新教材部编版六年级语文下册7《汤姆索亚历险记节选》知识点易考点名师梳理.docx
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新教材部编版六年级语文下册7《汤姆索亚历险记节选》知识点易考点名师梳理
原创连载，转载必究
统编版六语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）
7.汤姆·索亚历险记（节选）
学习目标：
1.自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4.感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
1.我会读。
二类字：
dānɡ当piǎo瞟xū嘘ɡuǎ寡xiá匣yào钥shi匙nì溺
易错音：
瞟见（piāopiǎo）话匣（xiájiá）子溺（nìruò）爱
叮叮当当（dāngdàng） 钥匙（yàoshiyàochí）
多音字：
当dāng（叮叮当当当时）dàng（上当当铺）匙chí（汤匙）shi（钥匙）
2.我会写。
听写词语：
诚心诚意软弱无力叮叮当当呻吟滴滴嗒嗒灯火通明吹嘘
探索疲劳摸索遭遇荒唐遵守寡妇溺水滔滔不绝欣喜若狂
3.我能理解
笼罩：
像笼子似地罩在上面。
祈祷：
一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
本文是说人们希望两个失踪的孩子能平安回来。
诚心诚意：
心意很真诚。
保佑：
迷信的人称神佛保护和帮助。
欣喜若狂：
形容高兴到了极点。
成群结队：
一群群人集合在一起。
浩浩荡荡：
原形容水势广大的样子。
后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
前所未有：
历史上从来没有过。
吹嘘：
夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
费尽口舌：
总的就是说完全的浪费，没有一点点的效果。
滔滔不绝：
绝，断。
形容流水不断。
像流水那样毫不间断。
指话很多，说起来没个完。
毫无疑问：
没有一点疑问，十分肯定。
满不在乎:
完全不放在心上。
课文中是说汤姆觉得再到洞里去自己并不在意。
4.我能归纳词语
★近义词：
绝望—失望 荒唐—荒诞疲乏—疲惫 悲伤—悲痛
诚心诚意—真心实意满不在乎—毫不在意
★反义词：
伤心➝高兴 绝望➝如愿 遵守➝违反满不在乎➝漫不经心
5.课文结构梳理。
课文主要写了这几件事：
①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；
③汤姆讲述自己和贝琪山洞遇险的经历；④汤姆探望生病的小伙伴哈克。
困难重重的历险：
洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→（安全脱险）。
6.课文易考点梳理。
（1）《汤姆·索亚历险记（节选）》作者是国作家，课文主要写的是汤姆和贝奇获救回家后，小镇人们欢喜的场面以及汤姆向人们讲述自己是的经过，塑造了汤姆、和有点虚荣心同时又讲义气的“顽童”形象。
（2）《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。
马克·吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。
他的主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
（3）汤姆·索亚是一个淘气的机灵鬼、关心朋友、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立的男孩。
（4）通过这个故事,你悟出的道理有：
不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。
7.课文重点句子理解。
１.这时，人们叮叮当当地敲起了铁碗铜盆，滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。
“叮叮当当、滴滴答答”这些拟声词，写出了当时人们找到两个孩子后的喜悦心情。
同时也传递出他们对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。
2.汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。
他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……
汤姆是主人公，关于他，梗概中有简单的概括──“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。
我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：
因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。
尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！
3.波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
对波莉姨妈的细节描写，突出其悲痛绝望的心情。
4.这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写撒切尔太太、波莉姨妈和小镇人们的悲伤绝望呢？
这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？
运用侧面描写的方法，有力地反衬出汤姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。
9.拓展延伸。
★马克·吐温，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
马克·吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺”。
马克·吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。
35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等不朽名著。
短篇小说代表作：
《竞选州长》《百万英镑》；长篇小说代表作：
《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。
★《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。
★小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。
主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
★小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
★内容简介
汤姆幼年丧母，由波莉姨妈收养。
聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。
一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手印江·乔埃发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。
经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。
后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
★人物介绍
汤姆·索亚：
全名托马斯·索亚，本小说的主人公。
他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，姨妈罚他星期六不能去玩而是刷墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。
汤姆骨子里具有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。
汤姆也足智多谋，他和哈克一起破坏了杀人犯乔埃的阴谋，最终让坏人恶有恶报。
哈克贝利·费恩：
圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，他的父亲是个酒鬼，不会照顾哈克。
但是哈克却心地纯良，他不受约束是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系要好，把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被寡妇收养。
波莉姨妈：
汤姆的姨妈，心地善良的老太太，平时戴个老花镜，但是看人的时候喜欢从镜框上看，不通过眼镜看人。
对于汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。
莫夫·波特：
一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安·乔伊陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。
印江·乔伊：
印第安人，阴险狡诈，在与莫夫·波特一起帮鲁滨孙医生盗墓时杀死了医生，并把罪名嫁祸给了莫夫·波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。
贝基·撒切尔：
撒切尔法官的女儿，活泼可爱，汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。
她有一双蓝眼睛漂亮迷人，一头金发编成两条长长的辫子，上穿白色衬衫，下穿绣花灯笼裤。
乔伊·哈波：
汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克贝利·芬一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。
作品影响：
《汤姆·索亚历险记》自出版以来，就广受追捧。
该书大获成功之后，马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克贝利·费恩历险记》（1884年），被后人推崇为“密西西比河三部曲”，还原了19世纪中后期最真实的美国社会。
该书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
答案：
1.piǎoxiánìdāngyàoshi
6
（1）美马克·吐温如何脱险敢于探险追求自由
（2）
阅读下面的材料，根据要求写作。
乾隆的太子嘉庆小时候因为读书不用功，被老师王杰惩罚下跪，恰好被乾隆看到，乾隆让太子起来，责备王杰：
“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？
”乾隆的意思是：
（太子）教导是天子，不教导也是天子，还有没有君臣上下之分了？
王杰当场怼了回去，说：
“教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？
”王杰的意思是，（太子）教导就是尧舜，不教导就是桀纣，这是我做老师的责任和权力。
最后，乾隆无奈，只能让嘉庆继续跪着……
就上面的历史故事，结合最近教育部关于“将依法保证教师享有‘惩戒权’”的文件精神，以及当今实际情况，请你以青年学生的身份，写一篇演讲稿，准备在主题班会上发言。
阐述你的观点并表明你的看法。
要求：
综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，不少于800字。
【答案】老师应有惩戒权
老师、同学们：
大学好!
我今天演讲的题目是：
教师应有惩戒权。
提到老师，我们常会联想到“严厉”二字。
小时候，被老师打过的手心似乎依然隐隐作痛；罚抄课文后手臂的酸痛依然记忆犹新。
我们总是抱怨于老师的严厉，却总在某个蓦然回首的瞬间发现，我们的知识已在不知不觉中得到增加，德行在不知不觉中得到升华，素养在不知不觉中得到提升，这都是老师严厉教育的结果。
教不严，师之惰。
惩戒是教师教育学生、规范德行的重要手段。
我们常说，真正优秀的教育应是春风化雨，润物无声，而常常忽略了合理的惩罚对教育的重要作用。
教师的首要职责是立德树人，然后才是“授业解惑”。
但学生是成长中的孩子，天性顽皮，不愿听从管教，有的学生靠单纯的说教难以达到教育目的。
今天的学生，明天国之栋梁，如果生性顽劣，何以堪当大任？
只有严厉惩戒，强制教导，才能达到警示与教育目的。
乾隆的太子嘉庆，小时曾因不用功被老师王杰罚跪。
这一看似颠倒君臣关系的行为使乾隆极为不满。
但王杰的理由也非常充分：
“教者尧舜，不教者桀纣”。
太子是未来皇位的继承人，将成为国家的掌舵人。
未来肩上的重担要求太子必须接受严格的教育才能成为尧舜一样的贤君圣主，否则只能成为祸害苍生的夏桀商纣。
这众人皆知的道理让乾隆无话可说，只得默许王杰的惩罚。
可见，小皇帝也是孩子，不仅需要管教，而且是严厉的管教，将来才能成大器。
惩戒权是教育的护航者，没有惩戒权的教育目标无法保障。
试想，当老师失去基本的惩戒权，教师的威严将何处安放？
教师没有威严学生怎能听从教导吗？
当老师发现上课时，课本下面的杂志却只能轻声提醒，当老师发现书桌下已吃掉一半的零食却无法严厉指责……教学的质量将何以保障？
立德树人的目的将从何谈起？
这是因多年来，独生子女的学生被家长贝宝惯了，养成劣性，别说惩罚，就是稍微批评，有的家长要告学校与老师，轻者道歉，重者老师下课……跪着的教师怎能教出站着的学生！
老师不愿惩罚学生，在无形中催生了学生藐视规则的傲慢心态，行为放肆，毫无敬畏自心，将来何以堪大任？
为了还给老师合法的惩罚权，最近教育部出台了“将依法保证老师享有惩戒权”的规定，防碍教师依法惩戒的行为，可以休矣。
同学们，今天，立德树人是教育目的，合理的惩戒才能达到教育目标。
我们犯了错，应尊重教师的惩戒，立即改正。
家长也应向学习乾隆，懂得教育的道理；学生应学习嘉庆，犯错知道虚心改正，老师应学习王杰，教鞭高悬。
我演讲到此结束，谢谢大家！
【解析】
【详解】
[审题]
本题考查写作能力。
任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。
旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
首先要审材料，材料中有三个人物，乾隆、嘉庆和王杰。
嘉庆因不用功被王杰惩治，乾隆由一开始的不理解到后来的理解，是因为教师王杰的一句话：
教者尧舜，不教者桀纣。
可见，合理惩戒的最终受益者是学生。
而且合理惩戒十分必要。
本次写作的任务是：
就上面的历史故事，结合最近教育部关于“将依法保证教师享有‘惩戒权’”的文件精神，以及当今实际情况，请你以青年学生的身份，写一篇演讲稿，准备在主题班会上发言。
阐述你的观点并表明你的看法。
很明显，是让学生谈教师惩戒权的问题。
写作的形式是演讲稿，写作的内容包括：
引述故事，结合精神，联系实际，以学生身份，阐明观点，表明看法。
写作时，根据以上内容，再联系写作要求即可。
[立意]
1、老师应有惩戒权
2、惩戒权是老师的责任和权力
3、惩戒学生，规范德行
4、跪着的教师怎能教出站着的学生
5、家长应该支持教师合理惩戒
6、学生应该理解教师的惩戒
[素材]
1、家长要相信老师，无论做什么都有尺度的把握，比如有的学生上课犯困，老师给予提醒，让他站5分钟‘清醒一下’，有的学生上课说话、扰乱课堂纪律，老师让他把某个定义抄写三到五遍。
在教学过程中，都是很正常的现象。
”刘海燕说。
她认为，应该跳出惩戒本身来看，“要看到老师的目的是什么，老师想提醒学生注意听讲，提醒学生听话好学，不应该专注于惩戒本身。
2、严寅贤也表示，作为一线教师，面对学生之错，不能动辄惩戒，要尽可能“化干戈为玉帛”。
他举了这样一个例子：
初二某男生，整体素质非常好，但课堂老睡觉。
老师问：
为什么总是睡觉？
学生漫不经心：
习惯了，忍不住。
教师惩戒：
罚站，批评，但几无效果。
老师灵机一动，来个“嵌名”式调侃（把学生姓名镶嵌其中）。
前提是：
当事人能接受，绝不伤害其尊严。
于是，老师写了一首“嵌名诗”“问君想闯睡觉难关？
问君可走康庄大道？
问君愿沐春日朝阳？
”待这位学生再酣睡，老师迅速板书；然后唤醒沉睡的学生，令其看黑板，大声朗读。
学生始则犯懵，继而大笑（全班皆然），继而朗读。
老师宣布：
若“旧病复发”，黑板上默写“嵌名诗”。
结果这学生睡觉毛病基本改正。
3、看到有些国家在教育成绩方面是有细节的。
具有可操作性。
比如有些学生在义务教育阶段不愿意上学，家长的话也不听，老师的话也不听，于是可以报告给警察，警察根据有关的惩戒规定，可以把孩子带走，让孩子暂时失去自由，或者干活或者接受训诫，或者反思。
通过可以操作的具体的惩戒，让孩子明白，任何人在不同阶段都有自己的义务，都有自己的使命，有些事情必须来干，不干就是不对的，不对就要受到惩罚的。
4、古时便有“一日为师，终身为父”一说，就连封建社会的皇帝，在面对自己启蒙的恩师时，也敬重有加，礼让三分。
一方讲堂，一幅戒尺，课堂走动之间，便是一抹独特的风景。
戒尺落在手上，那是为人师对弟子成才的殷切希望，是留在学生心里的苦心教诲！
“一日为师，终身为父！
”“老师”“先生”是多么受人尊敬的称呼，教师是多么受人敬重的职业啊！
可这是在古代！
5、可现在，对教师约束越来越苛刻，老师都变得太和蔼了，学生变得更自由自在了，关心学习成绩的人也少了，高考成绩也不与任课教师见面。
似乎只要教师“传道、授业、解惑”，不要传授效果。
面对调皮的学生，想学习的同学很烦恼，老师变得很无奈。
看，各种类型的教育法、保护法常出现矛盾的说法。
哪位老师还敢严厉，给自己添“万一”，甚至，吃不了，兜着走？
[结构]演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。
开头
演讲的开头，也叫开场白。
它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有特殊的作用。
例文开头简单明了，“大学好!
我今天演讲的题目是：
教师应有惩戒权。
”先是问好语，接着是明确演讲的题目。
这是演讲稿必须具备的内容。
主体
演讲稿在开头后要迅速转入主体，这是演讲的正文和核心部分，也是演讲稿的高潮所在，能否写好，直接关系到演讲的质量和效果。
例文在正文部分先是提到惩戒对学生的作用：
“我们的知识已在不知不觉中得到增加，德行在不知不觉中得到升华，素养在不知不觉中得到提升，这都是老师严厉教育的结果。
”
接着论述“惩戒是教师教育学生、规范德行的重要手段。
”这是在教师层面论述其作用。
“惩戒权是教育的护航者，没有惩戒权的教育目标无法保障。
”这是从教育的角度来论述惩戒权的作用。
论述层层递进，逐渐将论证推向深刻。
结尾
结尾时演讲内容的自然结尾，是演讲稿的有机组成部分。
结尾给听众的印象，往往将代表整个演讲给听众的印象。
言简意赅、余音绕梁、能够使听众精神振奋，并促使听众不断思考和回味。
例文结尾对家长、学生和老师都提出号召，深化“教师要有惩戒权”的中心论点。
阅读下面的文字，按要求作文。
屈原在汨罗江边的纵身一跳,唤醒了多少有骨气的文人,这一跳，为他们树立了坚守的榜样；刘兰芝“举身赴清池”的一跃，警醒了多少封建时代固执己见的家长,这一跃,让他们明白了坚守爱情的力量；陶渊明“开荒南野际,守拙归园田”,这“守拙”二字,让多少人明白了坚守品节的高尚。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
写一篇不少于800字的文章。
【答案】例文:
坚守正直
坚守正直,人生才气象峥嵘,风采绚丽。
——题记
生活的大海,深邃浩渺,辽阔无际。
生命的航船朝向远方的灯塔,颠簸摇荡,拼搏着前行。
高高挺立的风樯,从不畏惧前面的千里狂飙、万顷惊涛,也不躲避身旁的迅猛暗流,总是以坚定不移的信念、勇往直前的气魄、百折不挠的意志,执着地出没于波峰浪谷间。
艰危的环境里,欢乐,是它的桨声;正直,是它的帆影。
人生远航的画卷被渲染得十分壮观。
其实,正直与真理血脉相连,它是生于真理树上的一朵蓓蕾的热烈绽放;正直与正义骨肉相亲,它是出自正义源头的一股清泉的踊跃奔流。
“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
”这是一代先哲对世人的鞭策。
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”这是一代良吏对自己的箴规。
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
”这是一代忠臣对生死的抉择。
于是,这样的人就有了一身正气,即使霹雳轰顶而色不改;就有了一腔豪情,即使狂沙扑面而眼不迷;就有了一颗赤胆,即使万箭穿胸而志不移。
动乱岁月,去留肝胆两昆仑,凛凛的雄风在血火中长啸;和平年代,富贵于我如浮云,浩浩的英气使天下同钦。
屈原正道直行,自沉汨罗,一篇《离骚》震撼天地,万古长存;司马迁刚正不阿,秉笔直书,一部《史记》彪炳史坛,成为绝唱;林则徐宁折不辱,虎门销烟,一炬烈焰照耀神州,惊破敌胆。
是啊,多少仁人志士挺起正直的脊梁,撑起了祖国一片明净的蓝天。
媚俗的笔墨写不出传世的文章,伪饰的包装掩不住丑恶的心灵。
秦桧夫妇长跪于岳王墓前,洪承畴遗臭万年——不守正直,欺世盗名,变节失贞,为虎作伥,必然遭到历史的唾弃!
坚守正直吧,朋友!
说什么红尘滚滚,悲什么物欲横流,叹什么世事沧桑,怨什么人情冷暖,无论月黑风高,浪急滩险,扬起风帆,在生活的大海上出发,你的前面将是掌声与鲜花!
点评:
这是一篇文采斐然的议论性散文,题目就是论点。
文章纵横恣肆,逐层深入,自然严谨:
先将人生喻作大海远航,勾勒坚守正直的美好境界;再引古诗文名句阐释坚守正直的深刻内蕴,并列举历史英烈的事例昭明重大意义;然后引出反面例证,强调坚守正直的必要性,形象生动,准确典型,十分令人信服。
尤为难得的是大量排比的运用,增强了语言的气势,具有极强的感染力。
【解析】
【详解】
本题考查写作能力。
审题：
本题属于材料作文，审题难度并不大，依据“为他们树立了坚守的榜样”“让他们明白了坚守爱情的力量”“让多少人明白了坚守品节的高尚”很容易提炼出材料的关键词“坚守”，所以作文应该围绕“坚守”来写。
，“坚守”是一宽泛的字眼，从语法上看可以添加宾语，可以补写出许多现实具体的内容；也可在“坚守”后加中心词，在“坚守的内涵”上作文章：
必胜的信念、高洁的志趣、人生的准则、精神的家园、道德的底线、中国传统美德（诚实守信、吃苦耐劳、勤俭节约）；也可着眼于“坚守的意义”，在其后加“的力量”“的奇迹”。
参考立意：
（1）坚守本心。
（2）人生需要坚守。
（3）坚守的价值。
（4）坚守的力量。
素材：
（1）俗话说：
守得云开见月明。
在乌云密布的夜晚，只要我们有着对明月的渴望和抱着明月总会出来的信念，静静地等待，往往最终都会等到明月普照大地的美丽瞬间。
（2）守住自己的信念吧，那怕它只是秋天最后一片落叶，那怕它只是水中一截腐朽的枯枝，只要你不曾对生活失去信心，生活就不会亏待你，因为守住了信念就留住了希望。
（3）为你欢呼，欢呼你这尽情泼洒的才华，为你悲叹，悲叹你这惨痛的遭遇。
在世人眼中，李煜总是扮演着一个亡国君主的角色。
其实我们不妨抛开他的身世，以一个词人的角度看待他。
他是一个为了心中那朴素单纯的理想而追求的词人，它是一个感怀伤逝悲天悯人的风流才子，作为词人的他心中的苦楚无人问津。
他摒弃世俗名利，坚守着自己内心的追求，他愿终其一生孜孜不倦的追求理想，坚守着词人的情怀，坚守着不为人知的本心。
（4）美国作家欧·亨利曾写过这样一个故事：
患者琼西得了重病，医生告诉她将不久于人世。
当时正值深秋，院子里的常青藤开始落叶，琼西确信，当最后一片叶子落下，自己就该去了。
可奇怪的是，那一片叶子竟怎么也不肯落下，琼西因此受到鼓舞，坚定了要活下去的信念。
在医生的帮助下，琼西最终战胜了病魔，恢复了健康。
（5）“人生若只如初见，何事西风悲画扇”相国公子，君主近臣，他，纳兰容若，身处樊笼，独立于世，心不蒙尘。
也许正是因为他的这份孤傲，这份坚守，才得以将最本色的灵魂借其诗词传于后人。
正是这份坚守，才使他选择以手中之笔书世间最真情意，一洗文坛奢艳，清新隽秀，哀婉迷茫，为世人所铭记。
（6）留在北大荒的55岁上海知青。
30年前，20岁的上海知青金训华为抢救国家财产，在黑龙江省逊克县纵身跃入洪水不归。
英雄的行为影响了整整一代人，30年来，当年受他影响而来到逊克插队的5400余名上海知青陆续返城了，只留下了一位默默的守墓人，他就是当年被金训华从洪水中救上岸的上海知青——陈健。
一次生命的交换，让他内心留下了永远的歉疚，陈健说：
我无法用生命去报答他，我对我所做的一切，昨天没后悔，今天也不后悔，即使明天也不会后悔。
自古以来，信守诺言就是一种大德大义，而他却是以自己一生的孤独守在墓前，履行着一个为了九泉之下不会孤独的诺言，他把众生感动，也把一个远去的灵魂感动。
结构层次：
这是一篇文采斐然的议论性散文，题目就是论点。
文章纵横恣肆,逐层深入，自然严谨：
先将人生喻作大海远航，勾勒坚守正直的美好境界；再引古诗文名句阐释坚守正直的深刻内蕴，并列举历史英烈的事例昭明重大意义；然后引出反面例证，强调坚守正直的必要性，形象生动，准确典型，十分令人信服。
尤为难得的是大量排比的运用，增强了语言的气势，具有极强的感染力。
阅读下面的文字，根据要求作文。
“断舍离”是《咬文嚼字》评出的年度十大流行语之一。
“断”就是不买、不收取自己不需要的东西；“舍”就是舍弃对自己没用的东西。
人通过“断”和“舍”达到“离”的状态，即脱离不需要和没用的物品的包围，让自己处于宽敞舒适的空间。
很多人有收纳一些自己不需要的物品的习惯，即使用不上的物品也要买来存放着，以备不时之需；收拾自己的物品时，自己不需要的或早已不用的物品也不会轻易舍弃，因为它们还有用，扔掉太可惜。
于是，各种物品占据了大量空间。
要求：
①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
【答案】
断舍离
断舍离何则？
本性自然非矫励所得自己做不
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