最新冀教版三年级数学上册第一单元生活中的大数 优秀教学设计含反思.docx

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最新冀教版三年级数学上册第一单元生活中的大数优秀教学设计含反思

第一单元生活中的大数

教材分析

本单元“生活中的大数”，这部分内容除了万以内数的认识和感受大数以外，还有近似数的概念以及万以内数加、减法的估算和解决问题等。

选择的素材都是生活中熟悉的事物和问题，是名符其实的生活中的大数。

认识万以内的数，是学生适应社会生活必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。

由于在二年级下学期已认识了1000以内的数，数的读、写，数的组成，数的大小比较等都有了一定的知识基础，本册第二单元也已学习了三位数的加、减法。

同时，学生在生活中对万以内的数以及数的应用也有了不同程度的提高。

所以教材充分利用学生原有的认知水平和生活经验，选择商品价钱、购物等素材，鼓励学生在自主学习活动中，完成本单元知识的学习。

本单元教材的编写，呈现以下特点：

1．将学生的生活经验作为认识数的基础，本单元的标题为“生活中的大数”，体现了数与生活的密切联系。

由于数的范围的扩大，本单元一开始就列举了一些生活中的大数，作为学习本单元内容的重要资源和必备基础。

教学时，教师让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流，使学生充分感受大数的意义。

2．组织学生进行多种多样的数学活动。

如让学生数一数、写一写、比一比、估一估、说一说等活动，使学生通过大量的感性经验形成表象，并进一步体会数的意义。

本单元教材设计了多种情境，在紧张有趣的活动中，激发学生强烈的求知欲。

3．注重培养学生的估算能力。

教材安排了加减法的估算，使学生进一步理解估算和计算的不同意义，感受估算在生活中的应用，提升学生的生活经验。

教学目标

1．结合现实素材感受数的意义，能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2．初步学会用万以内的数描述现实生活中的简单现象，能选择合适的近似数描述生活中的事物。

3．能结合具体情况，选择合适的信息解决简单的实际问题，能进行简单的加减法估算，能表达解决问题及估算的过程和结果。

4．能用已有知识和经验自主学习新知识，了解可以用数描述生活中的某些现象，感受数学与生活的密切联系。

重点、难点

1．万以内数的读法和写法。

万以内数的组成。

感受一万的实际意义。

认识计数单位“千”“万”，并了解单位间的关系。

理解并熟记万以内的数位顺序。

2．掌握万以内数的大小的比较方法，能正确比较两个数的大小。

3．初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

能进行简单的加减法估算，能表达解决问题及估算的过程和结果。

教学建议

教师要引导学生经历从日常生活中感受数的过程，理解万以内数的意义，并且教师要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解、掌握和运用基本的数学知识与技能。

”搜集与实际生活联系紧密的数据和实例进行引导和讲解，学生会比较容易接受。

课时安排：

本单元8课时完成教学。

课题

课时

认识万以内的数

1课时

认识一万

1课时

大数的比较

1课时

近似数

1课时

估算

1课时

解决问题

1课时

整理复习

1课时

学会购物，生活运用

1课时

总计

8课时

第一课时认识万以内的数

教学内容

教材1～3页，认识万以内的数。

教学提示

学生在生活中已经接触了很多大数，根据实际的生活经验，利用商品价格的典型数据帮助学生认识万以内的数位顺序，说出万以内的数的组成，感受生活中的数的应用。

教学目标

1、知识与能力：

能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。

初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2、过程与方法：

结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。

3、情感态度与价值观：

了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

重点、难点

重点：

万以内数的读法、写法。

难点：

中间或末尾有零的数字的写法。

教学准备

教具准备：

多媒体课件

学生准备：

搜集生活中的家用电器，工资收入等万以内数的数据。

教学过程

一、生活导入。

师：

随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。

课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格，现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗？

生1：

我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。

生2：

我家的冰箱是两年前买的了，价格是一千七百八十元。

生3：

我家的电饭煲六百九十九元。

……

（师针对有代表性的回答相应板书。

千以内的价格板书一个，万以内千以上的板书三个。

）

师：

（指着千以内的数）哪位同学可以读出这个数，说说这个数的组成？

师：

后面数三个呢？

谁能试着读一读？

（教师在学生读数时板书读法。

）

师：

（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》。

（板书课题）

设计意图：

从学生的生活实际出发，通过自己搜集的物品的价格，调动了每个学生的学习兴趣，使学生感受数学与现实生活息息相关，对大数有初步的感知。

二、探索感知。

1.大数的读法

（例1，出示几种电器的图片和价格）

师：

老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？

（指名学生说出电器名称）

师：

观察一下，这些数，都是几位数？

生：

四位数……

师：

我们以前学过什么计数单位，还记得吗？

生1：

个、十、百、千……

师：

这些计数单位对应的数位分别是什么？

生2：

个位、十位、百位、千位……

师：

你能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？

（试填习题纸上的数位顺序表。

订正、教师板书数位顺序表。

）

师：

从右数第五位是什么位？

生：

万位……

（教师板书。

学生把自己的数位顺序表填完整。

）

师：

万位上的1表示什么？

生1：

1万

师：

如果万位上是3又表示什么？

生2：

3万……

师：

万位上写几就表示几万。

师：

同学们，你能把图中的4个大数填在数位表中吗？

（请4位同学依次板书，将上面的四个大数写到数位表中，学生试填时可能会出现错误，要指导学生从个位依次向左填写。

）

师：

同学们能按照我们以前学习的读数方法读出上面这些数吗？

生1：

二千一百六十五。

（教师需要指导学生在读不含零的数时，读出每个数位上的数字和计数单位，个位不读计数单位。

）

生2:

四千零八十。

生3：

三千二百。

生4：

八千零八。

（回答过程中，学生可能会读错，教师应指导学生，读中间或末尾有零的数字时，不管末尾有几个零都不读，中间不管有几个零都只读一个零）

（屏幕出示，课后练习第四题，巩固数的组成知识）

2.大数的写法

（投影出示教材第2页上面四幅图）

师：

（出示奥运击缶场景图案。

）第29届夏季奥林匹克运动会2008年8月8日到2008年8月24日在中华人民共和国首都北京举办。

开幕式中的“击缶而歌”反复吟唱的是“有朋自远方来，不亦乐乎”表达了对于外来朋友的欢迎。

下面哪位同学可以为大家读出这幅图下面的信息？

生：

2008年北京奥运会开幕式上，参加击缶表演的有二千零八人。

师：

我们再来看其他两幅图给我们带来了那些信息。

（出示珠穆朗玛峰和神舟飞船的图画）

生1：

世界最高峰是珠穆朗玛峰，海拔约为八千八百四十四米。

生2：

我国制造的神州飞船每秒飞行七千九百米。

师：

在这些信息中你找到了哪些大数？

生1：

二千零八……

生2：

八千八百四十四……

生3：

七千九百……

师：

你会把这些大数写出来吗？

在作业纸上写出横线上的数。

（生板书在数位表中，订正。

预设：

如果写错的多，可以采用读一读的方法检验，另外对着数位表说说数的组成，来帮助理解大数的写法。

）

（习题纸上写的同时，找同学在黑板上书写）

师：

怎样判断自己写的数对不对？

生：

再读一遍，看是不是和前面的数一样。

师：

这是检验写数是否正确的一个好的办法。

（屏幕出示课后第二题，巩固练习）

设计意图：

通过直观图片的出示，利用数位表进行大数的读写教学，调动学生的学习兴趣，同时及时的巩固练习使学生能熟练掌握读写的方法和检验的方法。

3.生活中的大数

师：

在生活中你还知道哪些大数？

生1：

我们学校有两千四百八十名同学……

生2：

长江全长六千三百多千米……

生3：

爸爸每个月的工资有三千三百多元……

……

预设：

学生通过自己的日常知识说出生活中的大数，明确数既可以表示数量的多少，又可以表示事物。

三、巩固新知。

1.写出下面各数。

人民剧院可以容纳一千三百八十名观众。

一头大象的体重是四千八百三十千克。

蜂鸟的翅膀每分钟最快可以震动四千八百多次

。

设计意图：

读数写数训练是本课的基础内容，学生必须牢牢掌握，本题用图文的形式，充分调动学生的感官，激发兴趣。

2.判断下面的这些数写得正确吗？

将不正确的改正过来。

（1）四千零五写作：

4050（）

（2）九千二百二十五写作：

9225（）

设计意图：

通过判断的形式，强化学生正确写数的方法，找出错误的同时，自己也会避免犯同样的错误。

解题时，学生需要看相应数位上的数字是否正确，将题目中写出的数读一读，判断是否与前面所给内容一致。

3.思维训练。

（1）用0,5,8,4这四个数字组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。

（2）请用两个3和两个零按要求组成数字。

a.一个零都不读：

b.只读一个零的最大的四位数：

设计意图：

本题可以有效地训练学生的思维拓展能力，他们有较大的自主性，第

（2）小题第一问中可能出现的不同答案会使学生解题的信心增强，觉得自己想出了与别人不同的答案，自己是最棒的。

四、达标反馈。

1.3068是由（    ）个千，（    ）个百，（    ）个十，（    ）个一组成的。

2.5个千，4个百，3个一组成（    ），7个百和9个千组成（    ）。

3.一千八百    写作：

（          ）     三千五百九十九 写作：

（          ） 

四千零八    写作：

（          ）    五千零六十      写作：

（          ） 

4.3421  读作：

（                    ）  4538  读作：

（                    ） 

4059  读作：

（                    ）  5040  读作：

（                    ）

5.算盘上记数时，1个下珠表示（    ），1个上珠表示（    ）。

设计意图：

通过有针对性的题目的检测，巩固学习成果，熟练掌握读写方法。

五、课堂小结。

师：

今天我们一起认识了生活中的大数。

同学们，可以谈谈你的收获吗？

生1：

我知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。

生2：

通过调查，我们了解了生活中的许多大数，知道生活中离不开大数。

生3：

我学会了读出生活中的大数……

生4：

我还会根据生活中的信息写出大数……

师：

同学们真棒，都是学习的小能手，生活中还有许多更大的数，希望同学们课下能主动的去调查，去探索，争取掌握更多的数学知识。

设计意图：

以谈话的方式总结本课，给学生由始至终营造一个轻松舒适的心理氛围，让学生在不知不觉中自觉地去总结归纳课内外知识，使学习变成习惯。

六、布置作业

1.填空。

（1）四位数肯定比三位数（），三位数肯定比两位数（）。

（2）在数位表中，从右边数第四位是（）位。

（3）由三个千、五个百和九个十组成的数是（）。

（4）8069中有（）个千，（）个十，（）个一。

2.读出下面各数。

（1）7805

（2）2300（3）4870（4）5001

3.写出下面各数。

（1）七千六百零五

（2）一千零四

（3）九千六百六十二（4）三千八百五十七

4.课下通过调查完成第4页第五小题。

板书设计：

认识万以内的数

568读作：

五百六十八

一、读数。

4080读作：

四千零八