四上科学教案计划.docx
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四上科学教案计划
四年级上册科学教学计划
一、教材分析：
本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。
与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。
覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：
生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。
调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。
每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。
根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。
应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。
二、学情分析：
本班有30名学生，学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
本学期，四年级有一个班级。
班级学生数基本在30个，较多的人数也为科学学习的顺利组织开展留下了较大的难度。
三、教学目标：
本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
（具体内容见单元计划）
四、教学措施：
1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。
（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、学生素质的要求：
1、环保教育
通过对“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，培养学生的民族自豪感和自信心，学生热爱大自然的情感以及积极探求新知和仔细、科学的态度，激发他们的创新欲望。
倡导人人参加环境保护。
2、心理素质
①合作、平等的师生关系：
在课堂教学过程中，创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者。
通过小组讨论、师生对话等形式，开发学生的心理素质，激发学习兴趣，培养学生以愉快的心情，以特殊的情境教学提高学生的心理素质。
②体验成功，增强自信心：
在教学中注意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比较轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得成功感，让他们建立自信心。
③激发兴趣，大胆地探索：
根据学生实际情况，创设探索活动的愉悦情境，耐心启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习动机。
充分挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生学习兴趣。
④及时评价、适时引导：
对学生在学习过程中的缺点和错误，要给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对成绩处于中下游的学生给予及时表扬、肯定，使他们发言踊跃，课堂活跃。
六、教学进度安排
周次
日期
内 容
1
9.1—9.3
机动
2
9.4—9.10
我们关心天气、天气日历
3
9.11—9.17
温度与气温、风向和风速
4
9.18—9.24
降水量的测量云的观测
5
9.25—10.1
总结我们的天气观察水能溶解一些物质
6
10.2—10.8
国庆节假期
7
10.9—10.15
物质在水中是怎样溶解的液体之间的溶解现象
8
10.16—10.22
不同物质在水中的溶解能力溶解的快与慢
9
10.23—10.29
100毫升水能溶解多少克食盐
10
10.30—11.5
分离食盐与水的方法
11
11.6—11.12
听听声音声音是怎样产生的
12
11.13—11.19
声音的变化探索尺子的音高变化
13
11.20—11.26
声音的传播
14
11.27—12.3
保护我们的听力
15
12.4—12.10
身体的结构骨骼、关节和肌肉
16
12.11—12.17
运动起来会怎样
（一）运动起来会怎样
（二）
17
12.18—12.24
食物在体内的旅行食物在口腔里的变化
18
12.25—12.31
相互协作的人体器官
19
1.1—1.7
复习
第一单元：
天气
单元教学目标
1.引导和帮助学生开展观察、研究天气的活动；鼓励学生留意生活中天气的变化，在课外或校外坚持对天气的观察和研究；在观察和研究天气的活动过程中注意保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲。
2.组织和指导学生在课堂教学中经历一些基本的观察和研究活动过程；经历对云的简单观察、描述、估测及记录的活动过程；经历测量降水量的活动过程；经历分析云和雨的关系的活动过程；经历观测风的方向、风的力量的活动过程；经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程；经历比较长期的观察记录天气和对天气进行简单预测的活动过程。
3.在组织和指导学生经历一系列的活动过程之中，帮助学生获得关于天气的基本要素、天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。
鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。
第一单元：
天气
第1课、我们关心天气单元课时1总课时1授课时间：
教学目标：
科学知识：
1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2.知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1.能对各种天气现象进行分类。
2.运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点：
能运用感官观察天气，对天气分类，并能从云量云量、降雨量、气温、风等因素来描述天气。
教具准备：
记录纸每小组一份、多媒体课件
教学过程
1.情境引入
师：
下星期一开运动会，同学们开心吗？
你们都参加了什么项目呀？
（调动学生的积极性）学生回答
师：
大家都这么开心，但离星期一还有三天，老师非常担心一个问题？
你们猜猜看，我担心什么？
（引出天气的话题，让学生初步意识到天气与人们的生活相关）学生回答
师：
是啊，天气是老师最为关心的事，相信大家和我一样，都希望那天是个大晴天。
从今天开始，我们就一起走进天气的世界，一起来探究和我们生活有关的天气问题。
（板书：
我们关心天气）
2.探究新知
（一）、谈身边和天气有关的事
师：
同学们，你还能说说你曾经遇到过让你记忆深刻的天气吗？
说出来和大家一起分享。
学生发言，教师引导其他学生认真倾听
（设计意图：
通过学生畅谈自己亲身经历过的和天气有关的事情，发散思维，把科学的触角伸入到学生的生活，进一步意识到天气会影响着我们的生活，从而关注天气，提高关心天气的意识，为本单元其他课的学习开个好头。
）
（二）记录天气现象
师：
刚才同学们说了很多和天气有关的事情，关注到了一些常见的天气像：
晴天、下雨等，那还有没有其他的天气现象呢？
学生发言（根据原有的经验作答）
师：
听了这么多，还有的同学还有很多没说完，那老师给大家五分钟的时间，把你们小组知道的天气现象都记录下来。
学生分小组记录（教师巡视，给予适当的引导）
小组汇报（教师根据学生回答适时的记录）
（三）给天气现象分类
师：
同学们记录得真多，老师也记了一黑板，同学们看看，你们能给这些常见的和不常见的分分类吗？
学生分小组分类（教师巡视，给予适当的引导）
（设计意图：
在学生分小组记录天气后，同时教师将常见的天气现象都板书出来，提出给天气分类的问题，培养学生分析、整理信息的能力，也为下一环描述天气的特征的活动做铺垫。
）
（四）描述天气的特征
师：
同学们，给天气分类的理由还针多，通过分类，我们可以发现，大部分的天气现象都和云、雨、风、雪、气温有关，那我们怎样根据这些因素来描述今天的天气呢？
大家可以下位到窗户边来观察，用简短的两三句话写出来。
学生活动，教师指导。
学生汇报交流，教师给予鼓励和表扬
师：
听了同学们的汇报，看来都成了一个小小天气预报员了，下面同学们看看这一幅图（课件出示一张城市天气预报图），你能描述一下这上面城市的天气情况吗？
学生回答（根据已有的组验，识别常见的符号所表示的意思）
师：
看来同学们小小年纪，还经常关注天气预报。
（课件出示一张天气符号图，向学生介绍在天气预报中常见的符号）学生作相应的记录
师：
看了这么多，想不想看看真正的天气预报员是怎么预报的呀？
（播放视频录像）
不过在看之前，老师有一些小小的要求（课件出示）
用心倾听认真记录
预报员从哪些方面描述天气的变化?
天气变化与生活有关吗?
谁来说说,要是在户外,我们都要注意哪些与天气有关的事情?
汇报交流，（教师引导学生，通过网状图的方式关注在户外应对天气的方法和注意事项，对学生进生活常识和安全教育）
（设计意图：
在学生学会从常见的天气现象去描述天气特征后，用于实际生活，让学生体会科学就在身边，学以致用，同时，给出学生在家经常接触到的天气预报，以视频的形式在课堂上播放出来，让学生带着问题去看，去想，让生活与课堂更有效的联系起来，让科学更有效的渗透到生活、渗透到学生的思维当中去，对培养学生爱科学、用科学的意识有积极的推动作用。
）
（五）预测天气的变化
师：
看了刚才的录像，听了同学们的发言，你现在能不能对咱们今天晚上的天气做个预测？
学生预测
师：
大家预测很多种可能，那老师怎样才能知道谁的预测准确呢？
（引出通过查资料，作记录的科学方法）
学生回答
师：
我们可以收看或收听天气预报的方式知道预测的准确性，那老师想知道一个月天气的变化情况，那又该怎么办呢？
这个问题作为一个长期作业布置给学生
（设计意图：
通过预测今晚的天气变化，学会借助天气预报关注天气的变化，这只是一个台阶，关键在于能够利用得到的方法去观测一个月天气的变化，并且养成做记录的好习惯。
）
教学反思：
上完这一课后，再回顾一下，感觉这一课的内容可以用好网络资源。
让学生学会通过网络获取天气预报。
虽然获取天气预报的途径不仅仅只有网络，但是网络能让我们快速地搜索到想知道的任何一个地方的天气预报。
教师可以放手让学生去搜索自己感兴趣的城市的明天的天气预报，充分体验、感受到了网络的便捷。
同时，还可以利用网络观测动态云图。
网络上的动态云图能清晰地呈现云层移动的方向，这样更有助于学生来推测某地未来的天气情况，此时利用网络这个教学手段是任何其他教学手段无法替代的。
第2课、天气日历单元课时2总课时2授课时间：
教学目标：
科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备：
1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔
教学活动过程：
一、认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
、
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。
并提
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