21《庄子》二则部编版八年级下册语文复习试题.docx

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21《庄子》二则部编版八年级下册语文复习试题

21、

《庄子》二则复习题

《北冥有鱼》

1、基础知识巩固，古诗文默写

1.水击三千里,。

2.鲲之大,。

3.,不知其几千里也;怒而飞,。

4.鹏之徙于南冥也，。

5.天之苍苍,?

其远而无所至极邪?

6.海南建设自由贸易区（港）,迎来了难得的发展机遇,必将前景广阔,鹏程万里,正如庄子《北冥有鱼》中所说“”。

7.《庄子·北冥有鱼》中以比喻的修辞手法表现大鹏振翅而飞的句子是:

，。

8.文中综合运用夸张和比喻修辞的句子是:

。

9.可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是：

。

10.文中写鹏鸟硕大无比的句子是:

。

11.鹏鸟能够从北冥飞到南冥凭借的是,“野马”“尘埃”能够存在凭借的是。

12.《北冥有鱼》中,描绘鲲鹏体形硕大无比,变幻莫测的句子，；，。

，。

13.庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是:

，。

14.庄子在《北冥有鱼》中,借助鹏表达了自己的志向,其中“，。

”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。

15.《北冥有鱼》中,作者举现实生活中很小的实物也需要依凭外物的实例,与大鹏鸟的“海运将徙”做类比的句子是:

，，。

答案：

1、抟扶摇而上者九万里

2、不知其几千里也

3、鲲之大其翼若垂天之云

4、水击三千里

5、其正色邪

6、抟扶摇而上者九万里

7、怒而飞,其翼若垂天之云

8、其翼若垂天之云

9、抟扶摇而上者九万里

10、鹏之背,不知其几千里也；怒而飞,其翼若垂天之云。

11、水击三千里,抟扶摇而上；生物以息相吹

12、鲲之大不知其几千里也化而为鸟其名为鹏鹏之背不知其几千里也

13、怒而飞其翼若垂天之云

14、抟扶摇而上者九万里

15、野马也尘埃也生物之以息相吹也

2、文意理解探究

1.本文选自《庄子·内篇·逍遥游》的开头部分,“逍遥游”的意思是？

答案无所依赖,绝对自由地邀游在永恒的精神世界。

2.试赏析“水击三千里,持扶摇而上者九万里”。

答案“击”“持”二字，生动传神；“三千里”“九万里”，极度夸张，写出了磅礴的气势和雄浑的景象。

3.作者写鹏鸟、野马、尘埃等的目的是什么?

答:

阐明世间万物,大至鹏鸟,小至尘埃,它们的活动都“有所待”，都是不自由的。

4.文中鲲鹏的形象是什么样的?

作者是如何描写的？

答：

鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测,奋飞时势壮美。

用夸张的手法描述鲲鹏,“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南’冥”“九万里”言其活动天地，极言鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

3、真题演练

1、阅读文段，完成1-4题

北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之言曰：

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？

其远而无所至极邪？

其视下也，亦若是则已矣。

1、下列各组句子中画横线词语意思相同的一项是（）

A.其名为鲲/化而为鸟

B.去以六月息者也/生物之以息相吹也

C.其翼若垂天之云/亦若是则已矣

D.其远而无所至极邪/其视下也

2、把下面句子翻译成现代汉语。

《齐谐》者，志怪者也。

3、本文善于通过形象生动的比喻、夸张来说理,请结合相关内容具体分析。

4、作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？

答案：

1.C

2.《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。

3.示例一:

“怒而飞,其翼若垂天之云”运用夸张和比喻的手法,把鹏的翅膀比作天边的云,突出鹏翼之大。

示例二:

“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”运用夸张的手法,极言大鹏迁徙至“南冥”时气势之恢宏。

4.作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。

2、阅读文段，完成5-8题

（1）北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之言曰：

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？

其远而无所至极邪？

其视下也，亦若是则已矣。

（2）庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰：

“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰：

“子非鱼，安知鱼之乐？

”庄子曰：

“子非我，安知我不知鱼之乐？

”惠子曰：

“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

”庄子曰：

“请循其本。

子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。

我知之濠上也。

”

5、解释下列画横线的词语。

（1）怒而飞

（2）志怪者也

（3）亦若是则已矣（4）请循其本

6、翻译下列句子。

（1）野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。

（2）子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!

7、语段

（一）借鲲鹏的寓言说明了什么道理?

8.语段

（一）运用想象和的修辞手法,描绘了鲲鹏形体大无比,变化神奇莫测，时气势壮美的形象。

语段

（二）主要写庄子和惠子在漆梁上游玩,并就庄子能否知道“鱼乐”展开论，展现了两人不同的，同时表现了他们思维的敏捷，在辩论中,庄子认为的“鱼乐"其实是他内心的一种折射。

答案：

5、

（1）振奋,这里指用力鼓动翅膀。

（2）记载。

（3）这样。

（4）追溯。

6、

（1）山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果,

（2）你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是完全可以肯定的!

7、任何事物的存在都要依附于一定的条件,它们的活动都要有所凭借。

8、夸张[示例]奋飞[示例]认知态度[示例]愉悦

3、阅读文段，完成9-12题

（甲）北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之言曰：

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？

其远而无所至极邪？

其视下也，亦若是则已矣。

（乙）穷发之北,有冥海者,天池也。

有鱼焉,其广数千里,未有知其修者,其名为鲲。

有鸟焉,其名为鹏,背若泰山,翼若垂天之云,转扶摇羊角而上者九万里,绝云气,负青天,然后图南,且适南冥也。

斥鴳笑之曰:

“彼且奚适也?

我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也。

而彼且奚适也?

"此小大之辩也。

（选自《鲲鹏与斥鴳》）

9.解释下列句中画横线的词语。

（1）怒而飞怒：

（2）去以六月息者也息:

（3）志怪者也志:

10.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）是鸟也,海运则将徙于南冥。

（2）天之苍苍,其正色邪?

其远而无所至极邪?

11.庄子笔下的“鹏”这一形象对后世影响深远,请根据原文,写出一个与“鹏"有关的成语。

12.结合语段【乙】简要分析斥鴳的形象,并说说比起语段【甲】中的鹏,你更欣赏哪一种形象。

答案：

9.

（1）振奋,这里指用力鼓动翅膀

（2）气息,这里指风（3）记载

10.

（1）这只鹏鸟,海水运动时将要飞到南海去。

（2）天色湛蓝,是它真正的颜色吗?

还是因为天空高远而看不到尽头呢?

11.鹏程万里、鹏抟九天等。

（写出一个即可）

12.斥鴳不可能理解大鹏展翅高飞的理想境界,它们认为“腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间”就是飞翔,不必像大鹏一样飞到九万里高空。

所以斥鴳目光短浅。

【示例】我更欣赏鹏。

只有心怀远大的理想,才能让自己的人生走出更美丽的舞步。

如果目光短浅,不思进取,那么只能原地踏步,永远领略不到人生的美丽。

《庄子与惠子游与濠梁之上》

一、基础知识巩固，古诗文默写

1、庄子曰：

“鲦鱼出游从容，。

”

2、惠子曰：

“，安知鱼之乐？

”

3、庄子曰：

“子非我，？

”

4、我非子，；子固非鱼也，，

5、子曰‘汝安知鱼乐’云者，。

我知之濠上也。

”

答案：

1、是鱼之乐也

2、子非鱼

3、安知我不知鱼之乐

4、固不知子矣子之不知鱼之乐

5、既已知吾知之而问我

2、文意理解探究

1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

答案庄子认为鱼儿很快乐，也表现出他愉快的心境，是他内心愉悦的外化。

2、惠子和庄子在看待外界事物上的方式上最大的区别是什么？

答案惠子注重逻辑，从科学角度看世界；

庄子重感情，从美的角度，诗意的角度看世界。

三、真题演练

1、阅读文段，完成1-4题

（甲）庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰：

“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰：

“子非鱼，安知鱼之乐？

”庄子曰：

“子非我，安知我不知鱼之乐？

”惠子曰：

“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

”庄子曰：

“请循其本。

子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。

我知之濠上也。

”

（乙）惠施多方①,其书五车,其道舛驳②,其言也不中③。

桓团、公孙龙辩者之徒，饰④人之心，易⑤人之意,能胜人之口,不能服人之心，辩者之囿也。

惠施日以其知与人之辩特与天下之辩者为怪⑦此其柢⑧也。

然惠施之口谈，自以为最贤。

南方有倚人焉,日黄缭，问天地所以不坠不陷,风雨雷霆之故。

惠施不辞而应,不虑而

对，遍为万物说。

说而不休，多而无已,犹以为寡,益之以怪,以反人为实，而欲以胜人为名，是以与众不适也。

（节选自《庄子．天下》）

【注释】①多方:

知识渊博。

②舛驳:

错乱驳杂。

③中:

得当、恰当。

④饰：

这里有蒙蔽之意。

⑤易:

改变,更换。

⑥囿:

局限。

⑦为怪:

制造奇谈怪论。

⑧柢：

根本。

1、下列各组句子中,画横线的词语意思和用法相同的一项是（）

А.是鱼之乐也是谓大同

B．安知鱼之乐如鸣珮环,心乐之

C.请循其本本末倒置

D.说而不休,多而无已势已去

2、把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。

子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!

3、请用/标出乙文中画横线句子的停顿。

惠施日以其知与人之辩特与天下之辩者为怪此其柢也。

4、甲文中,庄子最后是如何辩驳惠子的?

请简要分析。

5、乙文中,庄子批评惠子“其言也不中”,那么惠子言辞不当的原因可能有哪些？

请简要概括。

答案：

1.A

2.你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是完全可以肯定的了！

3.惠施日以其知与人之辩/特与天下之辩者为怪/此其柢也。

4.庄子抓住“安”的多义偷换概念（或:

转换话题）惠子的本意是问庄子“怎么”知道鱼之乐,庄子却故意将其理解为“在哪里”知道鱼之乐,从而巧妙地化解了惠子的发难。

【考点精讲]本题考查学生对文言文内容的理解能力。

“安”既有“怎么”“如何”的意思，也有“哪里”的意思；惠子的“安知”的本意是“怎么（能）知道”,但在甲文的最后,庄子在“请循其本”后,以“我知之濠上也”结束辩论，可见他将“安知”理解为“在哪里知道”,故意曲解了惠子的本意,使用了偷换概念的方法化解了惠子的步步追问。

据此分析作答即可。

2.阅读文段，完成5-8题

（一）庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰：

“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰：

“子非鱼，安知鱼之乐？

”庄子曰：

“子非我，安知我不知鱼之乐？

”惠子曰：

“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

”庄子曰：

“请循其本。

子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。

我知之濠上也。

”

（二）至于负者歌于途,行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。

宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。

苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。

树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐；人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

4.下列各组句子中,画横线词语意思相同的一项是（）

A.是鱼之乐也太守之乐其乐

B.子之不知鱼之乐，全矣委曲求全

C.请循其本因循守旧

D．我知之濠上也知之为知之

5.把语段

（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。

我非子,固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

5.这两个语段分别讲了庄子和太守的乐,请简要分析。

6.这两个语段围绕一个“乐”字,描绘了两幅不同的图景,你怎么看待这两段文字中的“乐”?

答案：

4.D知道。

A快乐/以…为乐;B完全,肯定（是这样）/保全C追溯/沿袭

5.我不是你,固然不知道你（的感受）;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,这是可以完全确定的。

6.语段

（一）,庄子乐,因此在他看来水中的游鱼也乐;语段

（二）,游人乐,太守也乐其乐（与民同乐）。

7.把别人的快乐当成自己的快乐,用自己的快乐去发现生活中的快乐。

（围绕两个语段中的“乐”发表自己的看法,意思对即可）