中班数学5以内物体计数doc.docx

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中班数学5以内物体计数doc

中班数学：

5以内物体计数

活动目标1、练习点数1—5，能正确地手口一致点数5以内的量。

2、乐于参加操作活动，能边操作边讲述。

活动准备教具：

红didi鼠。

学具：

积塑若干，点子印章，印台，白板，《活动用书》第25、26页。

活动过程：

1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠：

“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。

”●教师拿出2只鼠模型，幼儿计数。

●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠，让幼儿计数。

操作活动1（《活动用书》第25页：

公园里）

●教师：

“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好，要带我们去公园。

”教师：

“看看公园里有什么?

”引导幼儿向每个小动物问好。

●教师：

“我们给小动物们送小礼物奸吗?

’请幼儿从学具盒中取出积塑，给每个小动物送一个积塑当礼物。

提问：

“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数：

“公园里有几个didi鼠?

几只小鸡?

几只小鸭操作活动2（《活动用书》第26页：

游乐场）

●教师：

“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场，我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?

每种东西有几个?

”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西，并数一数每种东西有几个。

教师：

“你能正确地数出这些玩具的数量吗?

数了几，就在标记旁印上几个点子吧!

”师幼共同数一数每种玩具的个数，并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量

2、教学提示：

引导幼儿学习计数时，先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力，在此基础上，要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。

同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。

3、教学提示2

这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。

教学提示3

对幼儿来说，唱数是比较简单的，他也许能很顺利地从1数到10，但点数却是有难度的，手和口可能会出现各种不协调的情况。

教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。

活动目标1、练习点数1—5，能正确地手口一致点数5以内的量。

2、乐于参加操作活动，能边操作边讲述。

活动准备教具：

红didi鼠。

学具：

积塑若干，点子印章，印台，白板，《活动用书》第25、26页。

活动过程：

1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠：

“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。

”●教师拿出2只鼠模型，幼儿计数。

●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠，让幼儿计数。

操作活动1（《活动用书》第25页：

公园里）

●教师：

“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好，要带我们去公园。

”教师：

“看看公园里有什么?

”引导幼儿向每个小动物问好。

●教师：

“我们给小动物们送小礼物奸吗?

’请幼儿从学具盒中取出积塑，给每个小动物送一个积塑当礼物。

提问：

“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数：

“公园里有几个didi鼠?

几只小鸡?

几只小鸭操作活动2（《活动用书》第26页：

游乐场）

●教师：

“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场，我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?

每种东西有几个?

”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西，并数一数每种东西有几个。

教师：

“你能正确地数出这些玩具的数量吗?

数了几，就在标记旁印上几个点子吧!

”师幼共同数一数每种玩具的个数，并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量

2、教学提示：

引导幼儿学习计数时，先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力，在此基础上，要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。

同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。

3、教学提示2

这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。

教学提示3

对幼儿来说，唱数是比较简单的，他也许能很顺利地从1数到10，但点数却是有难度的，手和口可能会出现各种不协调的情况。

教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。

活动目标1、练习点数1—5，能正确地手口一致点数5以内的量。

2、乐于参加操作活动，能边操作边讲述。

活动准备教具：

红didi鼠。

学具：

积塑若干，点子印章，印台，白板，《活动用书》第25、26页。

活动过程：

1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠：

“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。

”●教师拿出2只鼠模型，幼儿计数。

●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠，让幼儿计数。

操作活动1（《活动用书》第25页：

公园里）

●教师：

“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好，要带我们去公园。

”教师：

“看看公园里有什么?

”引导幼儿向每个小动物问好。

●教师：

“我们给小动物们送小礼物奸吗?

’请幼儿从学具盒中取出积塑，给每个小动物送一个积塑当礼物。

提问：

“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数：

“公园里有几个didi鼠?

几只小鸡?

几只小鸭操作活动2（《活动用书》第26页：

游乐场）

●教师：

“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场，我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?

每种东西有几个?

”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西，并数一数每种东西有几个。

教师：

“你能正确地数出这些玩具的数量吗?

数了几，就在标记旁印上几个点子吧!

”师幼共同数一数每种玩具的个数，并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量

2、教学提示：

引导幼儿学习计数时，先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力，在此基础上，要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。

同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。

3、教学提示2

这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。

教学提示3

对幼儿来说，唱数是比较简单的，他也许能很顺利地从1数到10，但点数却是有难度的，手和口可能会出现各种不协调的情况。

教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。

活动目标1、练习点数1—5，能正确地手口一致点数5以内的量。

2、乐于参加操作活动，能边操作边讲述。

活动准备教具：

红didi鼠。

学具：

积塑若干，点子印章，印台，白板，《活动用书》第25、26页。

活动过程：

1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠：

“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。

”●教师拿出2只鼠模型，幼儿计数。

●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠，让幼儿计数。

操作活动1（《活动用书》第25页：

公园里）

●教师：

“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好，要带我们去公园。

”教师：

“看看公园里有什么?

”引导幼儿向每个小动物问好。

●教师：

“我们给小动物们送小礼物奸吗?

’请幼儿从学具盒中取出积塑，给每个小动物送一个积塑当礼物。

提问：

“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数：

“公园里有几个didi鼠?

几只小鸡?

几只小鸭操作活动2（《活动用书》第26页：

游乐场）

●教师：

“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场，我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?

每种东西有几个?

”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西，并数一数每种东西有几个。

教师：

“你能正确地数出这些玩具的数量吗?

数了几，就在标记旁印上几个点子吧!

”师幼共同数一数每种玩具的个数，并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量

2、教学提示：

引导幼儿学习计数时，先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力，在此基础上，要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。

同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。

3、教学提示2

这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。

教学提示3

对幼儿来说，唱数是比较简单的，他也许能很顺利地从1数到10，但点数却是有难度的，手和口可能会出现各种不协调的情况。

教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。

活动目标1、练习点数1—5，能正确地手口一致点数5以内的量。

2、乐于参加操作活动，能边操作边讲述。

活动准备教具：

红didi鼠。

学具：

积塑若干，点子印章，印台，白板，《活动用书》第25、26页。

活动过程：

1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠：

“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。

”●教师拿出2只鼠模型，幼儿计数。

●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠，让幼儿计数。

操作活动1（《活动用书》第25页：

公园里）

●教师：

“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好，要带我们去公园。

”教师：

“看看公园里有什么?

”引导幼儿向每个小动物问好。

●教师：

“我们给小动物们送小礼物奸吗?

’请幼儿从学具盒中取出积塑，给每个小动物送一个积塑当礼物。

提问：

“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数：

“公园里有几个didi鼠?

几只小鸡?

几只小鸭操作活动2（《活动用书》第26页：

游乐场）

●教师：

“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场，我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?

每种东西有几个?

”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西，并数一数每种东西有几个。

教师：

“你能正确地数出这些玩具的数量吗?

数了几，就在标记旁印上几个点子吧!

”师幼共同数一数每种玩具的个数，并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量

2、教学提示：

引导幼儿学习计数时，先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力，在此基础上，要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。

同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。

3、教学提示2

这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。

教学提示3

对幼儿来说，唱数是比较简单的，他也许能很顺利地从1数到10，但点数却是有难度的，手和口可能会出现各种不协调的情况。

教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。

活动目标1、练习点数1—5，能正确地手口一致点数5以内的量。

2、乐于参加操作活动，能边操作边讲述。

活动准备教具：

红didi鼠。

学具：

积塑若干，点子印章，印台，白板，《活动用书》第25、26页。

活动过程：

1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠：

“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。

”●教师拿出2只鼠模型，幼儿计数。

●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠，让幼儿计数。

操作活动1（《活动用书》第25页：

公园里）

●教师：

“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好，要带我们去公园。

”教师：

“看看公园里有什么?

”引导幼儿向每个小动物问好。

●教师：

“我们给小动物们送小礼物奸吗?

’请幼儿从学具盒中取出积塑，给每个小动物送一个积塑当礼物。

提问：

“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数：

“公园里有几个didi鼠?

几只小鸡?

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游乐场）

●教师：

“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场，我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?

每种东西有几个?

”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西，并数一数每种东西有几个。

教师：

“你能正确地数出这些玩具的数量吗?

数了几，就在标记旁印上几个点子吧!

”师幼共同数一数每种玩具的个数，并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量

2、教学提示：

引导幼儿学习计数时，先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力，在此基础上，要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。

同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。

3、教学提示2

这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。

教学提示3

对幼儿来说，唱数是比较简单的，他也许能很顺利地从1数到10，但点数却是有难度的，手和口可能会出现各种不协调的情况。

教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。

活动目标1、练习点数1—5，能正确地手口一致点数5以内的量。

2、乐于参加操作活动，能边操作边讲述。

活动准备教具：

红didi鼠。

学具：

积塑若干，点子印章，印台，白板，《活动用书》第25、26页。

活动过程：

1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠：

“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。

”●教师拿出2只鼠模型，幼儿计数。

●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠，让幼儿计数。

操作活动1（《活动用书》第25页：

公园里）

●教师：

“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好，要带我们去公园。

”教师：

“看看公园里有什么?

”引导幼儿向每个小动物问好。

●教师：

“我们给小动物们送小礼物奸吗?

’请幼儿从学具盒中取出积塑，给每个小动物送一个积塑当礼物。

提问：

“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数：

“公园里有几个didi鼠?

几只小鸡?

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游乐场）

●教师：

“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场，我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?

每种东西有几个?

”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西，并数一数每种东西有几个。

教师：

“你能正确地数出这些玩具的数量吗?

数了几，就在标记旁印上几个点子吧!

”师幼共同数一数每种玩具的个数，并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量

2、教学提示：

引导幼儿学习计数时，先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力，在此基础上，要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。

同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。

3、教学提示2

这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。

教学提示3

对幼儿来说，唱数是比较简单的，他也许能很顺利地从1数到10，但点数却是有难度的，手和口可能会出现各种不协调的情况。

教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。

活动目标1、练习点数1—5，能正确地手口一致点数5以内的量。

2、乐于参加操作活动，能边操作边讲述。

活动准备教具：

红didi鼠。

学具：

积塑若干，点子印章，印台，白板，《活动用书》第25、26页。

活动过程：

1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠：

“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。

”●教师拿出2只鼠模型，幼儿计数。

●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠，让幼儿计数。

操作活动1（《活动用书》第25页：

公园里）

●教师：

“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好，要带我们去公园。

”教师：

“看看公园里有什么?

”引导幼儿向每个小动物问好。

●教师：

“我们给小动物们送小礼物奸吗?

’请幼儿从学具盒中取出积塑，给每个小动物送一个积塑当礼物。

提问：

“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数：

“公园里有几个didi鼠?

几只小鸡?

几只小鸭操作活动2（《活动用书》第26页：

游乐场）

●教师：

“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场，我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?

每种东西有几个?

”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西，并数一数每种东西有几个。

教师：

“你能正确地数出这些玩具的数量吗?

数了几，就在标记旁印上几个点子吧!

”师幼共同数一数每种玩具的个数，并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量

2、教学提示：

引导幼儿学习计数时，先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力，在此基础上，要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。

同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。

3、教学提示2

这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。

教学提示3

对幼儿来说，唱数是比较简单的，他也许能很顺利地从1数到10，但点数却是有难度的，手和口可能会出现各种不协调的情况。

教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。

活动目标1、练习点数1—5，能正确地手口一致点数5以内的量。

2、乐于参加操作活动，能边操作边讲述。

活动准备教具：

红didi鼠。

学具：

积塑若干，点子印章，印台，白板，《活动用书》第25、26页。

活动过程：

1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠：

“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。

”●教师拿出2只鼠模型，幼儿计数。

●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠，让幼儿计数。

操作活动1（《活动用书》第25页：

公园里）

●教师：

“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好，要带我们去公园。

”教师：

“看看公园里有什么?

”引导幼儿向每个小动物问好。

●教师：

“我们给小动物们送小礼物奸吗?

’请幼儿从学具盒中取出积塑，给每个小动物送一个积塑当礼物。

提问：

“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数：

“公园里有几个didi鼠?

几只小鸡?

几只小鸭操作活动2（《活动用书》第26页：

游乐场）

●教师：

“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场，我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?

每种东西有几个?

”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西，并数一数每种东西有几个。

教师：

“你能正确地数出这些玩具的数量吗?

数了几，就在标记旁印上几个点子吧!

”师幼共同数一数每种玩具的个数，并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量

2、教学提示：

引导幼儿学习计数时，先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力，在此基础上，要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。

同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。

3、教学提示2

这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。

教学提示3

对幼儿来说，唱数是比较简单的，他也许能很顺利地从1数到10，但点数却是有难度的，手和口可能会出现各种不协调的情况。

教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。

活动目标1、练习点数1—5，能正确地手口一致点数5以内的量。

2、乐于参加操作活动，能边操作边讲述。

活动准备教具：

红didi鼠。

学具：

积塑若干，点子印章，印台，白板，《活动用书》第25、26页。

活动过程：

1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠：

“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。

”●教师拿出2只鼠模型，幼儿计数。

●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠，让幼儿计数。

操作活动1（《活动用书》第25页：

公园里）

●教师：

“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好，要带我们去公园。

”教师：

“看看公园里有什么?

”引导幼儿向每个小动物问好。

●教师：

“我们给小动物们送小礼物奸吗?

’请幼儿从学具盒中取出积塑，给每个小动物送一个积塑当礼物。

提问：

“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数：

“公园里有几个didi鼠?

几只小鸡?

几只小鸭操作活动2（《活动用书》第26页：

游乐场）

●教师：

“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场，我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?

每种东西有几个?

”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西，并数一数每种东西有几个。

教师：

“你能正确地数出这些玩具的数量吗?

数了几，就在标记旁印上几个点子吧!

”师幼共同数一数每种玩具的个数，并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量

2、教学提示：

引导幼儿学习计数时，先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力，在此基础上，要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。

同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。

3、教学提示2

这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。

教学提示3

对幼儿来说，唱数是比较简单的，他也许能很顺利地从1数到10，但点数却是有难度的，手和口可能会出现各种不协调的情况。

教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。