园林植物病虫害防治课程标准修改稿.docx
《园林植物病虫害防治课程标准修改稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《园林植物病虫害防治课程标准修改稿.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
园林植物病虫害防治课程标准修改稿
《园林植物病虫害防治》课程标准
课程名称：
园林植物病虫害防治
课程编号：
适用专业：
园林技术专业
课程性质：
核心课
参考学时：
192学时
一、课程性质与任务
《园林植物病虫害防治》是园林技术专业的一门专业核心课程，是从事园林技术工作人员的必修课程。
其功能是使学生掌握园林植物病虫害识别与防治的操作流程和操作要求，具备从事园林植物病虫害防治工作的基本职业能力。
本课程是以园林植物、土壤肥料等先导课程为基础，是为园林植物栽培养护、花卉生产技术、苗木生产技术、园林规划设计等后续课程提供依据。
本门课程主要任务是使学生掌握两大部分内容，一部分是昆虫、病害、防治的基础知识，另一部分是各类病虫害的调查及防治方法。
学生能否学好本门课程将直接决定学生能否胜任园林病虫害防治工的工作岗位。
二、课程设计理念与思路
（一）课程设计理念
《园林植物病虫害防治》的教学是以园林技术行业岗位要求为依据，着重开发和培养园林技术专业学生的专业能力、社会能力和方法能力。
园林技术领域人才培养应遵循以下基本原则：
一是以学生职业综合素质培养为基础，以实践动手能力培养为本位；二是以企业用人需求为依据，以学生就业为导向；三是适应企业流行趋势，体现教学内容的先进性和时代性；四是以学生为主体，体现教学组织的灵活性。
（二）课程设计思路
《园林植物病虫害防治》总体设计思路是以园林专业相关任务和职业能力分析为依据,结合病虫害防治工的职业标准确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
工作任务的确定以行业专家对园林专业工作任务和职业能力的分析为依据，以园林植物病虫害防治工作的流程为线索，包括害虫鉴别技术、病害鉴别技术、病虫防治措施、虫害防治技术、病害防治技术、病虫标本技术等学习任务。
课程内容的选取紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力培养的需求，同时充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，融合获取相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
每个任务的学习都以园林植物病虫害的识别与防治技术为载体，设计相应的教学活动，以工作任务为中心，整合理论与实践，实现学做一体化。
教学效果的评价采取工作任务流程评价和总结评价相结合的方式，重点评价学生在园林植物病虫害识别与防治方面应具有的职业能力。
三、课程目标
（一）总体目标
通过本课程的学习，使学生熟悉园林植物病虫害识别与防治的操作流程和操作要求，掌握园林植物病虫害防治的基本知识及技能，达到园林工作岗位相关职业工种四级职业标准的相关要求，培养学生诚实守信的品质，以及善于交流与合作的能力，树立安全环保意识，具备从事园林植物病虫害防治工作的责任心和事业心，以及良好的职业道德，并在此基础上达到以下职业能力培养目标。
（二）具体目标
知识目标：
1、掌握昆虫的外部形态、结构特征，昆虫的生物学特性、习性。
2、掌握病害的症状、病原菌的特征，病害的发生发展规律，及病害的诊断。
3、掌握物理机械防治、生物防治、化学防治的原理、优缺点、使用范围、应用方法、注意事项。
4、掌握病虫害标本的制作技术。
技能目标：
1、能正确识别园林植物主要害虫种类。
2、能正确识别园林植物主要病害种类。
3、能熟练掌握园林植物病虫害综合防治技术。
4、能熟练掌握病虫害标本的制作技术。
素质目标
1、信息收集与交换能力。
2、主动学习和开拓创新能力。
3、分析问题和解决问题的能力。
4、团队合作能力。
5、具有较好的方案沟通、讲解、汇报的语言表达能力。
四、课程内容
通过企业调研，根据课程设计理念、思路和目标、依据学生循序渐进的学习能力，采取项目导向、任务驱动、学做一体的教学模式，将本课程的教学内容归纳为六个项目、二十项任务。
教学内容一览表
项目号
工作
项目
工作
任务
课程内容和教学要求
教学活动设计
参考
课时
一
害虫鉴别技术
1、双目实体显微镜的使用
2、昆虫附肢、附器类型判别
3、昆虫各虫态类型判别
4、常见害虫类群鉴别
1、双目实体显微镜的使用
2、昆虫附肢、附器类型判别
3、昆虫各虫态类型判别
4、常见害虫类群鉴别
通过学习能掌握双目实体显微镜的构造及使用方法；利用昆虫附肢、附器及各虫态的特征鉴别害虫所属的类群
1、实施知识讲解和实验实训一体化，上课场所从教室转移到实训室。
2、加强标本建设，确保类型齐全，保证教学效果。
3、害虫分类到目，主要讲解和观察直、等、半、同、缨、鳞、双、膜、鞘翅目。
4、教学评价中应有害虫鉴别和附肢附器类型判别的内容。
38
（2
10
8
18）
二
病害鉴别技术
1、生物显微镜的使用
2、病害症状类型判别
3、病原物观察基本技术
4、主要病原物形态
1、生物显微镜的使用
2、病害症状类型判别
3、病原物观察基本技术
4、主要病原物形态
通过学习能掌握生物显微镜的构造及使用方法；通过症状类型及病原物的形态鉴别病害的类群；为病原物鉴定服务。
1、实施知识讲解和实验实训一体化，上课场所从教室转移到实训室。
2、病原物主要介绍真菌、细菌。
3、病原物观察基本技术主要讲解徒手切片、临时玻片制作。
28
（2
12
8
6）
三
病虫防治措施
1、物理机械措施
2、生物措施
3、化学措施
1、物理机械措施
2、生物措施
3、化学措施
通过学习能鉴别农药的质量，会进行波尔多液等配制，能正确使用农药。
1、实施知识讲解和实验实训一体化，上课场所从教室转移到实训室。
2、农药的配制和使用，可结合校园病虫防治。
28
（6
6
16）
四
虫害防治技术
1、食叶害虫防治技术
2、吸汁害虫防治技术
3、钻蛀害虫防治技术
4、地下害虫防治技术
1、食叶害虫防治技术
2、吸汁害虫防治技术
3、钻蛀害虫防治技术
4、地下害虫防治技术
通过学习能利用害虫的发生特点制定并实施防治措施。
1、结合校园或周边病虫发生情况进行现场教学。
2、要求学生观察一类害虫的发生情况。
3、应进行害虫识别考核。
4、加强标本建设，确保教学质量。
30
（12
6
6
6）
五
病害防治技术
1、叶部病害防治技术
2、枝干病害防治技术
3、根病害防治技术
1、叶部病害防治技术
2、枝干病害防治技术
3、根病害防治技术
通过学习能利用病害的发生规律制定并实施防治措施。
1、结合校园或周边病虫发生情况进行现场教学。
2、要求学生观察一类病害的发生情况。
3、应进行病害识别考核。
4、加强标本建设，确保教学质量。
28
（12
10
6）
六
病虫标本制作技术
1、昆虫标本采集与制作
2、病害标本采集与制作
1、昆虫标本采集与制作
2、病害标本采集与制作
会进行病虫标本采集和干制标本制作，为病虫鉴别服务。
1、应集中时间教学。
2、教学评价以标本数量和质量主要考核内容。
40
（20
20）
说明：
总课时数192课时。
五、考核评价方式
（一）考核评价原则
在评价过程中不仅注重专业知识和专业技能的评价，而且还注重学习方法和社会能力的评价；不只注重结果考核还注重过程考核，不仅看测试成绩还要看任务过程、工作任务的完成情况，不仅教师可以评价，小组同学和学生本人都可以评价。
因此做到了四化。
即：
评价维度过程化，评价内容全面化、评价方式多样化、评价方法合理化。
课程考核方式：
多元化评价，突出过程考核。
（二）考核评价方式与方法
1、结合园林工作岗位初、中级职业标准的要求，采用工作任务流程评价和总结评价相结合的综合评价方式，重点加强实践性环节的考核，引导学生改变学习方式，提高学生的职业素质。
2、考核形式包括课堂提问、实践操作、课后作业、实习成果评比阶段测验等。
同时对学生解决问题的能力、对新技术的接受能力、适应能力，以及园林病虫害防治工作的责任心、道德规范和安全意思等方面进行综合评价。
3、考核方式：
过程考核+结果考核。
过程考核
每个项目（或任务）结束后要组织学生自评、组长评价和教师评价。
该项目成绩为学生自评（30分）+组长评价（30分）+教师评价（40分）。
所有的项目（或任务）完成后，各项目（或任务）成绩取平均值得70%作为总成绩的第一组成部分。
结果考核
结果考核包括技能考核和期末考评。
（1）技能考核：
学期末由教师祖师技能操作考核，每位学生以随机抽签的形式确定考核内容，教师综合评定后给出技能考核成绩，占总成绩的10%。
（2）期末考评：
工作过程知识的测试（试卷、网上测试、口试），占总成绩的20%。
总成绩=过程考核（70%）+技能考核（10%）+期末考评（20%）
（三）过程考核内容
成绩考核评价表
任务评价表
专业
班级
项目名称
任务名称
任务工作小组
任务承接人（组长）
评 分 内 容
标准
分值
个人考核（组长）
分值×30%
组间考核
分值×30％
教师考核
分值×40%
单项总分
任务的计划阶段：
资料搜集、准备情况（咨询、讨论）
20
是否制定了实施计划（计划）
5
任务实施执行阶段：
（任务实施）
操作是否规范
20
操作熟练度
5
是否在规定时间内完成任务
5
任务完成情况总结（总结）
学习是否积极主动进行
10
实训报告表达是否清晰、流畅
10
职业素质评价（评价）
出勤
5
团队协作
5
纪律
5
任务贡献
10
总 分（100分）
班组评语：
教师评语：
被评价者签名
日期
班组长签名
日期
教师签名
日期
六、课程实施建议
（一）教材使用建议
1、教材选用和教材编写
（1）教材编写应充分体现任务引领、项目化的课程设计思想。
（2）教材内容选择应以本专业目标工作岗位的典型工作任务所需的知识技能为标准，并适应目标工作岗位工作任务的变化。
（3）教材编写应尽可能多用图例，增强直观性，内容表述应简洁、准确。
（4）基础知识不单独成章节，应有机地融入到应用技术中，主要的知识可以概述栏目形式出现，可供师生加深理解。
2、参考资料
《园林病虫害防治》高等教育出版社黄少彬主编
《园林植物病虫害防治》关继东主编
《林业有害生物控制技术》关继东主编
（二）教学建议
1、在教学方式上，应提醒能力为本的职业教育理念，以现场教学和技能训练为主，加强学生实际操作能力的培养。
在教学过程中渗透任务引领型的项目活动，建立学中做，做中学的课程教学模式，努力提高学生学习的兴趣，通过不断实践，使学生具备本课程相关工作的相应职业能力，以利于提高学习效率和学习质量。
2、在教学方法上，注意运用启发式教学引导学生独立思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学活动应将理论基础知识融贯在实际操作中，采用理论与实践学习一体化的教学方式。
倡导在教师指导下，让学生在学中做、做中学，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神，提高综合职业素质。
3、在教学过程中，尽量将最新的科学成果和成熟稳定的先进技术充实到教学内容中，保证本课程的科学性、适用性和先进性。
4、教学形似多样化，包括现场指导、技能训练、岗位实习以及多媒体教学等一系列理论与实践一体化的学习活动。
5、本课程应结合园林植物生产的需要，进行时间和空间上的配置，适当调整课程内容，实行“季节分段，工学交替”的人才
升级会员 