人教九下《走进小说天地》教案4套1.docx

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人教九下《走进小说天地》教案4套1

走进小说天地

五桥初中　　冉启杰

【教学目标】

知识与技能：

1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。

2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

过程与方法：

1、引导读书方法。

2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。

情感态度与价值观：

　陶冶高尚情操。

【教学重点】

能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

【教学难点】

尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。

【教学准备】

1、组织方式：

以班级为单位，由语文教师引领，科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动，全班根据小组划分演出单位，抽签决定演出顺序。

2、活动安排：

①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。

②学生都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，开展这次活动有较好的基础。

鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。

③课前全班同学自由分成学习小组，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。

可以编写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。

④写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。

3、教师准备：

①广泛收集适合学生阅读的小说作品。

把同学们读过并喜爱的小说作品集合，必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。

②对学生准备的资料和节目提出知识性或技术性的建议，并充分考虑活动中可能出现的问题（例如：

冗长的无意义的表演）教师要事先调查，做到有的放矢）。

【教学方法】

指导法；实践法；展示法；点评法。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

本次活动展示：

主要分为三个步骤：

故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

第一步——故事比赛试高低：

学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。

第二步：

形象竞猜过三关：

（一）活动一：

从人物形象的经历角度来感知人物形象：

教师激趣：

小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。

学生看大屏幕，教师读文字，学生以:

“他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是”为句式说话。

第一个人物：

他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。

第二个人物：

他，排行第二，人称二郎。

一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。

他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。

他是梁山泊一名勇猛的虎将，。

学生写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。

（二）从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：

小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。

其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。

例1、学生读下面的语句：

黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。

但觉词句警人，余香满口。

一面看了，只管出神，心内还默默记诵。

宝玉笑道：

“妹妹，你说好不好？

”黛玉笑着点头儿。

宝玉笑道：

“我就是个‘多愁多病的身’，你就是那‘倾国倾城的貌’。

”黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两道似蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指着宝玉道：

“你这该死的，胡说了!

好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。

我告诉舅舅、舅母去!

”

根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？

从这段描写中，表现出人物怎样的个性？

例2、学生听读下面的语句，分析人物形象：

自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。

诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。

到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。

还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：

“二叔！

你莫不是还有两个亲人不曾见面？

”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：

“二叔！

莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？

”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。

奶妇抱著儿子插口道：

“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？

”他听了这话，两眼闭著摇头。

那手只是指著不动。

赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：

“老爷！

别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！

你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。

”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（三）活动三、根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义。

首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动：

教师举例

孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。

闰土——三座大山压迫而成的木头人。

学生评价。

教师推荐下列人物：

鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。

学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。

全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。

第三步：

梦想剧场展风采：

学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：

《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》

活动总结：

1、综合性学习是听说读写能力的综合运用，主要靠学生自主完成，因此在评价时要多采取正面鼓励、表扬的形式，调动他们活动的积极性和创造性，要着重于学生的创新精神和探究意识，注重过程和方法。

2、评价不仅要包括本次活动的几项内容，还要看到学生背后的努力和成长的轨迹，因为这个活动还展示了一个学生平时的阅读面和阅读深度，因此评价要尽量全面。

3、评价不但包括教师的点评和分析，还要鼓励学生开展互评和自评。

4、评价学生的口语交际能力和写作水平，不仅要看他们本次活动的成绩，还要看到他们的过去和现在，关注他们的每一点进步。

5、对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬。

教师要做好伯乐。

激发他们参与的积极性，让他们感受参与的快乐和成功。

同时侧面的领略到小说的魅力无限。

6、对没有主动参加活动的同学，教师小结时可说：

由于时间限制不能把他们准备的资料展示给大家，给予肯定和表扬。

第二课时

教学内容：

作文指导

一、导入新课

这次综合性学习中，我们一起走近了小说这片天地，那无数生动的故事，鲜活的人物，都给我们留下了深刻的印象。

它们就像一步步生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶情操，净化灵魂。

我们是不是也有了提起笔来描绘我们身边故事的愿望？

有人说过：

如果学会写小说，其他文学形式----记叙文、议论文、诗词、散文----皆不在话下。

那我们就来学习写一篇小小说。

二、作文指导

小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。

过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。

阿·托尔斯泰认为：

“小小说是训练作家最好的学校。

”（《论文学》）

日本作家星新一指出：

“很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。

……但是，超短篇小说这个名字的正式出现，是源于美国。

”多数人推崇美国作家欧·亨利（１８６２—１９１０）是创始人。

他的近三百篇作品，情节生动，笔调幽默。

其中《麦琪的礼物》脍灸人口。

可以这么说，超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。

即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。

也可以说，微型小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。

微型小说在写作上追求的目标是四个字：

微、新、密、奇。

1、微。

指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。

因此，构思和行文时必须注意字句的凝炼，不允许作品中有赘词冗句。

如马克·吐温的《丈夫支出帐本中的一页》。

全文只有七行字，却具有长篇小说的全部情节。

2、新。

指的是立意新颖，风格清新。

星新一写作一分钟小说，就极力追求“新”。

他写道：

“有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说（Short－Short）混为一谈，这是不妥当的。

我是受了美国超短篇小说的影响。

但是没有完全依靠，而是发挥了自己独特的风格和技巧。

我的小说强调一个‘新’字，给读者以新题材、新知识，甚至让他们感到惊讶！

”（星新一《一分钟小说选》）为此，他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法，通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法，反映他在现实生活中的独特的感觉，表现清新的主题，如他的《保修》。

当然，微型小说的立意和其它形式的小说作品一样，有时并不是一眼能看出的，有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的。

例如美国著名科幻作家弗里蒂克·布朗写的一篇被称为世界上最短的科学幻想小说：

“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”就写得十分别致而耐人寻味。

3、密。

指的是结构严密。

微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。

因此，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。

4、奇。

指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。

微型小说的特点多半在于一个“奇”字。

中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。

如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。

三、范文：

同桌

彭建华

几何畏畏缩缩刚回家，就被方一把扯过，吼：

“刚才你们班主任把我找去，说你把同桌同学的胳膊摔断了，是么？

”。

几何可怜兮兮样，边抹泪边点头。

“啪！

”一记响亮的儿光过后，嚎声大作。

园心疼地抚摸着儿子通红的面颊，冲丈夫嚷：

“你要打死他呀？

”

“死了更省心！

”方余怒未消。

园转脸问几何：

“是不是你的同桌先欺负你？

”

“是……是爸爸说，这回考试考好了奖‘小金鱼’单车，考差了挨揍。

当时我有几道题答不出，就问同桌的思思（他总考第一），思思不理睬我，我很气，下课后，就……就从背后猛推了他一把……”

“完了，这回非得陪人家千儿八百的。

”方神情沮丧。

“遇上个有权有势的更遭糕。

”园也开始犯愁。

抽泣着的几何咕哝一句：

“思思的爸爸可能是工人。

”

园眼珠一闪：

“当真？

”

“同学们都这样猜，因为思思平时穿的很扑素。

”

园精神一振，将方唤至内室，面授机宜：

“有句老话‘民不与官斗’，你在厂里好歹也是个保卫科的科长，明日穿上制服，拉上科里的小周一块去，到时候让他科长长科长短的一叫，准能把那工人蒙个晕头转向，你再趁机甩出个一百二百的，把事了结。

万一对方不识相，大不了打官司，法院的几个庭长我认识，不用怕。

”

方依计而行，果然凑效。

光阴荏苒，秋去冬来。

几何一天比一天懂事，学习成绩也直线上升，方和圆心花怒放。

周日。

夫妻俩携几何去了百货商场，决定兑现给儿子买“小金鱼”的诺言，熟料几何毫无兴趣，硬扯着他们来到卖服装的柜台，说：

“爸、妈，我不要单车，我要买羽绒衣，要最漂亮最贵的。

”

方和园惊愕：

“你身上不是穿了羽绒衣了么？

”

几何答非所问：

“思思真好，我弄伤了他的胳膊，他不记恨我，还经常辅导我学习，现在天寒地动，可思思没有……”

方和园面面相觑，羞愧难当，一个连声说：

“买，买！

”一个赶紧掏钱。

而后，一家三口兴冲冲地直奔思思家，一进门，园便楞住了：

“是你？

！

郑庭长。

”

她怎么也没想到，思思的爸爸竟是位法官。

四、作文题目

从下列两题中选一题作文

1、自选题材，自拟题目，写一篇600左右的小小说。

2、根据小说《变色龙》的有关情节，以《奥楚蔑洛夫离开后》为题续写。

《综合性学习：

走进小说天地》教案3

作者:

任宝良加入日期：

08-02-19

《综合性学习——走进小说天地》教案

唐山十七中任宝良

第一课时

一,活动目标

1,通过综合性学习感受小说魅力,了解小说的历史和对人类进步的影响.大致知道一些国内外优秀的小说作品小说作家.

2,通过综合性学习继续学习提高阅读能力和收集资料的方法;突出学习过程中的探究性培养欣赏小说的能力兴趣.

3,通过综合性学习提高写作水平,并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想.使小说更具有吸引力.

二,活动的准备

1,广泛收集适于中学生的小说作品.把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍.

2,图片准备.收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示,分享,交流.使小说内容更形象化

三,活动过程.

1,小说欣赏.

展示资料:

同学展示自己收集的资料图片以交流,分享信息,利用多媒体

展示资料图片以导入情景.为同学演讲介绍自己喜爱的一篇小说.介绍小说背景,内容主题情感和关于小说作者信息.并互相交流.

2,了解小说.为同学介绍著名,优秀的小说作家.讲述他们的经历,写作风格,作品思想,历史背景和代表作品.

3,小说训练

在掌握小说的基本写作要求和方法后,试着自己写一篇短小的小说.内容题材不限.写完后互相指导,交流.

四,小结

随着我们的成长,小说将永远的陪伴着我们,希望同学们以后能选择优秀的小说作品进行阅读,提高素质.好的小说作品将使我们终身收益.

第二课时

教学目标:

1.培养学生大胆编创,有趣讲述,生动演绎小说的能力.

2.为自己课内外阅读过的小说列序,做人物卡片或素描,建立档案等.

3.口头讲述交流小说的故事情节或人物评点.

活动重点:

1.能用普通话复述小说,尽量做到生动有趣.2.尝试编课本剧,改写续写小说等小型文学创作.

教学步骤:

一,课前准备:

1.将自己阅读的小说排成序列或书目.

2.可以摘抄一段精彩的对白或语言;可以讲述一段故事;可以饰演素描一个人物;可以编排一段课本剧等.

二,课中活动:

1.故事擂台.让学生用普通话讲述已读小说的一节.仿中央电视台《电视书场》栏目.

2.人物竞猜.口头描述人物的外貌,性格特征,或者根据人物的绰号,答出人物的本名.

3.还原人物.学生上台表演,说台词.表达对小说人物的理解,语言的活用.

4.创想情节.如:

重新设计人物的经历;为小说续写情节;穿越时空对话.这项活动主要以本单元所学的或大家都熟悉的小说为主.

5.个性改编.即你觉得文中哪一句话不切合实际;情节不够曲折;结局不够完美等,发表改写建议.

三,活动评价:

1.对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬.教师要做好伯乐.激发他们参与的积极性,让他们感受参与的快乐和成功.同时侧面的领略到小说的魅力无限.

2.对没有主动参加活动的同学,教师小结时可说:

由于时间限制或者把他们准备的资料展示给大家,给予肯定和表扬.

四,写作训练.

1.寻找你身边熟悉的人物,事件,作为写作的素材.稍加虚构,用小说的笔法写人叙事.

走进小说天地教学设计 

教案设计 陶建军 

一、活动目标 

    1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

    2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

    3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。

二、活动准备：

    1、教师准备：

根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，或者给学生推荐刊载小说作品的文学期刊报纸等，如《小说月报》《当代》《小小说选刊》等。

关于感受小说人物魅力，教师可以为学生推荐建立人物档案的方法。

   2、学生准备：

收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。

注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。

注意制作好人物形象小卡片。

注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。

要求是所学小说的续集。

   3、人物形象登记表示例：

孔乙己履历表 

姓　　名 姓孔名不详 籍贯 鲁镇 

年　　龄 五十多岁 出生年月 晚清（具体不详） 

学　　历 童生（半个秀才没捞到） 

（终于没有进学） 身体状况 身材高大、 

被打致残 

特　　长 写得一笔好字 

会茴字的四种写法 工作单位 无 

家庭成员 无 

主要社会关系 小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”） 

掌　柜——买卖关系 

短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系 

邻居小孩——一同分吃茴香豆的关系 

丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。

咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系 

工作生活经历 ①读过书, 但终于没有进学（大半生考功名） 

②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）。

③偶然做些窃书的事，被吊打 

④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 

⑤分茴香豆给孩子吃 

⑥教小伙计识字 

⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。

⑧用手走来喝酒,（笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场） 

主要工作成就 一事无成 

主要优点 不拖欠酒钱,有善良而且热心 

主要缺点 好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子 

总评价 

（写50字左右） 孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子、迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。

三、活动开展：

本次活动展示：

主要分为三个步骤：

故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

    第一步：

关于读小说的故事比赛：

学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。

    第二步：

走进缤纷的小说人物画廊：

（一）活动一：

从人物形象的经历角度来感知人物形象：

    教师激趣：

小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。

学生看大屏幕，教师读文字，学生以:

 “他是（      ），是（  ）代小说家（            ）的《        》中的人物形象，他的主要性格特征是                                 ”为句式说话。

     第一个人物：

他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。

     第二个人物：

他，排行第二，人称二郎。

一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。

他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。

他是梁山泊一名勇猛的虎将，。

    学生写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。

（二）从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：

     小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。

其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。

     例 1、 学生读下面的语句：

     黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。

但觉词句警人，余香满口。

一面看了，只管出神，心内还默默记诵。

宝玉笑道：

“妹妹，你说好不好？

”黛玉笑着点头儿。

宝玉笑道：

“我就是个‘多愁多病的身’，你就是那‘倾国倾城的貌’。

”黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两道似蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指着宝玉道：

“你这该死的，胡说了!

好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。

我告诉舅舅、舅母去!

” 

    根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？

从这段描写中，表现出人物怎样的个性？

    例2、学生听读下面的语句，分析人物形象：

    自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。

诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。

到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。

还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：

“二叔！

你莫不是还有两个亲人不曾见面？

”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：

“二叔！

莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？

”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。

奶妇抱著儿子插口道：

“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？

”他听了这话，两眼闭著摇头。

那手只是指著不动。

赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：

“老爷！

别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！

你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。

”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

   （三）活动三、根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义。

     首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动：

    教师举例 

    孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。

    闰  土——三座大山压迫而成的木头人。

    学生评价。

教师推荐下列人物：

鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。

学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。

     全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。

第三步：

梦想剧场展风采：

      学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：

《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》 

四、 [活动小测试]  

一、根据下面的人物描写，写出人物的描写方法、人物的姓名、小说名和作者，并用一个词语归纳人物的特点。

    1、他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。

一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。

额角隆起，宽广无比。

乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。

眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。

因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。

平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。

他往往用忧郁的目光向天