五年级下语文第四单元.docx
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五年级下语文第四单元
《14再见了，亲人》讲读课文问题解决课（一课时）
学习目标：
1.清障碍目标：
1、学会本课8个生字，理解15个词语的意思；能用“唯一”“深情厚谊”造句。
2、知道反问句又加强语气的作用，能改写成陈述句。
3、有感情地朗读课文。
2.解大意目标：
1、了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。
2、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
导学过程：
一、引入课文（或听写）
【预设】1、“亲人”是指有血缘关系的人。
如父母、兄弟、姐妹等。
那么课文中的“亲人”是指谁？
“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？
（提出这样的问题，是为了激发学生的兴趣，顺利地把他们带入到学习课文的氛围中。
）
2、创设情境，用音乐烘托气氛。
用假设把学生带入志愿军战士的行列中，让学生通过“我们”去体验和表达志愿军的情感。
（雄壮的《中国人民志愿军军歌》录音起）好像现在我们就是雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝、保家为国的志愿军战士了。
二、扫除生字障碍，能读通课文：
1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。
2．对一类字、二类字进行多次拼读组词，对难写的字进行指导。
【字音字形难字指导预设】
“谊”读yi,要读准字音。
“嫂”字右上半部分是“臼”中间加一竖。
“噩”字笔画较多，要指导学生按照正确的笔顺书写。
3．再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。
（学生随文标注）
三、扫除词语障碍，熟悉课文内容。
1.先让每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在“问题申请单”上作上记号。
2.由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。
3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。
【词语理解指导预设】
硝烟：
炸药爆炸后产生的烟雾。
噩耗：
指亲人或敬爱的人死亡的消息。
四、整体把握全文
1.自主学习：
默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。
2.小组合作：
各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？
3.汇报交流：
教师将不同的分段板书于黑板之上。
对不同的分段进行讨论，达成共同观点。
（注：
不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。
）
【本文可能出现的几种分段预设】
第一段
（1）：
依依惜别，朝鲜阿妈来送别。
第二段：
（2）：
悠悠往事，刚强金花泪相别。
第三段（3）：
情比山高，拄拐大嫂胜亲人。
第四段（4—6）：
难舍难分，如山恩情永不忘。
五、作业：
【预设】
1、朗读课文。
2、抄写本课生字词。
《14再见了，亲人》讲读课文问题解决课（二课时）
学习目标：
1.文本品读目标：
l.学习课文，完成课后题1
（2）、2（4）；
2.有感情地朗读课文。
3.完成课后题3，指导背诵。
2.练习表达目标：
从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
导学过程：
一、引入（或听写）
【预设】教师引语：
在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。
当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊！
在送行的人流中，匆匆走来一位头发花白的大娘，我们赶紧迎上去，紧紧握住大娘的手，动情地说：
……
二、探究发现
【小组语文活动话题设计一】
活动内容：
课文写了哪些“亲人”？
从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？
探究角度及汇报方式提示：
分小组进行：
找出句子，归纳总结
活动过程：
1．自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）
2．小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）
3．交流汇报，教师相机点拨：
【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】
1、感情导读，理解内容。
（1）出示导读问题：
为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？
哪些事情说明大娘像慈母一样为我们花心血，给我们送温暖？
为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭"？
大娘为什么要“丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞？
"
（2）带着问题默读课文，理解：
为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？
（启发学生通过读书，找出课文中的一句话来回答，并投影出示这句话。
）
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！
联系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。
指导朗读这句话，在朗读中理解这句话的意思和所表达的思想感情。
强调“多少"读重音，体会连用两个“多少"对表达感情和加强语气的作用。
哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血，给我们送温暖？
板书：
洗补衣，几夜不眠；
送打糕，昏倒路旁；
救伤员，失去孙孙。
（3）为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭"？
理解“雪中送炭"：
本义――比喻义――在课文中的意思：
在我们空着肚子，跟敌人拼了三天三夜，处于困境，最需要帮助的时候，朝鲜亲人给我们送来了打糕，送来了关心、帮助、支持，送来了慈母般的温暖、战胜敌人的力量和胜利的希望。
大娘为什么要“丢下自己的孙孙，把伤员背进了防空洞"？
通过理解“唯一"，来理解大娘对志愿军的爱实际上是对自己祖国的崇高的爱，具体感受伟大的爱国主义和国际主义精神。
大娘失去了唯一的亲人，然而，她还有更多的亲人。
谁说我们不是大娘的亲人呢？
谁又能忘记这“比山还高比海还深的情谊"呢？
比较反问和陈述的语气，体会反问句在表达情感上的作用，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句。
2、感情朗读，填表小结。
导语激情，体会感情。
导语：
当我们想到大娘为我们洗衣服几夜没合眼时，当我们想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁时，当我们想到大娘为我们失去了唯一的亲人时，我们再也忍不住了，噙着泪，动情地对大娘说。
。
。
。
。
明确表内要求，根据内容填表。
自然段人物事情所付出的（代价）表达了什么赞颂了什么
１大娘洗衣服几夜不眠我们对朝鲜中朝人民
２送打糕昏倒路旁亲人的感激之间伟大
３救伤员失去孙孙和不舍之情的友谊
小结学法，指导自学第二、三自然段
3、小结第一自然段的学法。
（投影）
初读课文，思考问题，了解段意：
（问题：
叙述了什么？
表达了什么？
赞颂了什么？
）
再读课文，品析词句，理解内容：
（抓重点词句）
感情朗读，体会感情，填表小结。
（了解本段内容与表达中心的关系）
运用学法，自学第二、三自然段。
检查自学，及时反馈矫正。
注意听导语（只说一遍），根据导语读出课文中相应的句子。
小金花是在什么时候听到妈妈牺牲的噩耗的？
听到噩耗后，同志们和小金花有什么反应？
在这分别的日子里，我们看着满脸泪水的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住感叹道：
……
当我们面对架着双拐、背着孩子走过崎岖的山路送了我们几十里的大嫂时，我们深情地告诉大嫂：
……
当我们回忆起大嫂为我们倒在血泊里的情景时，我们充满感激地对大嫂说：
……
分四人小组讨论交流。
如此刚强的小金花今天怎么哭了？
这眼泪说明了什么？
联系上下文理解“噩耗”和“同归于尽”。
从哪些地方可以看出大嫂对志愿军的深情厚谊？
联系课文理解“深情厚谊”和“代价”，再理解“这样高的代价”。
检查填表情况并小结。
看表思考：
这三个自然段除写法相同外，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人；这三个自然段虽内容有别，但却表达了同一个中心――表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情，赞颂了中朝人民之间的伟大友谊。
注意学习作者是如何紧紧围绕中心来写的。
让学生有感情地朗读。
反复诵读，学习课文第二部分
引读激情，体会感情
教师引语，我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们浴血奋战的故事，所以我们把这块土地叫做“亲爱的土地”。
在与亲人告别的时候，谁心中没有千言万语呢？
【小组语文活动话题设计二】
活动内容：
朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
探究角度及汇报方式提示：
活动过程：
1．自主探究：
（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）
2．小组合作：
（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）
3．交流汇报，教师相机点拨：
【对学生汇报出现的情况预设一】
1．仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。
那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？
（那为什么只写这三个人的事呢？
（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法）
2．快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点？
（开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。
）
三、交流“我想问”
孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。
学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。
四、总结
【预设】他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！
这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。
战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存！
五、作业：
【预设】背诵喜欢的段落。
六、板书设计：
【预设】
再见了，亲人
不是亲人―――――――――――胜似亲人
洗补衣几 夜不眠
大娘 送打糕 昏倒路旁
救伤员 失去孙孙 伟大友谊，鲜血凝成
小金花 救老王 妈妈牺牲
大嫂 挖野菜 身受重伤
《15金色的鱼钩》阅读课文问题解决课
学习目标：
1.清障碍目标：
认识１２个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2.解大意目标：
有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3.文本品读目标：
1、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2、练习快速阅读，简要地复述故事。
导学过程：
一、引入课文（或听写）
【预设】长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
（板书课题，生读课题。
）
二、扫除生字词语障碍，能读通课文：
1．找出生字表中二类字所处的位置，并勾画相关词语。
2．对二类字进行多次拼读组词，记住生字读音。
3．初读课文，发现有读不准的字进行纠正。
（学生随文标注）
4.每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在申请单上作上记号。
5.由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。
【词语理解指导预设】
支吾：
说话含混躲闪，用含混的话语搪塞。
奄奄一息：
形容气息微弱。
三、整体把握全文
1.自主学习：
默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。
2.小组合作：
各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？
3.汇报交流：
教师将不同的分段板书于黑板之上。
对不同的分段进行讨论，达成共同观点。
（注：
不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。
）
【本文可能出现的几种分段预设】第一段（1--2）：
写指导员交给老班长照顾我们三个病号的任务。
第二段：
（3---22）：
写老班长为给病号充饥想方设法钓鱼，自己却以鱼刺充饥。
第三段（23--33）：
写走到草地边缘，胜利就在前方时，老班长却牺牲了。
第四段（34）：
写“我”细心珍藏起老班长留下的鱼钩。
四、探究发现【小组语文活动话题设计】
活动内容：
快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。
探究角度及汇报方式提示：
1、找出语句2、说体会
3、个性化朗读
活动过程：
1．自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）
2．小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）
3．交流汇报，教师相机点拨：
【对学生汇报可能出现的情况进行点拨预设一】
品读重点句：
从外貌体会中心：
⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
”。
①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。
）
②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
”
（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。
这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。
）
从语言、行动
、神情体会中心：
⑴ 学习“硬咽草根鱼骨头”片段：
① 指名朗读，读后议论：
为什么这个段落令人感动？
（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
）
② 感情朗读，注意体会人物的内心。
⑵ 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：
① 自由朗读，读后议论：
为什么这个片段令人感动？
（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。
他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。
）
② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
⑶ 学习“耐心劝导小梁”片断：
“小声点儿，小梁！
咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。
”
“指导员把你们三个交给我。
……我怎么向党汇报？
难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？
”
① 说出内心感受，为什么让你感动？
（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。
他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。
）
② 指导朗读。
⑷ 学习“命令战士喝鱼汤”片段：
① 学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
② 思考：
老班长前后的表情有什么变化？
为什么有这样的变化？
（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。
那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。
病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。
强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。
）
③ 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
”
⑸ 学习“奄奄一息让鱼汤”片段：
① 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
② 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。
）
③ 指导分角色朗读。
（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。
战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
）
五、交流“我想问”
孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。
学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。
六、总结
【预设】作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？
讲解时应注意以下几点：
⑴ 叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。
⑵ 注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
２、同学们练习后复述。
七、作业：
【预设】
１、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
２、课后实践活动：
可组织长征题材故事会、图片展览会等。
八、板书设计：
【预设】
金色的鱼钩
老班长
长满红锈忠于革命、舍已为人
闪着光芒！
崇高品质
《16桥》讲读课文问题解决课（一课时）
学习目标：
1.清障碍目标：
1．引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员的高贵品质。
2．有感情地朗读课文。
2.解大意目标：
理解题目所蕴含的深意。
导学过程：
一、引入课文（或听写）
【预设】北京奥运是中国通向世界的桥,书籍是通向智慧的桥,沟通是增进情感的桥,信任是真挚友谊的桥。
今天我们继续学习《桥》,这又是一座怎样的桥呢?
（板书课题）
二、扫除生字障碍，能读通课文：
1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。
2．对一类字、二类字进行多次拼读组词，对难写的字进行指导。
【字音字形难字指导预设】
肆的声母是平舌音，疯、樘的韵母是后鼻音。
3．再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。
（学生随文标注）
三、扫除词语障碍，熟悉课文内容。
1.先让每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在“问题申请单”上作上记号。
2.由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。
3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。
【词语理解指导预设】
势不可当;来势迅猛，不可阻挡。
跌跌撞撞;形容走路不稳。
四、整体把握全文
1.自主学习：
默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。
2.小组合作：
各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？
3.汇报交流：
教师将不同的分段板书于黑板之上。
对不同的分段进行讨论，达成共同观点。
（注：
不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。
）
【本文可能出现的几种分段预设】
1—6：
山洪暴发，情势危急。
7—13：
如山老汉，临危不乱。
14—23：
高风亮节，英勇献身。
24---27：
祭奠英灵，慷慨悲壮。
五、作业：
【预设】1、熟读课文。
2、摘抄课文中的优美语句。
《16桥》讲读课文问题解决课（二课时）
学习目标：
1.文本品读目标：
:
体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。
2.练习表达目标：
感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
导学过程：
一、引入（或听写）
【预设】在这突如其来的洪水面前,人们和老汉有什么不同的表现?
在他们之间搭建了一座怎样的桥呢?
让我们再次走进那个洪水泛滥的黎明,和村民们一起感受那惊心动魄的画面。
二、探究发现
【小组语文活动话题设计一】
活动内容：
课文中的老汉是个怎样的人？
你是从哪些地方感受到的？
探究角度及汇报方式提示：
:
抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。
学习作者的表达方法。
活动过程：
1．自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）
2．小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）
3．交流汇报，教师相机点拨：
【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】
理解课文,感受洪水无情
1播放洪水视频,你感受到了什么?
齐读第一组词语,加上洪水读一读。
课文是怎样描写洪水的?
找出描写洪水的句子。
2学生交流后,课件出示学生找到的几个句子。
3这些句子采用了什么修辞手法?
你从中感受到了什么?
我丝毫感受不到洪水有人的行为,你觉得洪水更像什么?
4带着你的感受读一读。
5这几个句子可以交换顺序吗?
为什么?
洪水水势在不断蔓延,水位在不断上涨,灾情在不断加重,它带给人们的恐惧感也在不断增加,找几名同学分别读一读这几句话。
过渡:
同学们,洪水正以迅雷不及掩耳之势席卷着整个村庄,假如你就是村庄里的村民,惊醒后一脚踩在水里会什么表现?
【小组语文活动话题设计二】
活动内容：
学习课文的表达方法。
探究角度及汇报方式提示：
活动过程：
1．自主探究：
（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）
2．小组合作：
（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）
3．交流汇报，教师相机点拨：
【对学生汇报出现的情况预设一】1面对着滔滔江水,带着我们无限的敬意和无尽的思念,再送他老人家一程吧,如果你是一位获救的村民,会对老汉说些什么呢?
2学生练习说话。
3诉不尽万语千言,说不尽心中思念,老汉的光辉形象永远活在我们心中,洪水退了,村民得救了,木桥塌了。
而另一座桥却立了起来,（擦去板书关于洪水和人们的内容）这是一座什么桥?
4揭示题目的含义,突破难点。
5课文寥寥几百字,却带给我们深深的感动,作者是怎样把这样一篇简短的文章写得如此生动感人的?
5总结表达方法。
三、交流“我想问”
孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。
学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。
四、总结
【预设】感动无处不在,在无数次与自然灾难的较量中,在与重大机遇的挑战中,多少像老汉这样的平凡又伟大的形象悄然屹立（大屏幕出示2008年中国人物故事）
师配乐讲述:
2008年初,特大雪灾袭击了华南地区,暴雪在三江大地上肆虐;冰冻,疯狂地扫荡着铁路沿线,供水通道;5月12日,四川汶川遭受了8。
0级大地震,无情的灾难摧毁了我们的家园。
然而,灾难无情人有情,他们用淳朴善良倔强的行动告诉了我们兄弟的含义,他们在灾难来临之时树起了一面高高飘扬的旗帜。
2008年的中国带给我们太多悲怆,也经历了前所未有的喜悦。
2008年9月25日,搭乘3名宇航员的神舟7号载人飞船发射成功,3名航天英雄用近乎完美的方式举步蓝天,将一个古老的人类巡天梦想变成现实;8月8日,经过了一千多个日日夜夜的努力,北京奥运开幕式精彩地阐述了中华文明与世界文明的交融,用中国文化打动了世界,那一夜,中国精艳世界。
五、作业：
【预设】
背诵课文，抄写课文生字词。
六、板书设计：
【预设】16桥（生命桥）
洪水老汉村民
可怕镇定惊慌失措
凶猛从容惊恐万分
如魔如山乱作一团
《17梦想的力量》阅读课文问题解决课
学习目标：
1.清障碍目标：
认识４个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2.解大意目标：
2.读懂课文内容，体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
3.文本品读目标：
3.有感情地朗读课文,领会课文表达上的特点，能简要地复述故事,并能运用到自己的习作中去。
导学过程：
一、引入课文（或听写）
【预设】1.教
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