五年级下语文第四单元.docx

1、五年级下语文第四单元 14 再见了，亲人 讲读课文问题解决课（一课时）学习目标：1.清障碍目标： 1、学会本课8个生字，理解15个词语的意思；能用“唯一”“深情厚谊”造句。2、知道反问句又加强语气的作用，能改写成陈述句。3、有感情地朗读课文。2.解大意目标：1、了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。2、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。导学过程：一、引入课文（或听写）【预设】1、“亲人”是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么课文中的“亲人”是指谁？“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？（提出这样的问题，是为了激发学生的兴趣，顺利地把他们带入到学习课文的氛围中。）

2、2、创设情境，用音乐烘托气氛。用假设把学生带入志愿军战士的行列中，让学生通过“我们”去体验和表达志愿军的情感。（雄壮的中国人民志愿军军歌录音起）好像现在我们就是雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝、保家为国的志愿军战士了。二、扫除生字障碍，能读通课文：1找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。2对一类字、二类字进行多次拼读组词，对难写的字进行指导。【字音字形难字指导预设】“谊”读yi,要读准字音。“嫂”字右上半部分是“臼”中间加一竖。“噩”字笔画较多，要指导学生按照正确的笔顺书写。3再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。（学生随文标注）三、扫除词语障碍，

3、熟悉课文内容。1.先让每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在“问题申请单”上作上记号。2.由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。3再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。【词语理解指导预设】硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。四、整体把握全文1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。（注：不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。）【本文可

4、能出现的几种分段预设】第一段（1）：依依惜别，朝鲜阿妈来送别。第二段：（2）：悠悠往事，刚强金花泪相别。第三段（3）：情比山高，拄拐大嫂胜亲人。第四段（46）：难舍难分，如山恩情永不忘。五、作业：【预设】1、朗读课文。2、抄写本课生字词。14 再见了，亲人 讲读课文问题解决课（二课时）学习目标：1.文本品读目标：l.学习课文，完成课后题1（2）、2（4）；2.有感情地朗读课文。3.完成课后题3，指导背诵。2.练习表达目标：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。导学过程：一、引入（或听写）【预设】教师引语：在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死

5、与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊！在送行的人流中，匆匆走来一位头发花白的大娘，我们赶紧迎上去，紧紧握住大娘的手，动情地说：二、探究发现【小组语文活动话题设计一】活动内容：课文写了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？探究角度及汇报方式提示：分小组进行：找出句子，归纳总结活动过程：1自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师相机点拨：【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】1、感情导读，理解内容。（1）出

6、示导读问题： 为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？ 哪些事情说明大娘像慈母一样为我们花心血，给我们送温暖？ 为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭？ 大娘为什么要“丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞？ （2）带着问题默读课文，理解： 为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？（启发学生通过读书，找出课文中的一句话来回答，并投影出示这句话。） 八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！ 联系上下文理解“多少和“慈母般的意思。 指导朗读这句话，在朗读中理解这句话的意思和所表达的思想感情。 强调“多少读重音，体会连用两个“多少对表达感情和加强语气的作用。 哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血

7、，给我们送温暖？ 板书：洗补衣，几夜不眠； 送打糕，昏倒路旁； 救伤员，失去孙孙。（3）为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭？ 理解“雪中送炭：本义比喻义在课文中的意思：在我们空着肚子，跟敌人拼了三天三夜，处于困境，最需要帮助的时候，朝鲜亲人给我们送来了打糕，送来了关心、帮助、支持，送来了慈母般的温暖、战胜敌人的力量和胜利的希望。 大娘为什么要“丢下自己的孙孙，把伤员背进了防空洞？ 通过理解“唯一，来理解大娘对志愿军的爱实际上是对自己祖国的崇高的爱，具体感受伟大的爱国主义和国际主义精神。大娘失去了唯一的亲人，然而，她还有更多的亲人。谁说我们不是大娘的亲人呢？谁又能忘记这“比山还高比海还深的情谊

8、呢？ 比较反问和陈述的语气，体会反问句在表达情感上的作用，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句。2、感情朗读，填表小结。 导语激情，体会感情。 导语：当我们想到大娘为我们洗衣服几夜没合眼时，当我们想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁时，当我们想到大娘为我们失去了唯一的亲人时，我们再也忍不住了，噙着泪，动情地对大娘说。 明确表内要求，根据内容填表。 自然段人物事情所付出的（代价）表达了什么赞颂了什么大娘洗衣服几夜不眠我们对朝鲜中朝人民送打糕昏倒路旁亲人的感激之间伟大救伤员失去孙孙和不舍之情的友谊小结学法，指导自学第二、三自然段3、小结第一自然段的学法。（投影）初读课文，思

9、考问题，了解段意：（问题：叙述了什么？表达了什么？赞颂了什么？）再读课文，品析词句，理解内容：（抓重点词句）感情朗读，体会感情，填表小结。（了解本段内容与表达中心的关系）运用学法，自学第二、三自然段。检查自学，及时反馈矫正。注意听导语（只说一遍），根据导语读出课文中相应的句子。小金花是在什么时候听到妈妈牺牲的噩耗的？听到噩耗后，同志们和小金花有什么反应？在这分别的日子里，我们看着满脸泪水的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住感叹道：当我们面对架着双拐、背着孩子走过崎岖的山路送了我们几十里的大嫂时，我们深情地告诉大嫂：当我们回忆起大嫂为我们倒在血泊里的情景时，我们充满感激地对大嫂说：分四

10、人小组讨论交流。如此刚强的小金花今天怎么哭了？这眼泪说明了什么？联系上下文理解“噩耗”和“同归于尽”。从哪些地方可以看出大嫂对志愿军的深情厚谊？联系课文理解“深情厚谊”和“代价”，再理解“这样高的代价”。检查填表情况并小结。看表思考：这三个自然段除写法相同外，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人；这三个自然段虽内容有别，但却表达了同一个中心表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情，赞颂了中朝人民之间的伟大友谊。注意学习作者是如何紧紧围绕中心来写的。让学生有感情地朗读。反复诵读，学习课文第二部分引读激

11、情，体会感情教师引语，我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们浴血奋战的故事，所以我们把这块土地叫做“亲爱的土地”。在与亲人告别的时候，谁心中没有千言万语呢？【小组语文活动话题设计二】活动内容：朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。探究角度及汇报方式提示：活动过程：1自主探究：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作：（学

12、生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师相机点拨：【对学生汇报出现的情况预设一】1仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？（那为什么只写这三个人的事呢？（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法）2快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点？（开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。）三、交流“我想问”孩子们，我们

13、在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。四、总结【预设】他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望愿中朝两国友谊永存！五、作业：【预设】背诵喜欢的段落。六、板书设计：【预设】再见了，亲人不是亲人胜似亲人洗补衣几夜不眠大娘送打糕昏倒路旁救伤员失去孙孙伟大友谊，鲜血凝成小金花救老王妈妈牺牲大嫂挖野菜身受重伤 15 金色的鱼钩 阅读课文问题解决课学习目标：1.清障碍目标：认识个生字，读读记记

14、“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。2.解大意目标：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3.文本品读目标：1、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。2、练习快速阅读，简要地复述故事。导学过程：一、引入课文（或听写）【预设】长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题。）二、扫除生字词语障碍，能读通课文：1找出生字表中二类字所处的位置，并勾画相关词语。2对二类字进行多次拼读组词，

15、记住生字读音。3初读课文，发现有读不准的字进行纠正。（学生随文标注）4. 每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在申请单上作上记号。5. 由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。【词语理解指导预设】支吾：说话含混躲闪，用含混的话语搪塞。奄奄一息：形容气息微弱。三、整体把握全文1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。（注：不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。）【本文可能出

16、现的几种分段预设】第一段（1-2）：写指导员交给老班长照顾我们三个病号的任务。第二段：（3-22）：写老班长为给病号充饥想方设法钓鱼，自己却以鱼刺充饥。第三段（23-33）：写走到草地边缘，胜利就在前方时，老班长却牺牲了。第四段（34）：写“我”细心珍藏起老班长留下的鱼钩。四、探究发现【小组语文活动话题设计】活动内容：快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。探究角度及汇报方式提示：1、找出语句 2、说体会 3、个性化朗读活动过程：1自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师相机点拨：【

17、对学生汇报可能出现的情况进行点拨预设一】品读重点句：从外貌体会中心：“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”。三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）从语言、行动、神情体会中心：学习“硬咽草根鱼骨头”片

18、段：指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）感情朗读，注意体会人物的内心。学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。学习“耐心劝导小梁”片断：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”“指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？难道我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？”说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的情

19、绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）指导朗读。学习“命令战士喝鱼汤”片段：学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，

20、怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”学习“奄奄一息让鱼汤”片段：自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）指导分角色朗读。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）五、交流“我想问”孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机

21、引导。六、总结【预设】作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。、同学们练习后复述。七、作业：【预设】、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。、课后实践活动：可组织长征题材故事会、图片展览会等。八、板书设计：【预设】金色的鱼钩 老班长 长满红锈 忠于革命、舍已为人 闪着光芒！ 崇高品质 16桥 讲读课文问题解决

22、课（一课时）学习目标：1.清障碍目标：1引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员的高贵品质。2有感情地朗读课文。2.解大意目标：理解题目所蕴含的深意。导学过程：一、引入课文（或听写）【预设】北京奥运是中国通向世界的桥,书籍是通向智慧的桥,沟通是增进情感的桥,信任是真挚友谊的桥。今天我们继续学习桥,这又是一座怎样的桥呢?(板书课题)二、扫除生字障碍，能读通课文：1找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。2对一类字、二类字进行多次拼读组词，对难写的字进行指导。【字音字形难字指导预设】肆的声母是平舌音，疯、樘的韵母是后鼻音。3再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情

23、况，适时纠正。（学生随文标注）三、扫除词语障碍，熟悉课文内容。1.先让每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在“问题申请单”上作上记号。2.由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。3再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。【词语理解指导预设】势不可当;来势迅猛，不可阻挡。跌跌撞撞;形容走路不稳。四、整体把握全文1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。（注：不适宜分段的课文，要求

24、学生用几句话归纳课文主要内容。）【本文可能出现的几种分段预设】16：山洪暴发，情势危急。713：如山老汉，临危不乱。1423：高风亮节，英勇献身。24-27：祭奠英灵，慷慨悲壮。五、作业：【预设】1、熟读课文。2、摘抄课文中的优美语句。 16桥 讲读课文问题解决课（二课时）学习目标：1.文本品读目标：:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。2.练习表达目标：感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。导学过程：一、引入（或听写）【预设】在这突如其来的洪水面前,人们和老汉有什么不同的表现?在他们之间搭建了一座怎样的桥呢?让我们再次走进那个洪水泛滥的黎明,和村民们一起感

25、受那惊心动魄的画面。二、探究发现【小组语文活动话题设计一】活动内容：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？探究角度及汇报方式提示：:抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。活动过程：1自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师相机点拨：【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】理解课文,感受洪水无情 1 播放洪水视频,你感受到了什么?齐读第一组词语,加上洪水读一读。课文是怎样描写洪水的?找出描写洪水的句子。 2 学生交流后,课件出示学生找到的几个句子。 3这些句子采用了

26、什么修辞手法?你从中感受到了什么?我丝毫感受不到洪水有人的行为,你觉得洪水更像什么? 4带着你的感受读一读。 5这几个句子可以交换顺序吗?为什么?洪水水势在不断蔓延,水位在不断上涨,灾情在不断加重,它带给人们的恐惧感也在不断增加,找几名同学分别读一读这几句话。 过渡:同学们,洪水正以迅雷不及掩耳之势席卷着整个村庄,假如你就是村庄里的村民,惊醒后一脚踩在水里会什么表现?【小组语文活动话题设计二】活动内容：学习课文的表达方法。探究角度及汇报方式提示：活动过程：1自主探究：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师

27、相机点拨：【对学生汇报出现的情况预设一】1面对着滔滔江水,带着我们无限的敬意和无尽的思念,再送他老人家一程吧,如果你是一位获救的村民,会对老汉说些什么呢? 2学生练习说话。 3诉不尽万语千言,说不尽心中思念,老汉的光辉形象永远活在我们心中,洪水退了,村民得救了,木桥塌了。而另一座桥却立了起来,(擦去板书关于洪水和人们的内容)这是一座什么桥? 4揭示题目的含义,突破难点。 5课文寥寥几百字,却带给我们深深的感动,作者是怎样把这样一篇简短的文章写得如此生动感人的? 5总结表达方法。三、交流“我想问”孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨

28、论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。四、总结【预设】感动无处不在,在无数次与自然灾难的较量中,在与重大机遇的挑战中,多少像老汉这样的平凡又伟大的形象悄然屹立(大屏幕出示2008年中国人物故事) 师配乐讲述:2008年初,特大雪灾袭击了华南地区,暴雪在三江大地上肆虐;冰冻,疯狂地扫荡着铁路沿线,供水通道;5月12日,四川汶川遭受了8。0级大地震,无情的灾难摧毁了我们的家园。然而,灾难无情人有情,他们用淳朴善良倔强的行动告诉了我们兄弟的含义,他们在灾难来临之时树起了一面高高飘扬的旗帜。2008年的中国带给我们太多悲怆,也经历了前所未有的喜悦。2008年9月25日,搭乘3

29、名宇航员的神舟7号载人飞船发射成功,3名航天英雄用近乎完美的方式举步蓝天,将一个古老的人类巡天梦想变成现实;8月8日,经过了一千多个日日夜夜的努力,北京奥运开幕式精彩地阐述了中华文明与世界文明的交融,用中国文化打动了世界,那一夜,中国精艳世界。五、作业：【预设】背诵课文，抄写课文生字词。六、板书设计：【预设】16桥(生命桥) 洪水 老汉 村民 可怕 镇定 惊慌失措 凶猛 从容 惊恐万分 如魔 如山 乱作一团17梦想的力量 阅读课文问题解决课学习目标：1.清障碍目标：认识个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2.解大意目标：2.读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。3.文本品读目标：3.有感情地朗读课文,领会课文表达上的特点，能简要地复述故事,并能运用到自己的习作中去。导学过程：一、引入课文（或听写）【预设】1.教