教师招聘面试语文.docx

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教师招聘面试语文

表达方式：

记叙

描写

抒情，有直接抒情，也有间接抒情。

间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为融情于景、借景抒情；寓情于景、情景交融；乐景哀情；托物言志等，而这一般又称之为表现手法

议论议论文

说明说明文

修辞手法：

针对具体句子而言。

主要有：

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

表现手法：

针对文章整体或部分而言。

主要有：

赋比兴、烘托、象征、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻画、寓庄于谐、联想和想象等。

写人记事类

一、文章特点

内容：

讲述一个故事，塑造一个主人公，表达一种思想感情。

角度：

正面描写和侧面描写

手法：

比喻、拟人、

二、记叙文分析要点

1、修辞手法的作用

比喻：

本体喻体相似之处作者很有想象力，表达了作者什么感情，带感情朗读

夸张：

带感情朗读

拟人：

造句（预设）

排比：

加强语气，增强语势。

问题：

能否调换顺序；答：

不能，前后照应。

2、人物描写方法

外貌：

侧面反映心情、身份；用这种方法描述身边的人；

语言：

你能体会到什么心情或感情，带着这种感情朗读。

对话，分角色朗读；

动作：

抓动词，模仿动作，加深体会；

心理：

你是主人公你会怎么想；

神态：

你们读出了什么心情，发挥想象力想一想主人公是怎么想的。

3、概括人物形象

4、环境描写作用

交代时间地点，渲染烘托人物心情，寄托作者思想感情、反映人物性格或品质，推动情节发展、深化作品主题。

地震中的父与子

分析过程：

拿到课文考虑：

文章主要内容和生字词，可作为初读切入点；通读课文；以课后习题为依据确定重难点以及重点要分析的句子；可以切入的点：

1、背景简介

2、课文简说※※※※

故事内容：

大地震中父亲坚持救儿子

主旨情感：

父爱、父子深情

人物形象：

父亲：

坚持不懈；儿子：

机智勇敢（适合第一课时讲解：

了不起；为什么？

）

描写角度：

外貌、语言、动作、神态

写作手法：

对比、重复、数字（适合第二课时，讲特色，需要对文章整体把握：

这篇文章之所以出彩，主要得益于什么呢？

）

3、词句理解

词语：

昔日、废墟、瓦砾、开辟、疾步、绝望

句子：

A、这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起

对比他人，不停挖掘

父亲不顾劳险，坚持挖掘

决不放弃，恪守诺言

不畏危险，安抚同学

儿子父亲救援，先救同学

坚信诺言，充满希望

B、“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

”

文中出现3次类似的话

原因：

这是父亲的承诺，儿子力量的源泉，父亲坚持到底的原因。

好处：

反复出现，多出呼应

4、教学目标

（1）知识与技能：

掌握生字词，有感情朗读课文，概括文章主要内容

（2）过程与方法：

通过朗读与体会（通过讨论与想象），学习作者刻画人物（景物）的手法

（3）情感态度与价值观：

感受父子情深，在现实中体会亲情的珍贵。

5、教学重难点

重点：

（从教师角度看，课文必须要讲的内容）内容、人物形象、手法

难点：

（从学生角度）人物描写方法；不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

三、思路步骤

（一）导入（首选多媒体）

角度一：

地震。

上课之前，老师先给大家播放一段美国大地震的视频，请同学们认真观看，稍后老师会请同学们说一说你观看后的感受。

好，视频播放完了，有谁来说一说你的感受。

有的同学说地震来临时的场景太可怕了，有同学说地震中的人们很可怜。

那今天我们要学习的就是发生在美国大地震中的一个感人的故事。

角度二：

父爱。

（1）谈谈和父亲的趣事。

（2）动物界的父子（照片、视频），看完后有什么感受？

温暖。

今天我们要学习的内容就是父子情深的故事：

地震中的父与子。

（3）动画《海底总动员》

（4）爸爸去哪儿片段

角度三：

承诺/信任；毅力

（二）新授

（注意：

要带着问题去读，并规定时间10分钟，形式不固定，可以）

1、初读，整体感知

形式：

大声朗读、默读、同桌分角色朗读

任务：

字词：

读正确、通顺、弄清词义

内容：

思考课文讲了一件什么事

情感：

画出感动的句子，记录你的感受

方式：

画圈、批注、借助工具书、互读、交流

（试讲语言：

今天我们就来一起学习一篇父子情深的文章：

地震中的父与子。

现在，给大家十分钟的时间，请大家自由地朗读课文，你可以大声朗读、可以默读，也可以和同桌分角色朗读，同时，边阅读边解决这样两个问题，问题一：

用圈画、批注的方式找出文中的重点生字词；问题二：

思考文章主要讲述了一件什么事。

好，大家朗读的声音渐渐小了，看来大家朗读的差不多了，现在老师来检查一下大家的学习情况。

首先来攻克第一关：

字词关。

老师已经把本节课的生字词整理到了PPT上，哪位同学愿意勇敢的展示一下自己，你的手举的最高，就你吧。

嗯，大家说他读得怎么样啊，哦有同学说他有一个字音读得不标准，那大家说这个字该读什么呀？

对，是混乱，四声。

来，我们一起来读一遍。

注意：

不要示范错误的读音

我们强调了几个字的读音，接下来再看几个字的书写（这节课生字比较多，谁能说一说你是怎么记住这个字的？

多写多读？

很勤劳。

造字法）

字词关我们攻克了，下面我们再来一起攻克内容关。

谁能给大家说一说这篇文章主要讲了一件什么事情呢？

好，那你已经跃跃欲试了，你来说。

嗯，他说这篇文章讲述一位父亲坚持挖掘38小时救出自己还在的故事。

大家说他概括得怎么样啊？

嗯，非常准确、到位。

（写景抒情的文章比较复杂，可以两个学生。

一个不全面，另一个补充；或者一个不对，另一个改正）这样就完整多了，你们真是黄金搭档。

）

2、析读，分析词句：

形象、词句、情感

形式：

小组合作讨论

第一课时

问题角度1：

找一找印象深刻的句子。

（没有针对性，万能模板，不太推荐）

下面老师再给大家十分钟时间，请大家以小组为单位，找一找在这篇文章当中让你印象最为深刻的句子。

问题角度2：

同学们找一找这篇文章中作者是怎样评价这对父子的？

好，大家说在最后一个自然段说这是一对了不起的父与子。

下面再给同学们10分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论找一找父亲的了不起体现在哪里？

（为什么说这是一对了不起的父与子。

怎样刻画这一对父子的？

）好，带着这个问题开始你们的讨论吧。

嗯，大家讨论的声音渐渐地小了，看来大家已经解决的差不多了，第一小组你们已经自觉地坐好，说一说你们找到的父亲的了不起体现在哪？

哦，你们找到了“父亲冲向他七岁儿子的学校”，朗读法那在这一句中你们感受到了什么？

嗯，大家说非常着急。

那这是在什么情况下做出的这种行为呀？

对，得知地震发生自己的儿子被埋在废墟之下，那大家想一想在这个冲的过程中父亲的心情是怎样的？

发挥想象力，大家说父亲非常着急，父亲在心里不停呼唤着：

“儿子千万不要出事！

”那现在大家就带着这种焦急的心情来朗读一下这句话。

（换字法那大家想一想这是从那个角度刻画父亲的呀？

对，父亲的动作。

那现在老师有这样一个问题了，能否把冲字换成跑，跑向学校，大家一致的摇了摇头，为什么呀？

哎，冲字能体现父亲动作之快，进而体现出父亲的着急。

）

联系生活法哦你们找到了这句话“父亲跪在地上大哭了一阵”那同学们想一想你们见过自己的父亲下跪或者大哭吗？

哦，没有。

那文章中的父亲为什么会这样呢？

对，他的儿子被埋在废墟里面生死未卜。

那么大家想象一下这位父亲当时的心情是怎样的？

那这句话你能感受到什么？

嗯，有同学说感受到父亲的绝望，一个男子汉在得知自己的儿子埋在废墟之下的时候腿都软了，所以才会不自觉跪在地上大哭，这体现了他绝望的心情。

好，现在就让我们带着这种感情来朗读这句话“”。

“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

”你们为什么喜欢这句？

有同学说这体现了父亲挖掘事件漫长。

那大家想一想作者不直接说挖了36小时，而是“”呢？

对，有同学想到了，数字的罗列更让我们想象到挖掘时间的漫长。

是的，我们想想36小时中父亲都可能会经历些什么呢？

好，你来说一说，嗯你说父亲可能会经历过余震，差点受伤；还有吗？

哦，你说在挖掘的过程中，父亲的手指划破了，血流出来了，但是他丝毫不在意。

是啊，就是这些数字的罗列充分扩大了想象空间。

（读两个句子就行，10分钟大概讲3个句子，要深挖。

可以图片法、朗读法、换字法、联系生活法、发挥想象力、仿写进行讲解。

从不同角度讲，外貌、神态、动作）

外貌描写：

预设一个外貌描写的句子。

语言描写：

读、想象表情

第二课时（手法和情感，在整体把握基础上）

好，这节课我们就继续来学习《地震中的父与子》，上节课，老师带大家熟悉了文章的主要内容，理清了里面的生字词，那现在老师先来检查一下同学们对生字词的掌握情况，那谁再来说说文章的主要内容是什么。

那同学们，老师给大家十分钟的时间，大家小组合作讨论一下这篇文章生动感人，主要得益于什么？

好，大家讨论的声音渐渐小了，看来都已经解决的差不多了。

第一小组，你们已经自觉地坐好了，那你们先来说一说。

哦，你们说文章运用了多种人物描写方法。

那你举个例子，都有哪些描写方法。

嗯。

有父亲的语言描写，比如说，当他知道儿子被埋在废墟里时大喊：

“阿曼达，我的儿子”还有吗？

嗯，还有外貌描写，“双眼布满血丝，衣服破烂不堪”那这样写有什么好处呀，对，就是使人物形象生动立体，那你们平时写作的时候是不是也可以运用这些人物描写方法。

那第二小组，你们来说一说，你们找到了什么？

哦，你们看出来这篇文章善用对比。

这是从哪体现出来的啊，对了就是用其他父母和我们这位父亲对比。

那大家想一想既然这篇文章主角是这位父亲，那我们能不能不写其他的父母，只写这位父亲救儿子的一个过程呢？

不能，为什么呀？

对了，其他父母和父亲的额对比更能突出父亲对儿子的爱以及他的信守承诺。

好第三组，你们找到了什么呀？

哦。

你们说这篇文章还有一个特点就是重复，这重复是从哪体现出来的呀？

你们说文章中反复出现这句话“无论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

”大家想想这句话在文中反复出现，到底有什么作用？

嗯你说正事因为有这句话父亲才有坚定的信念坚持挖掘36小时。

好，你再来说一说，嗯你说正是因为有这句话儿子在埋在废墟的36小时里才会充满了希望。

是呀，正是因为有这句话才让这对父子在地震中坚持了38小时，也往我们感受到了真挚的父子之情。

作业：

改写结局、表演小话剧、写自己与父亲的故事、搜集父亲的歌曲、准备一篇报道、母爱与父爱有什么不同、画画

3、品读，发现写法：

手法、结构、情感

试讲呈现

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试初中语文老师的1号考生。

我今天的试讲题目是《地震中的父与子》。

下面开始我的试讲。

同学们，在今天上课之前呢，老师要先给大家播放一首歌曲，这首歌是筷子兄弟厂的，我知道大家都听过他们唱的小苹果，但今天我要给大家播放的是筷子兄弟的另外一首歌曲《父亲》。

好同学们这首歌播完了，那你们听完有什么样的感受啊？

嗯，很伟大、很感动。

那今天老师也要带领大家去认识一位伟大的父亲。

那这位父亲到的伟大在哪里呢？

现在就让我们一起走入课文《地震中的父与子》，那现在老师就给大家十分钟时间，请同学们自由朗读课文，边读边勾画出文中的生字词，同时思考这篇课文主要讲了什么使。

好，朗读的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了、那现在老师就来检查一下大家对字词的掌握情况。

手举的最高的这位同学你来读第一行，嗯，不错，读音很标准。

最后面的这位同学你再来读一下第二行，看来这位同学被难住了，不过没关系，你勇敢举手发言的这种行为啊还是很棒的，老师相信你下次一定可以做的更好。

那这个字他应该读什么呢？

哎对，废墟，一声。

好生字词没有问题了，那现在大家想已想这篇文章它主要讲了一件什么事呢？

给大家一个小提示，请看PPT，大家可以按照时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果这样的顺序在文中圈画出来，然后进行概括。

好，这位穿裙子的女同学你来说，哦，你说文章讲述的是在美国的一次大地震中一位父亲坚持挖掘38小时救出儿子的故事，嗯，概括的非常准确。

那课文讲述了一个关于地震的故事，那同学们你们了解地震吗？

有亲身经历过地震或者在书中、影视剧中接触过地震吗？

在电视中见过，那电视剧中的地震给你什么样的感觉啊。

很恐