做什麼？
有什麼用處呢？
」
「男孩女孩有什麼部位不同？
」
附件三
不能說的秘密
班號姓名
假設…
怎麼辦…
你現在想交異性朋友嗎？
想□
理由
不想□
我理想中的異性朋友是什麼樣的人？
如果我失戀了該怎麼辦？
如何避免性侵害？
如果發生了，該怎麼辦？
假如我現在就當了小媽媽（或小爸爸），狀況會怎樣？
老師，請聽我說：
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