用东张西望造句.docx
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用东张西望造句
用东张西望造句
篇一：
第一单元语文三年级
课题：
金色的草地课型：
新授主备人：
潘慧学习目标：
1、能有感情地朗读诗歌，积累好词佳句，想象体会诗意。
2、激发热爱生活的思想感情，感受生活的美好。
1、理解课文内容，积累好词佳句，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的
好习惯。
3、激发善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
4、能正确、流利、有感情3、理解诗意，仿写诗歌。
地朗读课文。
[课前尝试][课前尝试]一、看拼音写词语一、看拼音写词语：
zǒujìnshǒuzhǎngyǐnr?
nzhùmùchuāngqiánguāncházhùyìjiǎrúWēiwǔjiāngláizhànshìjūndùi
（）（）（）（）
（）（）（）（）
二、给下面的多音字组词。
h?
miáomangxiǎngbìlǜliáoku?
假（）（）朝（）（）似（）（）
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
三、比一比组词
二、给下面的字选择正确的读音。
瓣（）拢（）钓（）劲（）掌（）察（）
乘风破浪（ch?
ngshang）因为（w?
iwai）精美（jīnjīng）辫（）笼（）钩（）颈（）裳（）查（）朝阳（zhāocháo）枫叶（fēnfēng）海疆（jiānjiāng）四、根据意思写词语并造句。
1、形容态度庄重、认真，郑重其事的样子。
（）三、读一读，写写下列词语并造句。
2、形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。
（）
将来、乘风破浪、保卫、威武、蔚蓝、碧绿
一本正经：
乘风破浪：
引人注目：
威武：
[课堂探究][课堂探究]1、自由读课文，草地为什么是金色的？
2、思考：
“我”和弟弟为什么那么开心啊？
表达了“我”的什么感情？
3、
轻声读课文3、4自然段1.小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
“我”的理想是什么？
作者有什么新发现？
有了新发现后“我们”有什么变化？
“我们”为什么不再随意揪它？
表现了我对蒲公英的什2.默读课文，思考：
文中的我分别爱什么颜色，为什么？
么感情？
4、朗读中联系上下语句理解”开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解”
3.碧绿、火红、蔚蓝的颜色使“我”想到了什么？
合拢”。
5、想象：
若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
6、正确、流利、有感情的朗读全文，
4、生情感朗读诗歌，体会作者对家乡生活的热爱以及对理想的追求。
[课后检测]5、说说自己喜欢的颜色和喜欢的原因。
6.仿照诗歌，联系颜色说说自己的理想。
7.仿写诗歌。
一、读一读，写一些下列词语并造句。
一本正经、引人注目、返回、观察、[课后检测]
合拢、拳头、手掌、花瓣、蒲公英
1、背诵第三节诗。
观察：
2、续编诗歌
合拢：
我爱的颜色，因为--------是返回：
的，是二、照样子写词语
毛茸茸：
、、的，，
许许多多：
、、
，，也是的。
三、仿写句子：
[作业设计]
碧绿的草地像绒绒的地毯。
一、在括号里填上表示颜色的词语。
的晚霞像（）的草地、（）的太阳、（）的大海、第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。
它和我们一起睡觉，也和我们一起起床。
（）的心、（）的军装、（）的月亮
二、比一比组词。
辽（）将（）战（）武（）
四、图示草地和蒲公英的变化。
疗（）江（）站（）伍（）时间：
早晨--------中午-------傍晚------第二天三、据课文内容填空草地颜色：
绿色-----------------------
花的形状：
---------------------------我爱碧绿的颜色是因为我；我爱火红的颜色是因为作为一名少先队员；我爱蔚蓝的
[作业设计]小练笔
颜色是因为我的梦想是，将来我要。
、
提示：
按早晨----------中午----------傍晚的顺序仿照从以上两个题目中任选一题，写一写它
的变化特点，表现自己的思想情感。
第一单元：
色彩
课题：
爱什么颜色课型：
新授主备人：
潘慧[学习目标]
1
课题语文天地
（一）1课型：
新授课主备人：
潘慧[学习目标]
1、积累表示颜色的词语，读抄句子。
2、通过课外拓展阅读，能找出描写颜色的词语并适当积累记忆。
[课前尝试]写一写描写颜色的词语
红黄黑
课题：
语文天地
（一）2课型：
新授课主备人：
潘慧使用时间：
组别：
[学习目标]
1、背诵古诗2、了解开卷有益--[课前尝试]按要求写词语：
绿蓝白[课堂探究]
1、分小组做“日积月累”中的五个练习。
2、抄写语文天地中的加点词语并用自己的话说说词语的意思。
3、读一读，记一记：
积累描写颜色的词语
红火红鲜红红彤彤玫瑰红黄金黄浅黄枯黄黄澄绿翠绿嫩绿绿油油橄榄绿黑漆黑乌黑黑油油白雪白乳白白花花象牙白[课后检测]
1、比一比，组成词语。
辽（）将（）战（）乘（）武（）疗（）江（）站（）诚（）伍（）壮（）近（）蓝（）河（）揪（）状（）进（）篮（）呵（）秋（）2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！
（）绿（）绿绿（）绿（）（）蓝（）蓝蓝（）蓝（）（）红（）红红（）红（）[作业设计]
一、填上合适的词语吧，相信你是个用词大王！
（）
（）（）（（）（）火红的）辽阔的（（）（））（三、你还记得本单元的成语吗?
四、阅读诗歌，完成后面的练习，看看你的阅读能力有多棒！
秋天到，秋天到，地里蔬菜长得好，冬瓜披白纱，茄子穿紫袍，白菜一片绿油油，又青又红是辣椒。
◎诗歌中描写了哪几种颜色？
请写下来：
◎照样子写词语。
黄澄澄又青又红
）））1、读背古诗，标画诗中描写颜色的词，读一读，背一背，说一说自己所想象到的画面。
2、自由读课文，讨论西瓜、橘子、香蕉分别是怎样用红、黄、蓝三种颜色画出来的？
[课后检测]一、
背诵并默写古诗
，。
，。
二、红＋＝紫、黄＋＝橙、蓝＋＝绿。
[作业设计]一、诗歌练习：
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
，。
1、这首诗写了六月西湖的莲叶和，诗中的颜色有、、。
2、它的作者是宋代的，写了西湖季节的美景。
3、请你写一句你知道的与颜色有关的歌：
，。
二、读上节诗歌并仿写。
秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。
棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
，，。
，，，。
2
课题：
喜爱音乐的白鲸课型：
新授课主备人：
张敏第二单元：
声音
使用时间：
组别：
课题：
你一定会听见的课型：
新授课主备人：
张敏
[学习目标]使用时间：
组别：
1、理解课文内容，明白白鲸的获救是一个奇迹，激发探索生物奥秘的兴趣。
[学习目标]
2、能抓住关键词“着了慌、拼命、绝望、一动不动、害怕”读懂句子，理解体会白鲸遇难时的表现。
1、理解课文内容，懂得用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽，体会作者热爱生活的思想感情。
3、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱，知道爱护动物、保护动物。
2、懂得用心去听身边的声音，会发现世界上的声音很丰富、美妙。
4、正确、流利、有感情的朗读课文，感受人对动物的关爱。
3、通过多种形式的朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
[课前尝试][课前尝试]
一、看拼音组词：
1、给下列划线词语标注拼音：
Huāngmángwánpíjiānyìngyōuyǎ梳头掠过吹拂呼啸拨水啃骨头
（）（）（）（）机警闲暇美妙逐渐狂风上楼梯
Yuánzhùzhàohuànch?
ngqúnji?
duìqíjì2、造句：
（）（）（）（）呼啸:
寂静:
二给多音字注音组词。
闲暇:
美妙:
结（）（）发（）（）转（）（）逐渐:
（）（）（）（）（）（）3、正确、流利的朗读课文，找找文中写了哪几种声音？
背（）（）乐（）（）课文写了的声音。
（）（）（）（）4、以“我听到了的声音，这声音让我想起?
?
”句式造句。
三、初读课文，思考为什么是这是“喜爱音乐”的白鲸？
[课堂探究]
[课堂探究]1、默读课文，找找文中写的这几种声音你听过吗？
2、这些声音我们太熟悉了。
但却从没听到过，最根本的原因
1自读课文，说说课文讲了一件什么事？
哪几段写了白鲸遇险的经过？
2、默读2-4段，想一想白鲸遇难时表现是什么？
3、思考讨论：
为什么“当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣”？
怎样？
引导学生抓住关键词“着了慌、拼命、绝望、一动不动、害怕”理解体会。
3、浏览课文，找一找哪几段4、再读课文，说说哪些声音是作者听到的、哪些是作者想象到的？
5、“像这样只有用心灵才能感受到的声音你
写白鲸获救的过程，它们是怎样获救的？
4、人们对白鲸有一种怎样的思想感情，从文中哪些地方可以体会到？
还知道有哪些？
6、情感朗读，谈谈自己的感想。
结合重点词句谈一谈你的理解。
5、欣赏音乐，讨论为什么白鲸获救是一个奇迹？
6、情感朗读。
[课后检测]
[课后检测]一、据课文内容填空并仿写：
一、填空：
当清风明月，当微风树梢，当寒风呼啸着田野，当狂风巨浪，你总听到些什么了吧？
聪明的（）美妙的（）当，当，当，当，你总听到些什么了吧？
顽皮的（）珍奇的（）二、按要求写句子：
二、比一比，再组词。
（1）蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操。
（拟人句）
硬（）雅（）招（）换（）慌（）脊（）
（2）麻雀在窗沿唱歌。
（写拟人句）
便（）难（）召（）唤（）谎（）背（）（3）多么?
?
多么?
?
（造句）
三、按要求写句子[作业设计]
1、鲸是一种动物。
（扩写）一、给下列字注音：
2、白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区。
（用一边?
一边?
造句）顷（）刻面颊（）喷嚏（）
3、明天的比赛，要么你去参加，要么我去参加。
（用要么?
要么?
造句）嘈（）杂过滤（）熟悉（）
[作业设计]二、辩字组词：
一、阅读：
拨（）以（）秒（
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