初中历史试讲稿.docx
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初中历史试讲稿
试讲稿
七年级上册15课汉通西域和丝绸之路
【内容标准】
（1）讲述张骞通西域等史实。
（2）认识丝绸之路在中外交流中的作用。
通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
【教学目标】
1.知识与能力
（1）了解张骞出使西域和西域都护设置的有关史实；
（2）认识丝绸之路在中西经济、文化交流中的作用；
（3）培养读图及获取有效信息的能力。
2.过程与方法
（1）阅读、分析材料，掌握“论从史出”的学习方法；
（2）绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。
3.情感态度与价值观
（1）培养不畏艰难险阻、勇于开拓创新的精神；
（2）认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。
【教学重难点】
重点：
张骞通西域、丝绸之路。
难点：
丝绸之路的文化内涵及在中西方交流史上的重要地位。
【教学程序】
一、创设情景，导入新课
（课前两三分钟时开始播放电视纪录片《新丝绸之路》的片头。
）
沙漠驼铃阵阵，戈壁、绿洲、楼兰美女、充满佛教色彩的敦煌壁画……那古老、神秘的意境是否引起了你无尽的遐思？
一缕丝绸，串起千年历史，一条商路，承载千年文化。
就让我们走进神秘西域，一起去探寻那古老丝路的历史渊源吧。
（多媒体展示课题）
二、合作共建，探究新知
（一）邂逅丝路——张骞通西域
1.西域的地理概念
“西域”，顾名思义就是西面的地域。
那么西域到底在哪呢？
我们一起读图，来确定一下它的地理位置。
（课件展示《西域示意图》，学生读图了解西域的地理概念。
）
鲁迅说过，这世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。
第一个开辟了通往这块陌生而又神秘之地的使者是？
（生答）那我们就跟随张骞的脚步前往西域，跟丝路来一段邂逅之旅吧。
2.张骞通西
第一次
第二次
时间
目的
结果
（1）概况
（课件展示简表：
请同学们阅读教材，了解张骞两次通西域的概况。
（生阅读教材并交流学习成果）
张骞出使西域可算是一次极为艰险的外交之旅，途中的艰辛可想而知。
那么，张骞西去途中到底遭遇到哪些困难？
他有哪些优秀品质值得我们学习？
请同学们从视频中去获取答案吧。
（学生观看视频：
陕西博物馆宣传片《西去的使节》，《大美陕西——凿空西域张骞墓》回答问题并畅谈感受）。
（学生回答）
张骞有胆、有识、有行、有恒，所以张骞获得了事业的成功。
请同学们切记，这“四有”是每一位成功者必备的基本素质。
著名历史学家翦伯赞给予了他极高的评价：
“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国出类拔萃之人物也。
”——翦伯赞《内蒙访古》
张骞通西域，古今中外赞誉极高，梁启超赞誉他：
“坚忍磊落奇男子，世界史开幕第一人。
”
（2）作用
张骞出使西域本意是为了寻找盟友夹击匈奴，屡遭坎坷，受尽磨难，但未能完成使命，抱恨而归，那么张骞此行是不是劳而无功？
（学生讨论发言）
张骞出使西域熟悉了西域的地理环境和风土人情，中国从此才了解到西域各国的情况，开始了与西域各国的友好往来，促进了汉与西域的密切交往（课件同步展示文字），此后，西域各国纷纷归附汉朝，为西汉政府正式管辖西域奠定了基础。
公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。
从此新疆地区开始隶属中央政府，成为我国不可分割的一部分。
（课件展示文字）
汉与西域密切交往的表现有哪些呢？
（课件展示图片《西域与中原的交流》，图片包含西域的汗血马、西域舞蹈、葡萄、核桃等；中原的丝绸、铁器、瓷器等。
）
所以，张骞通西域不仅促进了汉与西域的密切交往，也促进了汉与西域在哪些方面的交流？
（生答，课件同步展示：
促进了汉与西域的经济文化交流。
）所以说：
“无有张骞通西域，安能佳种自西来”。
（课件同步展示材料）张骞为丝绸之路的开辟奠定了基础，是丝绸之路的开拓者。
（课件同步展示：
张骞——丝绸之路的开拓者）
（二）追寻丝路——丝绸之路
1.路线：
丝绸之路分为海陆两路，一直以来人们对陆路丝绸之路的关注更为密切。
⑴陆上丝绸之路
（课件动态展示《陆上丝绸之路路线示意图》伴配乐诗①《凉州词》：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。
②《渭城曲》：
渭城朝雨浥清尘，客舍清清柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
）
请同学们把地图中ABCDE五个字母所代表的重要地名在课本中的地图上标注出来。
（生答，课件展示答案：
A.长安B.河西走廊C.今新疆境内D.西亚，即安息E.欧洲，即大秦）
让学生简述丝绸之路的路线。
（生互相讲述）
接下来，我们一起动手设计丝绸之路的简易路线图。
（展示学生作品）
⑵海上丝绸之路
（课件展示地图《丝绸之路》）。
除了陆上丝绸之路外，还有一条海上的丝绸之路。
从广东沿海港口出发，到马来半岛，穿过马六甲海峡，沿孟加拉湾沿岸，至印度半岛南部和斯里兰卡。
（随着讲述，课件同步动态展示）
2.名称由来
为什么这一路线被称为“丝绸之路”呢？
（生答）对！
丝绸是这条路上中国输出的最具代表性的商品。
这是丝绸之路上出土的丝织品（课件同步展示图片）
除了丝织品外，丝绸之路上还有其他的一些考古发现（课件同步展示：
印尼出土的汉代的钱币、陶器；丝绸之路出土的东罗马金币与波斯萨珊王朝银币），这些考古发现说明了什么？
（生讨论后作答，课件呈现答案：
证实了当时丝绸之路的存在；说明了当时对外贸易的繁荣。
）
3.作用
（展示动态示意图：
西方的三大宗教、黄瓜、胡椒、玻璃；中国的印刷术、造纸术、火药、丝绸、瓷器、银器）。
请你结合这幅示意图谈谈你对丝绸之路作用的认识？
（生思考后交换答案）
丝绸之路给沿线各个国家和地区带来极大的经济效益，是一条商业之路，也促进了东西方文明的交融，是一条文化之路，在这一过程中，“繁荣、开放、和平、友谊”的精神得到传播，所以，它还是一条友谊之路，在古代的东西方交往中发挥着极其重要的作用。
（随着讲述，课件同步展示）
除此之外，丝绸之路还有哪些作用呢？
看材料进行分析。
（课件展示两则材料：
材料一：
第二欧亚大陆桥跨越欧亚两大洲,是目前亚欧大陆东西最为便捷的通道。
由于所经路线很大一部分是经原“丝绸之路”，所以人们又称作现代“丝绸之路”。
——中国新闻网
材料二：
近年来，在联合国教科文组织的积极推动下，中国与中亚五国联合开展的丝绸之路跨国申遗工作，取得重要进展。
本次联合申遗，让沉寂已久的丝绸之路重新焕发了青春。
据专家预测，如果申遗成功，沿线城市将迎来新的旅游热潮。
——中新网）
（生思考后讨论交流并展示答案：
是亚欧重要交通要道；有着丰富的旅游资源，有利于沿线各城市经济和社会的发展。
）
（三）班超经营西域
同学们应该听说过“不入虎穴，焉得虎子“吧？
那你知道这个成语典故同哪位历史人物有关吗？
请同学们阅读课本，完成第三目的学习。
（课件展示自学题目：
1、你知道“不入虎穴，焉得虎子”的成语故事吗？
2、班超不仅妥善经营西域，还积极发展外交，他派谁出使大秦？
3、我国同欧洲首次直接交往发生在何时？
）
三、巩固总结，拓展升华
（一）知识盘点——知识整合
本课我们学习了三个“一”：
一位使节、一块领土、一条古道。
分别是？
（课件同步展示相关图片，随着学生的回答，图片变换成文字。
）那么，你能说出它们之间的关系吗？
（二）畅想丝路——情感升华
总结语：
古“丝绸之路”已经成为历史，但它却开启了中国乃至人类历史上中西文明碰撞与交融的先河，极大的促进了东方文化的大力向前发展。
作为传递信息、传播精神、传承文化的通道，“丝绸之路”以及它的开拓者张骞永远的载入了人类与社会发展的史册。
现在让我们伴着优美的音乐，一起领略西部独特的自然风光和民族风情吧！
（播放自制短片《丝路风光》：
丝绸之路的风光图片，如嘉峪关、玉门关、莫高窟、鸣沙山、月牙泉、楼兰古城、火焰山、塔克拉玛干沙漠等，配以背景音乐谭晶的《丝绸之路》。
）
四、布置作业
1、搜集有关丝绸的成语
2、查找有关丝绸之路的网站，自拟题目写一篇与丝路有关的小文章。
五、板书设计
（一）张骞通西域
1、“西域”的地理概念
时间
2、张骞出使西域目的
作用
（二）丝绸之路
1、陆上丝绸之路
2、海上丝绸之路
（三）班超经营西域
课题：
第12课五代、辽、宋、夏、金的社会经济
一、学海导航：
探究目标：
知识目标：
明确农业生产的新气象、蓬勃兴旺的手工业、繁荣的商业和城市、海外贸易的兴盛等历史概念和历史知识。
能力目标：
1、通过学习这一时期的经济成就让学生得出经济重心南移的结论，培养学生论从史出的能力。
2、通过分析这一时期经济繁荣的原因，培养学生综合分析问题的能力。
情感目标：
1、通过对我国封建经济重心南移的研究性学习，使学生认识到我国封建社会经济重心发展移动的规律。
2、通过归纳引以为自豪的经济成就，培养民族自豪感。
教学重点：
制瓷业和造船业的大发展，东京、交子和海外贸易的发展。
教学难点：
本课头绪较多，既要理清思路，又要上升到理论高度。
身心准备：
运用多媒体播放歌曲《越来越好》，同时配精美的画面和滚动歌词，创设情境，优化心理，为学习本课创造条件。
教学方法：
诱思探究、自主学习、合作掌握
二、诱思探究：
（教学过程）
（一）设置情景巧妙导入
演示课件1播放歌曲《越来越好》，用富于感情的语言问学生：
这支歌唱出了什么变化？
（我们生活的变化）生活变化是什么发展的结果？
（经济）我们今天经济发展离不开祖先的努力。
那么，在五代、辽、宋、夏、金这一时期，我们的祖先是如何致力于经济发展的？
他们取得了那些值得我们自豪的成就？
我们又能从中借鉴到什么呢？
让我们带着这些问题学习第十二课五代、辽、宋、夏、金的社会经济。
显示课件《第12课五代、辽、宋、夏、金的社会经济》。
（二）互动探究合作掌握
1、导语：
历史就像是浩瀚的海洋，让我们泛舟于其上，尽情地去欣赏去体会吧！
接着演示课件2[史海泛舟]。
屏幕显示导读思考题：
（1）五代和宋朝农业生产的新气象主要新在哪些方面？
（2）宋朝时手工业的蓬勃兴旺表现在哪些方面？
（3）请你说一说东京、临安两个城市的概况。
你能从中读出宋代商业繁荣景象吗？
（4）你知道交子吗？
它的产生有什么意义？
（5）宋朝海外贸易为什么发达？
教师提出要求，指导自学的方法、时间。
然后让学生自学教材（亦可互相交流），积极思考。
期间教师巡回指导，适当了解情况，摸清学生自学中遇到的难点问题，以备讲解。
学生自学后，教师让几个学生分别回答，明确思考题的答案。
简单的问题点到为止，一带而过。
教师根据情况适时点拨。
比如：
“宋代海外贸易为什么发达？
”这一问题中指南针的应用是一个很重要的因素。
而关于指南针的知识教材中还未涉及到，学生可能想不到这一点。
故教师应该引导其理解。
此环节的目的是让学生自学基础知识，充分的去感知历史培养学生自主学习的能力。
2、导语：
畅游于大海之上，回到海边，你捡拾到美丽的贝壳了吗？
让我们来进行第二个环节-——史海拾贝。
演示课件3[史海拾贝]，屏幕出现思考题：
找一找，五代、辽、宋、夏、金时期经济发展的成就有哪些值得我们自豪的？
教师鼓励学生大胆发言，只要点到符合史实的答案，都给以恰当的鼓励，以便活跃气氛，拉近师生间的距离。
让学生对本课的基础知识有了更进一步的认识，同时也培养了学生的爱国主义情感。
3、导语：
历史是美的，这美是谁创造出来的呢？
（劳动人民）让我们欣赏几幅图片去感受劳动人民所创造的历史之美吧！
演示课件4[请你欣赏]。
分页显示几幅图片《南宋棉毯》《辽代人首鱼龙壶》《宋鹊鸟虎纹瓷枕》《宋代战船》配有解说词。
在展示图片的过程中，教师适时进行思想教育：
中华民族是勤劳勇敢的，我国是一个多民族的国家，祖国的历史是各民族共同缔造的。
课件接着显示教师自画的漫画《交换》让学生根据图讲一个故事，教师及时鼓励。
接着显示《交子》图，给学生以感性认识。
这样，既培养了学生的语言表达能力，又能加深学生对交子产生的必要性和历史意义的理解。
这一环节使学生对基础知识的学习上升到一个高度，也使学生的思想情感有了进一步的升华。
4、导语：
请同学们拿出地图册，根据前面所学知识，结合地图，思考下列问题。
演示课件5屏幕显示下列思考题：
综观这一时期农业、手工业、商业发展的盛况，结合地图，你能分析出我国封建社会发展到此时期经济重心的变化吗？
为什么会有这种变化？
组织学生讨论前，教师向学生指出，分析此时期封建经济重心的变化，要联系前代经济重心，看地图，观察这时期农业、手工业、分布在哪些地方？
讨论中，教师深入小组，鼓励学生质疑、善思、求异，讨论后，激励学生各抒己见，取长补短，引导分析原因时学生可能想不到“南方自然条件好”这一原因，教师应适当点拨。
最后简评。
这样让学生自主讨论，史论结合，培养了论从史出的能力。
（三）构建网络拓展升华
导语：
五代、辽、宋、夏、金时我国封建经济进一步发展，走在世界前列。
那么，是什么原因使分裂中的封建国家经济能够进一步发展？
结合今天以经济建设为中心、全面建设小康社会的现实，你又能从中借鉴到什么呢？
让我们来进行第五个环节----知古鉴今。
演示课件6[知古鉴今]。
屏幕出现本课知识结构
（四）自我检测巩固提高（检测题见学案）
［
三、学以致用
演示课件7[献计献策]，让学生运用本课所学的知识，立足当地实际，为本地经济的发展献计献策，各抒己见。
既活学活用了本课知识，又极大地调动了学生学习地积极性。
最后指出，同学们是未来社会的主人，有远大的理想和报负，我相信，只要我们努力学习，我们国家的明天一定会更加美好、更加辉煌。
我们的日子也必将越来越好！
这样，就把本课推向了高潮。
同时，也回应了课前歌《越来越好》，给人以余音绕梁之味。
第18课《收复台湾和抗击沙俄》
一、设计理念
本课总体上遵循的理念是：
“大容量、快节奏、分层次、高效益”
具体来说：
大容量：
将信息技术与学科知识整合从而扩大信息量，增加交流量，加强训练量，丰富思维量。
快节奏：
少说废话直奔主题注重时间效益改革提问方式，是补充回答不是重复回答
分层次：
注意教学内容、教学设计及实施的层次性和递进性提问的层次性布置作业层次性等，
高效率：
对课堂教学进行再设计，正确处理学生、教师和教学内容三者之间的关系，让课堂充满乐趣和生命力，将课堂真正的交还给学生，以便学生更好掌握基础知识，提升发展能力。
二、教材分析
（一）教学内容
本课主要讲述了两个问题:
收复台湾和抗击沙俄，是清朝统一多民族国家巩固的扩展和延伸，通过学习，可以使学生了解，我国自古以来就是统一的多民族国家，认识收复台湾和抗击沙俄侵略的斗争都是维护国家主权和民族利益的正义斗争，从激发学生的爱国热情，树立捍卫国家主权和民族利益英勇斗争的精神。
本课是初中历史第一次提到反抗外来侵略，对以后同类问题的教学具有示范作用。
本节课标：
讲述郑成功收复台湾和雅克萨之战的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
（二）、教学目标
为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，依据新课标，教材内容以及学生的实际，我确定的三维教学目标如下:
1、知识与能力：
通过对收复台湾和抗击沙俄两个性质相同的反侵略史实的学习，培养学生对历史事件的分析、归纳、概括能力；学会与他人合作交流，提高语言表达，展示自我的能力。
2、过程与方法：
除通常的自主、合作、探究外，本课两个事件相似，故第一个问题教师主要是引导学生概述史实教会方法（会学）。
第二目主要是学生自主设计，让学生学会学习（学会）。
3、情感态度、价值观：
通过学习，使学生认识到两个事件都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争，要继承和发扬反抗侵略的斗争精神和光荣传统，维护国家的巩固和统一，认识民族危机是在世界上落伍造成的，整合回扣本单元的阶段特征：
统一多民族国家的巩固和社会危机。
通过大阅兵的引入，历史与现实的对比，让学生珍惜和认识今天祖国的强大，从而更好的热爱和建设自己的国家。
（三）教学重点和难点
1、重点：
郑成功收复台湾；雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》。
2、难点：
雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》。
三、教学程序：
一、创设情景，导入新课
师：
同学们知道，2009年4月23日为纪念中国海军成立60周年，发生在我们山东青岛海面上的一件特别激动人心的事情是什么？
生：
学生思考后回答。
师：
真了不起！
连国家大事都知道。
现在我们重温那令人骄傲的一幕。
看完之后，你会有什么感想？
（播放课件2：
海上大阅兵。
）
生：
观看并发表感想。
师：
你表达的这么清晰、流畅，真棒！
海上大阅兵表达了中国人民保护和平发展的能力和决心，显示了中国同世界各国共建和谐海洋的愿望和追求。
然而，历史上中国遭受外来侵略就是从海洋上开始的！
（播放课件3：
戚继光抗倭、葡萄牙攫取我国澳门居住权）明朝时，我国东南沿海就遭到了倭寇的侵犯，1553年葡萄牙殖民者我国澳门的居住权。
清朝前期，我国东南沿海再次遭到侵犯，中国人民又是如何捍卫领土主权完整、维护国家统一的？
让我们来共同学习第18课《收复台湾和抗击沙俄》（播放课件4：
《第18课收复台湾和抗击沙俄》）
二、探究新知，合作共建
师：
本节课我们主要学习两个方面内容：
一、郑成功收复台湾的史实；二、清朝抗击沙俄的史实，从这两个史实的学习中，我们会得出怎样的感悟与认识？
请同学们先来仔细观看一段视频，视频中涉及了三个时间大事及一条战争路线，试一试你能否准确的说出来？
（播放课件5：
郑成功收复台湾片段）
生：
仔细观看并回答。
（学生可能回答不准进军路线）
师：
同学们看得很细心、认真。
关于进军路线这一问题有点难度，那就请同学认真阅读课文第一目再结合老师提供的郑成功收复台湾进军路线图，思考郑成功是如何收复台湾的？
（播放课件7：
郑成功收复台湾进军路线图）
生：
结合路线图，小组讨论并回答。
师：
（巡视了解学情，参与小组讨论。
根据学生回答及时评价并予以点拨、激励。
）通过问题的回答可以看出，我们班级同学非常善于合作，总结概括能力比较强。
刚才的视频中有这样一句话：
“台湾者，领土也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我！
”（播放课件8）请问这句话是谁说的？
“贵国”指的是哪一国家？
台湾自古以来是中国的领土。
假如你是将军手下的一名谋士，你会拿出哪些证据来驳斥荷兰殖民者？
生：
独立思考或者小组讨论。
师：
出示标准答案。
（课件9）从这三个小问题可以看出同学们的记忆力非常棒！
郑成功为台湾作出了哪些贡献？
（播放课件10两则材料）我们该如何评价他？
生：
理解材料并分析总结。
师：
评价并投放答案。
（播放课件11）从同学们的回答中可以看出同学们分析材料、归纳概括的能力非常的强！
郑成功既是伟大的民族英雄，又是开发台湾的先驱，（播放课件12）他在世的时间是1624——1662年，这个时间有什么特殊之处？
生：
齐声回答。
师：
历史有时是非常巧合的！
所以有人说郑成功是因台湾而生，为台湾而死！
郑成功收复台湾后，清政府又是如何做的？
有何重大意义？
（投放课件）
生：
思考并回答。
师：
同学们回答的非常准确。
郑成功早期进行的是抗清斗争，而他的后代却归顺清朝，我们应该如何看待？
生：
讨论并回答。
师：
你们真是老师的好帮手！
就在我国东南边疆的问题刚刚解决之际，康熙大帝还未来得及细细品味胜利的喜悦，我国的东北边疆烽火再起，沙俄侵略者像一只凶猛的野兽扑向了我国的黑龙江流域。
双方发生了雅克萨之战。
同学们观看视频，思考我国和沙俄之间为什么会出现这种局面？
这场战争的经过和结果如何？
（播放课件）
生：
认真仔细观看视频“雅克萨之战”。
回答问题。
师：
通过同学们的回答，我们对这场战争有了初步的了解。
同学们还有什么疑问吗？
生：
在清朝建立之前，我国历代政府是怎样管辖黑龙江流域的？
师：
这位同学很善于发现问题。
谁可以帮助一下这位同学？
生：
解答
师：
这位同学回答的还有一点点欠缺，谁可以补充？
生：
补充
师：
回答的非常棒，掌声鼓励!
这场战争的结局是双方签订了尼布楚条约。
播放课件《尼布楚条约》中俄边界示意图。
你如何评价这一条约呢？
生：
讨论并回答。
师：
补充，中俄双方签订的条约反应了两国政府的意愿和主张，中国政府在谈判中作出了适量的让步。
《尼布楚条约》是中俄两国签订的历史上第一个平等的边界条约，但到近代史上我们将会学到沙俄侵略者在第二次鸦片战争中趁火打劫，各占了我国黑龙江以北、乌苏里江以东地区。
直到2008年10月，中俄两国在黑瞎子岛举行了“中俄界碑揭牌仪式”，圆满解决了中俄两国的边界问题。
（投放课件）
生：
观看图片并了解。
三、巩固总结，拓展升华
师：
本节课的内容学完了，谁可以帮助大家构建本节课的知识网络？
生：
归纳概括。
师：
这位同学概括的非常全面。
郑成功收复台湾和清朝军民抗击沙俄的两次雅克萨之战，充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫，都有用反抗的手段解除这种压迫的传统。
而造成外来入侵的原因是清朝封建制度的衰落，为此我们也得出一个深刻的教训：
落后就要挨打，必须发展中国，强大中国！
海上开始的屈辱，必须从海上结束！
可喜的是，海上大阅兵已显示了我国保护和平、发展的能力，我们的祖国正日益强大。
让我们共同祝愿：
祖国更强大！
四、布置作业
台湾自古以来就是中国的领土，但是现在还有很多的台独分子在搞分裂，我们应该怎么做？
五、板书设计
（一）开辟荆榛逐荷夷
1、荷兰殖民者侵占台湾：
1624年
2、郑成功收复台湾：
1662年
3、请政府设台湾府：
1684年
（二）雅克萨之战
1、时间：
17世纪中期
2、经过：
3、结果：
1689年《尼布楚条约》
承上启下的魏晋南北朝文化
（二）
教学设计
1、导入
多媒体展示图片（王羲之故居、洗砚池、题扇桥）。
同学们这些图片都与谁有关呢？
对，是王羲之。
他是什么年代的人？
他有哪些成就呢？
带着这个问题一起进入今天的课堂——承上启下的魏晋南北朝文化
（二）。
2、新授
（1）大放光彩的书画艺术
师：
魏晋南北朝的文化成就颇多，主要有书画艺术和石窟文化。
首先我们学习大放光彩的书画艺术。
课下的时候让同学们搜集了关于书画方面的成就，下面就来汇报一下你们的成果吧。
生：
书法方面主要有王羲之，他是临沂琅琊人，他的主要代表作品是《兰亭序》，有“天下第一行书”的美誉，还有《乐毅论》、《黄庭经》等作品。
王羲之的篆、隶、草、行、楷各种书体都造诣很深，尤其擅长隶书和草书，他的书法自南朝以来就被朝野重视，被世人称为“书圣”。
他的书法具有“飘若浮云”、“矫若惊龙”的特点。
这是王羲之的作品摹本，图片展示。
师：
你向同学们介绍了王羲之书法作品及书法的特点，不错！
你向同学们展示的是作品的摹本，那真本去哪里了？
谁来帮他解答一下？
生：
传说唐太宗非常喜欢王羲之的《兰亭序》，在死后就要求把《兰亭序》放在自己的棺材里，所以现在只剩下摹本了。
师：
你的课外知识真丰富，同学们都应该向你学习！
其他同学有没有补充？
好，班长你来说。
生：
王羲之小时候练书法的时候非常的勤奋，走路休息的时候都在琢磨字体的结构、架势和笔法，还经常在自己的衣服上划来划去，衣服都划破了。
他每天练完都要到门前的池塘里去清洗毛笔、砚台。
久而久之池水都变黑了。
后来人们把这个池子称作“洗砚池”。
还有他很喜欢白鹅，因为白鹅的姿势与他执笔运笔有密切的关系，他还曾经用自己手抄的一部经书换了一群白鹅。
师：
你是给大家讲了两个关于王羲之的小故事，“洗砚池”和“书成换白鹅”的故事。
你讲的真详细，看来你对王羲之的了解比较深入。
师：
通过洗砚池这个故事，你们觉得应该学习王羲之的哪些品质呢？
生：
认真刻苦、专心致志、持之以恒的学习态度。
师：
对，你概括的非常正确，这些都是我们在追求梦想的过程中应该学习的。
了解了书法方面的成就，谁来汇报一下绘画艺术方面的成果？
生：
绘画家以东晋时期的顾恺之最为有名，他的绘画题材非常的广泛，包括佛教故事、人物
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